《记念刘和珍君》全程教案
《记念刘和珍君》教学设计
【教学目标】
1、联系社会背景(jing)体会作者蕴藏在文中的思想(xiang)感情。
2、把握(wo)作者感情发展的(de)脉络，领会本文的(de)写作目(mu)的(de)。。
3、理(li)解文(wen)中关键句(ju)子的含义。
【德育目标】
引导(dao)学生(sheng)(sheng)(sheng)接受(shou)鲁(lu)迅地思想感(gan)情的(de)(de)(de)陶冶，接受(shou)鲁(lu)迅先生(sheng)(sheng)(sheng)嫉恶如(ru)仇的(de)(de)(de)性格，澎湃的(de)(de)(de)激情、高度的(de)(de)(de)正义(yi)感(gan)等(deng)精神(shen)。还要学习那个年(nian)代(dai)(dai)(dai)的(de)(de)(de)学生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)社会责任感(gan)、勇(yong)敢精神(shen)。可以联系时代(dai)(dai)(dai)背景，调动学生(sheng)(sheng)(sheng)已有(you)的(de)(de)(de)中国现(xian)代(dai)(dai)(dai)史知识，认识“三一八(ba)”惨(can)案的(de)(de)(de)背景、过程、影(ying)响等(deng)，并了解(jie)刘和珍等(deng)学生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)情况，以丰富和深(shen)化(hua)对课文的(de)(de)(de)感(gan)受(shou)、理解(jie)。
【教学重点】
1、理清(qing)文章思(si)路(lu)，深入(ru)理解文章的思(si)想内(nei)容。
2、理解文中关(guan)键句子，从而把握作者贯(guan)穿全文的“悲愤”的情(qing)感。
【教学难点】
领会文章的(de)写作主旨：哀(ai)悼死(si)难者，控诉反(fan)动派，唤醒(xing)麻木的(de)民众(zhong)。
【教学时间】
一课时
【教学设想】
1、课(ke)前布置学(xue)生(sheng)预习(xi)课(ke)文，弄清楚文章回忆(yi)了刘(liu)和(he)珍(zhen)的(de)那些事，刘(liu)和(he)珍(zhen)为什么(me)而死(si)，作(zuo)者(zhe)对待(dai)她的(de)死(si)情(qing)感、态度如何，抓住体(ti)现(xian)作(zuo)者(zhe)情(qing)感的(de)句子揣摩(mo)体(ti)会(hui)。
2、抓住关(guan)键词(ci)语、句子，在(zai)教师的(de)引(yin)导下，学生诵读(du)、讨论理解其(qi)中(zhong)的(de)深层(ceng)含(han)义，从而体会作者的(de)情感(gan)。
【教学过程】
一、导入
同学们(men)(men)，今年(nian)是鲁(lu)迅(xun)逝世七(qi)十周(zhou)年(nian)纪念。七(qi)十年(nian)来(lai)我(wo)(wo)(wo)们(men)(men)时(shi)时(shi)刻(ke)刻(ke)都在(zai)记念着这位(wei)伟(wei)大的(de)(de)文学家(jia)(jia)(jia)、思想(xiang)家(jia)(jia)(jia)、革(ge)命家(jia)(jia)(jia)。我(wo)(wo)(wo)们(men)(men)到(dao)(dao)他的(de)(de)《故乡》寻找过(guo)他，我(wo)(wo)(wo)们(men)(men)《从百草园到(dao)(dao)三味书屋》寻找过(guo)他，我(wo)(wo)(wo)们(men)(men)在(zai)《社(she)戏》的(de)(de)时(shi)候寻找过(guo)他，而先生的(de)(de)心里却时(shi)时(shi)记念着别(bie)人。从孔乙己到(dao)(dao)阿(a)Q，从闰土到(dao)(dao)祥林嫂(sao)，今天我(wo)(wo)(wo)们(men)(men)要(yao)认识到(dao)(dao)一(yi)(yi)位(wei)女子就是80年(nian)前鲁(lu)迅(xun)深情记念过(guo)的(de)(de)刘和珍(zhen)君，鲁(lu)迅(xun)先生为什么要(yao)记念刘和珍(zhen)，就让我(wo)(wo)(wo)们(men)(men)一(yi)(yi)起跟随鲁(lu)迅(xun)先生走进这段历(li)史去看一(yi)(yi)看。
二、背景介绍
1926年3月18日(ri) ，北(bei)京(jing)各界五千多人(ren)在天(tian)(tian)安(an)门前集会抗议帝(di)(di)国主(zhu)义(yi)和反(fan)动(dong)军阀的暴行(xing)，会后(hou)高呼(hu)着“打倒帝(di)(di)国主(zhu)义(yi)”的口号到段(duan)祺瑞执政府(fu)门前请愿。这时数百名荷(he)枪实弹的士(shi)兵，突然向群(qun)众(zhong)队伍开枪射击。 随后(hou)士(shi)兵们(men)又手(shou)持(chi)马(ma)刀、刺刀追杀群(qun)众(zhong)。造成(cheng)了死47人(ren)，伤200多人(ren)的惨剧(ju)。。死难烈士(shi)中(zhong)就有北(bei)京(jing)女子师范大学学生刘(liu)和珍(zhen)、杨(yang)德群(qun)。鲁迅称这一(yi)天(tian)(tian)为“民(min)国以来最(zui)黑暗的一(yi)天(tian)(tian)”。
阴风在呼(hu)号，血衣在飘荡(dang)，青(qing)年的(de)(de)(de)(de)血迹还没有(you)干透，执(zhi)政(zheng)府却(que)发表(biao)通电说请愿(yuan)学生是(shi)(shi)(shi)(shi)暴徒，更(geng)有(you)甚的(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)(shi)(shi)一(yi)些(xie)执(zhi)政(zheng)府的(de)(de)(de)(de)走狗、帮凶文人还在报刊上发表(biao)文章说这(zhei)些(xie)青(qing)年学生是(shi)(shi)(shi)(shi)受人利用，白(bai)来送死的(de)(de)(de)(de)。这(zhei)是(shi)(shi)(shi)(shi)任何(he)一(yi)个有(you)良知的(de)(de)(de)(de)中(zhong)国(guo)人都不能容忍的(de)(de)(de)(de)！更(geng)何(he)况是(shi)(shi)(shi)(shi)鲁(lu)迅先(xian)生，他把这(zhei)一(yi)腔悲愤之情诉(su)诸笔端(duan)，既是(shi)(shi)(shi)(shi)对(dui)反动政(zheng)府的(de)(de)(de)(de)控诉(su)，也(ye)是(shi)(shi)(shi)(shi)对(dui)牺牲(sheng)青(qing)年的(de)(de)(de)(de)纪(ji)念。
三、研习文章
（一）从文章第四(si)部分切入(ru)，研习(xi)第四(si)节。抓住关键句子(zi)、词(ci)语体会作者(zhe)在惨案发生后内心(xin)的(de)情感。
1、学生快速阅读课(ke)文(wen)，找(zhao)出(chu)作者直接叙述这次惨案发(fa)生经过的章节。
学生回答。
教师明(ming)确(que)：第(di)四、五(wu)部分。
2、学生齐读(du)第四节。
问(wen)：惨案(an)发生(sheng)后(hou)，鲁迅先生(sheng)心情(qing)如何？从(cong)哪些词句看出(chu)来(lai)？
学生讨论回答。
教师明确：关(guan)键(jian)词语：“居然(ran)、怀疑、不料(liao)、不信”等说明鲁(lu)迅对惨(can)案发生的惊愕。
“无(wu)端”：爱国学(xue)生是(shi)举着“打倒帝国主义”的(de)大旗去(qu)援(yuan)助(zhu)外交(jiao)的(de)，但段祺瑞主持(chi)的(de)执政府却命令(ling)士兵开枪(qiang)射击。这是(shi)任何一个中国人都想不到的(de)。
但是，事实就(jiu)摆在面(mian)前(qian)。
作者情感：惊愕、悲愤（板书(shu)：悲愤）这种悲愤之情一(yi)直贯(guan)穿(chuan)全(quan)文。
（二）揭露(lu)反动政(zheng)府(fu)的凶残，流言(yan)家的下劣。
1、反动政府的(de)(de)暴行。（抓(zhua)住(zhu)“虐杀”一(yi)词，分析虐杀的(de)(de)整个(ge)过程(cheng)）
A、教师范(fan)读第五节。
B、讨论分析虐杀过程。
问：哪(na)些细节(jie)描写突出了这是虐杀？
学生讨论
教(jiao)师明确：如“从(cong)背部入”、“中了(le)四(si)弹，其一是(shi)手枪”、“一个(ge)兵……”
说(shuo)明(ming)这是一场(chang)有组(zu)织、有预谋(mou)、乱枪射击，以(yi)杀(sha)人(ren)为(wei)乐、残无人(ren)道的(de)屠杀(sha)。
这就是他们的“伟绩”、“武功” ，作者用反语辛(xin)辣地(di)讽刺(ci)了执(zhi)政府的暴行(xing)。
幻灯(deng)显示：“惨象(xiang)，已使我目不(bu)忍视(shi)了”
2、流言家的下劣。
三个(ge)沉勇而友爱，在弹雨中(zhong)互相救助的女子，却段政府及其帮凶文人说成是“暴徒”，“受(shou)人利用(yong)”的。
幻灯显(xian)示：“流言使我耳不忍闻”，
教(jiao)师总结：当局(ju)者的(de)凶残+流言家的(de)下劣使作者悲愤到了(le)极点。“我还有什(shen)么话可(ke)说(shuo)呢？我只觉得我所住的(de)并非人间，四十七个(ge)青年的(de)血洋溢在我的(de)周围，使我艰于呼吸视听，我哪里还能有什(shen)么言语？”此时此刻鲁迅先生为什(shen)么说(shuo)不出话来(lai)？
悲(bei)愤(fen)到了极点(dian)，有很多要(yao)说(shuo)的(de)话却说(shuo)不出来。
再次强调板书(shu)：悲愤
悲——哀伤
愤——憎恨
（三）赞颂青年
1、“但(dan)是，我还有(you)话要说。”青年(nian)们(men)的(de)血不能(neng)白(bai)流(liu)，鲁(lu)迅先生要让中(zhong)外的(de)杀人(ren)者看清(qing)楚，他们(men)杀害的(de)是一(yi)群(qun)什么样(yang)的(de)青年(nian)？
学生先试作回答。
2、在四十七个(ge)遇害(hai)的青年(nian)之中，刘和珍是我(wo)(wo)的学生，她不是“苟活到现(xian)在的我(wo)(wo)的学生”，是为中国而死的中国青年(nian)。在文章(zhang)中，作者对刘和珍奉献了自己最大的悲哀与尊敬(jing)。
从(cong)文章标题中的(de)“君(jun)”就可以看(kan)出鲁(lu)迅对她革命(ming)者(zhe)深(shen)深(shen)的(de)敬意。让我们从(cong)刘(liu)和珍身上来看(kan)看(kan)这是(shi)一群什么(me)(me)样的(de)青(qing)年(nian)。作者(zhe)记忆中的(de)刘(liu)和珍是(shi)什么(me)(me)样子的(de)。
“始(shi)终微笑的和蔼的刘和珍君(jun)”
一(yi)(yi)个多(duo)么善良温和的女子，每遇到什么事(shi)都能够一(yi)(yi)笑而过。
3、问：文章中鲁迅追忆了(le)刘和珍的哪些事？
个别学生找出
教师归纳明确：
幻灯显示： 毅然(ran)定《莽原》——-追求进步
坦然对偏安————坚毅乐观
黯(an)然虑母校————忧思(si)深远(yuan)
欣然去请(qing)愿————勇敢无畏
这(zhei)样一个善良温和(he)的女子(zi)怎么会(hui)是“暴徒”呢？
这样(yang)一个国立女子师范大学的学生(sheng)，请愿是欣然前往的，怎(zen)么会是“受(shou)人利用”呢？
然而(er)就(jiu)是这样一个(ge)年(nian)仅22岁(sui)的优(you)秀青年(nian)却惨(can)死在自己国人(ren)的屠刀之下(xia)。
3、鲁迅先生对(dui)革命青年的(de)赞颂(song)。
品味：“真(zhen)的(de)(de)(de)猛士，敢于直面(mian)惨淡(dan)的(de)(de)(de)人生(sheng)，敢于正视淋(lin)漓的(de)(de)(de)鲜血(xue)。这是怎(zen)样(yang)的(de)(de)(de)哀痛者(zhe)(zhe)和幸福者(zhe)(zhe)？”（幻灯出示）
请一(yi)男(nan)生读，全班齐读。
问；什么是(shi)真(zhen)的猛士？
真的猛(meng)士：真正勇敢无畏的革命者。他们(men)对黑暗的反(fan)动统(tong)治奋(fen)起反(fan)抗(kang)，他们(men)能把惨淡(dan)的人生变得有意义，他们(men)在敌人的血(xue)腥屠杀下毫不回避，毫不退缩。
哀痛者——以……为哀痛
幸(xing)(xing)福者——以……为(wei)幸(xing)(xing)福
问(wen)：这(zhei)些革命者以(yi)什(shen)么(me)为哀痛？以(yi)什(shen)么(me)为幸(xing)福？
学生讨论回答。
教师(shi)明(ming)确(que)：哀痛国家民(min)族的(de)悲惨命运，为改(gai)变黑暗的(de)社会现实(shi)，他(ta)们以勇往直前、奋斗献身(shen)为最(zui)大的(de)幸福。
总结：杀死这样优秀的青年(nian)，就(jiu)是扼杀了(le)中(zhong)国的未来。“我(wo)已经出离愤怒了(le)，我(wo)将(jiang)深味(wei)这非人(ren)间的浓黑的悲凉。”
当局者的(de)凶残，让鲁(lu)迅先生(sheng)愤慨(kai)！青年(nian)临难的(de)从容，让鲁(lu)迅先生(sheng)敬佩，而(er)我们(men)的(de)国(guo)民(min)呢，他们(men)的(de)反应如(ru)何？
（四）唤醒民众
1、请(qing)接着(zhe)这一段看，鲁迅先生用(yong)了一个转(zhuan)折性的关联词。
学生朗(lang)读“然而，造(zao)化又常常为庸人设计(ji)，以(yi)时间的流驶(shi)，来洗(xi)涤(di)旧迹(ji)，仅使留下(xia)淡红(hong)的血色和微漠(mo)的悲哀(ai)。”
问：淡红的(de)血(xue)色、微漠的(de)悲哀，说明了什么？
学生回答
教师明确：除了(le)(le)(le)象(xiang)鲁迅、朱自清、林(lin)语(yu)堂等(deng)少数觉醒(xing)的(de)人起(qi)来呐喊外，广大(da)的(de)民(min)众对(dui)革(ge)命者(zhe)的(de)牺(xi)牲(sheng)是(shi)如此(ci)地冷漠(mo)，甚至过不(bu)了(le)(le)(le)多久就会把他们遗忘的(de)。鲁迅深感痛心(xin)。烈士(shi)的(de)血不(bu)能(neng)白流，为了(le)(le)(le)唤(huan)醒(xing)麻(ma)木的(de)民(min)众，鲁迅觉得该写点东(dong)西了(le)(le)(le)。
幻(huan)灯出示：“我也早(zao)觉得有写一点东(dong)西的必要了(le)”
现在“我正(zheng)有写(xie)一(yi)点东西的必要了(le)”
2、挖掘国(guo)民麻木的根源(yuan)。
“我(wo)懂得衰亡民族之所以默(mo)无声息的缘由了。”
问：为什么我们的民族会默无声(sheng)息？
学生讨论并回答
教师总结：麻木(mu)的(de)(de)(de)(de)国民群体庞大(da)，历史悠久，他们之所以默无声息，可以追溯到(dao)中(zhong)(zhong)国几千(qian)年的(de)(de)(de)(de)封建(jian)专制统治。从(cong)秦(qin)始皇的(de)(de)(de)(de)焚(fen)书坑儒，满清的(de)(de)(de)(de)文字(zi)狱，到(dao)今天段(duan)祺瑞执政府的(de)(de)(de)(de)武力(li)镇压、流言(yan)(yan)诽谤，这(zhei)些(xie)有(you)形(xing)、无形(xing)的(de)(de)(de)(de)刀枪已经构成(cheng)中(zhong)(zhong)国专制统治的(de)(de)(de)(de)残暴，野蛮而(er)严厉的(de)(de)(de)(de)统治已经使我们广(guang)大(da)民众感怒而(er)不(bu)敢(gan)言(yan)(yan)了，使我们的(de)(de)(de)(de)民族正义感逐渐衰亡。鲁迅(xun)对这(zhei)类人(ren)(ren)是(shi)深有(you)感受(shou)的(de)(de)(de)(de)。看看《孔(kong)乙(yi)(yi)己》中(zhong)(zhong)鲁镇酒馆中(zhong)(zhong)拿孔(kong)乙(yi)(yi)己当(dang)笑料(liao)的(de)(de)(de)(de)酒客们，看看那些(xie)特意(yi)跑来听祥(xiang)林嫂(sao)说“我真傻(sha)”的(de)(de)(de)(de)女人(ren)(ren)们。
鲁(lu)迅(xun)先生曾说(shuo)过：悲剧(ju)是把人生有(you)价(jia)值的(de)东西撕裂给人看(kan)。青年为革(ge)命流血了(le)(le)，牺牲了(le)(le)，其中(zhong)的(de)价(jia)值有(you)多(duo)少人看(kan)得(de)到。只不过给这(zhei)些“无恶意的(de)闲人”增添了(le)(le)“饭后的(de)谈资”罢了(le)(le)。鲁(lu)迅(xun)痛感(gan)人民的(de)不觉(jue)醒，所以唤(huan)醒民众的(de)意识一直强烈地表现在他(ta)的(de)作品中(zhong)。我(wo)们面前(qian)的(de)路有(you)两条：要么(me)就(jiu)这(zhei)样一直沉默下去，最(zui)后走(zou)向灭(mie)亡；要么(me)就(jiu)让这(zhei)如洪水般的(de)愤怒爆发(fa)出来(lai)。很显然(ran)，我(wo)们的(de)民族要生存(cun)，要发(fa)展我(wo)们必须爆发(fa)，必须用(yong)行动来(lai)反(fan)抗敌人的(de)暴行。
所(suo)以(yi)鲁迅忧国(guo)忧民发(fa)出了激烈的呼告：沉默啊(a)，沉默啊(a)！不(bu)在沉默中(zhong)爆发(fa)，就(jiu)在沉默中(zhong)灭亡。
（五）鼓舞生者
学生齐读(du)：“苟活者在淡红(hong)的血色中(zhong)会依(yi)稀看见微茫(mang)的希望；真的猛士将更愤(fen)然而前行(xing)。”
我(wo)们要从革命者等流血中吸取经验教训，看到(dao)希望(wang)(wang)的(de)(de)曙(shu)光。呼唤所有的(de)(de)有志之士行动(dong)起来(lai)(lai)，投身到(dao)革命实(shi)践(jian)中来(lai)(lai)，虽然革命的(de)(de)征程很坎坷，但希望(wang)(wang)还是有的(de)(de)。至少我(wo)们应该永远铭记烈(lie)(lie)士的(de)(de)鲜血，循着烈(lie)(lie)士的(de)(de)足迹继往开来(lai)(lai)。
呜呼，我(wo)说不出话来(lai)，仅以此文作为(wei)菲薄的(de)祭(ji)品(pin)奉献于逝者的(de)灵(ling)前(qian)。
四、结束语
今天我(wo)(wo)们和鲁迅(xun)先生一起记念刘和珍君，同时也是记念伟大的鲁迅(xun)先生，让我(wo)(wo)们把最诚挚(zhi)的敬意奉献在逝(shi)者的灵前(qian)：长(zhang)歌当(dang)哭，控诉卑劣(lie)行径；热(re)血为证，鼓舞(wu)奋(fen)勇之士。希(xi)望是有(you)的，真(zhen)的猛士，将更奋(fen)然前(qian)行。（出示幻灯）
【板书设计】
记念刘和珍君
鲁迅
悲——哀伤 唤(huan)醒
愤——憎恨(hen) ; 鼓舞
《纪念刘和珍君》教案
【教学目的】
1、让学生了解刘和(he)珍(zhen)烈(lie)士的(de)(de)生平及(ji)死难经(jing)过，认(ren)识(shi)反动(dong)政府的(de)(de)残忍以及(ji)反动(dong)文(wen)人的(de)(de)下流无耻，牢(lao)记“三·一八”惨案的(de)(de)教训(xun)，百般(ban)珍(zhen)惜今天的(de)(de)幸福生活，为祖(zu)国的(de)(de)繁荣富强而勤(qin)奋学习。
2、掌握课文(wen)是(shi)以作者的(de)(de)悲愤(fen)之情（悼念(nian)烈士、痛恨反动政府）作为贯穿(chuan)全文(wen)的(de)(de)线(xian)索；重点理解一(yi)些(xie)关键(jian)文(wen)句的(de)(de)含义。
【教(jiao)学重(zhong)点和难点】
1、教(jiao)学重点：作(zuo)者(zhe)贯穿(chuan)全文的思想感情。
2、教学难点：关键文句的理解。
【课(ke)(ke)时安排(pai)】 3课(ke)(ke)时（结(jie)合(he)课(ke)(ke)件）
第一课时
【教学要点(dian)】理清结构，分(fen)析第一二部分(fen)。
【教学过程】
一、导入新课：
同(tong)(tong)学们(men)：１９２６年３月，奉系(xi)军(jun)阀在(zai)日(ri)本(ben)帝国(guo)(guo)主(zhu)(zhu)义(yi)支持下进兵关内，冯玉祥率领的(de)(de)(de)国(guo)(guo)民军(jun)同(tong)(tong)奉军(jun)作战(zhan)。日(ri)本(ben)帝国(guo)(guo)主(zhu)(zhu)义(yi)公(gong)开(kai)援助奉军(jun)，派(pai)军(jun)舰驶入大沽口，炮击国(guo)(guo)民军(jun)。国(guo)(guo)民军(jun)开(kai)炮还击。日(ri)本(ben)帝国(guo)(guo)主(zhu)(zhu)义(yi)便(bian)向当时(shi)(shi)的(de)(de)(de)北(bei)洋军(jun)阀段(duan)祺瑞(rui)执政(zheng)(zheng)府(fu)提(ti)出抗议，又(you)联合(he)英、法(fa)、意、荷、比(bi)、西等(deng)国(guo)(guo)驻北(bei)京(jing)公(gong)使，借口维(wei)护(hu)《辛丑条约》，提(ti)出种(zhong)种(zhong)无理条件，并且(qie)在(zai)天津附近集中(zhong)各国(guo)(guo)军(jun)队，准备武力进攻。３月１８日(ri)，北(bei)京(jing)人(ren)民为了(le)反(fan)对帝国(guo)(guo)主(zhu)(zhu)义(yi)侵犯(fan)我国(guo)(guo)主(zhu)(zhu)权，在(zai)天安门前(qian)集会(hui)抗议，会(hui)后(hou)到执政(zheng)(zheng)府(fu)前(qian)请(qing)愿。段(duan)祺瑞(rui)竟命令卫兵向请(qing)愿群众(zhong)开(kai)枪，并用大刀铁棍(gun)追打砍(kan)杀(sha)，打死打伤２００余(yu)人(ren)，造成屠杀(sha)爱国(guo)(guo)人(ren)民的(de)(de)(de)“三(san)·一(yi)八”惨案(an)。在(zai)这(zhei)一(yi)惨案(an)中(zhong)，北(bei)京(jing)女(nv)子师(shi)范大学英文(wen)(wen)系(xi)学生(sheng)、学生(sheng)自治会(hui)主(zhu)(zhu)席刘和珍遇难了(le)！（板书：刘和珍）。刘和珍是(shi)鲁(lu)迅先生(sheng)的(de)(de)(de)学生(sheng)，是(shi)位爱国(guo)(guo)的(de)(de)(de)热血青年，她的(de)(de)(de)牺(xi)牲给鲁(lu)迅先生(sheng)带来了(le)莫大的(de)(de)(de)悲(bei)哀，而(er)当时(shi)(shi)的(de)(de)(de)反(fan)动(dong)文(wen)(wen)人(ren)还在(zai)一(yi)些刊物上(shang)发表(biao)文(wen)(wen)章(zhang)对爱国(guo)(guo)青年进行污(wu)蔑、中(zhong)伤，致使鲁(lu)迅先生(sheng)悲(bei)愤之极(ji)，同(tong)(tong)年四月，写下了(le)这(zhei)篇纪念文(wen)(wen)章(zhang)。（在(zai)“刘和珍”的(de)(de)(de)板书前(qian)加“记念”，在(zai)后(hou)加“君”。）
二、指导预习：
1、通读全文，圈画出重点词句，运(yun)用工具书解决生字、生词，并重点给下(xia)列加点的汉(han)字注音：
洗涤（dí） 惮（dàn） 攒射（cuán） 尸骸(hai)（hái）
长歌当哭(ku)（dàng）喋血(xue)（dié ） 杀(sha)戮（lù） ; 殒身不恤(xu)（yǔn)(xù)
2、本文题为《记(ji)念刘(liu)和珍君(jun)》，记(ji)念了刘(liu)和珍的哪些(xie)事迹？
3、用一句话(hua)分别概(gai)括七个部(bu)分的内容(rong)。
4、划出课(ke)文中的疑点。
三、研习新课：
1、让学生概括段落大(da)意，教师板书：
①介绍(shao)写作缘由。②交待(dai)写作目的。
③回忆认识过程。④抒写惊愕、义(yi)愤。
⑤叙述遇(yu)难经(jing)过。⑥总(zong)结经(jing)验教训。
⑦热情讴歌赞颂。
2、集体阅(yue)读一、二部分，讨论：
文章为什么(me)要从追悼(dao)会(hui)上程君请求作文写(xie)起？作者为什么(me)要反(fan)复说“有写(xie)一点东西的(de)必要”，又要反(fan)复说“无话可说”？
学生回答，教师帮助总(zong)结：
文章从(cong)追(zhui)(zhui)悼(dao)会上(shang)程(cheng)君请(qing)(qing)求(qiu)作(zuo)文写(xie)(xie)起(qi)(qi)(qi)，交待写(xie)(xie)作(zuo)此文的(de)(de)(de)(de)(de)缘由。“我”因无法承受追(zhui)(zhui)悼(dao)会的(de)(de)(de)(de)(de)悲凉(liang)，独自到(dao)礼(li)堂(tang)外徘徊、思索(suo)；程(cheng)君问“可曾为刘和珍写(xie)(xie)了一(yi)点什么没(mei)有？”勾起(qi)(qi)(qi)“我”对(dui)烈士的(de)(de)(de)(de)(de)悲痛的(de)(de)(de)(de)(de)忆念(nian)(nian)，再次感到(dao)“有写(xie)(xie)一(yi)点东西的(de)(de)(de)(de)(de)必(bi)要(yao)”--“也(ye)早觉得”，“也(ye)”字(zi)(zi)针对(dui)程(cheng)君的(de)(de)(de)(de)(de)请(qing)(qing)求(qiu)而言，说明写(xie)(xie)作(zuo)此文，不(bu)仅仅因程(cheng)君的(de)(de)(de)(de)(de)请(qing)(qing)求(qiu)，更(geng)主要(yao)是(shi)出自“我”本身的(de)(de)(de)(de)(de)意愿(yuan)；“早”字(zi)(zi)则(ze)进(jin)一(yi)步说明，要(yao)写(xie)(xie)文章记念(nian)(nian)的(de)(de)(de)(de)(de)愿(yuan)望由来已久(jiu)，不(bu)只是(shi)由程(cheng)君的(de)(de)(de)(de)(de)请(qing)(qing)求(qiu)才引起(qi)(qi)(qi)的(de)(de)(de)(de)(de)。
“可(ke)是我(wo)实在无(wu)话可(ke)说”，因(yin)为“我(wo)已经出离愤怒(nu)(nu)了”--这是为什么至今还“没有”写出文章的(de)(de)(de)原(yuan)因(yin)。“我(wo)向(xiang)来(lai)是不惮以最坏的(de)(de)(de)恶(e)意(yi)来(lai)推测中国(guo)人(ren)的(de)(de)(de)”，而反动派的(de)(de)(de)“下劣凶残(can)”却完全出乎“我(wo)”的(de)(de)(de)意(yi)料之外，这怎(zen)不令(ling)人(ren)“出离愤怒(nu)(nu)”？“我(wo)只(zhi)觉得(de)所住的(de)(de)(de)并(bing)非(fei)人(ren)间(jian)”，“四十多(duo)个(ge)青(qing)年的(de)(de)(de)血”已经“使我(wo)艰于呼吸(xi)视听”，又(you)怎(zen)么能说出话来(lai)呢？
杀人(ren)(ren)(ren)者个(ge)个(ge)脸上带着(zhe)血(xue)污，依(yi)然在(zai)横行(xing)。这“似人(ren)(ren)(ren)非人(ren)(ren)(ren)的(de)(de)(de)世界”，“何时(shi)是一个(ge)尽头(tou)！”“还在(zai)这样的(de)(de)(de)世上活(huo)着(zhe)”的(de)(de)(de)人(ren)(ren)(ren)们，该怎么办呢？“三·一八(ba)”虽然才过(guo)去两个(ge)星(xing)期，而“忘却的(de)(de)(de)救(jiu)主(zhu)”则快要降临了。文章的(de)(de)(de)第二部分(fen)，表达了作(zuo)者的(de)(de)(de)无限感慨(kai)，提(ti)到(dao)“写一点东(dong)西(xi)的(de)(de)(de)必要”--要写一点东(dong)西(xi)，揭去“许多东(dong)西(xi)的(de)(de)(de)人(ren)(ren)(ren)相”，让人(ren)(ren)(ren)们清醒地(di)知(zhi)道，“所住的(de)(de)(de)并非人(ren)(ren)(ren)间”有必要提(ti)醒人(ren)(ren)(ren)们，也(ye)提(ti)醒自己(ji)不要忘记烈(lie)土的(de)(de)(de)鲜血(xue)。
四、作业；背诵一(yi)、二(er)部分。
第二课时
【教(jiao)学要点(dian)】分析二至(zhi)五部分。
【教学过程】
一(yi)、复习第(di)二部分(fen)：
那些词(ci)语突出表(biao)现了(le)赞(zan)颂猛士的(de)情(qing)感(gan)？（敢于、怎样）
二、让一名(ming)同(tong)学读第三部分，要求同(tong)学们考虑并回(hui)答(da)记(ji)念了(le)刘(liu)和珍哪些(xie)事迹(ji)，从这些(xie)事迹(ji)中认(ren)识到刘(liu)和珍是怎(zen)样(yang)的(de)一位青年。
教师先联系(xi)课文开头写刘和珍的内(nei)容“然而(er)在(zai)这样的生活(huo)艰难中，毅(yi)然预定(ding)了《莽原》全(quan)年的就有她(ta)(ta)”。然后和学(xue)生共同(tong)分析：“然而(er)”是一(yi)(yi)个重(zhong)转，强(qiang)调(diao)“销行寥落”中她(ta)(ta)“预定(ding)全(quan)年”的与众不同(tong)；“生活(huo)艰难”，说明她(ta)(ta)“预定(ding)全(quan)年”需(xu)要决心(xin)；“毅(yi)然”则(ze)进一(yi)(yi)步强(qiang)调(diao)需(xu)要勇气。从这一(yi)(yi)事(shi)实(shi)中，我们可以看(kan)到她(ta)(ta)对革命的向往(wang)和对真理的渴求。
教师(shi)再与学(xue)生(sheng)共同(tong)分析第(di)三部分第(di)２段的(de)内容：“不为(wei)势利所屈，反(fan)(fan)抗一广有羽(yu)翼的(de)校(xiao)(xiao)长(zhang)的(de)学(xue)生(sheng)”，此校(xiao)(xiao)长(zhang)是杨荫(yin)榆，是依附于军阀(fa)政(zheng)府势力镇压学(xue)生(sheng)运动的(de)罪魁祸首，刘(liu)和(he)珍勇于反(fan)(fan)抗，表(biao)(biao)现了她嫉恶如仇、勇于斗(dou)争的(de)精神；和(he)“我(wo)”见面，“始终微笑着，态度很温和(he)”，表(biao)(biao)现了刘(liu)和(he)珍的(de)善良与和(he)葡；“她虑及(ji)母校(xiao)(xiao)前途(tu)，黯然至于泣下”，表(biao)(biao)现了她的(de)高(gao)度事业心(xin)和(he)责任感。
三(san)、集(ji)体阅(yue)读第四、五两部分。
重点抓(zhua)住(zhu)第(di)(di)四部(bu)分“况且始(shi)终微笑(xiao)(xiao)着的和蔼的刘(liu)和珍君，更(geng)何至(zhi)于无端(duan)在(zai)(zai)府(fu)门(men)前(qian)喋血呢？”和“但段政(zheng)府(fu)就有令，说她们是(shi)瀑(pu)徒”这两(liang)句；在(zai)(zai)第(di)(di)五部(bu)分重点抓(zhua)住(zhu)“始(shi)终微笑(xiao)(xiao)的和蔼的刘(liu)和珍确(que)是(shi)死掉(diao)了”和第(di)(di)３段的内容，体会作(zuo)者(zhe)的悲愤之情；明(ming)确(que)作(zuo)者(zhe)意在(zai)(zai)讽刺(ci)揭露(lu)段祺瑞执政(zheng)府(fu)的野蛮(man)暴行(xing)，使历(li)史(shi)上“中国(guo)军(jun)人屠戮妇婴”和“八国(guo)联军(jun)惩创学生(sheng)”都相形逊色！
四、小结：
作(zuo)(zuo)者(zhe)(zhe)记(ji)叙(xu)刘(liu)和(he)珍(zhen)的(de)(de)事迹，表(biao)现了(le)刘(liu)和(he)珍(zhen)的(de)(de)优秀(xiu)品质，抒(shu)发(fa)了(le)对刘(liu)和(he)珍(zhen)被(bei)枪杀的(de)(de)无限悲痛(tong)之(zhi)情，交待反动(dong)文(wen)人(ren)的(de)(de)中伤，追叙(xu)刘(liu)和(he)珍(zhen)的(de)(de)遇难情景，抒(shu)发(fa)了(le)作(zuo)(zuo)者(zhe)(zhe)痛(tong)悼(dao)死者(zhe)(zhe)，痛(tong)恨杀人(ren)者(zhe)(zhe)的(de)(de)悲愤之(zhi)情。因(yin)此，作(zuo)(zuo)者(zhe)(zhe)就(jiu)以这条感情线索贯穿全文(wen)，围绕着"沉痛(tong)的(de)(de)悼(dao)念与(yu)愤怒(nu)的(de)(de)批判相结合(he)"这一文(wen)章中心安排了(le)文(wen)章几个部(bu)分的(de)(de)内容(rong)，使之(zhi)形成(cheng)有机的(de)(de)整体。
五、布置作业：
阅读第六(liu)、七两部分内容，探讨其深刻含义。
第三教时
【教(jiao)学要点】分析六(liu)七部分，完成课后练习。
【教学过程】
一、抽查背诵情况
二、讨(tao)论(lun)分(fen)析课文第六、七(qi)两部分(fen)
明确：①第六部分，作者用“煤”作比喻，是(shi)(shi)从(cong)人类历史进程的(de)高(gao)度全(quan)面评价“三·一(yi)(yi)八”事件的(de)--徒(tu)手请(qing)愿(yuan)不是(shi)(shi)一(yi)(yi)种有效的(de)斗争形式，为请(qing)愿(yuan)而(er)流(liu)(liu)血(xue)是(shi)(shi)不值得(de)(de)的(de)。②作者运用陶(tao)潜诗句的(de)理解：烈士(shi)的(de)死能够得(de)(de)到“亲(qin)族、师(shi)友(you)、爱人”的(de)悲悼“这也就够了”，因徒(tu)手请(qing)愿(yuan)而(er)流(liu)(liu)血(xue)是(shi)(shi)不值得(de)(de)的(de)，但既(ji)然流(liu)(liu)了血(xue)，就一(yi)(yi)定会产生影响，尽管影响不一(yi)(yi)定很大，这血(xue)也就不算白流(liu)(liu)了。
集体阅(yue)读第七部(bu)分(fen)的内容，重点讨论第２段的第２句(ju)(ju)话。明确：这是个单(dan)句(ju)(ju)，主语是“事实”，谓语是“为”，宾语是“明证”。作(zuo)者通(tong)过这一单(dan)句(ju)(ju)高度评(ping)价了烈士死难的意义(yi)，讴歌了刘和珍等(deng)临(lin)难从(cong)容的勇毅精神(shen)。
“苟活者(zhe)(zhe)在淡红(hong)的(de)血色中，会依稀(xi)看见微茫的(de)希望；真的(de)猛士，将(jiang)更(geng)奋然(ran)而前(qian)(qian)行(xing)”。教(jiao)者(zhe)(zhe)在充(chong)满(man)激(ji)情(qing)的(de)朗诵后(hou)，明(ming)(ming)确这(zhei)一段中的(de)两层意思：一般的(de)民众，会从中国女子的(de)英勇斗争，互(hu)相(xiang)救助，虽(sui)殒(yun)身(shen)不恤的(de)事实(shi)中，多(duo)少看到一些改变黑暗现实(shi)的(de)希望；真正的(de)革命(ming)者(zhe)(zhe)，将(jiang)因受到激(ji)励而更(geng)加奋勇前(qian)(qian)进。进而明(ming)(ming)确，这(zhei)是从烈士死难(nan)对(dui)于将(jiang)来影(ying)响(xiang)的(de)角度高度评(ping)价(jia)意义的(de)，具有激(ji)励革命(ming)者(zhe)(zhe)奋然(ran)前(qian)(qian)行(xing)的(de)巨大作用(yong)。这(zhei)一段文字寥(liao)寥(liao)，却充(chong)满(man)着感(gan)奋之(zhi)情(qing)。
文章(zhang)是写完了，然而(er)，言(yan)已尽而(er)意无穷。作(zuo)者以“呜(wu)呼，我说不(bu)出(chu)话，但以此记念刘(liu)和(he)珍君(jun)”作(zuo)结，请同学(xue)们背(bei)诵文章(zhang)的第一(yi)(yi)部(bu)分，考虑与开头一(yi)(yi)部(bu)分中哪句话相(xiang)呼应。明确答案：“菲薄的祭品，奉献(xian)于逝者的灵前(qian)。”
三、重(zhong)点理解关键文句(ju)的旨意(yi)
1、“真的猛(meng)士(shi)，敢于直面(mian)惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血。这(zhei)是怎样(yang)的哀痛者和幸福者？”
明(ming)确：“直(zhi)面”中(zhong)的(de)“面”是动词，面对的(de)意(yi)思；“正(zheng)(zheng)视”，正(zheng)(zheng)眼看，不回(hui)避。“哀(ai)痛(tong)者”、“幸(xing)(xing)福者”分别(bie)为“以(yi)(yi)……为哀(ai)痛(tong)”的(de)人(ren)和(he)“以(yi)(yi)……为幸(xing)(xing)福”的(de)人(ren)。“哀(ai)痛(tong)者”和(he)“幸(xing)(xing)福者”都是指刘和(he)珍等革命(ming)青年。她(ta)(ta)们在(zai)黑暗面前不逃(tao)避，在(zai)屠杀面前不退缩，她(ta)(ta)们深知社会的(de)黑暗和(he)民族的(de)苦难有多深重，所以(yi)(yi)她(ta)(ta)们的(de)“哀(ai)痛(tong)”超(chao)过常人(ren)；但她(ta)(ta)们又坚信黑暗终将(jiang)过去，并正(zheng)(zheng)在(zai)为光明(ming)的(de)到来而奋斗(dou)，所以(yi)(yi)又是“幸(xing)(xing)福者”。
2、“我懂得衰亡(wang)民族(zu)之所以默(mo)无声(sheng)息(xi)的缘由了。沉默(mo)呵(he)，沉默(mo)呵(he)！不在沉默(mo)中爆发，就在沉默(mo)中灭(mie)亡(wang)。”
明确：根据上文，缘由有两(liang)个方面，一是反(fan)动派的(de)(de)残酷(ku)镇压，一是反(fan)动文人的(de)(de)恶毒诬蔑。在这白色恐怖下，人们还怎敢说话(hua)呢？但沉默后的(de)(de)结果将会怎样？作者列(lie)举不同的(de)(de)前途，即暗示(shi)只有“爆发”才是唯一的(de)(de)出路。
3、“我向来是(shi)不惮以最坏(huai)的恶意来推测中(zhong)国(guo)人的。”
明确(que)：“中国人”泛(fan)指中国人。“向来”、“不惮(dan)”、“最坏”等词语，表明作者对自(zi)己(ji)的(de)观点(dian)的(de)执着和自(zi)信。
四、总结
通观全文，作者悲和愤两股(gu)情感的(de)(de)(de)烈焰无(wu)处不在(zai)迸发(fa)，无(wu)处不在(zai)燃(ran)烧，升(sheng)腾交织(zhi)，无(wu)可抑制。追悼(dao)会的(de)(de)(de)气氛、程君的(de)(de)(de)发(fa)问和要求引起对(dui)烈士的(de)(de)(de)痛心的(de)(de)(de)忆念，并(bing)且(qie)激起对(dui)杀(sha)人(ren)者的(de)(de)(de)满腔仇恨，发(fa)为愤怒的(de)(de)(de)揭露控诉；同时，作为革命(ming)家(jia)、思(si)想(xiang)家(jia)，作者始终没有停止深沉的(de)(de)(de)思(si)索(suo)，对(dui)惨案的(de)(de)(de)经验(yan)教训进行了(le)沉痛的(de)(de)(de)总(zong)结，对(dui)烈士死(si)难意义给(ji)予高(gao)度评价。这就是(shi)作者思(si)想(xiang)感情发(fa)展(zhan)和文章结构的(de)(de)(de)大体脉(mai)络。
板书：感情线索：悲、愤、激励。
五、布置作业
1、下列加(jia)点汉字(zi)注音依次(ci)正确的(de)一组为：Ｂ
桀骜 赁屋 屠戮 浸渍
Ａ．jiàng ; lèn chuō zì
Ｂ．jié lìn lù zì
Ｃ．jiè lèn lù zé
Ｄ．jié lìn chuō zé
2、《记念刘和珍君(jun)》一文选自：Ｄ
Ａ．《二心集》 ; Ｂ．《华盖集》
Ｃ．《且介(jie)亭杂(za)文》 Ｄ．《华(hua)盖集续(xu)编》
3、理解下列语句，然后回答问题。
“我目睹中(zhong)国(guo)女子的(de)办事(shi)，是(shi)始于去年(nian)的(de)，虽然(ran)是(shi)少数(shu)，但看那干练(lian)坚(jian)决，百折(zhe)不(bu)回的(de)气概，曾经屡次为之感叹。至(zhi)(zhi)于这(zhei)一回在弹雨(yu)中(zhong)互相救助(zhu)，虽殒身不(bu)恤的(de)事(shi)实，则(ze)更足为中(zhong)国(guo)女子的(de)勇毅，虽遭(zao)阴谋(mou)秘计，压抑(yi)至(zhi)(zhi)数(shu)千年(nian)，而(er)终于没有消亡的(de)明证了。倘(tang)要寻求这(zhei)一次死伤者对于将(jiang)来的(de)意义(yi)，意义(yi)就在此罢。”
Ａ．这(zhei)一(yi)段话(hua)的中心(xin)是什(shen)么？（指出烈(lie)士死难的重大意(yi)义。）
Ｂ．句与句之(zhi)间在内容上有什么联系？（第(di)一句说中(zhong)国姑娘在去年(nian)"女(nv)师大事(shi)件(jian)"中(zhong)所显(xian)示(shi)的英勇气概；第(di)二句说她(ta)们在这次(ci)“三·一八”惨案中(zhong)“在弹雨中(zhong)互(hu)相救助，虽殒身(shen)不恤的事(shi)实”所包含的意(yi)义；第(di)二句是(shi)小结烈士死难的意(yi)义。）
Ｃ．“至于……明证了”一句中的主、谓、宾语依次为 事实、为、明证。
《纪念刘和珍君》学习要点
课文指津
《记念刘和珍(zhen)君》是中(zhong)学语(yu)文课本中(zhong)的(de)传统篇目。我(wo)们现在重(zhong)读它(ta)(ta)，更加(jia)能够体会到它(ta)(ta)的(de)深刻意义，感受(shou)到鲁(lu)迅战斗精神的(de)可(ke)贵。它(ta)(ta)是鲁(lu)迅先生对刘和珍(zhen)等(deng)“前(qian)驱者(zhe)爱的(de)纛”，也是对反动统治(zhi)者(zhe)和帮凶等(deng)“摧(cui)残(can)者(zhe)的(de)憎的(de)丰碑”（鲁(lu)迅（《且介亭杂文末(mo)编•白莽作<孩儿塔>序》）。
在这篇文章的(de)(de)第(di)七节，鲁迅说：“通过三一(yi)八”事件，“很有几点(dian)出于我的(de)(de)意外”，“一(yi)是当局者竟会(hui)这样地(di)(di)凶残，一(yi)是流方家(jia)竟至(zhi)如(ru)(ru)此(ci)这下劣，一(yi)是中国的(de)(de)女性临难(nan)竟如(ru)(ru)是之(zhi)从(cong)容(rong)”。鲁迅的(de)(de)这篇悼文就是从(cong)以上三点(dian)“意外”交错(cuo)穿插地(di)(di)来(lai)写(xie)的(de)(de)。
《记(ji)念刘和(he)(he)(he)(he)珍君》具有强烈的(de)战斗性(xing)和(he)(he)(he)(he)扣人心(xin)弦的(de)感染(ran)力。为(wei)什能达到这(zhei)种效果(guo)呢？这(zhei)是因(yin)为(wei)它(ta)突(tu)出(chu)的(de)艺(yi)术(shu)特(te)色。一(yi)是记(ji)叙、抒情和(he)(he)(he)(he)议(yi)论(lun)相结合(he)，这(zhei)是本文(wen)的(de)一(yi)个(ge)突(tu)出(chu)特(te)色。二是运用反(fan)复、反(fan)语和(he)(he)(he)(he)对比、排比等手法，加强抒情和(he)(he)(he)(he)议(yi)论(lun)的(de)效果(guo)，增强了文(wen)章的(de)感染(ran)力。
三是多(duo)处(chu)运用警策的语(yu)言，含有深刻的哲理，收到强烈的艺术效(xiao)果。
答疑解惑
本文(wen)(wen)题为《记念刘(liu)和珍君》，但是笔(bi)之所及并非限于刘(liu)和珍一人(ren)，通读(du)全(quan)文(wen)(wen)，看看作者的笔(bi)触涉(she)及到(dao)哪几类人(ren)？对第一类人(ren)作者表达了(le)怎样的感情？
提(ti)示：一(yi)类是(shi)(shi)(shi)爱国青年，突出了(le)刘和珍，提(ti)到了(le)杨德(de)群、张静(jing)淑，扩(kuo)大(da)一(yi)点(dian)(dian)是(shi)(shi)(shi)“四十余被害(hai)的(de)(de)青年”，再(zai)(zai)扩(kuo)大(da)一(yi)点(dian)(dian)是(shi)(shi)(shi)数(shu)百伤(shang)者(zhe)(zhe)(zhe)，再(zai)(zai)扩(kuo)大(da)就是(shi)(shi)(shi)请(qing)愿的(de)(de)群众，作者(zhe)(zhe)(zhe)对这(zhei)类人(ren)(ren)表达(da)的(de)(de)感情(qing)是(shi)(shi)(shi)：沉(chen)痛(tong)地悼念，奉献尊敬(jing)，颂扬她他(ta)们(men)的(de)(de)勇毅(yi)，告诫(jie)她们(men)要注(zhu)意斗争(zheng)的(de)(de)方工(gong)，激(ji)励她们(men)“更(geng)奋(fen)然而前行”。第二类是(shi)(shi)(shi)反动(dong)势力，包括段(duan)祺瑞执政府(fu)（“当局者(zhe)(zhe)(zhe)”），几个“有(you)恶意的(de)(de)闲人(ren)(ren)”“流(liu)言(yan)家”，对于他(ta)们(men)，作者(zhe)(zhe)(zhe)控诉其暴行，痛(tong)斥其无(wu)耻(chi)流(liu)言(yan)。第三类是(shi)(shi)(shi)那些“庸人(ren)(ren)”和“无(wu)恶意的(de)(de)闲人(ren)(ren)”，字里行间流(liu)露出作者(zhe)(zhe)(zhe)痛(tong)心民族(zu)的(de)(de)衰亡以及这(zhei)种衰亡民族(zu)的(de)(de)默无(wu)声息，作者(zhe)(zhe)(zhe)渴望并呼唤他(ta)们(men)“爆发”。
资料剪辑
背景资料
1926年3月18日 ，天色(se)阴沉，寒气逼人(ren)。这一天，北(bei)京(jing)和(he)(he)界人(ren)士包(bao)括刘(liu)和(he)(he)珍(zhen)等(deng)北(bei)京(jing)女子师大(da)(da)的(de)学和(he)(he)玫北(bei)京(jing)各大(da)(da)专院(yuan)(yuan)校学生为反对日本军舰闯进天津、炮击我大(da)(da)沽口炮台及“八国(guo)联军最后(hou)通牒(die)”，在天安门(men)前集会。会后(hou)，游行示威，去执政(zheng)府请愿。当游行队(dui)伍(wu)抵(di)达段祺瑞执政(zheng)府国(guo)务院(yuan)(yuan)东辕(yuan)门(men)时，早已戒备森严的(de)卫队(dui)突然向群(qun)众开枪射击，并用大(da)(da)刀、铁棍追打砍杀，制造了(le)死47人(ren)，伤(shang)200多人(ren)的(de)“三一八”惨案。刘(liu)和(he)(he)珍(zhen)当场(chang)与同学杨德群(qun)饮弹身亡，年仅22岁(sui)。
名作欣赏
兽•人•鬼
闻一多
刽子手(shou)们(men)(men)这次(ci)杰作我(wo)们(men)(men)不忍再描(miao)述了(le)，其残酷的(de)程度，我(wo)们(men)(men)无以名之(zhi)，只好名之(zhi)曰(yue)兽行(xing)，或超兽行(xing)。但既已认清了(le)兽行(xing)，似乎也(ye)就不必再用人(ren)类的(de)道理和它费口舌(she)了(le)。甚至用人(ren)类的(de)义愤和它生气，也(ye)是多余的(de)。反正我(wo)们(men)(men)要记得(de)，人(ren)兽是两立，而我(wo)们(men)(men)也(ye)深信，最后胜利(li)必属(shu)于人(ren)！
胜利的(de)道(dao)路自(zi)然是曲折(zhe)的(de)，不过有时也实(shi)在曲折(zhe)得可(ke)笑。下面的(de)寓言(yan)正代表着(zhe)目前一部分(fen)人所(suo)走的(de)道(dao)路。
村子附(fu)近发(fa)现了虎(hu)，孩(hai)子们凭着(zhe)一股锐气，和虎(hu)搏斗了一场，结(jie)果遭牺牲了，于是成人们之(zhi)间便(bian)发(fa)生了一串(chuan)纷歧(qi)的议论(lun)：
——立即发动全村的(de)人(ren)手(shou)去打虎。
——在打虎的方法没有布置周(zhou)密(mi)时(shi)，劝孩子(zi)们暂勿离村，以免(mian)受害。
——已经(jing)劝(quan)阻过了，他们不听(ting)，死了活该。
——咱们自己赶紧别提了，免得(de)鼓励孩子们去冒险。
——虎在深(shen)山中，你(ni)(ni)不惹(re)它(ta)，它(ta)怎么(me)会惹(re)你(ni)(ni)？
——是呀！虎本无罪，祸是喊打(da)虎的人闯(chuang)的。
——虎是越(yue)打越(yue)凶的，谁(shei)愿意打谁(shei)打好了，反正我是不去(qu)的。
议论发(fa)展下去是(shi)没(mei)完的，而且(qie)有的离奇到(dao)不可(ke)想(xiang)象。当然这里(li)只(zhi)限于人(ren)——善(shan)良的人(ren)的议论。至于那“为虎作伥(chang)”的鬼(gui)的想(xiang)法，就不必去揣测了。但(dan)愿(yuan)世上真没(mei)有鬼(gui)，然而我(wo)真担心，人(ren)既是(shi)这样的善(shan)良，万一(yi)有鬼(gui)，是(shi)多么(me)容易受愚弄啊！
（原载1945年12月9日《时代评论》第6期）
【阅读鉴赏】
抗战刚刚胜利，渴望和(he)平民(min)主的(de)人(ren)(ren)(ren)们对(dui)(dui)国共之(zhi)间的(de)谈(tan)判还抱有希望。但是，战后国民(min)党政府种(zhong)种(zhong)丧失民(min)心的(de)政策，特别(bie)是蒋介石派数十万军(jun)队进攻解放区(qu)、挑起内(nei)战的(de)事实(shi)，激起了人(ren)(ren)(ren)民(min)普遍的(de)不满(man)。于是国统区(qu)人(ren)(ren)(ren)民(min)掀起了反(fan)内(nei)战运(yun)动，反(fan)内(nei)战呼声(sheng)迅速(su)传遍了各大(da)(da)城市。在昆明，国民(min)党云南当局指派大(da)(da)批军(jun)警、特务分头闯入西(xi)南联大(da)(da)、云大(da)(da)等(deng)校(xiao)，大(da)(da)打(da)(da)出手，并(bing)向校(xiao)内(nei)投掷手榴弹。罢课师生(sheng)(sheng)被(bei)炸死和(he)打(da)(da)死的(de)有4人(ren)(ren)(ren)，被(bei)殴打(da)(da)成重(zhong)伤的(de)有25人(ren)(ren)(ren)。这(zhei)就(jiu)是震惊全国的(de)“一(yi)二•一(yi)”惨案。惨案发生(sheng)(sheng)后，昆明各界人(ren)(ren)(ren)士继续以(yi)悼念死者、送(song)挽联、安葬四烈士等(deng)方(fang)式表达了他们对(dui)(dui)反(fan)动派的(de)抗议和(he)争取和(he)平民(min)主的(de)意愿。时任(ren)西(xi)南联大(da)(da)教(jiao)授的(de)闻一(yi)多先生(sheng)(sheng)十分悲愤，坚决主张罢教(jiao)声(sheng)援学(xue)生(sheng)(sheng)运(yun)动，对(dui)(dui)有些教(jiao)授瞻前(qian)顾后的(de)态度极(ji)为不满(man)，于是作《人(ren)(ren)(ren)•兽•鬼》一(yi)文。收入《闻一(yi)多全集(ji)》时改作《兽•人(ren)(ren)(ren)•鬼》。
【思考探究】
1、第一自(zi)然段中的“杰作”指的是什么(me)？这样(yang)说有(you)怎样(yang)的表达(da)效果(guo)？
2、文中“兽”“人(ren)”“鬼”分别指什(shen)么？
（1）兽： 。
（2）人： 。
（3）鬼： 。
3、文中成人们的议论大体上反(fan)映了哪几(ji)种态(tai)度(du)？请用自己的话(hua)概括说明。
（每种态度的概括限(xian)用(yong)4～6个字）
4、闻一多先生说“胜利(li)的道路……有时(shi)也实在曲折得可(ke)笑”，这“可(ke)笑”指的是什(shen)么：
【思考探究答案】
1、“杰(jie)作(zuo)”指反(fan)动派镇(zhen)压学生的(de)兽行(xing)；这(zhei)样说的(de)效果是使悲(bei)(bei)愤(fen)的(de)感情(qing)表达得更为强(qiang)烈。“杰(jie)作(zuo)”是反(fan)语(yu)，它的(de)主语(yu)是“刽(gui)子(zi)手”，根据背景(jing)资料可知是国民(min)党(dang)云(yun)南当局，他们制(zhi)造的(de)惨案就是其“杰(jie)作(zuo)”，表达作(zuo)者(zhe)悲(bei)(bei)愤(fen)、强(qiang)烈的(de)感情(qing)。
2、兽——反(fan)动派(pai)；人——人民群众(zhong)；鬼——反(fan)动派(pai)有帮(bang)凶。解答(da)此题之(zhi)前可查看文中相关的(de)(de)语段：“当(dang)然(ran)(ran)这里只(zhi)限于人——善良的(de)(de)人的(de)(de)议(yi)论。至(zhi)于那‘为虎(hu)作伥(chang)’的(de)(de)鬼的(de)(de)想法(fa)，就(jiu)不必(bi)去揣测了(le)。但愿(yuan)世(shi)上真没(mei)有鬼，然(ran)(ran)而我(wo)真担心，人既是这样的(de)(de)善良，万一有鬼，是多(duo)么容易(yi)受愚弄啊！”本(ben)题要(yao)求考生能综合(he)分(fen)析明(ming)析指(zhi)代。结合(he)语境(jing)及背景材料，我(wo)们可以这样分(fen)析：文段中首先提到“为虎(hu)作伥(chang)”这个(ge)名词，它(ta)作了(le)“鬼”的(de)(de)定语；再联系《记念(nian)刘和珍君》《为了(le)忘却的(de)(de)纪念(nian)》等课文，可见“伥(chang)”即“鬼”，指(zhi)反(fan)动派(pai)的(de)(de)帮(bang)凶；自(zi)然(ran)(ran)“虎(hu)”即“兽”，指(zhi)反(fan)动派(pai)，“善良的(de)(de)人”中的(de)(de)“人”是指(zhi)人民群众(zhong)了(le)。
3、大(da)体上有(you)四种态度：（1）起来(lai)斗(dou)争；（2）明哲保(bao)身；（3）是非不(bu)分；（4）是非颠(dian)倒。从文(wen)中可(ke)以看出对待虎的行为有(you)四种。加以概括(kuo)即可(ke)。
4、本来是非常清楚的事，有些人偏偏是非不分，发一些莫名其妙的议论。“曲折得可笑”，可以从后面作者所举的寓言故事来分析，形象生动地说明人们的不明事理、不分是非。
同步检测
一、积累运用
1.下列词语中(zhong)加点字(zi)，读音全部正确的一项是（ ）
A、浸渍（zì） 拖沓（tà） 油脂（zhǐ） 锲（qì）而不(bu)舍(she)
B、睚眦（zì） 里(li)弄(nong)（lòng） 泥淖（nào） 长歌当（dàng）哭(ku)
C、夯（hāng）筑 匹（pǐ）配 请贴(tie)（tiě） 力能扛(kang)（káng）鼎(ding)
D、璞（pū）玉 囹(ling)圄(yu)（yǔ） 漱（shù）口 殒（yǔn）身不恤（xù）
2.下列各组中(zhong)没有错别字的一项是（ ）
A.廖(liao)落(luo) 桎梏(gu) 玷辱 桀骜锋利(li)
B.愠色 鼓泄 惨淡 陨身不恤
C.黯然 苍桑(sang) 尸骸 鄙陋没世
D.罗网 屠戮 绯(fei)红 长(zhang)歌当哭
3. 下(xia)列各(ge)句中(zhong)，加点(dian)的成(cheng)语使用恰当的一项是 （ ）
A．即便在连续三年的自(zi)然(ran)灾害里，这儿的粮产(chan)(chan)量却扶(fu)摇(yao)直上，岁岁增产(chan)(chan)。
B．在北京奥运(yun)会上(shang)，美国(guo)选手爱蒙斯最后一枪戏剧(ju)性(xing)地打出4.4环，中(zhong)国(guo)选手邱健功败垂成，为中(zhong)国(guo)代表团再添(tian)一枚金牌。
C．回到家乡，家乡已(yi)是破败不堪(kan)，只(zhi)有(you)当年的老(lao)(lao)门(men)楼依然(ran)兀立，与河边(bian)的老(lao)(lao)柳树形(xing)影(ying)相吊。
D．领导干部应该把握工(gong)作方向，制定符合整体利益(yi)的政策方针(zhen)，切不可目无全牛(niu)，只看到眼前的、局部的利益(yi)。
4.下(xia)列各(ge)句(ju)中加点(dian)的成语使用(yong)不(bu)恰当的一句(ju)是
A.在第七届农运(yun)会开幕式上，各民族运(yun)动(dong)员跳(tiao)起特色不同的、风情各异的舞蹈或表演(yan)富有特色的文体节目，令人(ren)耳(er)目一新(xin)。
B.有一些主持(chi)人，明明说得一口流利的普通话(hua)，却(que)偏偏要盲(mang)目(mu)模仿(fang)港台腔，显得不(bu)伦不(bu)类。
C.就是千夫(fu)所指(zhi)一(yi)片(pian)喊打(da)的(de)吃(chi)野味，也在某些地(di)(di)方悄悄地(di)(di)东山(shan)再(zai)起。
D.朝鲜(xian)代表此言(yan)一出，谈(tan)判气(qi)氛顿时紧张起(qi)来，形势的逆转导致原本很确定的结果付诸(zhu)
5.下(xia)列各句中，没(mei)有语病(bing)的一(yi)句是：（ ）
A．一代(dai)代(dai)艺(yi)(yi)术(shu)家通(tong)过对中华(hua)(hua)民族优(you)秀艺(yi)(yi)术(shu)传(chuan)统的(de)继承、提高、升(sheng)华(hua)(hua)，才有了(le)艺(yi)(yi)术(shu)新形(xing)式、审美新形(xing)态的(de)诞生和发展。
B．国(guo)(guo)家(jia)知识产权局有关负责人认(ren)为，国(guo)(guo)内专利申请的持续快速(su)增长，表(biao)明我国(guo)(guo)公(gong)众(zhong)的专利意识和研究开(kai)发水平(ping)不断提(ti)高。
C．苏通(tong)大桥(qiao)建造的初衷是，拉近苏北(bei)、苏南的距离，进(jin)一(yi)步推动江苏省沿(yan)江开发战略的实施，具有十(shi)分重要的意(yi)义。
D．全(quan)球温室气体减排无(wu)论幅度(du)大小，都(dou)为减缓(huan)地球温度(du)的不断上(shang)升和海(hai)平(ping)面的持续上(shang)涨提供了可能(neng)。
二、课内阅读
我(wo)(wo)已经说(shuo)过；我(wo)(wo)向来是(shi)(shi)不惮(dan)以最坏的(de)恶意来推测(ce)中国人的(de)。但这回却(que)很(hen)有几点出于我(wo)(wo)的(de)意外。一是(shi)(shi)当局者竟会这样地凶残，一是(shi)(shi)流(liu)言家竟至如此①之(zhi)(zhi)下(xia)劣，一是(shi)(shi)中国的(de)女性临难竟能如是(shi)(shi)之(zhi)(zhi)从容(rong)。
我目睹中(zhong)国女子的(de)办事(shi)，是始于去(qu)年(nian)的(de)，虽然是少数，但看(kan)那干练坚决，百折不(bu)回的(de)气概，曾经屡(lv)次为之感叹。至于这一回在(zai)弹(dan)雨中(zhong)互相救(jiu)助(zhu)，虽殒(yun)身不(bu)恤的(de)事(shi)实，则更足为中(zhong)国女子的(de)勇毅，虽遭阴谋秘(mi)计，压抑(yi)至数千年(nian)，而终于没有消亡的(de)明证了。倘(tang)要寻(xun)求这一次死伤者对于将来的(de)意义(yi)(yi)，意义(yi)(yi)就在(zai)此②罢。
苟活者在淡红的(de)血色中，会依稀看(kan)见微茫的(de)希望(wang)；真的(de)猛士，将(jiang)更奋然而前行。
呜呼，我说(shuo)不出话(hua)，但以此③记念刘和珍君(jun)。
1.文段中(zhong)①②③处的“此”分别指的是(shi)什(shen)么(me)？
2.文中(zhong)的(de)“中(zhong)国人”、“苟(gou)活者”和“真的(de)猛士(shi)”分别指代(dai)的(de)是什么人？3分
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3.“苟活者在淡(dan)红的(de)(de)血色中，会依稀看见(jian)微茫(mang)的(de)(de)希望；真的(de)(de)猛士(shi)，将更(geng)奋然而(er)前行”这(zhei)一话有什么(me)含义？4分
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4.下面对“以最坏的(de)恶意(yi)”和“出于我的(de)意(yi)外”这两句话的(de)意(yi)思理解最恰当的(de)是（ ）
A、反动派及(ji)其走狗文人凶残下劣的程度令人发指，出人意外。
B、中国女(nv)性如此之临危不惧真是出人意(yi)外。
C、反(fan)动派及(ji)其走狗文人(ren)凶残下(xia)劣(lie)和中(zhong)国女性临危不惧的(de)精神(shen)均出(chu)人(ren)意(yi)外。
D、作者是向来从坏(huai)处看“中国人(ren)“的(de)，但对反动(dong)派(pai)及其走狗文人(ren)凶残下劣还没有料到，中国女性的(de)临危不惧的(de)精神也出人(ren)意料。
5.“倘要寻(xun)求这(zhei)一(yi)次死伤(shang)者对于将来的意(yi)义，意(yi)义就在(zai)此罢(ba)”这(zhei)里的“此”指的是（ ）
A、通过女师大事件，作者看到了中国女子办(ban)事干练坚决、百折不回的气(qi)概。
B、“三一八”惨案中(zhong)，作者认清了当局者的(de)凶残，流(liu)言家的(de)下劣，中(zhong)国(guo)女性临难(nan)之从(cong)容。
C、“三(san)一八”惨案(an)中(zhong)，三(san)个(ge)女子临难从容、殒(yun)身不恤的行为证明了人民是压不倒的，人们由此看到了中(zhong)国的希望(wang)。
D、“三一八”惨案使(shi)苟活者看见了微茫的希(xi)望，使(shi)真的猛士更奋(fen)然前行(xing)。
6.对“我说不出(chu)话”的主要(yao)原因分析(xi)最(zui)恰当的是（ ）3分
A、因痛失优秀青年(nian)而(er)伤心得(de)说不(bu)出话(hua)来。
B、因“出离愤怒”而说不出话来。
C、跟段(duan)祺(qi)瑞反动政府无理可说。
D、并不是无话可说(shuo)，而是此时并不想说(shuo)。
三、课外阅读
阅(yue)读下面的(de)文字，完成(cheng)1-4题(ti)
痛哭和(he)珍
石评梅
惨淡庄严(yan)的礼(li)堂，供(gong)满(man)(man)(man)了(le)鲜花(hua)，挂满(man)(man)(man)了(le)素联，这里面也充(chong)满(man)(man)(man)了(le)冷(leng)森，充(chong)满(man)(man)(man)了(le)凄伤(shang)，充(chong)满(man)(man)(man)了(le)同情，充(chong)满(man)(man)(man)了(le)激昂！多少不相(xiang)识的朋(peng)友们都掬着眼泪，来到(dao)这里吊(diao)你，哭你！看那(nei)渗透(tou)了(le)鲜血的血衣(yi)。
四(si)围都是哀声，似乎有万斤(jin)重(zhong)闸压着(zhe)不能呼吸，烛光(guang)照着(zhe)你(ni)(ni)的(de)遗容，使渺小的(de)我不敢抬起头来。和珍！谁(shei)都称你(ni)(ni)作烈士，谁(shei)都赞扬你(ni)(ni)死的(de)光(guang)荣，然(ran)而我只(zhi)痛恨，只(zhi)伤心，这黑暗崎岖的(de)旅(lv)途谁(shei)来导领？多少伟大的(de)工程凭谁(shei)来完成(cheng)？况且家中尚有未终养的(de)老母，未成(cheng)年的(de)弱弟，等你(ni)(ni)培植，待你(ni)(ni)孝养。
不幸，这些愿望都毁灭在砰然一声(sheng)的卫士(shi)手中！
当偕(xie)行社同(tong)(tong)学公祭你(ni)(ni)时(shi)，她(ta)(ta)(ta)们的哀号，更令我心碎！你(ni)(ni)怎(zen)忍(ren)便(bian)这样轻易撒(sa)手的离开了(le)她(ta)(ta)(ta)们，在(zai)这虎(hu)威抖擞，豺(chai)狼得意的时(shi)候(hou)。自杨荫榆带军警入校，至章士钊(zhao)雇老妈拖(tuo)出(chu)，一直是(shi)(shi)同(tong)(tong)患难，同(tong)(tong)甘苦，同(tong)(tong)受惊恐(kong)，同(tong)(tong)遭摧残，同(tong)(tong)到宗帽胡同(tong)(tong)，同(tong)(tong)回(hui)石驸马(ma)大街。三月十八那天也是(shi)(shi)同(tong)(tong)去(qu)请愿，同(tong)(tong)在(zai)枪林弹雨(yu)中(zhong)扎挣，同(tong)(tong)在(zai)血(xue)泊尸堆上逃(tao)命；然而她(ta)(ta)(ta)们都负伤生还，只(zhi)(zhi)有你(ni)(ni)，只(zhi)(zhi)有你(ni)(ni)是(shi)(shi)惨被屠(tu)杀！她(ta)(ta)(ta)们跟着活泼微笑的你(ni)(ni)出(chu)校，她(ta)(ta)(ta)们迎着血(xue)迹模糊的你(ni)(ni)归来，她(ta)(ta)(ta)们怎(zen)能(neng)(neng)不(bu)痛(tong)哭(ku)战(zhan)线上倒毙(bi)的勇士，她(ta)(ta)(ta)们怎(zen)能(neng)(neng)不(bu)痛(tong)哭(ku)战(zhan)斗正殷中(zhong)失去(qu)了(le)首领！
和(he)珍！我不愿(yuan)意(yi)你(ni)想起我，我只是(shi)万千朋友中一个认识的(de)(de)(de)朋友，然而我永远敬佩你(ni)作(zuo)事的(de)(de)(de)毅力，和(he)任劳任怨的(de)(de)(de)精神，尤其是(shi)你(ni)那微(wei)笑中给与我的(de)(de)(de)热(re)力和(he)温情。
现在夜已(yi)深了(le)(le)，你(ni)的(de)(de)(de)灵(ling)前大概也绿(lv)灯惨(can)惨(can)，阴气沉(chen)沉(chen)的(de)(de)(de)静(jing)寂(ji)无人，这(zhei)(zhei)是你(ni)的(de)(de)(de)尸骸在女师(shi)大最后一夜的(de)(de)(de)停留了(le)(le)，你(ni)安(an)静(jing)的(de)(de)(de)睡吧！不(bu)要(yao)再听了(le)(le)她们(men)(men)(men)的(de)(de)(de)哭(ku)声而伤心！明天她们(men)(men)(men)送(song)灵(ling)到善果寺时(shi)，我(wo)不(bu)去执绋了(le)(le)，我(wo)怕那(nei)(nei)悲(bei)凉(liang)的(de)(de)(de)军乐，我(wo)怕那(nei)(nei)荒郊外的(de)(de)(de)古刹，我(wo)更怕街(jie)市(shi)上，灰(hui)尘中，那(nei)(nei)些(xie)蠕动的(de)(de)(de)东西。他(ta)们(men)(men)(men)比(bi)什(shen)(shen)么(me)都(dou)蠢，他(ta)们(men)(men)(men)比(bi)什(shen)(shen)么(me)都(dou)可怜，他(ta)们(men)(men)(men)比(bi)什(shen)(shen)么(me)都(dou)残忍(ren)，他(ta)们(men)(men)(men)整个都(dou)充满了(le)(le)奴气。当你(ni)的(de)(de)(de)棺(guan)材(cai)，你(ni)的(de)(de)(de)血衣，经过他(ta)们(men)(men)(men)面前，触入(ru)他(ta)们(men)(men)(men)眼帘时(shi)，他(ta)们(men)(men)(men)一面瞧(qiao)着热闹，一面悄(qiao)悄(qiao)地低声咒(zhou)骂(ma)你(ni)“活该”！他(ta)们(men)(men)(men)说：“本(ben)来女学生起(qi)什(shen)(shen)么(me)哄，请什(shen)(shen)么(me)愿，亡国有(you)什(shen)(shen)么(me)相干？”虽然我(wo)们(men)(men)(men)不(bu)要(yao)求(qiu)人们(men)(men)(men)的(de)(de)(de)同情，不(bu)过这(zhei)(zhei)些(xie)寒心冷骨的(de)(de)(de)话，我(wo)终(zhong)(zhong)于(yu)不(bu)敢听，不(bu)敢闻(wen)。自(zi)你(ni)死后，自(zi)这(zhei)(zhei)大屠(tu)杀闭(bi)幕后，我(wo)早已(yi)失丢了(le)(le)，吓跑了(le)(le)，自(zi)己终(zhong)(zhong)于(yu)不(bu)知道竟究去了(le)(le)那(nei)(nei)里。
和珍！你明天出了校(xiao)门走到石驸(fu)马大街时，你记(ji)得不(bu)要回头。你一(yi)直向前去吧(ba)，披着(zhe)你的散发，滴(di)着(zhe)你的鲜(xian)血(xue)，忍痛离开这(zhei)充满残杀，充满恐怖，充满豺(chai)狼的人间吧(ba)！
沉(chen)默是(shi)最深的悲哀，此后你便(bian)赠给(ji)我永(yong)久的沉(chen)默。
和珍，梦(meng)！噩梦(meng)！想不(bu)(bu)到最短时期(qi)中，匆匆草草了结了你的一生！然而我们不(bu)(bu)幸(xing)的生存者，连这都不(bu)(bu)能(neng)得到，依(yi)然供(gong)豺狼虫豸的残杀，还(hai)不(bu)(bu)知死在何(he)日？又有谁来痛哭凭吊齿残下的我们？
三(san)月廿(nian)五(wu)赴和珍追(zhui)悼(dao)会(hui)归来(lai)之夜中(zhong)写
1.在作者的眼中，刘和珍是怎(zen)样的人(ren)？请整合文中的信息(xi)，简要回答。(6分)
2.作者(zhe)在(zai)痛哭和(he)珍时，也写(xie)到(dao)了自己(ji)。她是怎样写(xie)自己(ji)的？这样写(xie)有什(shen)么作用？（6分）
3.鲁迅先生(sheng)在《记念刘和珍君》中写道：“沉(chen)默(mo)呵，沉(chen)默(mo)呵！不(bu)在沉(chen)默(mo)中爆发，就在沉(chen)默(mo)中灭(mie)亡。”而本文(wen)写道：“沉(chen)默(mo)是(shi)最深的(de)悲哀，此(ci)后(hou)你便赠给我永久的(de)沉(chen)默(mo)。”试比较(jiao)这两句话的(de)含义(yi)。(6分)
4.下列对这篇文(wen)章的(de)赏析，正确的(de)两项是(4分)
A.文章从(cong)追悼会惨淡庄严的(de)礼堂写起，连(lian)用六个“满”字，以鲜花和素联(lian)将冷森、凄伤、同(tong)情、激昂的(de)气氛烘托到极致，读来使人潸然(ran)泪下。
B.文(wen)章主要以第二人(ren)称来写，便于(yu)抒(shu)发感(gan)情(qing)，既拉(la)(la)近了(le)作(zuo)者(zhe)与刘(liu)(liu)和珍的(de)距离(li)，也拉(la)(la)近了(le)读者(zhe)与刘(liu)(liu)和珍的(de)距离(li)，自然实现了(le)生者(zhe)与逝者(zhe)的(de)对话(hua)。
C.对(dui)“街市上灰(hui)尘中(zhong)那(nei)些蠕动的东西(xi)”的一段(duan)描写，形象地写出了当时中(zhong)国老百(bai)姓的愚蠢(chun)、可怜、残(can)忍(ren)和充满(man)奴性(xing)，入(ru)木三分，极富批判性(xing)。
D.最后一段“然而我(wo)们不幸的(de)生存者(zhe)……又有谁来痛(tong)哭凭(ping)吊齿残下的(de)我(wo)们？”深(shen)刻揭示出时局的(de)险恶、反动派的(de)凶残以及作者(zhe)对未来的(de)担忧。
E.本文(wen)是作者赴刘和珍(zhen)追悼会归来的(de)(de)当日连(lian)夜写成(cheng)的(de)(de)，凄婉(wan)哀怨，而(er)又蕴含着钢铁般的(de)(de)意志和无穷的(de)(de)力量，因而(er)读来具(ju)有强(qiang)烈(lie)的(de)(de)艺术感染力。
四、表达与交流
1.下文(wen)是从(cong)《生活的艺(yi)术》一文(wen)中摘下的文(wen)字，请根据题目和提(ti)供的文(wen)字，在(zai)文(wen)章开头直线处添加一句能统领并概括后(hou)面内容的起始(shi)句。（不超过20个字）
。要装(zhuang)进一杯新泉(quan)，你(ni)就(jiu)必须(xu)(xu)倒(dao)掉(diao)已有(you)(you)(you)(you)的(de)陈水(shui)；要获取一枝(zhi)玫瑰，你(ni)就(jiu)必须(xu)(xu)放弃到手的(de)蔷(qiang)薇(wei)(wei)；要多一份(fen)独有(you)(you)(you)(you)的(de)体验(yan)，你(ni)就(jiu)必须(xu)(xu)多一份(fen)心(xin)灵(ling)的(de)创伤(shang)。换一个角(jiao)度来看，虽(sui)然倒(dao)掉(diao)了一杯陈水(shui)，但你(ni)拥有(you)(you)(you)(you)了一杯清泉(quan)；虽(sui)然失去了蔷(qiang)薇(wei)(wei)，但你(ni)采得(de)了玫瑰；虽(sui)然遭受了心(xin)灵(ling)的(de)创伤(shang)，但你(ni)多了一份(fen)独有(you)(you)(you)(you)的(de)体验(yan)。
2.另举两个(ge)例子填入下面的空格内，构成(cheng)前后呼应的排比句。(4分(fen))
庄(zhuang)子是(shi)先秦乃(nai)至传统中(zhong)国的(de)最伟大的(de)批判者，正是(shi)他的(de)逍遥，极大地(di)丰富和发展(zhan)了中(zhong)国文化； ；
。无(wu)论是逍遥，呐(na)喊(han)还是抨击，他(ta)们(men)都是具有独 立人格的思想者和(he)批(pi)判者。
同步检测参考答案
一、
1.B
2.D
3. A（B项中(zhong)(zhong)(zhong)“功(gong)败垂成”意为事情在快要(yao)成功(gong)的时忽遭失败C项中(zhong)(zhong)(zhong)“形影(ying)相吊(diao)”形容(rong)孤独，不适用句中(zhong)(zhong)(zhong)“老门楼”和“老柳(liu)树(shu)”。D项中(zhong)(zhong)(zhong)“目(mu)无全牛”是指技艺极其(qi)精湛纯熟(shu)。）
4.C
5. D
二、
1.①指(zhi)学生请愿是受人利用 ; ②指(zhi)证明中国女子(zi)的勇毅，虽(sui)压抑至数千年而终于没有消亡 ③指(zhi)写这(zhei)篇文章(zhang)
2.“中国人”泛指所(suo)有的中国人，尤指统(tong)治(zhi)者；“苟活者”指有一定(ding)是非观念但没有行动起来的人们；“真(zhen)的猛(meng)士(shi)”指“敢(gan)于(yu)直面(mian)惨淡的人生，敢(gan)于(yu)正(zheng)视淋漓(li)的鲜(xian)血”的人。
3.恰当(dang)地评价了(le)“三一八”惨案死难烈(lie)士对于将来的(de)意义。“苟活(huo)者”也(ye)将从壮烈(lie)的(de)事件中(zhong)看(kan)到一点(dian)希望，“真(zhen)的(de)猛士”将更加勇敢地去斗争(zheng)。
4.D
5.C
6.B
三、
1.刘(liu)和珍是勇士、革(ge)命首领；有(you)毅力(li)，任(ren)劳任(ren)怨，乐观热情。
2.作者写(xie)了(le)自己(ji)的(de)渺(miao)小，写(xie)自己(ji)“早已丢失(shi)了(le)，吓跑了(le)”，以(yi)自己(ji)的(de)渺(miao)小衬托(tuo)出(chu)刘和(he)珍的(de)伟大，以(yi)自己(ji)的(de)胆怯衬托(tuo)出(chu)刘和(he)珍的(de)英勇无畏。
3.鲁迅(xun)的(de)(de)话表(biao)达(da)的(de)(de)主要(yao)是(shi)愤怒(nu)，是(shi)希(xi)望民众(zhong)在沉(chen)默(mo)中(zhong)爆发。沉(chen)默(mo)是(shi)无言的(de)(de)愤怒(nu)，而愤怒(nu)迟早将在沉(chen)默(mo)中(zhong)爆发，不爆发，就会(hui)在沉(chen)默(mo)中(zhong)灭亡。作者的(de)(de)话表(biao)达(da)的(de)(de)主要(yao)是(shi)悲(bei)哀。刘和(he)珍的(de)(de)牺牲(sheng)给作者带来(lai)的(de)(de)是(shi)“最深的(de)(de)悲(bei)哀”，永(yong)久的(de)(de)悲(bei)哀。
4.Ｂ Ｄ（Ａ项(xiang)的错(cuo)误是说文章的开头(tou)就将气氛烘托到(dao)极(ji)至。Ｃ项(xiang)的错(cuo)误是将批判的对(dui)象理解错(cuo)了。Ｅ项(xiang)的错(cuo)误是将对(dui)《记念刘和珍君》的理解转移(yi)给本文了。）
四、
1.生活的艺(yi)(yi)术(shu)就是保持平衡的得失的艺(yi)(yi)术(shu)。
2.鲁迅是现代中国最有力的批判者，正是他的呐喊，唤醒了无数沉睡的国人；巴尔扎克是法国19世纪最杰出的批判者，正是他的抨击，深刻揭露了资本主义上流社会的种种丑恶。
评估测试题
（总分(fen)100分(fen)，100分(fen)钟(zhong)完成）
一(yi)、选(xuan)择(ze)（共33分）
1．下列加粗的(de)字注音完全(quan)正确的(de)一组是（3分）
【 】
A．徘徊(huai)（hu2i） 踌(chou)躇（ch*） 长(zhang)歌当哭（d1ng）
B．寥落（li2o） 桀骜(ao)（4o） 殒(yun)身不恤（y3ng）
C．菲薄（b#） 赁屋（l@n） 恢复旧观（gu4n）
D．浸渍（z@） 喋(die)血（di6） 语(yu)言犀利（x9）
2．下列加(jia)粗词意义解释完全正(zheng)确的一组是（3分）
【 】
A．噩耗（消息） 不惮（怕） 黯然（忧伤） 流(liu)言(yan)（流(liu)动）
B．长歌当(dang)哭(ku)（当(dang)作(zuo)） 销行（销售） 菲(fei)薄（微小）
逝者（走了的）
C．立仆（倒下） 罗(luo)网(wang)（罗(luo)织） 喋血（流血满地）
勇毅（果决）
D．殒身不恤（死(si)亡） 尸(shi)骸（骨(gu)头） 桀骜（性(xing)格暴(bao)烈）
沉勇（沉着）
3．《记念刘(liu)和珍君(jun)》一文选自鲁迅(xun)的(de)（3分）【 】
A．《南腔北调(diao)集》
B．《华盖集续编》
C．《且介亭杂文》
D．《呐喊》
4．《记念(nian)刘和珍(zhen)君》一文的线(xian)索是（2分）【 】
A．沉痛的悼念与愤(fen)怒批判(pan)相结合
B．刘和珍的事迹
C．总结历史经验
D．揭露军(jun)阀(fa)的(de)凶残和(he)反动文人的(de)无(wu)耻。
5．作者结尾写道：“呜呼(hu)，我(wo)说不出(chu)话来。”这(zhei)样写的用意是（3分）【 】
A．心情过于激动(dong)、忧(you)伤，实在写不(bu)下去。
B．表(biao)示还(hai)有许多(duo)话(hua)要(yao)说(shuo)，但故意虚设，让人(ren)们共同抨(peng)击反动(dong)当局。
C．与第(di)一部(bu)分(fen)照应，作者(zhe)深感(gan)“言不尽意”，还(hai)有许多话(hua)要说，给读者(zhe)留下深沉的(de)思考。
D．表示作者该说(shuo)(shuo)的话已(yi)说(shuo)(shuo)完，是以此来记念刘和(he)珍君。
6．下面这段话，依次使用的修辞方法判断正确的一(yi)项是(shi)（3分）【 】
惨象，已使我目不忍视了；流言，尤使我耳不忍闻(wen)。我还(hai)有什么话可(ke)说呢？我懂得衰败(bai)民族之所以默无(wu)声息的缘(yuan)由了。沉(chen)默啊，沉(chen)默啊！不在沉(chen)默中爆(bao)发，就在沉(chen)默中灭亡”
A．对(dui)比、反(fan)问(wen)、反(fan)复、对(dui)偶
B．对(dui)比、设问、反复(fu)、对(dui)偶
C．对偶、反(fan)问、反(fan)复、对比
D．对偶、设问、反(fan)复、对比
阅读下面(mian)一段文字(zi)，回答7-11题(ti)：
①我已(yi)经说过：我向来是不惮以最坏的(de)恶(e)意(yi)来推(tui)测中国人的(de)。但这回却很(hen)有几(ji)点出(chu)于我的(de)意(yi)料(liao)之外。一(yi)是当局(ju)者这样的(de)凶残，一(yi)是流言家 如此之下劣，一(yi)是中国的(de)女性临(lin)难 如是之从容。
②我(wo)目(mu)睹中国女(nv)子的(de)(de)(de)办事，是(shi)始于(yu)(yu)去年(nian)的(de)(de)(de)，虽然是(shi)少数(shu)，但看那干练坚决、百折不回(hui)的(de)(de)(de)气概，曾经屡次(ci)为(wei)之感(gan)叹。至于(yu)(yu)这一(yi)回(hui)在(zai)弹雨中互相救助，虽殒身不恤的(de)(de)(de)事实，则更足为(wei)中国女(nv)子的(de)(de)(de)勇(yong)毅，虽遭(zao)阴谋诡计，压抑至数(shu)千年(nian)，而终于(yu)(yu)没有消亡的(de)(de)(de)明证了。倘要寻找这一(yi)次(ci)死伤者对于(yu)(yu)将来(lai)的(de)(de)(de)意义，意义就(jiu)在(zai)此罢。
③苟活(huo)者在淡红(hong)的(de)血色中，会(hui)依稀看见微茫的(de)希望；真的(de)猛士，将更奋然(ran)而前(qian)行。
④呜呼，我说不(bu)出话，但以此记念刘和珍君！
7．在第①段 里(li)依(yi)次填(tian)入的(de)词语(yu)恰当的(de)一组是(shi)（3分）【 】
A．竟(jing)至(zhi) 竟(jing)会(hui) 竟(jing)能
B．竟能 竟至 竟会
C．竟(jing)(jing)(jing)会 竟(jing)(jing)(jing)至(zhi) 竟(jing)(jing)(jing)能
D．竟能 竟会 竟至
8．在第②段中加(jia)点的“之”字指代的内(nei)容是(shi)（2分）【 】
A．中国女子办事
B．少数中国女子办事
C．干练坚(jian)决、百折不回的气概(gai)
D．中国女子(zi)办(ban)事的干练、坚决、百(bai)折不回的气概。
9．第②段中画线句子的(de)主干(gan)分析正确的(de)选项是（3分）【 】
A．主语是(shi)“这(zhei)一回(hui)”，谓(wei)语是(shi)“互相救助”，宾语是(shi)“终(zhong)于没有(you)消亡的明(ming)证了”。
B．主语(yu)是(shi)“这一回在弹(dan)雨中互相救助”，谓(wei)语(yu)是(shi)“压抑至数千年”，宾语(yu)是(shi)“明证”。
C．主(zhu)语(yu)是(shi)“事(shi)实”，谓(wei)语(yu)是(shi)“为”，宾语(yu)是(shi)“明(ming)证”。
D．是二(er)重(zhong)复句，第一层是递进关系。
10．对文(wen)中第③段理(li)解正确的是（3分）【 】
A．是对刘和珍等烈士死(si)难意义的高度(du)评价，烈士的鲜血不会(hui)白(bai)流，对苟活者来说，会(hui)使他们(men)日(ri)益觉醒，对革命者来说会(hui)使他们(men)受到鼓舞。
B．苟活(huo)者只能(neng)看(kan)到(dao)一点(dian)点(dian)的微(wei)茫希望，真的猛士将更加(jia)奋勇前进。
C．苟(gou)活者(zhe)是(shi)(shi)作者(zhe)自谦的(de)说法(fa)，这里是(shi)(shi)说自己(ji)在淡红的(de)血色(se)中(zhong)，看到一线希望，只有革(ge)命者(zhe)才能(neng)更加奋勇前进。
D．作(zuo)者将(jiang)苟活者和(he)真(zhen)的(de)(de)猛(meng)士加以对比，苟活者会看到希望，真(zhen)的(de)(de)猛(meng)士将(jiang)受到激(ji)励。
11．对文中第(di)④段理(li)解正确的是（3分）【 】
A．呼应开头“菲薄的祭(ji)品”，表达(da)的是一(yi)种深深的歉疚。
B．呼应前文(wen)“可(ke)是我实(shi)在无(wu)(wu)话可(ke)说(shuo)呢”，“我还有什么话可(ke)说(shuo)呢？”，表(biao)达的是一种无(wu)(wu)可(ke)奈何(he)。
C．言(yan)已尽(jin)而意(yi)未穷，直接(jie)并(bing)强烈地(di)表现(xian)了作者对暴(bao)行、流言(yan)的激愤之情。
D．“说(shuo)不出话(hua)”的缘由是作(zuo)者对刘和珍等(deng)烈士的死(si)难极度哀痛。
12．下列对“中国人”理解有误的一项(xiang)是（2分）【 】
“我(wo)向来不惮以最坏的恶(e)意(yi)，来推测中国人(ren)的。”
A．“中国人”指国民(min)党反动派(pai)
B．“中国(guo)人”指为(wei)反动统治效力的(de)走(zou)狗(gou)文人。
C．泛指所有中国人
D．指(zhi)一切反动、腐朽(xiu)、没落(luo)势力(li)的代表人物及其走狗。
二、填(tian)空(kong)简答(da)题：（22分(fen)）
1．鲁迅，原(yuan)名(ming)_____，1918年第一次(ci)以“鲁迅”为笔名(ming)发表了(le)白话小说(shuo)叫(jiao)______，他的小说(shuo)集有______，______，散文集一部叫(jiao)______。（5分）
2．《记念刘和珍君》中引用了______时(shi)陶潜的四句(ju)挽歌是“______ ____________ ______。”这四句(ju)诗的意思是_____________
________。（11分）
鲁(lu)迅引用此诗有______之意，寄托了作者______，______的深(shen)挚感情。
3．默写课文的第二部(bu)分“真的猛(meng)士，敢于直面惨淡的人生
__________我不知道这样的世界何时(shi)是一个尽头。（6分）
三(san)、阅(yue)读下列几段话，回答问(wen)题：（15分）
①自然(ran)，请愿(yuan)而已，稍有(you)人(ren)心(xin)者(zhe)，谁也不(bu)会(hui)料到有(you)这(zhei)样的罗(luo)网(wang)。
②当(dang)三个女(nv)子从(cong)容地(di)转辗于文(wen)明(ming)人(ren)所发明(ming)的(de)枪弹(dan)的(de)攒射中的(de)时(shi)候，这(zhei)是怎样的(de)一个惊心动(dong)魄的(de)伟大啊(a)！中国军人(ren)的(de)屠戮妇婴的(de)伟绩(ji)，八(ba)国联军惩创(chuang)学生的(de)武功，不幸全(quan)被(bei)这(zhei)几缕血(xue)痕抹杀了。
③时(shi)间永是(shi)流驶，街市依旧(jiu)太平，有限的(de)(de)几个(ge)生(sheng)命，在中国是(shi)不(bu)算什么的(de)(de)，至多，不(bu)过(guo)供无恶意(yi)(yi)的(de)(de)闲(xian)人(ren)以饭(fan)后的(de)(de)谈资，或者给有恶意(yi)(yi)的(de)(de)闲(xian)人(ren)作(zuo)“流言”的(de)(de)种子。
④在(zai)四(si)十余被害(hai)的青年中(zhong)，刘和珍君(jun)是(shi)我的学生。……她不是(shi)“苟活到现在(zai)的我”的学生，是(shi)为了(le)中(zhong)国而死的中(zhong)国青年。
1．文(wen)①中加(jia)点的一句话要看鲁迅哪两篇文(wen)章(zhang)才(cai)能(neng)清楚了解？（2分(fen)）
2．文②中“伟大(da)”“伟绩(ji)”“武功”的意思怎样理(li)解？（6分）
3．文(wen)③中(zhong)“有恶(e)意的闲(xian)(xian)人(ren)(ren)”“无恶(e)意的闲(xian)(xian)人(ren)(ren)”分(fen)(fen)别指什么人(ren)(ren)？（2分(fen)(fen)）
4．文④中(zhong)划线部分是否矛盾？为什么(me)？（5分）
四、作文：（30分）
以“一(yi)个物(wu)件(jian)引起(qi)的(de)回忆”为(wei)(wei)题(ti)，写一(yi)篇以记人(ren)为(wei)(wei)主的(de)记叙文，字(zi)数在七(qi)百(bai)字(zi)左右。（提(ti)示：文章记叙的(de)是(shi)往事，可(ke)以用睹物(wu)思人(ren)的(de)倒叙方法写开头，之后再按时(shi)间顺(shun)序写；必(bi)须(xu)以某一(yi)物(wu)件(jian)为(wei)(wei)线索，贯穿全文；应(ying)有明确的(de)中心(xin)，不(bu)应(ying)是(shi)随心(xin)所欲(yu)的(de)回忆。）
参考答案
一(yi)、1．D（A中“当”应(ying)为d4ng，B中“殒”y(n，C中“观”应(ying)为gu1n）
2．D（A流(liu)言，四处(chu)传(chuan)播无根据的(de)。B逝者，死去(qu)的(de)。C罗网，捕鸟用的(de)罗）
3．B 4．A 5．C 6．C 7．C 8．D 9．C 10．A 11．D 12．C
2．东晋：亲戚或余(yu)悲(bei)，他人(ren)亦已歌，死去何(he)所道，托体(ti)同(tong)山阿。”
意思是(shi)(shi)：亲族(zu)们有的(de)余(yu)哀(ai)未尽，别的(de)人已经唱起歌来了(le)，人死了(le)有什么(me)可(ke)说的(de)，不过是(shi)(shi)寄托躯体于(yu)山(shan)陵(ling)，和山(shan)陵(ling)同化(hua)而已。青山(shan)埋(mai)忠骨之意，寄托了(le)作(zuo)者(zhe)牢记死者(zhe)遗愿，死者(zhe)当与青山(shan)同在(zai)的(de)深挚感情。
3．（略(lve)）看课(ke)本。
三(san)、1．《可惨与可笑(xiao)》《空谈》
2．“伟大”一词一方(fang)面(mian)赞颂(song)一个女子的(de)(de)(de)(de)“从容”“沉勇”，也反(fan)衬出杀人(ren)者的(de)(de)(de)(de)野蛮。“伟绩，武功”是(shi)(shi)反(fan)语，讽刺揭露中外反(fan)动派的(de)(de)(de)(de)暴行。3．指一般(ban)庸俗的(de)(de)(de)(de)市民，指陈西滢(ying)之流。4．不矛(mao)盾。第一句肯定的(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)事(shi)实，第二句是(shi)(shi)针(zhen)对(dui)“苟活到现(xian)在的(de)(de)(de)(de)我”而(er)言的(de)(de)(de)(de)，表达的(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)作者由衷的(de)(de)(de)(de)敬意和谦恭而(er)深沉的(de)(de)(de)(de)自责(ze)。
四．（略）
