《狼牙山(shan)五壮士》六种导入法(fa)欣(xin)赏
编者按(an)：本文(wen)(wen)内容撷取(qu)了(le)网(wang)络资料(liao)精华(hua)，在此一(yi)并感(gan)谢(xie)。特别是第六则抓结局(ju)导(dao)入，值得(de)借鉴。特别说明，本文(wen)(wen)仅供教(jiao)师参考。
一、谈话引入
在抗(kang)日战争(zheng)年(nian)代，为了(le)抗(kang)击日本帝国(guo)(guo)主义的(de)侵略，中国(guo)(guo)人民进行了(le)艰苦(ku)卓越的(de)八年(nian)抗(kang)战。八年(nian)中，中国(guo)(guo)大(da)地(di)上(shang)发(fa)(fa)生了(le)无数可歌可泣的(de)英雄事迹(ji)，涌现了(le)千千万万民族英雄。今天，我(wo)们(men)要学习的(de)２２课(ke)《狼牙山五壮士》，就(jiu)是发(fa)(fa)生在河北(bei)省(sheng)保定(ding)地(di)区狼牙山的(de)一个真实故事。
二、揭示课题，激发情感导入 《狼牙山五壮士》课堂实录
同学们，你们一定知道董存(cun)瑞舍(she)身炸碉堡，邱少云(yun)在(zai)烈火(huo)中(zhong)(zhong)永生，刘胡兰(lan)舍(she)生取义的英雄(xiong)事迹。１９３７～１９４５年(nian)是中(zhong)(zhong)国人(ren)民抗(kang)击日本帝国主义侵(qin)略坚贞不屈、顽强抗(kang)争的八(ba)年(nian)。这(zhei)八(ba)年(nian)，我中(zhong)(zhong)华大地涌现了无数临危不惧(ju)、视死(si)如归的革命英雄(xiong)。
三、创设悬(xuan)念(nian)，激(ji)发兴(xing)趣(qu)导入(ru)
本(ben)导入设(she)计先提出(chu)疑问(wen)，激(ji)发学生思考，培养学习(xi)兴趣。
第一步(bu)：设计四个(ge)问题。
问(wen)题(ti)一(yi)：从《狼牙(ya)山五(wu)壮士(shi)》这(zhei)个课题(ti)中，我们知道了(le)什(shen)么？
问题二：为什么(me)不用(yong)“战士”，而用(yong)“壮(zhuang)(zhuang)(zhuang)士”？用(yong)“壮(zhuang)(zhuang)(zhuang)”字(zi)组词。（壮(zhuang)(zhuang)(zhuang)举、壮(zhuang)(zhuang)(zhuang)烈、壮(zhuang)(zhuang)(zhuang)言、壮(zhuang)(zhuang)(zhuang)行(xing)……）什么(me)样的(de)人叫做壮(zhuang)(zhuang)(zhuang)士？五(wu)壮(zhuang)(zhuang)(zhuang)士“壮(zhuang)(zhuang)(zhuang)”在哪(na)里？
问(wen)题三：初读课文，认真思考(kao)上述问(wen)题。
第二步：反馈导入。
勇敢地献出生命(ming)，这(zhei)样的人(ren)可以称为壮(zhuang)士。同学们(men)(men)看(kan)《狼牙山五壮(zhuang)士》这(zhei)个题目，除(chu)了告诉我们(men)(men)地点和人(ren)，还暗含着什么?看(kan)得出来吗(ma)?
四、揭示课(ke)(ke)题，导入新课(ke)(ke)
首先(xian)观看电(dian)影资料《狼(lang)牙(ya)(ya)山五(wu)壮士(shi)》。然(ran)后学(xue)(xue)生(sheng)简单谈感(gan)受，教师小(xiao)结：在抗日战争年代，为(wei)了抗击日本帝国主(zhu)义的(de)侵略，中(zhong)国人民进(jin)行了艰苦卓绝的(de)八(ba)年抗战。八(ba)年中(zhong)，中(zhong)国大地上发生(sheng)了无(wu)数可歌可泣(qi)的(de)英雄故事(shi)，涌现了千千万(wan)(wan)万(wan)(wan)个民族英雄。今天(tian)，我们要学(xue)(xue)习《狼(lang)牙(ya)(ya)山五(wu)壮士(shi)》，就是发生(sheng)在河(he)北省(sheng)保定(ding)地区(qu)狼(lang)牙(ya)(ya)山区(qu)的(de)一(yi)个真实故事(shi)。
五、通过课前谈话，用名人名言引入 狼牙山五壮士 同步练习
课前谈话：
同学们认(ren)识我吗？今天我来给(ji)(ji)大家(jia)(jia)上(shang)一节课(ke)，这(zhei)是我第一次(ci)给(ji)(ji)大家(jia)(jia)上(shang)课(ke)，而(er)且是一次(ci)比赛。你们知不知道，沈老师的胆儿特小，谁来给(ji)(ji)我壮(zhuang)(zhuang)壮(zhuang)(zhuang)胆。除了会(hui)壮(zhuang)(zhuang)胆，你们还会(hui)壮(zhuang)(zhuang)什么，来，我们给(ji)(ji)壮(zhuang)(zhuang)组组词(ci)，看谁积累的词(ci)语多。
你(ni)们不仅给(ji)我壮了胆(dan)，还壮出了那(nei)么多(duo)。谢谢你(ni)们，送你(ni)们一件礼物：谁(shei)来领。好(hao)，用你(ni)的(de)最(zui)响亮的(de)声音传递(di)给(ji)大家(jia)。
生的(de)伟(wei)大，死的(de)光荣(rong)。──毛泽东(dong)
有的人死了，他还活(huo)着(zhe)。──臧克家
生当(dang)为人(ren)杰，死(si)亦为鬼雄。──李清照
人生自(zi)古谁(shei)无(wu)死，留取丹心照汗青。──文天(tian)祥
人固(gu)有(you)一死(si)，或(huo)重于泰山，或(huo)轻于鸿毛。
把生的(de)希望留(liu)(liu)给(ji)别人(ren)，把死(si)的(de)危(wei)险留(liu)(liu)给(ji)自己(ji)。
导入课题 《狼牙山五壮士》选段阅读二则
同学(xue)们(men)，喜(xi)欢沈(shen)老师刚才送给你(ni)们(men)的这几句名言吗？那(nei)我们(men)一起大声地读一读，让(rang)我听听附小五(wu)三班(ban)的声音有(you)多宏亮。
师：你们(men)的(de)声音如战鼓(gu)般嘹亮，让我(wo)倍受鼓(gu)舞。也让我(wo)想(xiang)起了(le)曾经在抗日战争(zheng)中(zhong)英勇(yong)献身的(de)人民英雄，他(ta)们(men)虽然牺牲了(le)，但(dan)他(ta)们(men)为我(wo)们(men)留下了(le)多少感人的(de)故事(shi)，为全(quan)民族留下了(le)多么珍贵的(de)精神财富啊。今天我(wo)们(men)就一起来感受其中(zhong)的(de)一个故事(shi)狼牙山五壮士
（出示课题。）
引入课文，激发兴趣
谁听过狼(lang)牙山五壮(zhuang)士的故事(shi)，他们都叫什么(me)名字呢？下面(mian)就请同(tong)学们来听“狼(lang)牙山五壮(zhuang)士”的故事(shi)。
六、抓结局导入
──《狼牙山五(wu)壮士》教学案(an)例
在教学《狼牙山五壮士》一文时，我在板书课题之后设计了这样的导语：
同学们，看着课题这六个字，我的眼前仿佛出现了这样一个激动人心的壮烈场面：五位八路军战士屹立在狼牙山顶峰，血汗交织的脸上洋溢着胜利者的喜悦，他们昂首挺胸，眺望远方，迈着艰难而又坚定的步子向着悬崖的边缘走去……顿时，在那陡峭的狼牙山顶上、山谷中响起了这样的口号声，“打倒日本帝国主义！”“中国共产党万岁！”这声音壮烈豪迈，这声音坚强不屈，这声音惊天动地，这声音气壮山河！你们一定很想了解这个惊心动魄的故事的经过吧，下面让我们一起来学习这篇课文。” 狼牙山五壮士 目录
