26、《皇帝的新装》导学案
设计： 龙的故乡
【学习目标】
1、了解作者、作品及童话的有关(guan)知识。
2、熟(shu)悉故事情节，复述课文，把(ba)握人物形象。
【学习重点】
熟悉情节，把握人物形象。
【学习难点】
理解童话(hua)的(de)想象和夸张的(de)艺术(shu)特点。对文学的(de)“真实性”有感性认识。
【自主预习案】
一、预习、导学
1．读准下列加(jia)点字的音：
滑稽( ）陛下（ ）头(tou)衔（ ）骇人听闻( ） 钦差大臣( ）
随声(sheng)附和（ ）炫耀（ ） 勋章(zhang)( ）称职（ ）
2．解释下面(mian)的词语：
（l）不惜： （2）炫耀：
（3）称(cheng)职(zhi)： (4)愚(yu)蠢：
（5）不可救(jiu)药(yao)： （6）妥当：
（7）华(hua)丽： （8）骇(hai)人听闻：
（9）随声(sheng)附和： （10）勋章：
3．一字多音
更衣(yi)（ ） 附和（ ） ; 自称（ ） 系鞋带(dai)（ ）
更(geng)多（ ） 我和你(ni)（ ） 相称（ ） 联系（ ）
4.学生查阅(yue)资料与工具书，了解作者相关(guan)知识，写下来(lai)。
5．自(zi)读课文，思考预习提示。
【课内探究案】
一、情景导入，明确目标。
（一(yi)） 导入
常(chang)言道：“爱美(mei)之心，人皆有之。”爱美(mei)本来是(shi)(shi)一(yi)件好事，可是(shi)(shi)有一(yi)个人，却求(qiu)美(mei)不成反当(dang)众出丑，这是(shi)(shi)怎(zen)么回事呢？今天我(wo)们就来讲讲这个故事。
1、安徒生(sheng)(1805～1875)，19世纪丹麦文学的(de)(de)(de)代表作家(jia)。生(sheng)于(yu)鞋匠家(jia)庭，童年生(sheng)活(huo)贫苦。早期写有诗歌、剧本和长篇(pian)(pian)小(xiao)说《即(ji)兴诗人(ren)》等。1835年开(kai)始写童话，共写了(le)一百六十余篇(pian)(pian)。在《丑小(xiao)鸭》《小(xiao)克劳(lao)斯和大克劳(lao)斯》《皇帝的(de)(de)(de)新装》《夜(ye)莺》《卖火柴的(de)(de)(de)小(xiao)女孩》《她(ta)是一个废物》等篇(pian)(pian)中，作者揭露了(le)当(dang)时社(she)会(hui)的(de)(de)(de)黑暗和金钱支配一切的(de)(de)(de)罪恶，讽刺统治阶级的(de)(de)(de)专横愚昧反映贫富之间的(de)(de)(de)悬殊(shu)，同(tong)情(qing)下(xia)层人(ren)民的(de)(de)(de)苦难。作品想像丰富，情(qing)节生(sheng)动，语言朴素。
2、童(tong)(tong)话 童(tong)(tong)话是(shi)儿(er)童(tong)(tong)文学的(de)一种(zhong)(zhong)。这种(zhong)(zhong)作品通(tong)过丰富(fu)的(de)想(xiang)像、幻想(xiang)和夸张来(lai)塑造(zao)形象，反映生(sheng)活，对(dui)儿(er)童(tong)(tong)进(jin)行思想(xiang)教育(yu)。语言通(tong)俗、生(sheng)动(dong)，故事情(qing)节(jie)往往离奇曲折，引(yin)人入胜。童(tong)(tong)话又往往采(cai)用拟人的(de)方法，举凡(fan)鸟兽虫(chong)鱼(yu)，花草树木(mu)，整个大自然以(yi)及家具(ju)、玩(wan)具(ju)都(dou)可赋予生(sheng)命，注入思想(xiang)感情(qing)，使(shi)它(ta)们人格化。
二、自主探究，释(shi)疑解惑。
1、分角色朗读(du) ，边读(du)边想像故(gu)事情节。
角(jiao)色(se)形象及语气特征提(ti)示(shi)：
(1)、旁白：语(yu)气亲切、自然，语(yu)调平缓。
(2)、皇帝：语调傲慢、神情自(zi)负(fu)。
(3)、骗子：油(you)腔滑调，阿谀奉承。
(4)、老大臣：老于世故，语调迟缓，故作镇定。
(5)、诚实的官(guan)员：故作姿(zi)态，语(yu)调低沉。
(6)、骑士(shi)们：随声(sheng)附(fu)和(he)。
(7)、典礼官：讨(tao)好皇帝，语(yu)调温柔。
(8)、百(bai)姓们：不敢说真(zhen)话(hua)，心里(li)明白。
(9)、小(xiao)孩子：天真(zhen)单纯(chun)，高声(sheng)叫了(le)出来。
(10)、小孩的(de)父亲：说话坦然(ran)，但(dan)声(sheng)音(yin)较(jiao)低。
合作探究
2、这篇童话(hua)故事的主要情节如果用(yong)一个字(zi)来(lai)勾(gou)连(lian)、概括(kuo)的话(hua)，你会选(xuan)用(yong)哪一个字(zi)呢？
3、请用一句(ju)简洁的话(hua)浓缩故事情节。
4、分析文(wen)章(zhang)结(jie)构，大致梳(shu)理情(qing)节(jie)脉落。
皇帝的新装
情(qing)节 皇帝
引子 ___________
开端 ___________
发展 ___________
高潮 ___________
结(jie)局(ju) ___________
5、根据(ju)以下问题，故(gu)事接龙复(fu)述课文
（1）、皇帝有何嗜好(hao)？
（2）、两个骗子怎样设的(de)圈(quan)套？
（3）、面对新(xin)装，老大臣有(you)何(he)心理(li)活动(dong)，他(ta)回去如(ru)何(he)对皇(huang)帝汇(hui)报的？官员有(you)何(he)心理(li)活动(dong)？他(ta)又是如(ru)何(he)汇(hui)报的？
（4）、皇帝(di)面(mian)对新装又想了(le)什么，说(shuo)了(le)什么？
（5）、在(zai)大典上(shang)，老百姓看到了什(shen)么，他们(men)又是如何想(xiang)的，如何说的？
（6）、最后谁说出了真话？
（7）、最后(hou)结果(guo)如何？
6、骗子为什么用织新(xin)衣而不用别的(de)手段来骗皇(huang)帝？
7、写大臣、官员和(he)皇帝三次察(cha)看骗子织布的情景，场面(mian)相(xiang)同，但写法各不(bu)相(xiang)同，试就他们的神(shen)态、动(dong)作(zuo)、语言和(he)心理描(miao)写进行比较。
8、这场(chang)骗(pian)局是由(you)一个小孩(hai)说(shuo)出真(zhen)相，这说(shuo)明了(le)什么？
9、这个故事(shi)有什么思(si)想(xiang)意义和现实意义？
三(san)、结合目标，有效训练(lian)。
（一)
许多年前，有一位皇帝，为了要穿得漂亮，他不惜把他所有的钱都花掉。他既不关心他的军队，也不喜欢去看戏，也不喜欢乘着马车去游公园——除非是为了去显耀一下他的新衣服。他每一天每一点钟都要换一套衣服。人们提到他的时候总是说：“皇上在更衣室里。”
1、本段运用夸张的手法，表现了皇帝的什么性格特点？
2、这段在全文中起什么作用？
（二）
这位善良的老大臣来到那两个骗子的屋子里，看见他们正在空织布机上忙碌地工作着。
“愿上帝可怜我吧！”老大臣想。①［他把眼睛睁得特别大，］“我什么东西也没有看见！”但是他没敢把这句话说出口来。
那两个骗子请他走近一点，同时指着那两架空织布机问他花纹是不是很美丽，色彩是不是很漂亮。②［可怜的老大臣的眼睛越睁越大］,可是他仍然看不见什么东西，因为的确没有什么东西可看。
“我的老天爷！”他想，“难道我是愚蠢的吗？我从来没有怀疑过自己。这一点决不能让任何人知道。难道我是不称职的吗？不成！我决不能让人知道我看不见布料。”
“嗳，您一点意见也没有吗？”一个正在织布的骗子说。
“哎呀，美极了！真是美妙极了！”③［老大臣一边说，一边从他的眼镜里仔细地看,］“多么美的花纹！多么美的色彩！是的，我将要呈报皇上，我对这布料非常满意。”
“嗯，我们听了非常高兴。”两个骗子齐声说。于是他们就把色彩和稀有的花纹描述了一番，还加上了些名词。老大臣注意地听着，以便回到皇帝那儿去的时候，可以照样背出来。事实上他也这样做了。
1、这段文字从__________、__________、__________等方面描写了老大臣“看布”的经过，由此可看出老大臣是一个 ______________________
2、这段文字(zi)中有三处写(xie)老大臣(chen)的眼(yan)睛(jing)，都分别表现出他不同(tong)的内心活动,请(qing)结合课文，做简要分析。 （注意人物形(xing)象的刻(ke)画）
3、老大臣看布料过程心理变化分析正确的是（ ）
A、感慨害怕怀疑坚定 B、悲叹害怕坚定犹豫C、悲叹害怕犹豫坚定 D、高兴怀疑否定坚定
4、“这一点决不能(neng)让任何人知道(dao)”中(zhong)的“这一点”指的是什么？
5、老大臣说假话的主要原因是（ ）
A、骗子的骗术天衣无缝。 B、老大臣怕别人说自己不称职和愚蠢。
C、老大臣既虚伪又愚蠢。 D、为了保住自己的官职。
6、文段详写老大臣看新装而略写其呈报皇上，原因是（ ）
A、为了突出表现老大臣的虚伪。 B、为了讽刺老大臣的“称职”。
C、看新装能(neng)推(tui)动(dong)情节(jie)发展。 D、呈报皇上不(bu)能(neng)推(tui)动(dong)情节(jie)发展。
（三）
①这样，皇帝就在那个富丽的华盖下游行起来了。站在街上和窗子里的人都说：“乖乖！皇上的新装真是漂亮！他上衣下面的后裙是多么美丽！这件衣服真合他的身材！”谁也不愿意让人知道自己什么也看不见，因为这样就会显出自己不称职位，或是太愚蠢。皇帝所有的衣服从来没有获得过这样的称赞。
②“可是他什么衣服也没有穿呀!”一个小孩子最后叫了出来。
③“上帝哟，你听这个天真的声音！”爸爸说。于是大家把这孩子讲的话私自低声地传播开来。
④“他并没有穿什么衣服！有一个小孩子说他并没有穿什么衣服呀！”
⑤“他实在没有穿什么衣服呀！”最后所有的老百姓都说。皇帝有点儿发抖，因为他似乎觉得老百姓们所讲的话是真的。不过他自己心里却这样想：“我必须把这游行大典举行完毕。”因此他摆出一副更骄傲的神气。他的内臣们跟在他后面走，手中托着一条并不存在的后裙。
1、“你听这个(ge)天(tian)真的声(sheng)音!”句中“天(tian)真”在(zai)文中的含义是 （ ）
A、形容(rong)声音甜美 B、形容(rong)单(dan)纯(chun)幼稚(zhi) C、形容(rong)心地纯(chun)洁 D、形容(rong)无所顾忌
2、文段属于全文的第三部分，这一部分着意突出的中心人物是（ ）
A、皇帝 B、老百姓 C、小孩 D、内臣(chen)们
3、第④段的(de)话和第⑤段的(de)“他实在没有穿(chuan)什么衣(yi)服呀(ya)！”在叙述方(fang)式上(shang)有什么不同？刻画了人们怎样(yang)的(de)心理(li)？
4、文(wen)段中(zhong)画线部分是什么描写？这样描写有什么作用？
5、人们都说谎的(de)原因是什(shen)么?
【拓展检测案】
1、请你参(can)加下面的语文(wen)综(zong)合性学习(xi)活(huo)动，按要求完(wan)成(cheng)后面的题目。
今年是安徒生诞生200周年，世界各(ge)国的(de)读者以各(ge)种各(ge)样的(de)方式纪念这位给(ji)一(yi)(yi)代又一(yi)(yi)代儿童带来感(gan)动和(he)快乐的(de)巨(ju)人，你们班要举办(ban)一(yi)(yi)次纪念活动，同(tong)学们都以极高的(de)热情(qing)积极筹备。
（1）请你为这次纪念活动确定(ding)一(yi)个(ge)主题。
主题：____________ 。
（2）围绕你确(que)定的(de)主题，设计一个简要的(de)活动方(fang)案。
答：_______________________________
_______________ 。
答案
【自主预习案】
一、预习、导学
1、jī、bì、xián、hài 、qīn 、hè、xuàn、ｘūｎ、chèn
2、（l）不惜：本课指不觉得(de)可(ke)惜，舍得(de)。
（2）炫耀：本课指夸耀。
（3）称职：能(neng)够胜任所担当的职务。称：适合。
（4）愚(yu)蠢：头脑迟钝、不灵活。
（5）不可救药：比喻人或事物已坏到无法挽救。救药：用药救活(huo)。
（6）妥当：稳妥适当。
（7）华丽(li)：美(mei)丽(li)而(er)有光(guang)彩。
（8）骇人(ren)听闻(wen)：使人(ren)听了非常震惊。骇：惊吓(he)。
（9）随声附(fu)和：别人说(shuo)什么(me)，自己(ji)跟(gen)着(zhe)说(shuo)什么(me)。形容毫无望J见、一味盲(mang)从(cong)。附(fu)和：跟(gen)着(zhe)别人说(shuo)。
（10）勋(xun)章(zhang)：一种较(jiao)高等级的荣(rong)誉证章(zhang)
【课内探究案】
二、自主探究，释疑解惑。
2、骗、
3、这个故事通(tong)过爱慕虚(xu)荣的(de)皇(huang)帝上当受骗的(de)故事，告诉我们(men)凡事都不要(yao)自欺欺人(ren)，不要(yao)爱慕虚(xu)荣。
4、略
5、略
6、童话一开头就对皇(huang)帝(di)嗜好新衣成(cheng)癖极尽渲染(ran)，两个骗(pian)子毫(hao)无顾忌、大胆(dan)行骗(pian)，竟在皇(huang)帝(di)身上施展拳脚，
正是抓住了皇帝的(de)(de)致(zhi)命(ming)弱点(dian)。赋予奇怪特(te)性的(de)(de)新(xin)装，不但迎(ying)合皇帝的(de)(de)虚荣，而且(qie)用以检验臣民，巩固
统治，这样对皇帝就更具吸引力，骗局和皇权就结合(he)起(qi)来。
7、三个(ge)场面类似(si)而不(bu)同(tong)，情趣横生，刻画了皇帝(di)和他的臣属(shu)丑恶可笑的嘴(zui)脸(lian)。①老大(da)臣和官员察看织布
的神态、动作各有不同。老(lao)大臣在惊奇之余，先是“把眼睛睁得特(te)别大”，然(ran)后又一边(bian)称赞，“一边(bian)
从他(ta)的眼(yan)镜里仔细地(di)(di)看(kan)”，最后则“注(zhu)意地(di)(di)听着，以(yi)便回到皇(huang)帝那儿可以(yi)照(zhao)样(yang)背出来”。而(er)那个官员
只(zhi)是“看了又看”，并没(mei)进一步的动作。②心(xin)理(li)描(miao)写(xie)也各有(you)不同。写(xie)老大(da)臣用祈使(shi)句，表示他的可怜
和(he)哀叹；写(xie)皇帝则多用(yong)疑(yi)问(wen)句(ju)，表示吃惊和(he)怀(huai)疑(yi)；官(guan)员用(yong)疑(yi)问(wen)句(ju)，年(nian)轻(qing)得(de)志自(zi)我怀(huai)疑(yi)。③语言描写(xie)也
各有特色。老大臣不仅反复称赞，而(er)且答应要呈报皇(huang)上，表(biao)现了他的虚伪、自欺欺人，也(ye)再现他当时
惶(huang)恐的心态。总之(zhi)，三(san)个人中对(dui)老大臣用(yong)了较多的笔(bi)墨描(miao)(miao)述(shu)。而对(dui)大臣的描(miao)(miao)述(shu)则(ze)是对(dui)皇(huang)帝(di)的陪衬和烘
托(tuo)，揭露出(chu)整(zheng)个(ge)宫廷，乃至整(zheng)个(ge)社会说假话、互相欺骗(pian)、随声附和(he)的恶习。
8、作(zuo)者让一个天真无邪的孩子讲出真相：“他什么衣服也(ye)没穿呀(ya)！”这句话(hua)既(ji)天真又大胆，既(ji)率直又肯
定，符(fu)合孩子(zi)(zi)的身份。这一(yi)笔(bi)，增强了童话的神奇(qi)色彩和作品(pin)的现(xian)实意(yi)义(yi)。孩子(zi)(zi)无(wu)所顾忌、直言(yan)不讳(hui)，
因无私(si)(si)才无畏。相形之下，皇帝、骗子、臣民们说(shuo)假话无不缘于自私(si)(si)自利。
9、这个故事通过爱慕虚荣(rong)的(de)(de)皇帝上当受骗的(de)(de)故事，告诉(su)我们凡事都不要自欺(qi)欺(qi)人(ren)，不要爱慕虚荣(rong)。如果
大家都(dou)像故(gu)事中(zhong)的(de)小(xiao)孩子(zi)那(nei)样敢(gan)于(yu)说真话，那(nei)么我们的(de)社会(hui)就会(hui)更(geng)加纯洁、真实(shi)。
三、结合(he)目标(biao)，有(you)效训练。
(一)
1、写出了一位(wei)爱慕(mu)虚(xu)荣、大肆挥霍、不(bu)理国(guo)事(shi)的皇帝形(xing)象。
2、这一段是(shi)故事(shi)的序幕(mu)，它(ta)为骗(pian)子骗(pian)皇(huang)帝、皇(huang)帝及(ji)文武(wu)百官受骗(pian)而且还骗(pian)别人，以至(zhi)最后上演皇(huang)帝赤
身裸体招摇过市的(de)闹剧作(zuo)了准(zhun)备。
（二）
1、语言 动作 心理活动 虚伪愚蠢、见风使舵、老谋深算
2、第(di)一次(ci)写老大(da)臣(chen)“眼(yan)睛睁得特别大(da)”，是说(shuo)他(ta)吃惊的样子；第(di)二次(ci)“眼(yan)睛越睁越大(da)”，是说(shuo)他(ta)在竭力想(xiang)看(kan)见布料；第(di)三次(ci)写“从他(ta)的眼(yan)镜里仔细(xi)地看(kan)”，是说(shuo)他(ta)装着真看(kan)见的样子。
3、C
4、老大(da)臣(chen)看不见什么东(dong)西(xi)，因为的确没有(you)东(dong)西(xi)。
5、D
6、A
（三）
1、B
2、A
3、.第④段是写市民转述小孩子的话，他们不敢正面承认这个事实；第⑤段则直接描写市民已认可并说出这个事实，前面还有疑惧，后者则已解脱心理压力。
4、心理描写。揭露皇帝虚伪、卑鄙、愚蠢的本质。
5、 因为他(ta)们都不愿意承认(ren)自己愚蠢或(huo)不称(cheng)职，同时害(hai)怕得(de)罪皇帝。
【拓展检测案】
1、（1）安(an)徒生童话伴我成长 （2）略
