《丰碑》教案2则（2课时、简案）
说明：第二则为3课时教案。
目的要求
1．了(le)解军需处长被严寒冻死的感人(ren)事迹(ji)，学习(xi)他为了(le)他人(ren)、为了(le)革命的胜(sheng)利，不惜牺牲自(zi)己的崇高精(jing)神。
2．弄(nong)清课文的详(xiang)写与略写。有感情地朗(lang)读课文。背诵课文的第七(qi)自(zi)然段和最后(hou)三个自(zi)然段。
教学重点 理解课(ke)文的(de)(de)(de)第七自然段(duan)，从军需处长冻死时的(de)(de)(de)动作、神态(tai)、穿着中，体会他的(de)(de)(de)献身精神。
教学难点 弄清大雪覆盖的军需处长为何成了一个晶莹的丰碑。
教学过程
第一课时
一．谈话揭题，简介背(bei)景(jing)。
二(er)．学习课(ke)后生字。
三．听录音(yin)，注意读音(yin)
四(si)．自由读课文(wen)，理解(jie)课文(wen)大意。
五．给课文分段。
全文(wen)可以(yi)分为四段(duan)(duan)：第一(yi)段(duan)(duan)（1 自然段(duan)(duan)）
第二段（2 自然段）
第三段(duan)（3—13 自然段(duan)）
第四段（14 自然段）
第二课时
一．学习(xi)课文(wen)第一段。
1．齐读第一(yi)段。思考：从哪里看出(chu)部队在(zai)艰(jian)难(nan)地前进？
2．讨论(lun)。“冰坨”是什(shen)么意思(si)？为什(shen)么把云中山(shan)比作大冰坨？“狂风呼啸，大雪纷飞”说明了(le)什(shen)么？
3．回(hui)答以上问题。
4．概括段意。
二．学习第二段。
1．指名(ming)读(du)这一段。思考(kao)：除了恶劣(lie)的环境(jing)，红(hong)军队伍在前进中还(hai)可(ke)能遇到哪些困难？
2．讨论：
（1）“将军早把(ba)他的马让(rang)给了(le)重(zhong)伤员”说(shuo)明了(le)什么？
（2）面对这些困(kun)难，将军(jun)想到(dao)的是什么？
3．回答以上(shang)问(wen)题(ti)。
4．概括段意。
三．学习课文(wen)第(di)三段。
1．齐读第三段。
2．布置自学思考题：
（1）将军的神态有几(ji)次变化(hua)？每次变化(hua)反映了他(ta)怎样的心情？
（2）说说军(jun)需处长冻死时的动作(zuo)、神态和穿着。
（3）为什(shen)么(me)说被大雪覆盖的军需处长是一座(zuo)晶莹的丰(feng)碑？
3．学生(sheng)按(an)思(si)考(kao)题(ti)(ti)思(si)考(kao)以上问题(ti)(ti)。
4．指(zhi)名回答问题。
5．概括段意。
6．有感情地朗(lang)读(du)第(di)三段。
四．学习第四段。
1．指名朗读这一段(duan)。思(si)考(kao)：这支队伍能不能经受得住考(kao)验，将军还有疑(yi)虑(lv)吗(ma)？
2．讨论：
（1）为(wei)什么“将军什么话也没说”？
（2）“沉(chen)重(zhong)而坚定的脚步声”说明了什么？
（3）“那声音(yin)”指的是(shi)什么(me)？为(wei)什么(me)说“胜利(li)不属(shu)于这样的队(dui)伍，还(hai)会(hui)属(shu)于谁(shei)呢”？
3．回答问题并(bing)概括段(duan)意。
五．总结全(quan)文(wen)。有(you)感情地朗读全(quan)文(wen)。
《丰碑》教案（3课时、简案）
教学要求
1.学习(xi)军需处长忠于(yu)革命、舍己(ji)为人的崇高品质。
2.理解课(ke)文内(nei)容，概(gai)括中心(xin)思想，并了(le)解作(zuo)者围绕中心(xin)、有详有略地安排材料的写作(zuo)方法。
3.学会本课生字、新词(ci)。积累(lei)常(chang)用词(ci)语。会用“湿润”、“晶莹”造句。
4.有感情地朗读课文。背诵课文的第七自然段(duan)和最后三个自然段(duan)。
教学重点
1.有感情地朗(lang)读(du)课(ke)文，从中体(ti)会军需处长舍己为人的崇高精神(shen)，并按(an)要求背诵课(ke)文。
2.学(xue)习作(zuo)者围绕(rao)中(zhong)心(xin)有(you)详有(you)略安排材料(liao)表达中(zhong)心(xin)的写作(zuo)方法。
教学难点
理(li)解课(ke)题“丰碑”的(de)深刻含义。知道“被大雪覆盖的(de)军需(xu)处长是(shi)一(yi)座晶莹的(de)丰碑”的(de)内涵。
教学时间 3课时。
教学准备 投(tou)影仪(yi)、图片、投(tou)影片。
教学过程
第一课时
一、课(ke)前谈话，激发兴趣，引(yin)入课(ke)文
从审题入手先说说“碑”有几种？为什(shen)么要建碑？“丰碑”的“丰”在这里(li)什(shen)么意(yi)思(si)？那么这座丰碑是(shi)(shi)谁(shei)呢？是(shi)(shi)用什(shen)么雕刻的呢？我们就来(lai)看(kan)课(ke)文。
二、读课(ke)文，学(xue)字、词.
1.教师范读，学生(sheng)初(chu)步了解课文内容，回答相应的问题。
2.学(xue)生(sheng)自学(xue)生(sheng)字(zi)、词和课文。
（1）按(an)自学要求自学生字、词(ci)，读准(zhun)字音，记清字形，理解字义。
（2）读通课文，想想讲(jiang)了(le)一件(jian)什么事(shi)？按事(shi)情(qing)的发展顺(shun)序，理清课文层(ceng)次，分段。
三、检查自学情况
1.字音：指名拼读(du)直读(du)生(sheng)字，注意纠正字音。
如“劣”（li ）不读（l ）
2.字形：说(shuo)说(shuo)易错的(de)字易错的(de)地方。
如：“碑”的(de)笔(bi)顺(shun)，与“脾”“卑”“啤”区(qu)分；“倚”与“椅”区(qu)分；“豹”的(de)偏旁不是“”；“润”不要多写一(yi)点；“覆”下半部(bu)的(de)“復”注(zhu)意(yi)是“一(yi)横(heng)”。
3.词义：提(ti)出(chu)不理解的词语，大家讨论。
4.读课(ke)后“读读写写”中词语。不理解的大家(jia)讨论。
5.指名读课文，回(hui)答(da)刚才的思(si)考题。
（课文记叙了(le)红军在冰天雪地里(li)行军，一(yi)位军需处长把棉衣都发给了(le)战士们，自己却穿着(zhe)单(dan)薄破旧的衣服被(bei)冻死了(le)的感人故事。）（分3段）
四、练习朗读课文
五、布置作业
1.抄写词语。
2.朗读课(ke)文，质疑(yi)，做(zuo)好记(ji)号。
第二课时
一、复习提问，引入(ru)本课时
问：军需(xu)处长是(shi)做什么(me)的？军需(xu)处长是(shi)管理(li)负(fu)责分发棉(mian)衣(yi)的处长，却因为没有棉(mian)衣(yi)被冻死(si)了。这是(shi)为什么(me)呢？
二、指名分段朗读(du)课文，并说说每段的主要意思
（老师板书(shu)：环境恶劣残酷；军(jun)需处(chu)长(zhang)被冻死；晶莹的丰碑(bei)。）
三、读讲第一段
1.自己朗读课(ke)文第一段。从哪(na)儿看(kan)出(chu)环(huan)境(jing)恶劣(lie)残酷(ku)？读后在书上划出(chu)词、句。
2.谈理解，大家(jia)讨(tao)论(lun)。
3.这里(li)对于环境(jing)天(tian)气的(de)描写(xie)用(yong)的(de)笔(bi)墨比(bi)一般的(de)课(ke)文要多(duo)，这是为什么？（衬托红(hong)军战士的(de)坚强。）
四、读讲第二段
1.指名读这一段，大家思考：知道有人冻死，到看到冻死的人再到知道冻死的人是军需处长后，将军的神色有什么变化？划出其神态描写的词句和动作描写的词句。
2.朗读所划的(de)句(ju)子，说说为什(shen)么会有这(zhei)些变化？这(zhei)样(yang)的(de)神态和动作(zuo)说明(ming)什(shen)么？（说明(ming)将(jiang)军(jun)(jun)很关(guan)心战士们，体现(xian)了将(jiang)军(jun)(jun)对(dui)战士的(de)爱。这(zhei)一点在第(di)二(er)段中已有所体现(xian)。）（体现(xian)了将(jiang)军(jun)(jun)对(dui)军(jun)(jun)需处长的(de)崇高敬(jing)意。）（投影打出）“将(jiang)军(jun)(jun)愣住了……军(jun)(jun)礼(li)”分(fen)析此(ci)句(ju)。
3.有(you)感(gan)情地(di)朗读第(di)二段，体会将军(jun)感(gan)情的(de)变化(hua)。
五(wu)、朗读(du)第十(shi)二(er)自然段，背(bei)诵一遍(bian)
1.问：为什么这样(yang)一个(ge)军(jun)需处长会使将(jiang)军(jun)和战士们对(dui)他产生如此崇高(gao)的敬意(yi)呢(ni)？
（因(yin)为(wei)(wei)他身为(wei)(wei)军(jun)需处(chu)长，军(jun)队里有很多的棉衣，却没给自(zi)己留一件，都发给了(le)战士们。自(zi)己却在冰天雪地里冻死(si)。这种先人后己，舍己为(wei)(wei)人，忠于革命的精神实在是感人，可歌可泣。）
2.看插图(tu)。（或打出投影图(tu)片）
那么这(zhei)(zhei)是怎样一(yi)(yi)个军需处(chu)长呢(ni)？我们(men)来(lai)看。谁来(lai)把(ba)这(zhei)(zhei)幅图描述一(yi)(yi)下儿。
3.我(wo)们看书上是(shi)怎么描写的(de)。齐读第(di)七(qi)节，划出书上对(dui)军需处长的(de)神态(tai)和(he)动(dong)作的(de)描写，结合插图，说说你从中体会到(dao)了什么？
（军需处长神(shen)态十分(fen)镇(zhen)定(ding)自(zi)若，说明(ming)他(ta)心(xin)里十分(fen)坦然。因为(wei)(wei)他(ta)在这种恶劣残酷的(de)环境里，没让一个战士冻死，而出色地完成(cheng)了(le)党交给(ji)他(ta)的(de)任务。）说说中心(xin)是(shi)什么？（赞扬军需处长忠于(yu)革命，舍(she)己(ji)为(wei)(wei)人的(de)崇高精神(shen)。）
4.指名朗读，大家看插图，体会军需(xu)处长的崇高精(jing)神。大家齐声朗读，并(bing)背诵这(zhei)一(yi)节。
六、布置作业
1.有感(gan)情地(di)朗读全文。
2.背(bei)熟(shu)第(di)7节和(he)第(di)12节。
第三课时
一、背诵第七(qi)自然段，引入本课时。
齐(qi)声背诵第7自然段(duan)，投影打出(chu)插图。
背完问：军需处(chu)长为什(shen)么能在条件非常艰苦的情况(kuang)下先人后己，舍己为人呢？（他忠于革命(ming)。）
二、学(xue)习最(zui)后两自然段(duan)，思考
1.为什么说被大雪覆盖(gai)的(de)军需处(chu)长是一座晶莹(ying)的(de)丰(feng)碑(bei)？“晶莹(ying)”什么意思？
（因为(wei)他有纯洁的心灵，崇(chong)高的品质。）
2.分析(xi)句子。（投影打出）讨论后进行朗(lang)读训练。
“他听见无数沉重而坚定的(de)脚步声(sheng)……还会属(shu)于谁(shei)呢？”
（问：“那声音”指的是什(shen)么？为什(shen)么说“胜利”不属于这样的队伍，还会属于谁呢？）
大家(jia)讨论(lun)回答(da)。（那声音是指在军(jun)(jun)需处(chu)长(zhang)精神鼓(gu)舞下，战士们(men)充满(man)胜利(li)(li)信(xin)心(xin)(xin)的(de)坚定的(de)脚步声。）（因(yin)为①在红军(jun)(jun)队伍中(zhong)有(you)很多(duo)像军(jun)(jun)需处(chu)长(zhang)一样的(de)干部和战士。②军(jun)(jun)需处(chu)长(zhang)的(de)精神鼓(gu)舞着大家(jia)，激励(li)着战士们(men)，使大家(jia)精神振奋，对胜利(li)(li)充满(man)信(xin)心(xin)(xin)，有(you)高度的(de)凝聚力。因(yin)此一定会胜利(li)(li)。）
3.课文中两次出(chu)现“将(jiang)军什么(me)话也没(mei)说”，各自包(bao)含什么(me)意思？
（第(di)(di)一次(ci)感到很突然，不知说(shuo)什(shen)么(me)好(hao)，想着(zhe)看(kan)情况再说(shuo)。第(di)(di)二次(ci)被军需处(chu)长的精神所(suo)感动，说(shuo)不出话(hua)来。）
4.本文(wen)在(zai)写法上(shang)有什么特(te)点？
三、练习背诵(song)（第二段是重点，详写；侧面烘(hong)托前后照应）
