《最后一课》教案
【学习目标】
知识(shi)能力目(mu)标：1．通(tong)过(guo)朗读，了(le)解小说的主要情节(jie)2.通(tong)过(guo)人(ren)物(wu)的语言、行动、心理(li)活动的描写把握(wo)人(ren)物(wu)的思想感(gan)情 3.抓住(zhu)重要语句理(li)解其深(shen)刻含义
情(qing)感目标(biao)：通过对(dui)小弗(fu)郎士(shi)与韩麦尔(er)先(xian)生(sheng)两(liang)个人(ren)物(wu)形(xing)象的(de)分(fen)析，激发学(xue)生(sheng)高度(du)的(de)爱国热情(qing)，并激励学(xue)生(sheng)认真(zhen)学(xue)习，准备将(jiang)来为祖国的(de)建设作(zuo)贡献。
【课文解读】
本文是(shi)篇外国(guo)(guo)(guo)短(duan)篇小(xiao)说(shuo)(shuo)，作(zuo)者都(dou)德是(shi)法(fa)(fa)(fa)国(guo)(guo)(guo)19世(shi)纪后(hou)(hou)半叶杰(jie)出小(xiao)说(shuo)(shuo)家，《最后(hou)(hou)一(yi)(yi)课(ke)(ke)》是(shi)作(zuo)者爱(ai)国(guo)(guo)(guo)主义短(duan)篇小(xiao)说(shuo)(shuo)的(de)(de)(de)代(dai)表作(zuo)之一(yi)(yi)。本文通过阿尔萨斯省的(de)(de)(de)一(yi)(yi)个小(xiao)学生小(xiao)弗郎士在最后(hou)(hou)一(yi)(yi)堂(tang)法(fa)(fa)(fa)语课(ke)(ke)中(zhong)的(de)(de)(de)见闻和(he)(he)感受，真实地(di)反(fan)映了沦(lun)陷(xian)区的(de)(de)(de)法(fa)(fa)(fa)国(guo)(guo)(guo)人民(min)(min)惨(can)遭异族统治的(de)(de)(de)悲(bei)愤和(he)(he)对祖国(guo)(guo)(guo)的(de)(de)(de)热爱(ai)，以及(ji)争(zheng)取祖国(guo)(guo)(guo)解放和(he)(he)统一(yi)(yi)的(de)(de)(de)坚定意志，集(ji)中(zhong)地(di)表现了法(fa)(fa)(fa)国(guo)(guo)(guo)人民(min)(min)崇高(gao)的(de)(de)(de)爱(ai)国(guo)(guo)(guo)主义精神。它是(shi)以普(pu)法(fa)(fa)(fa)战争(zheng)法(fa)(fa)(fa)国(guo)(guo)(guo)惨(can)败、割地(di)赔款这一(yi)(yi)历(li)史事件(jian)为背景的(de)(de)(de)，以爱(ai)国(guo)(guo)(guo)主义为题材(cai)的(de)(de)(de)作(zuo)品，古今中(zhong)外不胜(sheng)枚(mei)举。但这篇小(xiao)说(shuo)(shuo)却(que)别出心裁(cai)，既没有揭露敌人罪行，也未直接(jie)描写(xie)法(fa)(fa)(fa)国(guo)(guo)(guo)人民(min)(min)的(de)(de)(de)反(fan)抗(kang)，而是(shi)巧妙(miao)地(di)选取一(yi)(yi)所(suo)普(pu)通小(xiao)学中(zhong)最后(hou)(hou)一(yi)(yi)堂(tang)法(fa)(fa)(fa)语课(ke)(ke)来(lai)反(fan)映尖(jian)锐的(de)(de)(de)民(min)(min)族矛盾，把沦(lun)陷(xian)区人民(min)(min)对祖国(guo)(guo)(guo)的(de)(de)(de)眷(juan)念、热爱(ai)和(he)(he)对侵略者的(de)(de)(de)仇(chou)恨，都(dou)倾注在最后(hou)(hou)一(yi)(yi)课(ke)(ke)中(zhong)。
【学法(fa)指导】1.诵读(du)(du)(du)法(fa)：要求学生(sheng)默读(du)(du)(du)，熟(shu)悉小说的(de)(de)(de)故(gu)事情节，整体把握，理清(qing)文章的(de)(de)(de)思(si)路。2.探究法(fa)：在(zai)边读(du)(du)(du)边议的(de)(de)(de)过程中，分析人(ren)物(wu)的(de)(de)(de)思(si)想(xiang)感情发(fa)展(zhan)与变(bian)化(hua)，体会(hui)人(ren)物(wu)的(de)(de)(de)内心活动进(jin)而理解人(ren)物(wu)的(de)(de)(de)思(si)想(xiang)品质(zhi)，个性(xing)特(te)征以及(ji)社会(hui)意(yi)义(yi).
【预习作业设计】
1．都德是(shi) 著名小说家，该文以(yi) 为(wei)背景。
2．给加点(dian)字注(zhu)音或根据拼音写(xie)汉(han)字：
哽咽（ ） 赚钱（ ） 惩罚（ ） 祈dao（ ） cha异（ ）
3．读课文，说说本文的思(si)路(lu)。
4.韩麦尔先生为什么在最(zui)后(hou)一(yi)课穿上节(jie)日盛装(zhuang)？
5.监狱大门和钥匙分别比喻什么(me)？整句的含义是什么(me)？
6.韩麦尔的动作、神态表(biao)现了韩麦尔怎样的感(gan)情？
【教法(fa)设计】讨论点(dian)拨法(fa)、涵(han)咏品味(wei)法(fa)（ 赏析人物性格(ge)，品味(wei)小(xiao)说(shuo)语言，领(ling)略小(xiao)中见大的艺术美。）
【学习时间】一课时
【教学过程】
一、导语设计
一(yi)个(ge)民(min)族(zu)有一(yi)个(ge)民(min)族(zu)的(de)语(yu)言，一(yi)个(ge)国家(jia)有一(yi)个(ge)国家(jia)的(de)尊严(yan)。学(xue)习、热爱(ai)民(min)族(zu)语(yu)言，就是(shi)维护国家(jia)的(de)尊严(yan)，就是(shi)爱(ai)国主义(yi)精神(shen)的(de)具体表现。今(jin)天，我(wo)们学(xue)习都(dou)德的(de)《最后一(yi)课》，感受法(fa)国人民(min)深(shen)厚的(de)爱(ai)国情感。
二、检查预习情况
三、初读---整体感知，理清(qing)思(si)路(lu)
(1)感知主要人物
放录音(yin)，学生边(bian)听边(bian)思考。本人(ren)主要写了哪几个人(ren)物？
明确：小(xiao)弗郎士、韩麦尔先(xian)生。这是(shi)本文的两个主要人物，课文正(zheng)是(shi)通过(guo)小(xiao)弗郎士在最后(hou)一课中见闻(wen)与感受以(yi)及韩麦尔先(xian)生的高度民(min)族(zu)责任感来表现法国人民(min)深厚爱国热情的。(板书：小(xiao)弗郎士、韩麦尔先(xian)生)
(2)说说文章思路
指(zhi)导学生(sheng)集中注意力(li)默读全文，不动唇、不指(zhi)读，结合课(ke)后(hou)练习第(di)一题，边读边思(si)考，了解(jie)这篇(pian)小说的故事情节。可(ke)能有如下几种：
a.课前、课上和下课
b.上学路上，上课之前，上课经过(guo)，宣布(bu)下课
c.上课前，上课时
小结：以(yi)上(shang)(shang)(shang)(shang)(shang)故(gu)(gu)事情节(jie)的(de)(de)三种(zhong)划(hua)(hua)分(fen)(fen)法(fa)(fa)，都有道理，但(dan)(dan)比较而(er)言(yan)，第(di)一(yi)(yi)(yi)种(zhong)更为妥当，因为：它将故(gu)(gu)事情节(jie)分(fen)(fen)为三个部分(fen)(fen)：课(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)前、课(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)上(shang)(shang)(shang)(shang)(shang)和(he)下课(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)，突出了“课(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)上(shang)(shang)(shang)(shang)(shang)”的(de)(de)情景；而(er)第(di)二(er)种(zhong)将故(gu)(gu)事情节(jie)分(fen)(fen)为四个层(ceng)次：上(shang)(shang)(shang)(shang)(shang)学路(lu)上(shang)(shang)(shang)(shang)(shang)、上(shang)(shang)(shang)(shang)(shang)课(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)之前、上(shang)(shang)(shang)(shang)(shang)课(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)经过(guo)和(he)宣布下课(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)、其中(zhong)一(yi)(yi)(yi)、二(er)部分(fen)(fen)意(yi)思相同，可以(yi)合并，都指(zhi)上(shang)(shang)(shang)(shang)(shang)课(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)之前，不(bu)必单(dan)独划(hua)(hua)开；最(zui)后一(yi)(yi)(yi)种(zhong)划(hua)(hua)法(fa)(fa)将故(gu)(gu)事情节(jie)分(fen)(fen)为两个部分(fen)(fen)：上(shang)(shang)(shang)(shang)(shang)课(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)前、上(shang)(shang)(shang)(shang)(shang)课(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)时，但(dan)(dan)不(bu)包含“下课(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)”的(de)(de)情景，缺(que)少了故(gu)(gu)事的(de)(de)完(wan)整性。所以(yi)课(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)文按(an)第(di)一(yi)(yi)(yi)种(zhong)分(fen)(fen)法(fa)(fa)为好：第(di)一(yi)(yi)(yi)部分(fen)(fen)(1－10)：写(xie)上(shang)(shang)(shang)(shang)(shang)课(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)前，小弗郎士(shi)在路(lu)上(shang)(shang)(shang)(shang)(shang)所见的(de)(de)典(dian)型(xing)环境和(he)课(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)气氛(fen)；第(di)二(er)部分(fen)(fen)(11－23)：写(xie)最(zui)后一(yi)(yi)(yi)课(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)的(de)(de)经过(guo)，重(zhong)点写(xie)了法(fa)(fa)语(yu)课(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)，其次还(hai)写(xie)了习字课(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)、历史课(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)与拼音课(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)；第(di)三部分(fen)(fen)(24－29)：写(xie)下课(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)时的(de)(de)情景。(板(ban)书：课(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)前、上(shang)(shang)(shang)(shang)(shang)课(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)、下课(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke))
四(si)、品读--体味(wei)语(yu)言(yan)，感悟(wu)思想
(一)品读小弗郎士的语言、动(dong)(dong)作、心(xin)理活动(dong)(dong)的描写
要求学生结合课后练习(xi)第二题(ti)，边读边用笔勾画出人(ren)物的(de)(de)语言、动作、心理(li)活动等重要语句，了解人(ren)物的(de)(de)思想(xiang)(xiang)感(gan)情(qing)。按(an)小弗郎(lang)士的(de)(de)三个(ge)思想(xiang)(xiang)感(gan)情(qing)变化，分(fen)成三组，每(mei)组回答一个(ge)问题(ti)。
a.从(cong)贪(tan)玩、不爱(ai)学习(xi)到热爱(ai)语法
b.从怕老师到理(li)解、同(tong)情并敬爱(ai)老师
c.从幼(you)稚不懂事(shi)到(dao)热爱祖国
小(xiao)结：小(xiao)弗郎士是(shi)(shi)个(ge)顽皮的(de)(de)孩子，学(xue)习(xi)上(shang)(shang)要求自己(ji)不(bu)严(yan)，怕(pa)老师骂(ma)就(jiu)想逃学(xue)。但在最后一课上(shang)(shang)，他的(de)(de)思想感情(qing)发生了急剧的(de)(de)变化，这种变化的(de)(de)原(yuan)因是(shi)(shi)多方面的(de)(de)。他原(yuan)本就(jiu)不(bu)是(shi)(shi)个(ge)坏孩子，他贪玩，但“还能管住自己(ji)”。他有(you)(you)一个(ge)好老师，韩麦尔的(de)(de)一言(yan)一行对他有(you)(you)着(zhe)巨大(da)的(de)(de)教(jiao)育(yu)作用。但更重要的(de)(de)，是(shi)(shi)亡国(guo)的(de)(de)惨痛带来的(de)(de)巨大(da)震撼，是(shi)(shi)“最后一课”的(de)(de)典型环境(jing)，是(shi)(shi)普鲁(lu)士侵(qin)略者对法(fa)兰西人民(min)民(min)族(zu)感情(qing)的(de)(de)无(wu)情(qing)伤(shang)害(hai)促成了小(xiao)弗郎士心(xin)灵(ling)深(shen)处爱国(guo)主义思想的(de)(de)猛(meng)醒。(板书：语言(yan) 动作 心(xin)理)
(二)品读(du)韩麦尔先生的语(yu)言(yan)、动作、神(shen)态等描(miao)写
要求学生结合(he)课后练习第三题，集中讨(tao)论、学生评析(xi)、教师小结归(gui)纳。从三个重点(dian)问题入手。
a.韩(han)麦尔先生为(wei)什么在最后一课穿上(shang)节日盛(sheng)装(zhuang)？
b.监狱大门和钥匙分(fen)别比喻(yu)什么(me)？整句的含义是(shi)什么(me)？
c.韩麦(mai)尔的(de)动作(zuo)、神态表现了(le)韩麦(mai)尔怎样的(de)感情？
小结(jie)：韩麦尔(er)(er)先生是一(yi)(yi)位有40年教学经验的(de)(de)循循善诱(you)的(de)(de)、受人尊(zun)敬的(de)(de)老师。他(ta)是一(yi)(yi)位把自(zi)己的(de)(de)职业(ye)和(he)(he)祖(zu)国命运紧紧联系在一(yi)(yi)起的(de)(de)爱国者。他(ta)怀着巨大(da)悲痛，穿戴那套只(zhi)在督(du)学视察或发奖日子才(cai)穿戴的(de)(de)绿色礼服(fu)和(he)(he)绣边丝(si)帽(mao)，体(ti)现(xian)了崇高(gao)的(de)(de)爱国感(gan)情。在对(dui)自(zi)己工作的(de)(de)深深自(zi)责和(he)(he)对(dui)阿尔(er)(er)萨斯(si)人的(de)(de)弱点的(de)(de)直率(lv)批评中，他(ta)高(gao)度的(de)(de)民(min)族责任感(gan)得(de)到细腻的(de)(de)表现(xian)。他(ta)的(de)(de)关于牢记祖(zu)国语言(yan)的(de)(de)精辟见(jian)解，表现(xian)出他(ta)对(dui)战胜(sheng)侵略者的(de)(de)执着信念。“法(fa)兰(lan)西万(wan)岁”这两个饱含激愤(fen)的(de)(de)大(da)字，表现(xian)了他(ta)对(dui)祖(zu)国必(bi)胜(sheng)、法(fa)国人民(min)必(bi)胜(sheng)的(de)(de)坚(jian)强信心
五(wu)、运用--激活思(si)想(xiang)，创新写作
创新写作
①题(ti)(ti)目(mu)设计为《<最后一(yi)课>之(zhi)后》。②紧承文末一(yi)句话，围绕爱国(guo)主(zhu)义(yi)的主(zhu)题(ti)(ti)展(zhan)开合(he)情合(he)理的想象。如：愤怒(nu)的人(ren)们(men)久久不愿离开教室(shi)，人(ren)们(men)高呼(hu)：“我们(men)要法语，不要德语！”“打倒普(pu)鲁士！”“法兰西万岁！”……普(pu)鲁士兵凶(xiong)补恶煞的冲进教室(shi)，与人(ren)们(men)厮打起(qi)来……人(ren)们(men)含恨离去(qu)……几(ji)天后，大(da)人(ren)、小孩、男(nan)人(ren)、女人(ren)聚集在一(yi)起(qi)，韩麦尔先生又给人(ren)们(men)上法语课……③结构要完整(zheng)。
