鄂教版七年级下册语文第17课《神奇的纳米》教学设计

【教学设想】

这是一篇(pian)介(jie)绍(shao)(shao)纳(na)(na)(na)米(mi)(mi)(mi)、纳(na)(na)(na)米(mi)(mi)(mi)技(ji)术的(de)文章。作者以(yi)大(da)胆的(de)想象，通俗易懂的(de)语(yu)言，向我(wo)们介(jie)绍(shao)(shao)了纳(na)(na)(na)米(mi)(mi)(mi)技(ji)术的(de)神奇(qi)，展示了纳(na)(na)(na)米(mi)(mi)(mi)技(ji)术在(zai)(zai)应用上(shang)的(de)美(mei)妙前景。文章除(chu)了向我(wo)们介(jie)绍(shao)(shao)“纳(na)(na)(na)米(mi)(mi)(mi)”等科学(xue)术语(yu)外．在(zai)(zai)内容上(shang)更突出介(jie)绍(shao)(shao)纳(na)(na)(na)米(mi)(mi)(mi)的(de)神奇(qi)，对此作家将纳(na)(na)(na)米(mi)(mi)(mi)技(ji)术在(zai)(zai)社会(hui)生活中的(de)应用通过想象表(biao)现(xian)得(de)淋漓尽致。这样大(da)批的(de)举(ju)例(li)使枯燥的(de)科学(xue)变得(de)生动起(qi)来，让我(wo)们看到了纳(na)(na)(na)米(mi)(mi)(mi)技(ji)术在(zai)(zai)应用上(shang)的(de)前景。

文章(zhang)虽是通(tong)过想象(xiang)(xiang)来表(biao)达，但想象(xiang)(xiang)是科(ke)(ke)学(xue)(xue)(xue)探索(suo)中不可少的(de)(de)(de)一种方(fang)式，想象(xiang)(xiang)能否变成(cheng)现实(shi)关键(jian)在于理论是否正(zheng)确(que)。科(ke)(ke)学(xue)(xue)(xue)研究需要(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)大胆的(de)(de)(de)想象(xiang)(xiang)，同时又(you)要(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)有(you)(you)严密(mi)的(de)(de)(de)理论探讨，要(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)为想象(xiang)(xiang)找科(ke)(ke)学(xue)(xue)(xue)依据(ju)，想象(xiang)(xiang)才(cai)能变成(cheng)现实(shi)。在科(ke)(ke)学(xue)(xue)(xue)探索(suo)中，还需要(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)有(you)(you)打(da)破定(ding)势思维，勇于创新的(de)(de)(de)精神。这些(xie)对(dui)待科(ke)(ke)学(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)态度(du)以及探求科(ke)(ke)学(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)品质也是义(yi)章(zhang)要(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)表(biao)达的(de)(de)(de)又(you)一重(zhong)点。   

综上(shang)所述，这篇文(wen)章不(bu)仅仅停留在对纳米神奇(qi)的介绍，还传(chuan)达出先(xian)进(jin)的科学(xue)(xue)思想。此文(wen)难度不(bu)大，力求(qiu)让学(xue)(xue)生(sheng)在教(jiao)师(shi)的引导下通过自主阅读，把握文(wen)章的说明重点，体会文(wen)中(zhong)的科学(xue)(xue)精神。然(ran)后借助网络(luo)丰富对“纳米”的认识。

【教学设计】

【教学目标】

1．抓住(zhu)关(guan)键语句，有目(mu)的(de)地筛选信息．了解纳米有关(guan)知识(shi)。

2．体会深入浅出地(di)介(jie)绍科学知识(shi)的方法。

3．培养(yang)正确(que)的(de)科学观念。

【教学重点】

抓住关键语句，把握说明重点。

【教学难点】

培(pei)养(yang)正(zheng)确的科学观念(nian)。

【教学安排】两(liang)课时    

【教学步骤】

一、导入新课

“纳米(mi)”，是(shi)(shi)(shi)20世纪(ji)90年(nian)代开始兴起的(de)(de)一(yi)(yi)(yi)个(ge)名词。“纳米(mi)技术”是(shi)(shi)(shi)继(ji)互(hu)联网、基(ji)因之后人们关注(zhu)的(de)(de)又一(yi)(yi)(yi)大(da)热点。那(nei)么(me)(me)，什(shen)么(me)(me)是(shi)(shi)(shi)“纳米(mi)’’?什(shen)么(me)(me)是(shi)(shi)(shi)“纳米(mi)技术”?“纳米(mi)技术”对人类社会的(de)(de)发(fa)展有什(shen)么(me)(me)好(hao)处?要想对这些问(wen)题有一(yi)(yi)(yi)个(ge)初步的(de)(de)了解，就(jiu)让我(wo)们一(yi)(yi)(yi)起来阅(yue)读何佳(jia)写(xie)的(de)(de)《神奇的(de)(de)纳米(mi)》这篇(pian)文章吧。

二、朗读课文，弄懂几个新概念。    

1．全班朗读(du)课题(ti)，谈(tan)谈(tan)你读(du)过课题(ti)后最想(xiang)了(le)解(jie)什(shen)么(me)内容?

（设计(ji)此环(huan)节旨在(zai)引导学生(sheng)通过读题(ti)目了(le)解(jie)文章重(zhong)点，培养良好的(de)阅读习惯。学生(sheng)可能(neng)会提出以下内容：什么是“纳米(mi)”?“纳米(mi)”神奇(qi)在(zai)哪里?教师可将这样的(de)问题(ti)板书出来，以便于提醒学生(sheng)在(zai)朗读时关(guan)注这样的(de)问题(ti)。）

2．学生(sheng)带着板书出来(lai)的问题朗(lang)读(du)全(quan)文。

3．学生自(zi)主(zhu)思考以下几个问题(ti)：(1)什么(me)是(shi)“纳米(mi)”?(2)什么(me)是(shi)“纳米(mi)机(ji)器人(ren)”?(3)什么(me)是(shi)“纳米(mi)技(ji)术”?(4)“纳米(mi)”神奇在哪里?

(纳(na)(na)(na)(na)(na)米(mi)(mi)：又称毫(hao)微(wei)(wei)米(mi)(mi)，是一种长度(du)计(ji)量单位，l纳(na)(na)(na)(na)(na)米(mi)(mi)等于十亿分之一米(mi)(mi)。纳(na)(na)(na)(na)(na)米(mi)(mi)机器人：在(zai)(zai)纳(na)(na)(na)(na)(na)米(mi)(mi)尺(chi)寸上制造(zao)的(de)机器人。纳(na)(na)(na)(na)(na)米(mi)(mi)技(ji)术(shu)：在(zai)(zai)0．I纳(na)(na)(na)(na)(na)米(mi)(mi)到(dao)几(ji)百纳(na)(na)(na)(na)(na)米(mi)(mi)的(de)长度(du)范围内(nei)对原(yuan)子(zi)、分子(zi)进行观察(cha)、操纵、加(jia)工的(de)技(ji)术(shu)。纳(na)(na)(na)(na)(na)米(mi)(mi)的(de)神奇之处在(zai)(zai)于：在(zai)(zai)医(yi)学上，外科(ke)手术(shu)不(bu)用(yong)手术(shu)刀，而用(yong)纳(na)(na)(na)(na)(na)米(mi)(mi)机器人在(zai)(zai)人体内(nei)清除病(bing)灶(zao)，不(bu)流血，病(bing)人无(wu)痛苦；在(zai)(zai)日(ri)常生活上，由(you)纳(na)(na)(na)(na)(na)米(mi)(mi)传感器和纳(na)(na)(na)(na)(na)米(mi)(mi)变色材料组成的(de)沙窗(chuang)会自动送入新鲜空气(qi)，自动调节室(shi)内(nei)的(de)亮度(du)；用(yong)纳(na)(na)(na)(na)(na)米(mi)(mi)尺(chi)度(du)的(de)元件制造(zao)的(de)计(ji)算机能力(li)已精确(que)到(dao)原(yuan)子(zi)水平；在(zai)(zai)航空方(fang)面，用(yong)纳(na)(na)(na)(na)(na)米(mi)(mi)制造(zao)卫星可(ke)以(yi)将数百万(wan)颗(ke)微(wei)(wei)小卫星送入太(tai)空。)

(设计此环节(jie)旨在训练学(xue)生(sheng)(sheng)能够有目的(de)地筛(shai)选信息，并加以概(gai)括(kuo)的(de)阅读能力。对(dui)于文(wen)(wen)章(zhang)(zhang)用大量的(de)笔墨对(dui)传统(tong)外科(ke)手(shou)术切(qie)除脑(nao)垂(chui)体(ti)和用纳米技术切(qie)除脑(nao)垂(chui)体(ti)作了比较说明，可教学(xue)生(sheng)(sheng)用表格(见附(fu)录)方式筛(shai)选复杂的(de)信息，轻松掌握(wo)重点。而且，这(zhei)一细节(jie)让学(xue)生(sheng)(sheng)对(dui)抽(chou)象的(de)纳米技术有了形(xing)象的(de)概(gai)念，为后面(mian)体(ti)会文(wen)(wen)章(zhang)(zhang)技巧作了铺垫。

三(san)、再读(du)文章，品(pin)文章技巧(qiao)    

这篇短小的(de)(de)科技说明文(wen)(wen)将“纳米(mi)”、“纳米(mi)技术(shu)”这样一些(xie)专业(ye)术(shu)语以(yi)及蕴藏(zang)其中(zhong)的(de)(de)深奥抽象的(de)(de)理(li)论说得浅(qian)显易(yi)懂，连我们这些(xie)一窍不通的(de)(de)门外(wai)汉也能饶(rao)有兴(xing)趣的(de)(de)了解相关的(de)(de)知识。你们说说作家用了什(shen)么妙招(zhao)?并依靠文(wen)(wen)本(ben)作出说明。    

1．减少专业术语(yu)的出现(xian)。    

2．借助大(da)量的(de)事例和形象(xiang)深入浅出的(de)阐(chan)述(shu)抽象(xiang)的(de)理论。

3.多使用生(sheng)动、活泼的语言(yan)。    

此环(huan)节旨在让学生认识(shi)科普读物深人浅出的介绍科学知识(shi)的特点(dian)(dian)，其中要(yao)对学生强调的一点(dian)(dian)是：对于写(xie)作科普文章语言除了(le)生动(dong)、活泼外，准确是必(bi)须(xu)做到的。    

四、仔(zi)细思考(kao)，讨论几个关于“科学”问(wen)题(ti)

1．科学研究是为(wei)了探求(qiu)事物的真相、规律，它(ta)要求(qiu)我们必须有严谨(jin)求(qiu)实的态度(du)，脚踏实地的钻研精(jing)神，像作者这(zhei)样(yang)的想象合适吗?    

2．你认为(wei)科(ke)学研究需要哪些精神?

(这一环节可(ke)通过小组探究的(de)方式进行。设(she)计此环节旨在引导学(xue)(xue)(xue)生体会科学(xue)(xue)(xue)思想，即：想象是科学(xue)(xue)(xue)探索中不可(ke)少的(de)一种(zhong)方式，但想象能否变成(cheng)现(xian)实关键在于(yu)理论是否正确。科学(xue)(xue)(xue)研究需(xu)要大(da)胆(dan)的(de)想象，同(tong)时又要有严密的(de)理论探讨，要为想象找科学(xue)(xue)(xue)依据，想象才能变成(cheng)现(xian)实。在科学(xue)(xue)(xue)探索中，还需(xu)要有打(da)破定势思维(wei)，勇于(yu)创(chuang)新的(de)精神(shen)。)

走出(chu)课本，多一些了解。组织学生走进图书馆，走进互联(lian)网，找更(geng)多关于(yu)“纳米(mi)”的(de)新信息，办一期“纳米(mi)情报(bao)站”的(de)班报(bao)。

(设(she)计此环节旨在将学生的学习(xi)热(re)情引向课(ke)外，鼓(gu)励学生在生活中运用一切资(zi)源学习(xi)语文，巩固(gu)筛选(xuan)信(xin)息的方(fang)法，培养探(tan)求科(ke)学的精神(shen)。)

【教学后记】

十二三岁(sui)的(de)(de)(de)学生对一切新鲜(xian)(xian)事物、新鲜(xian)(xian)名词都(dou)表(biao)现出特别(bie)的(de)(de)(de)兴趣，而“纳米(mi)’’这(zhei)(zhei)(zhei)一概念是20世纪90年代才(cai)兴起的(de)(de)(de)。近(jin)几年由于科学家(jia)的(de)(de)(de)不断研制(zhi)，纳米(mi)技(ji)术才(cai)将这(zhei)(zhei)(zhei)一概念慢慢变成了(le)(le)现实，悄(qiao)然进入寻(xun)常百姓家(jia)，渗(shen)透在衣、食、住(zhu)、行等领域，这(zhei)(zhei)(zhei)使得学生对“纳米(mi)”并不感到陌生；但纳米(mi)技(ji)术可(ke)使许多(duo)传统产品神奇(qi)般的(de)(de)(de)“旧貌换新颜”，可(ke)以让我们的(de)(de)(de)世界变得更加美妙而多(duo)彩，这(zhei)(zhei)(zhei)又给(ji)，“纳米(mi)”增(zeng)添了(le)(le)浓郁的(de)(de)(de)神秘色彩，使得学生对它有了(le)(le)较高的(de)(de)(de)了(le)(le)解欲望。正是基于以上两点(dian)，这(zhei)(zhei)(zhei)篇文章调动了(le)(le)学生们的(de)(de)(de)阅读兴趣。

这虽然(ran)是(shi)一(yi)篇介绍高科技的(de)(de)(de)说明(ming)文，但由于作者没有使用(yong)(yong)大(da)(da)量的(de)(de)(de)专(zhuan)业术(shu)语(yu)，没有进(jin)行深奥抽象(xiang)(xiang)的(de)(de)(de)理论阐述，而是(shi)用(yong)(yong)生(sheng)动(dong)(dong)的(de)(de)(de)语(yu)言通过大(da)(da)量的(de)(de)(de)事(shi)例和形(xing)象(xiang)(xiang)来解(jie)释“纳(na)米”。如：在(zai)(zai)医学(xue)(xue)(xue)上(shang)，外科手(shou)(shou)术(shu)不(bu)用(yong)(yong)手(shou)(shou)术(shu)刀，而用(yong)(yong)纳(na)米机(ji)器人在(zai)(zai)人体(ti)内清(qing)除(chu)病灶，不(bu)流血(xue)，病人无痛苦；在(zai)(zai)日常(chang)生(sheng)活上(shang)，由纳(na)米传感器和纳(na)米变色(se)材料组(zu)成的(de)(de)(de)沙窗会自动(dong)(dong)送入新鲜空(kong)气(qi)，自动(dong)(dong)调节室内的(de)(de)(de)亮度；用(yong)(yong)纳(na)米尺度的(de)(de)(de)元(yuan)件制(zhi)(zhi)造的(de)(de)(de)计算机(ji)能力已精确到原(yuan)子水平；在(zai)(zai)航(hang)空(kong)方面，用(yong)(yong)纳(na)米制(zhi)(zhi)造卫星(xing)可以(yi)将数百万(wan)颗微(wei)小卫星(xing)送人太空(kong)。这样的(de)(de)(de)写法(fa)大(da)(da)大(da)(da)降(jiang)低了阅读(du)(du)难度，学(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)阅读(du)(du)兴趣极(ji)大(da)(da)加强(qiang)，他们完全被(bei)纳(na)米的(de)(de)(de)神奇(qi)所吸引(yin)，对纳(na)米世(shi)界产生(sheng)了无限的(de)(de)(de)神往。可是(shi)，学(xue)(xue)(xue)生(sheng)通读(du)(du)一(yi)遍后除(chu)了兴奋外，对“纳(na)米”、“纳(na)米技术(shu)”这些基本概念却非常(chang)模(mo)糊。我知道(dao)这是(shi)因(yin)为学(xue)(xue)(xue)生(sheng)还不(bu)太懂得如何掌握文章(zhang)的(de)(de)(de)重点。于是(shi)，我调整了教(jiao)学(xue)(xue)(xue)步骤，在(zai)(zai)读(du)(du)过题目(mu)后再次(ci)阅读(du)(du)全文，这次(ci)的(de)(de)(de)阅读(du)(du)效(xiao)率提(ti)高了很多。接(jie)下来，我引(yin)导学(xue)(xue)(xue)生(sheng)抓(zhua)住关(guan)键语(yu)句有目(mu)的(de)(de)(de)地(di)筛(shai)选信息，教(jiao)学(xue)(xue)(xue)效(xiao)果(guo)也(ye)非常(chang)的(de)(de)(de)好(hao)。

当(dang)然，最让(rang)我(wo)(wo)满(man)意(yi)的(de)还是他(ta)们群(qun)策群(qun)力创办的(de)“纳(na)(na)米(mi)(mi)(mi)情报(bao)站”。对(dui)于课(ke)文(wen)的(de)学习虽已结束，但学生(sheng)(sheng)对(dui)“纳(na)(na)米(mi)(mi)(mi)”的(de)探求却刚(gang)刚(gang)开始，他(ta)们翻阅图书，进人(ren)网络，请教(jiao)家长(zhang)……他(ta)们乐此不疲，成(cheng)果也很(hen)斐然：新(xin)加(jia)坡(po)合成(cheng)了世界首(shou)例纳(na)(na)米(mi)(mi)(mi)碳“墙”，我(wo)(wo)国(guo)研(yan)制出(chu)“纳(na)(na)米(mi)(mi)(mi)自洁(jie)净玻(bo)璃”，碳纳(na)(na)米(mi)(mi)(mi)管是贵(gui)比黄金(jin)、细赛人(ren)发的(de)“超级纤(xian)维”……资料倒是找了不少，可学生(sheng)(sheng)却只想着粘贴，版面不够就加(jia)大(da)，再加(jia)大(da)。这时，我(wo)(wo)启(qi)发他(ta)们用(yong)(yong)课(ke)堂上学的(de)找关键(jian)语句提炼重点(dian)信息的(de)方法。他(ta)们再次归纳(na)(na)内容，剪辑材料，其中，关于纳(na)(na)米(mi)(mi)(mi)在生(sheng)(sheng)活中的(de)运用(yong)(yong)这～版就分(fen)成(cheng)了纳(na)(na)米(mi)(mi)(mi)让(rang)家居更(geng)清洁(jie)、纳(na)(na)米(mi)(mi)(mi)让(rang)生(sheng)(sheng)活更(geng)便利(li)，纳(na)(na)米(mi)(mi)(mi)让(rang)我(wo)(wo)们更(geng)健康三小块(kuai)。和以前(qian)比较，内容更(geng)丰富，板块(kuai)更(geng)明晰。他(ta)们还特别(bie)做了一个(ge)“纳(na)(na)米(mi)(mi)(mi)幻想”板块(kuai)．这一版块(kuai)让(rang)我(wo)(wo)惊讶于学生(sheng)(sheng)的(de)想象和对(dui)科学、对(dui)生(sheng)(sheng)活的(de)热爱。

可以说，整(zheng)个教(jiao)(jiao)(jiao)学(xue)(xue)过程(cheng)(cheng)学(xue)(xue)生(sheng)(sheng)都处(chu)在兴奋的(de)(de)(de)学(xue)(xue)习(xi)过程(cheng)(cheng)中。反思起(qi)(qi)来(lai)，引起(qi)(qi)兴奋的(de)(de)(de)因(yin)子是好(hao)的(de)(de)(de)文本(ben)。如果文章(zhang)陈旧(jiu)，严重滞后(hou)于时(shi)代，学(xue)(xue)生(sheng)(sheng)既不能(neng)从(cong)阅(yue)(yue)读(du)中获得新的(de)(de)(de)知(zhi)识(shi)，又(you)不能(neng)产生(sheng)(sheng)心灵的(de)(de)(de)顿(dun)悟，那(nei)么，必然会(hui)影响学(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)阅(yue)(yue)读(du)兴趣(qu)(qu)(qu)；如果文章(zhang)太(tai)难(nan)，较多(duo)的(de)(de)(de)高出了(le)学(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)阅(yue)(yue)读(du)能(neng)力，那(nei)么，他(ta)们(men)的(de)(de)(de)阅(yue)(yue)读(du)信心就会(hui)受挫，这(zhei)样也(ye)会(hui)使他(ta)们(men)丧(sang)失对(dui)兴趣(qu)(qu)(qu)。没有(you)(you)(you)了(le)兴趣(qu)(qu)(qu)，阅(yue)(yue)读(du)方法无从(cong)谈(tan)起(qi)(qi)：没有(you)(you)(you)了(le)兴趣(qu)(qu)(qu)，培养对(dui)语(yu)文的(de)(de)(de)热爱无从(cong)谈(tan)起(qi)(qi)；没有(you)(you)(you)了(le)兴趣(qu)(qu)(qu)，让学(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在生(sheng)(sheng)活中学(xue)(xue)习(xi)语(yu)文无从(cong)谈(tan)起(qi)(qi)：没有(you)(you)(you)了(le)兴趣(qu)(qu)(qu)，提升语(yu)文素养无从(cong)谈(tan)起(qi)(qi)。因(yin)此，我认为寻找、筛选(xuan)好(hao)的(de)(de)(de)文本(ben)是语(yu)文教(jiao)(jiao)(jiao)学(xue)(xue)的(de)(de)(de)基础，是语(yu)文教(jiao)(jiao)(jiao)学(xue)(xue)中的(de)(de)(de)一(yi)个重要环节(jie)。只(zhi)有(you)(you)(you)切实抓住这(zhei)一(yi)点不放，语(yu)文课堂(tang)才能(neng)真(zhen)正的(de)(de)(de)鲜活起(qi)(qi)来(lai)，课程(cheng)(cheng)改革(ge)才能(neng)落到实处(chu)。