《“精彩极了”和(he)“糟糕(gao)透了”》教案
【学习目标】
１、认识６个(ge)生(sheng)字(zi)，会写(xie)１４个(ge)生(sheng)字(zi)。正确读写(xie)“糟糕、誊写(xie)、出版、慈祥、谨慎”等词语。
２、正(zheng)确、流(liu)利、有感(gan)情(qing)地朗读课文，把自己(ji)感(gan)受最深的部分(fen)背下来。
３、默读课文，把自己(ji)感(gan)兴(xing)趣或不懂的问题(ti)提出来和(he)大家讨(tao)论(lun)。
４、了解(jie)课文(wen)主要(yao)内容，感悟(wu)作者对父母评价的(de)理解(jie)，体会父母对子女的(de)爱。
【课前准备】
１、预习课文，自学生字词。
２、查阅作者美国作家巴德·舒(shu)尔伯格(ge)的有(you)关资料。
【教学过程】
第一课时
一(yi)、激趣导入，揭示课题
１、说出“糟糕”的(de)反(fan)义词和(he)“极(ji)”的(de)近(jin)义词。
２、导言：
今天，我(wo)们要共同学习(xi)的这篇文章，题目就叫《“精彩极了”和“糟(zao)糕透了”》，读过带有这样有趣题目的文章吗？你猜猜课文所讲述的到底是一(yi)件“好事”还(hai)是“坏(huai)事”呢？
二、初步(bu)感(gan)知，理清层次(ci)
１、以较快的速(su)度默读课文，将课文分(fen)为(wei)“童(tong)年的故事”和(he)“后来的认识(shi)”两部分(fen)。读了课文，你(ni)知道课文主(zhu)要讲了什么？
２、以小(xiao)组为单位，讨论默(mo)读课文中遇到的问题。
３、全班交流：
⑴ 朗读课文，重在校正字音和纠(jiu)正读破的词。
⑵ 学(xue)生当场识记生字词。
⑶ 课文怎样分成(cheng)“童年(nian)的故(gu)事”和“后来的认识”两部分。
⑷ 课(ke)文(wen)主要讲什么？
三(san)、品读文章，体会情感(gan)
１、出(chu)示(shi)阅(yue)读提(ti)示(shi)，要求学生小组合作学习。阅(yue)读提(ti)示(shi)：用自(zi)己喜欢的(de)方式朗(lang)读第１～１４自(zi)然段(duan)，把自(zi)己感受最深的(de)句子或(huo)段(duan)落画出(chu)来(lai)并读给(ji)同学听，想(xiang)(xiang)想(xiang)(xiang)从巴迪(di)父母的(de)话中你(ni)体会到什(shen)么。
２、学生(sheng)自(zi)由朗读、批划、交流，教师巡视参与学生(sheng)活动。
３、引导(dao)学生朗读感悟。
４、点拨引导：
（根据(ju)学生品读的句子自由调整。）
⑴ 语段一：
“母(mu)亲(qin)一念完那首诗……再次拥抱了我。”
引导：你从中体会到什么？从哪些地(di)方体会到？你能给同学们读(du)一读(du)吗？
（齐(qi)读提示(shi)：注(zhu)意母亲这时的表情(qing)，“眼睛发(fa)亮，兴奋地(di)嚷(rang)着”。）
导(dao)读(du)：你还(hai)从母亲的(de)哪些(xie)话中(zhong)体会出母亲对(dui)巴迪的(de)爱？
⑵ 语段二：
引导理解母亲(qin)本(ben)来知道(dao)巴迪(di)(di)的(de)诗写得并不(bu)怎样，但她觉得巴迪(di)(di)是个孩(hai)子(zi)，应该鼓(gu)励，这样巴迪(di)(di)才更(geng)有信心。
⑶ 语段三：
“我看(kan)这首(shou)诗(shi)糟(zao)糕透(tou)了。”父亲把诗(shi)放回原处(chu)。
引(yin)导(dao)：你从这句话中体(ti)会到什么？其他同学有不同感(gan)受吗？
导读(du)：父亲(qin)还(hai)说了什么？找出来(lai)读(du)一读(du)。
导读：父(fu)亲这句“糟糕透(tou)了”听(ting)起来好象对一个七八(ba)岁的(de)巴迪(di)(di)来说很苛刻，但实际(ji)上这里包(bao)涵(han)着父(fu)亲对儿子的(de)爱(ai)，一种(zhong)深沉的(de)爱(ai)。你们还能(neng)从课文中哪些地方(fang)体(ti)会(hui)到父(fu)亲对巴迪(di)(di)的(de)爱(ai)？
⑷ 语段四：
他进了(le)饭厅，目(mu)光被(bei)餐桌上的(de)那首诗吸(xi)引(yin)住了(le)。诗只有十行，可我觉得他读了(le)很长的(de)时间。
四(si)、布置作业(ye)，体会情感
１、有(you)情感(gan)朗(lang)读课文。
２、结合自己(ji)的生活实际，谈(tan)谈(tan)你是否与小巴迪有一样的经(jing)历
第二课时
一、披文(wen)得意，自我感悟
１、通过上节课的学习，我(wo)们(men)知道，巴(ba)迪(di)的第一首诗引出了两种(zhong)截然不同的评价。那么，你们(men)对这两种(zhong)评价有什么看法？
２、文(wen)中两种“评价(jia)”竟然(ran)引起了我们的不同(tong)评价(jia)：
谁对谁非呢？老(lao)师建议大家再认真读一读课文(wen)中关于写母亲(qin)评(ping)价的句子。想一想，母亲(qin)这样评(ping)价的用意。
３、对(dui)于母亲(qin)评(ping)价的语(yu)句，我们来读(du)一读(du)，加深体会，读(du)出母亲(qin)的情感。
４、母(mu)亲(qin)的(de)评价(jia)是一种鼓励，是一种爱，那(nei)么(me)对(dui)父亲(qin)的(de)评价(jia)又该怎样(yang)看待呢？真像有些同学(xue)所(suo)说的(de)那(nei)样(yang)“ 残酷无情”吗(ma)？父亲(qin)为(wei)什么(me)这样(yang)评价(jia)？
５、父亲(qin)的(de)评(ping)(ping)价与母亲(qin)的(de)评(ping)(ping)价有关系。那就是(shi)(shi)说，父亲(qin)的(de)评(ping)(ping)价也(ye)是(shi)(shi)事出有因，他(ta)不(bu)想(xiang)让巴迪走向极端，陷入(ru)自(zi)(zi)我(wo)陶醉中(zhong)不(bu)能自(zi)(zi)拔。从根本上(shang)讲是(shi)(shi)出于父亲(qin)的(de)一(yi)种责(ze)任心，对巴迪严格要求。现(xian)在我(wo)们分(fen)角色读１～１４自(zi)(zi)然段，感受一(yi)下人物的(de)不(bu)同心理，好(hao)吗？
二、联系生活，加深体验
１、文中(zhong)父亲(qin)母(mu)亲(qin)的(de)两种评(ping)价(jia)(jia)的(de)真正(zheng)目的(de)，我(wo)们清(qing)楚了，生活中(zhong)你遇到过这样的(de)一件招来截然相反评(ping)价(jia)(jia)的(de)事情(qing)吗(ma)？
２、现(xian)在(zai)大家明白(bai)了(le)这两种(zhong)评价的(de)好处，要是问(wen)你到底喜欢哪种(zhong)评价，你能说(shuo)(shuo)出你的(de)真实想(xiang)法吗？要求说(shuo)(shuo)出自己的(de)观点，并(bing)说(shuo)(shuo)一说(shuo)(shuo)理由(you)。
３、看(kan)来大家倾向于(yu)鼓励性的(de)评(ping)价(jia)，这不奇(qi)怪(guai)，每(mei)个人(ren)都会有这样的(de)心理(li)，这也许是大多数的(de)共性。可是假(jia)如生(sheng)活只有一(yi)种评(ping)价(jia)行吗？大家读(du)一(yi)读(du)１６～１７自然(ran)段(duan)，看(kan)一(yi)看(kan)你又(you)获(huo)得了什(shen)么(me)新的(de)启示？读(du)完后，小组交流一(yi)下。
４、大(da)家理解(jie)得真深刻(ke)，找到了巴迪成功的原(yuan)因(yin)—正确理解(jie)父母的用意(yi)。
三、反思(si)文(wen)本，内化情感
１、通过对这篇课(ke)文的(de)(de)(de)(de)理解和(he)体(ti)会，让(rang)老师(shi)突(tu)然感(gan)觉到(dao)(dao)同(tong)学(xue)们一(yi)下长大(da)了(le)(le)许多(duo)，成(cheng)熟了(le)(le)不(bu)少。大(da)家都想发表自己的(de)(de)(de)(de)见(jian)解，却没(mei)有(you)得(de)到(dao)(dao)机会，现在(zai)老师(shi)就给每个同(tong)学(xue)都有(you)一(yi)吐(tu)为快的(de)(de)(de)(de)机会。结合自己的(de)(de)(de)(de)生活(huo)经历，以(yi)《爱的(de)(de)(de)(de)启示》为题(ti)，写(xie)一(yi)篇２００字左右的(de)(de)(de)(de)短文，可以(yi)写(xie)对课(ke)文的(de)(de)(de)(de)感(gan)想，也可以(yi)写(xie)自己在(zai)生活(huo)或学(xue)习中遇到(dao)(dao)的(de)(de)(de)(de)类似情(qing)境的(de)(de)(de)(de)新认识。
２、互(hu)相(xiang)交(jiao)流所写短(duan)文，相(xiang)互(hu)评议(yi)。
３、小结：
生活中有许多爱的不同表现形式，当我们遇到鼓励式爱的时候，应戒骄戒躁；当我们遇到严格要求的爱的时候，我们要正确地接受，有则改之，无则加勉。
