童年的朋友学案
教学目标：
1．激发孩(hai)子对(dui)家(jia)人的爱心。
2．学(xue)习描写(xie)人(ren)物(wu)的方(fang)法，体会(hui)塑(su)造人(ren)物(wu)形(xing)象的多种方(fang)法，感(gan)受文学(xue)作(zuo)品的写(xie)作(zuo)特色。
教学重点、难点：
1．揣摩课文语言的方法(fa)，体会文学作品中感人的片段，从而培(pei)养学生对家人的热爱(ai)，体会亲情的概念。
2．文章(zhang)中重点语句的揣摩，以及学习人物描(miao)写的方(fang)法。
教学课时：1课时
教学过程：
一、课前先学（预(yu)习(xi)作业）
（1）给加点字(zi)注音：
咕(gu)哝（ ）噗(pu)噗(pu)（ ）发绺(liu)（ ）屡(lv)次（ ）颤(zhan)动(dong)（ ）胸脯（ ）
兜(dou)起来（ ）马鬃（ ）诅(zu)咒（ ）两颊（ ）镶银（ ）嗅(xiu)烟草（ ）
（2）多音字组词：
脯(fu)：（ ）_______、（ ）_______ 颤：（ ）_______、（ ）_______
（3）理解词语：
咕哝(nong)___________________________ 诅咒(zhou)__________________________________
丰润__________________________ 五光(guang)十(shi)色________________________________
3．把握文(wen)章主(zhu)要(yao)内容。自主(zhu)阅读课文(wen)，思考(kao)以下(xia)问题：
①高尔基(ji)童年(nian)的朋友(you)是谁(shei)？作(zuo)者是如何评价这个朋友(you)的？
②文(wen)中是(shi)从哪几(ji)个方面(mian)塑(su)造(zao)“朋(peng)(peng)友”这(zhei)个形象的？找出有关(guan)语句(ju)并(bing)深入体会“朋(peng)(peng)友”，对(dui)“我”深深的爱(ai)意(yi)。
③找出(chu)文中你认为写得(de)最为精彩(cai)的(de)语(yu)句(ju)或(huo)段(duan)落并写出(chu)欣赏(shang)的(de)理由。
二、口语训练
口头(tou)作文：以“我的童年(nian)的朋友”为(wei)题口头(tou)作文
三、预习检测：
1、给(ji)下(xia)列加(jia)点字注音(yin)，并把(ba)拼音(yin)写在相应的横线上。
颤(zhan)动 （ ） 噗(pu)噗(pu) （ ） 咕哝 （ ）（ ）
露出(chu) （ ） 发(fa)绺 （ ） 马鬃 （ ）
2、根据(ju)拼音，在下面相应(ying)的(de)横线上写出正确、规范的(de)汉字。
（yìnɡ） 付 （zǔ zhòu）
丰（rùn） （chénɡ） 罚
3、你对(dui)本(ben)文作者(zhe)高尔基有多少了解(jie)，说(shuo)说(shuo)你所搜集的资料。
四、整体感知
读课文
我和外(wai)祖母(mu)是(shi)什么关系？结合(he)课文语句(ju)阐述。
五、释疑解难
请(qing)同(tong)学把在“课前(qian)先(xian)学”中(zhong)的疑问(wen)提(ti)出来，师生共同(tong)探讨，合理解决。
六、精读探究
成为(wei)朋(peng)友需(xu)要(yao)很多(duo)的(de)(de)条件，作为(wei)长(zhang)辈，要(yao)成为(wei)小孩子的(de)(de)朋(peng)友，显然更难。外祖母是(shi)如何做(zuo)到的(de)(de)呢？请大家打开课本来寻找答案！请用自己最喜(xi)欢的(de)(de)读书方法(fa)再读课文(wen)。思考：
1.外(wai)祖母为(wei)什(shen)么会成为(wei)小(xiao)高尔(er)基的童年朋(peng)友？请结(jie)合文章(zhang)内(nei)容来谈谈你的看(kan)法。
(明确:外祖母的平等、关(guan)爱、尊重等等使(shi)她(ta)成了(le)“我”的朋(peng)友，这一(yi)切(qie)都(dou)源于一(yi)个字(zi)——“爱”，只不(bu)(bu)过(guo)她(ta)的爱并不(bu)(bu)像我们想象的那(nei)样轰轰烈烈，而是一(yi)些平常我们都(dou)不(bu)(bu)太注意的小事)
2. 外(wai)祖(zu)母的(de)爱使她成了(le)“小高尔(er)基(ji)”的(de)朋友的(de)同时小高尔(er)基(ji)也是(shi)爱他的(de)外(wai)祖(zu)母的(de)，他虽(sui)没(mei)有(you)说(shuo)“外(wai)祖(zu)母我爱你(ni)”这(zhei)样的(de)话(hua)，但(dan)是(shi)他将对外(wai)祖(zu)母的(de)感情化为了(le)精彩的(de)文(wen)字，请(qing)(qing)同学们仔细研(yan)读文(wen)章，从文(wen)字中寻找那份(fen)爱。请(qing)(qing)结合文(wen)章内容，自选角(jiao)度探究“我”对外(wai)祖(zu)母的(de)爱。
例：细节描写、修辞手法、写作方(fang)法等,学生细读(du)、交流(liu)（头发(fa)、声音、眼神、动(dong)作）
(明确:高尔基将对(dui)外祖(zu)母(mu)的(de)观(guan)察表达在文(wen)字中，将感(gan)情融化(hua)于(yu)细节中。语言细腻，饱含感(gan)情。正是如(ru)此，使得外祖(zu)母(mu)形象(xiang)成(cheng)为俄(e)罗斯(si)文(wen)学乃至世界文(wen)学中最(zui)有艺术魅力的(de)光(guang)辉形象(xiang)之一(yi)。)
3.有(you)人认为《童年(nian)的(de)朋友》课文中有(you)一处逗号用(yong)错了，是多余的(de)，你认为呢？
原文(wen)如下：“她微笑(xiao)的时候，那(nei)黑(hei)得像黑(hei)樱桃的眼(yan)珠儿睁得圆圆的，闪出一(yi)种难以形容的愉快(kuai)光芒，在笑(xiao)容里，快(kuai)活地露出坚固的雪白的牙齿，虽然黑(hei)黑(hei)的，两颊有(you)许多皱纹，但整个(ge)面孔(kong)仍然显得年轻，明朗。”
七、拓展实践
爱(ai)是相互(hu)的(de)(de)(de)，或许(xu)(xu)高尔基(ji)永(yong)远无法(fa)报答外(wai)祖(zu)母对(dui)他的(de)(de)(de)爱(ai)，或许(xu)(xu)现(xian)在的(de)(de)(de)我(wo)们(men)(men)难以(yi)报答亲人对(dui)我(wo)们(men)(men)的(de)(de)(de)爱(ai)，但我(wo)们(men)(men)可以(yi)和高尔基(ji)一(yi)样(yang)表达出(chu)对(dui)爱(ai)的(de)(de)(de)感激。现(xian)在学校布(bu)置一(yi)项作(zuo)业即“给父(fu)(fu)母写(xie)一(yi)封感谢(xie)(xie)信”，感谢(xie)(xie)父(fu)(fu)母十几年来的(de)(de)(de)养育之恩(en)。老师希望看到你们(men)(men)对(dui)父(fu)(fu)母爱(ai)的(de)(de)(de)感言(yan)，老师更希望你们(men)(men)能(neng)模仿高尔基(ji)这篇文章(zhang)的(de)(de)(de)写(xie)作(zuo)方法(fa)和技巧(qiao)，表达出(chu)你们(men)(men)细腻而真(zhen)挚的(de)(de)(de)爱(ai)。空洞的(de)(de)(de)语言(yan)，是不(bu)能(neng)真(zhen)正地打动(dong)老师的(de)(de)(de)。
