《装在套子里的(de)人》教案(an)
【设计意图】
《装在套子里的(de)(de)人》一文语言浅易，情节简单，人物关(guan)系单纯，学(xue)生一拿到新教(jiao)材就浏览了一遍，作为(wei)新授(shou)课再学(xue)时(shi)，已(yi)觉得兴味索然，但对于小说的(de)(de)内容(rong)及主(zhu)题(ti)，却并不能准确深入地了解(jie)和把握。因此，我在教(jiao)这篇(pian)课文时(shi)，采(cai)用合作互动的(de)(de)教(jiao)学(xue)模式，打破常规，力求创(chuang)新，特设(she)计(ji)了如下教(jiao)学(xue)方案：
教学目的和重点：
1、把握(wo)人(ren)物形象，注意人(ren)物性(xing)格的复杂(za)性(xing)及其社会典(dian)型性(xing)。
2、思考小说(shuo)主题(ti)，并联系实际扩展其(qi)丰富的内涵(han)。
教学难(nan)点(dian)：准确(que)深入地把握小说主题(ti)，并联系实际扩展其丰富的内涵。
难(nan)点突破：组(zu)成(cheng)(cheng)“别里科夫之(zhi)死”专案调查组(zu)，让学(xue)生在(zai)合作互(hu)动中，兴趣盎然地(di)深(shen)入理解课文内(nei)容，为把握人物形象和小说主题做好充分准备(bei)，然后在(zai)老师的(de)引导下(xia)水(shui)到渠(qu)成(cheng)(cheng)地(di)完成(cheng)(cheng)教(jiao)学(xue)重点，突破教(jiao)学(xue)难(nan)点。
【设计提要】
一、简介作者和文章写作背景。
二、组(zu)(zu)成“别里科夫之(zhi)死”专案调(diao)查组(zu)(zu)。讨论合作，写出调(diao)查报告并交流。
三、写出“结案报告”并(bing)交流(liu)。
四、把握人物形象，领悟小说主题和它的现实(shi)意义。
【设计实施】
一、简介(jie)作者和文章写作背景(jing)。
［意(yi)图］明确学(xue)习内容，识(shi)(shi)记必要的(de)文学(xue)常识(shi)(shi)，为(wei)后面的(de)学(xue)习做好铺垫。
［操作］
1、关(guan)于作(zuo)者契诃夫：他(ta)的(de)成就(jiu)、作(zuo)品、小(xiao)说风格和创作(zuo)特(te)点。
2、写作背景(略)
二、组成(cheng)“别(bie)里科夫之死”专案调查(cha)组。讨论、合(he)作(zuo)，写(xie)出调查(cha)报告(gao)。
［意图］激发学(xue)生(sheng)(sheng)深入研读课(ke)文的(de)兴趣，在合作(zuo)互动(dong)中(zhong)深入理(li)解课(ke)文内容。在民主讨论(lun)中(zhong)积(ji)极创(chuang)新，从而为学(xue)生(sheng)(sheng)把(ba)握人物形象和小说主题打好(hao)基础。
［操作］
1、板书： 自杀(sha)？他(ta)杀(sha)？
----“别(bie)里科夫之死”专案组调查报告(gao)
2、导语激趣(qu)，引(yin)入(ru)情(qing)境：1898年(nian)夏季的(de)(de)(de)一(yi)天(tian)，沙皇统治下的(de)(de)(de)俄国(guo)，在一(yi)所中(zhong)学的(de)(de)(de)男(nan)职工宿舍里，发现(xian)一(yi)具中(zhong)年(nian)男(nan)尸。据(ju)查(cha)，死者为该校希腊文(wen)教(jiao)师别里科(ke)夫，死因一(yi)直(zhi)未明。一(yi)个世纪以(yi)后，2003年(nian)春天(tian)，沙中(zhong)高二153班学生特(te)组(zu)(zu)成(cheng)专(zhuan)案组(zu)(zu)，对这一(yi)事(shi)件进行立案调查(cha)。 调查(cha)涉及四个选题：案发背景、现(xian)场勘查(cha)、 本(ben)人档案资料(liao)、有关人士采(cai)访 。要求：6人一(yi)组(zu)(zu)，讨论决定(ding)其中(zhong)的(de)(de)(de)一(yi)个选题。然后小(xiao)组(zu)(zu)讨论，一(yi)人执笔(bi)，共同写(xie)出该项调查(cha)报告(gao)。15分钟后，确定(ding)组(zu)(zu)内一(yi)人宣读(du)。
3、学生讨论(lun)、合作。
4、各(ge)小组宣(xuan)读调查(cha)报告(gao)，师适(shi)时点评，鼓励学生的创新。
三、写出结案报告(gao)并交(jiao)流
［意图］这一步是把前(qian)面的氛围(wei)推向高潮，是对课文理解的理性(xing)总结，是把握人物形(xing)象和小说主题的前(qian)奏。
［操作］
1、每个学生写出(chu)本(ben)案(an)“结(jie)案(an)报告”。
2、交流所写内容
3、教师小结
别(bie)(bie)(bie)(bie)里科(ke)(ke)(ke)夫(fu)之(zhi)死(si)(si)(si)既属(shu)于(yu)(yu)他杀的(de)(de)(de)(de)(de)(de)范(fan)畴(chou)，又属(shu)于(yu)(yu)自(zi)杀的(de)(de)(de)(de)(de)(de)范(fan)畴(chou)。一(yi)方面，从别(bie)(bie)(bie)(bie)里科(ke)(ke)(ke)夫(fu)日常穿着与习惯，我(wo)(wo)们不难看出他的(de)(de)(de)(de)(de)(de)思(si)(si)想是(shi)(shi)极为保(bao)(bao)(bao)守(shou)(shou)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)，仅仅是(shi)(shi)看到华连卡兄妹骑自(zi)行车，他便(bian)无(wu)法(fa)接受，而华连卡并无(wu)恶意的(de)(de)(de)(de)(de)(de)笑(xiao)就足以(yi)让(rang)他想不开(kai)，以(yi)至郁郁而死(si)(si)(si)，因此，思(si)(si)想的(de)(de)(de)(de)(de)(de)保(bao)(bao)(bao)守(shou)(shou)和(he)顽固，是(shi)(shi)促(cu)使别(bie)(bie)(bie)(bie)里科(ke)(ke)(ke)夫(fu)自(zi)杀的(de)(de)(de)(de)(de)(de)原(yuan)因之(zhi)一(yi)，或者说，正是(shi)(shi)这(zhei)种极端保(bao)(bao)(bao)守(shou)(shou)顽固的(de)(de)(de)(de)(de)(de)思(si)(si)想杀死(si)(si)(si)了他。另一(yi)方面，别(bie)(bie)(bie)(bie)里科(ke)(ke)(ke)夫(fu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)死(si)(si)(si)亦属(shu)他杀。华连卡的(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)笑(xiao)是(shi)(shi)别(bie)(bie)(bie)(bie)里科(ke)(ke)(ke)夫(fu)致死(si)(si)(si)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)直接原(yuan)因，但从根(gen)(gen)本(ben)上(shang)说，原(yuan)因却是(shi)(shi)沙皇统(tong)治者采取(qu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)高压政策，可悲的(de)(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)，别(bie)(bie)(bie)(bie)里科(ke)(ke)(ke)夫(fu)本(ben)人(ren)甘当统(tong)治者的(de)(de)(de)(de)(de)(de)鹰犬，心灵僵(jiang)化(hua)死(si)(si)(si)亡，这(zhei)才是(shi)(shi)杀害(hai)别(bie)(bie)(bie)(bie)里科(ke)(ke)(ke)夫(fu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)罪魁祸首。综上(shang)所述(shu)，我(wo)(wo)们可以(yi)做出最终裁定：可怜(lian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)沙俄(e)人(ren)民应(ying)当奋起推(tui)翻沙皇的(de)(de)(de)(de)(de)(de)残酷统(tong)治，从根(gen)(gen)本(ben)上(shang)解(jie)除人(ren)们思(si)(si)想保(bao)(bao)(bao)守(shou)(shou)之(zhi)源，而保(bao)(bao)(bao)守(shou)(shou)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)更(geng)应(ying)该张开(kai)开(kai)放(fang)之(zhi)眼(yan)，明眼(yan)看世，摒(bing)弃一(yi)切腐朽的(de)(de)(de)(de)(de)(de)旧制度，让(rang)思(si)(si)想重(zhong)现生机。
四、把握人物(wu)形象(xiang)、领(ling)悟小(xiao)说(shuo)主题和它(ta)的现(xian)实意义(yi)。
［意图］教(jiao)(jiao)学至此学生对别(bie)里(li)科夫这一人物形象已(yi)经把握得相当(dang)完(wan)(wan)整准确，教(jiao)(jiao)师水到渠成引导学生完(wan)(wan)成教(jiao)(jiao)学重(zhong)点(dian)，突(tu)破教(jiao)(jiao)学难点(dian)。
［操作］
1、别里科夫(fu)的(de)(de)(de)(de)人(ren)物(wu)形(xing)象。要(yao)注意到别里科夫(fu)性(xing)(xing)格的(de)(de)(de)(de)复杂性(xing)(xing)：“一切装(zhuang)在套子(zi)里”是可(ke)恶，可(ke)憎的(de)(de)(de)(de)，是沙皇(huang)统(tong)治的(de)(de)(de)(de)维护者，同时(shi)，他(ta)结婚(hun)的(de)(de)(de)(de)悲喜剧表明了他(ta)是可(ke)悲，可(ke)怜的(de)(de)(de)(de)，是沙皇(huang)专治的(de)(de)(de)(de)受害者。而这(zhei)个人(ren)物(wu)形(xing)象的(de)(de)(de)(de)社会典型性(xing)(xing)就(jiu)在于他(ta)代(dai)表了生活在19世纪(ji)末沙皇(huang)统(tong)治下(xia)的(de)(de)(de)(de)俄国(guo)害怕(pa)变革，苟且偷安甚至(zhi)甘心充(chong)当沙皇(huang)鹰犬的(de)(de)(de)(de)可(ke)恶、可(ke)憎、可(ke)悲可(ke)怜的(de)(de)(de)(de)知识分子(zi)形(xing)象。
2、领(ling)悟小说(shuo)主题(ti)。“推翻沙皇的残酷统治，从根(gen)本上解除僵化陈(chen)腐的思想(xiang)，要让(rang)生活有新气象，必须变革(ge)社会，革(ge)新思想(xiang)”。而小说(shuo)具有强(qiang)烈的讽刺意味的语(yu)言更深化了这一主题(ti)。
3、联系实际扩展其丰富的(de)(de)内涵。结(jie)合课后练习第四题，讨论(lun)：在现实生活(huo)中是(shi)(shi)否(fou)有这样或那样的(de)(de)“套子”？如果(guo)有，套子是(shi)(shi)什么样的(de)(de)？“套中人”又(you)是(shi)(shi)怎(zen)样的(de)(de)形象？
讨论之后，师(shi)生共(gong)同小结(jie)：无论什么(me)时代，哪类社会都有(you)不同形式(shi)的(de)(de)(de)“套(tao)(tao)子(zi)”和(he)(he)“套(tao)(tao)中(zhong)人”出现。因为时代的(de)(de)(de)发(fa)展，社会进步，总会有(you)变(bian)(bian)革(ge)，而改革(ge)开(kai)放最(zui)大的(de)(de)(de)阻(zu)力(li)就(jiu)是(shi)(shi)有(you)各(ge)种的(de)(de)(de)“套(tao)(tao)子(zi)”，反对变(bian)(bian)革(ge)的(de)(de)(de)人就(jiu)是(shi)(shi)“套(tao)(tao)中(zhong)人”。“套(tao)(tao)中(zhong)人”除了极端维护自己的(de)(de)(de)利益，仇视社会进步，逆历(li)史潮流而动的(de)(de)(de)统(tong)治者外，更(geng)多的(de)(de)(de)是(shi)(shi)墨守陈规，因循(xun)守旧的(de)(de)(de)小人物，他(ta)们对新生事物不适(shi)应，不理解，甚至(zhi)满怀恐惧，他(ta)们主要在(zai)思想上(shang)和(he)(he)行(xing)动上(shang)抗拒社会变(bian)(bian)革(ge)。
由此(ci)我们可以(yi)看到，这(zhei)部小(xiao)说(shuo)的主题就是：创新求活，守旧必(bi)死。这(zhei)也正是这(zhei)部小(xiao)说(shuo)的现实意(yi)义和它的生命力(li)所(suo)在(zai)。
附：学(xue)生各项(xiang)调查报告(仅供参考)
一、 案发背景
１８９８年。沙皇统治下的(de)俄(e)国。由于受欧洲进(jin)步文明的(de)影响(xiang)，俄(e)国人(ren)民要求自由民主的(de)呼声越来越高，但沙皇政府为(wei)巩固其统治，却(que)采取一切手段进(jin)行镇压，禁锢人(ren)们(men)的(de)思想言论，全(quan)国警探(tan)遍布，告密者横行，人(ren)们(men)生活在(zai)沉闷乏味和忧惧之中。
这(zhei)年夏季的一天(tian)，人们在(zai)一所中学的男教工宿(su)舍(she)里，发(fa)现了(le)一具死尸(shi)，死者(zhe)为男性，中年，属非正常(chang)死亡(wang)，死亡(wang)原因(yin)疑点很多。死者(zhe)生前为该校(xiao)希腊文教师，平(ping)时行为古怪，谨(jin)小慎微，但又刻板古旧(jiu)，以(yi)他的思想辖制着全城(cheng)。在(zai)这(zhei)年的五月初(chu)突然病倒，大约一月后死亡(wang)。死前正处于(yu)恋(lian)爱中，甚至于(yu)打算(suan)结婚。
二、现场勘查
死者僵(jiang)直(zhi)仰躺在床上，被子蒙头(tou)，头(tou)发蓬(peng)乱，脸色苍白，眼球突出(chu)，一脸恐惧，似乎(hu)(hu)生前(qian)正遭受某(mou)种恐吓或痛苦。耳内塞有(you)(you)棉花球。身穿羊毛衫，床头(tou)堆放(fang)有(you)(you)黑眼镜、棉大衣(yi)，床边放(fang)有(you)(you)雨鞋、雨衣(yi)、雨伞。房间(jian)里(li)没有(you)(you)任何(he)打斗(dou)的(de)迹(ji)象(xiang)。一张女士照片扔在地(di)下，一张漫画揉成一团。最令(ling)人奇怪的(de)是，房间(jian)的(de)大箱子里(li)几乎(hu)(hu)存有(you)(you)政府多年(nian)所有(you)(you)的(de)公(gong)告和文件(jian)，并标注着(zhe)具(ju)体(ti)发布日(ri)期。
三、本人档案资料
姓名：别(bie)里(li)科夫 性别(bie)：男(nan) 出生日(ri)期： 年(nian) 月 日(ri) 生前职务：某中学(xue)希腊文(wen)教师 住所：校男(nan)教工宿(su)舍 婚(hun)(hun)配情况：未婚(hun)(hun) 口头禅：千万别(bie)出什(shen)么乱子(zi)
特征：晴(qing)朗的日子也(ye)穿雨(yu)衣、雨(yu)鞋、带雨(yu)伞，穿棉(mian)大衣，竖起(qi)衣领，戴黑(hei)眼镜(jing)，穿羊毛(mao)衫，用棉(mian)花(hua)团(tuan)堵(du)着耳朵眼儿。
人际关(guan)系：无密友，但却辖制全城，曾与女友密哈益•沙维奇•华(hua)连(lian)卡之弟柯瓦(wa)连(lian)科(ke)有过冲突，于死前一(yi)个月被其推下楼梯，但彼此没造成大的伤(shang)害(hai)。
死前状况：郁(yu)郁(yu)寡欢，闭(bi)门不出达一(yi)月(yue)之久(jiu)。
死亡日期：１８９８年(nian)６月(yue)(yue)底或(huo)７月(yue)(yue)初。
四、有关人士采访
采访对象１、华连卡
问(wen)(wen)：请问(wen)(wen)您与别里(li)科夫关(guan)系如(ru)何？
答：由于校(xiao)长(zhang)太太的竭(jie)力撮合，我们差一点结了婚(hun)。
问：差一点儿？为什么最终没(mei)结成呢？
答：他生病前的一(yi)天到(dao)我家，从楼梯上滚了下(xia)来，那(nei)实在是(shi)太可笑了。（忍不住想笑）
问：那他(ta)怎(zen)么会从楼(lou)梯上滚下来(lai)呢？
答：这个我不太清楚，您还是去问我弟弟吧。
采访对象２、柯瓦连科
答：那天(tian)晚(wan)上他(ta)来(lai)我家(jia)，乱(luan)七八糟(zao)地说了一(yi)些奇怪的话(hua)，令(ling)我非常气愤(fen)，于(yu)是就让(rang)他(ta)走，他(ta)却威胁我，说要(yao)把(ba)我们的谈话(hua)内容报告校长，我一(yi)气之下，就推了他(ta)一(yi)把(ba)，没想到他(ta)居然滚下去了。
问：那么(me)他说了(le)什么(me)让(rang)您如此生(sheng)气呢？
答：他总是(shi)有那么(me)多奇(qi)怪(guai)的(de)想法干扰我的(de)私生活(huo)，什么(me)不许(xu)骑自行车，不能(neng)在大(da)街(jie)上拿着书走，甚至不能(neng)穿绣花衬(chen)衫，简直荒谬透(tou)顶。我本来(lai)就(jiu)不喜欢这(zhei)个人(ren)，这(zhei)一来(lai)更讨厌他了。
问：那么这件事会(hui)不会(hui)成为他死亡的原因呢？
答：噢不(bu)，这(zhei)绝对不(bu)可能。因为他(ta)当(dang)时(shi)安(an)然无恙地(di)爬了起来，离(li)去时(shi)步伐(fa)也很稳(wen)健。但(dan)他(ta)当(dang)时(shi)看到我(wo)姐姐，好像十分尴尬。
采访(fang)对象３、“我“（布尔(er)金）
问(wen)：您觉得别里科(ke)夫是个怎(zen)样(yang)的(de)人呢(ni)？
答：一(yi)个怪人(ren)。您(nin)要是见(jian)过他(ta)一(yi)面，就决不会(hui)忘记他(ta)。因为即(ji)使在暖和的(de)天气里(li)，他(ta)也裹(guo)着棉大(da)衣(yi)。还有，他(ta)总是说“千万别闹(nao)出什么乱子”。
问：您认为华(hua)连(lian)卡的笑对他有什么影响吗(ma)？
答：噢，他(ta)(ta)一定(ding)想不(bu)开(kai)的(de)，要知(zhi)道(dao)，他(ta)(ta)这种人最害怕出乱子(zi)了(le)(le)，眼(yan)下就要跟华连卡结婚，却(que)自己(ji)闹(nao)出这么个乱子(zi)，他(ta)(ta)心里一定(ding)受不(bu)了(le)(le)的(de)。
问(wen)：有什么(me)人和(he)他结过怨吗？
答：没(mei)(mei)有。但(dan)实际上每个人(ren)(ren)都(dou)(dou)讨厌他(ta)(ta)(ta)，不会有人(ren)(ren)会为(wei)他(ta)(ta)(ta)的(de)死亡悲伤。但(dan)也决(jue)没(mei)(mei)人(ren)(ren)会冒着危险(xian)去杀(sha)他(ta)(ta)(ta)，全校甚至全城的(de)人(ren)(ren)都(dou)(dou)受着他(ta)(ta)(ta)的(de)辖制，什么事(shi)都(dou)(dou)怕(pa)呢。
《装在套子里的(de)人》教案
教学目的：
一、正确认识(shi)别里科夫(fu)的人(ren)物形(xing)象及其(qi)时代(dai)意义，认识(shi)沙皇(huang)专制统(tong)治的反动与(yu)黑暗。
二(er)、学习(xi)领会作(zuo)品中幽默(mo)讽刺(ci)手法和细节(jie)描写的(de)运(yun)用。
教学设想：
一、在讲课时(shi)，必须讲清时(shi)代前景，让学(xue)生(sheng)真正理解(jie)人(ren)物(wu)形(xing)象的(de)时(shi)代意(yi)义。有条(tiao)件的(de)课余介绍一些俄国(guo)同时(shi)代作家的(de)相关作品来使学(xue)生(sheng)进一步了解(jie)和(he)思考。
二、要引(yin)导学(xue)生从别里科夫(fu)这个可(ke)笑(xiao)(xiao)怪诞的(de)外表(biao)逐步深入认识其(qi)可(ke)憎的(de)内心，透过可(ke)笑(xiao)(xiao)的(de)行(xing)为举止认识人物所代(dai)表(biao)的(de)保守(shou)腐朽思(si)想。从“笑(xiao)(xiao)──思(si)──悟”的(de)过程来引(yin)导。切不可(ke)停留(liu)在表(biao)面肤浅的(de)笑(xiao)(xiao)上(shang)。
教(jiao)学(xue)时数：二教(jiao)时
教学过程：
一、布置预(yu)习：
初中时我们学过俄国作家契诃夫的什么小说？（点拨：契诃夫的小说《变色龙》，其主人公奥(ao)楚蔑(mie)洛夫是个见风使(shi)舵(duo)的(de)警官）他一(yi)定给同学们(men)留下(xia)了(le)深刻的(de)印象。今天，我们(men)再学一(yi)篇契诃夫的(de)小(xiao)说《装在套子里(li)的(de)人》。
1、查词(ci)典完成下列词(ci)语解(jie)释
辖制：（管(guan)束）孤僻：（孤独怪僻）
歹毒(du)(du)：（阴险狠(hen)毒(du)(du)）讥诮（冷言冷语嘲讽）
安(an)然无恙(yang)：（平(ping)安(an)，没有什(shen)么毛病和事故(gu)）
周(zhou)济：（给穷困的人以(yi)物质上的帮助）
2、自读“预(yu)习提示'和“注释(shi)①”，圈(quan)点勾画(hua)，思考(kao)：
①契诃夫创作小说的(de)时代背景；
②别里科夫的特点及其社会意义；
③契诃夫(fu)小说的总特点和本文写(xie)作(zuo)特点。
3、列出课文(wen)情节提纲。
二、研习新课
1、解(jie)题和介绍创作背景。
“装在套(tao)子里(li)的(de)(de)(de)(de)(de)人'是(shi)指生活和(he)思想上(shang)都有某(mou)种框(kuang)框(kuang)，不敢越雷池一(yi)(yi)步的(de)(de)(de)(de)(de)人，小(xiao)说中的(de)(de)(de)(de)(de)主(zhu)人公(gong)就(jiu)是(shi)这(zhei)样一(yi)(yi)个人物(wu)，他(ta)是(shi)沙(sha)(sha)皇(huang)专制(zhi)主(zhu)义(yi)的(de)(de)(de)(de)(de)产物(wu)。现在，别里(li)科(ke)夫已成为(wei)(wei)顽(wan)固守(shou)旧，害怕(pa)变革(ge)，阻碍社会发展的(de)(de)(de)(de)(de)人的(de)(de)(de)(de)(de)代名词。我们学(xue)习这(zhei)篇(pian)课文(wen)，必须把握创(chuang)作的(de)(de)(de)(de)(de)时代背景：19世纪末期的(de)(de)(de)(de)(de)俄国正是(shi)农(nong)奴制(zhi)度崩溃、资本主(zhu)义(yi)迅速发展、沙(sha)(sha)皇(huang)专制(zhi)极(ji)端反动和(he)无产阶级革(ge)命逐渐(jian)兴起的(de)(de)(de)(de)(de)时期。沙(sha)(sha)皇(huang)政府面临着日益高(gao)涨(zhang)的(de)(de)(de)(de)(de)革(ge)命形势，极(ji)力(li)加强反动统治，沙(sha)(sha)皇(huang)政府的(de)(de)(de)(de)(de)忠实(shi)卫(wei)道士，也极(ji)力(li)维护沙(sha)(sha)皇(huang)的(de)(de)(de)(de)(de)反动统治，仇视(shi)和(he)反对(dui)一(yi)(yi)切(qie)社会变革(ge)。作者写这(zhei)篇(pian)小(xiao)说就(jiu)是(shi)为(wei)(wei)了揭(jie)露和(he)讽刺这(zhei)种人丑恶(e)的(de)(de)(de)(de)(de)本质(zhi)。
2、检查交流(liu)预习情况：
学生思(si)考：本文(wen)(wen)主要写了别里科夫哪些事？根据(ju)情(qing)节发展可以把课文(wen)(wen)分(fen)成(cheng)几(ji)部分(fen)？
明(ming)确：故事的主要情节是(shi)别(bie)里科夫的恋爱以及最后失败，按照情节的发展可以把课文分(fen)成三部分(fen)：
（一(yi)）介绍别里科夫的(de)外(wai)表、生活习(xi)性和思想性格（第(di)1-4段）。
（二）别里科夫与华连卡恋爱以及最后失败（第5段至(zhi)倒数第3段）。
（三）埋葬别里(li)(li)科夫，但(dan)生(sheng)活(huo)中还(hai)有许(xu)多“别里(li)(li)科夫”（最后两段）。
3、自读与讨论第一(yi)部分(fen)：。
学生默读，划出关键语句，并(bing)加(jia)上(shang)简批。
思(si)考(kao)：别(bie)里(li)科(ke)夫身上有哪些(xie)有形(xing)的和无形(xing)的套子？从中可(ke)以(yi)看(kan)出什么思(si)想性格特点？
讨论归纳(na)：（板书）
提问：作(zuo)者用幽(you)默讽刺的笔(bi)法刻画别里科夫的外表，是否仅(jin)仅(jin)为了引(yin)人发笑？
明(ming)确：作(zuo)者是用(yong)'形'显示'神(shen)'，用(yong)'可笑'的(de)(de)外(wai)表(biao)反映(ying)其丑恶的(de)(de)思想，让(rang)读(du)者在笑声中看清别里(li)科(ke)夫丑陋的(de)(de)灵魂。
提(ti)问：为(wei)什么说(shuo)别(bie)里(li)科夫所教的古代希腊(la)文也就是雨(yu)鞋雨(yu)伞呢？
明(ming)确：说(shuo)他所教(jiao)的(de)古代语言是'雨鞋''雨伞(san)(san)'，这是用(yong)了一(yi)个(ge)(ge)暗喻，'雨鞋''雨伞(san)(san)'对(dui)他来说(shuo)是与现(xian)实(shi)隔开的(de)一(yi)个(ge)(ge)'套(tao)子'，他教(jiao)古代语言也(ye)是把它当(dang)做一(yi)个(ge)(ge)'套(tao)子'，借此(ci)躲(duo)避(bi)现(xian)实(shi)。
提问：别里科夫整天战战兢(jing)兢(jing)。他(ta)怕的是什(shen)(shen)么(me)呢？全(quan)城的人为(wei)什(shen)(shen)么(me)又都怕这个胆(dan)小如鼠弱不经风的人呢？为(wei)什(shen)(shen)么(me)他(ta)能管制(zhi)全(quan)城呢？
讨(tao)论归纳(na)：别里(li)(li)科(ke)夫整(zheng)天战战兢(jing)兢(jing)、六神无主是(shi)(shi)(shi)害怕(pa)生(sheng)活中(zhong)的(de)(de)(de)新(xin)事物，害怕(pa)社会变革(ge)，害怕(pa)动摇了旧(jiu)秩序。全城(cheng)的(de)(de)(de)人怕(pa)他(ta)，向(xiang)他(ta)妥协，（课(ke)文第4段的(de)(de)(de)原句用了八个“不(bu)敢”，“全城(cheng)人战战兢(jing)生(sheng)活了10年到15年” ，让学(xue)生(sheng)咀嚼体(ti)味）是(shi)(shi)(shi)因为他(ta)的(de)(de)(de)言行与(yu)(yu)思想都是(shi)(shi)(shi)与(yu)(yu)沙皇专制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)度一致的(de)(de)(de)，他(ta)自(zi)觉维(wei)护(hu)着旧(jiu)制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)度旧(jiu)思想。周(zhou)(zhou)围的(de)(de)(de)人还(hai)没有(you)勇(yong)气敢与(yu)(yu)他(ta)斗(dou)，所以都怕(pa)他(ta)，受他(ta)辖制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)。别里(li)(li)科(ke)夫的(de)(de)(de)可恨在于，他(ta)不(bu)但要把自(zi)己装在'套(tao)子(zi)'里(li)(li)，而且还(hai)想把周(zhou)(zhou)围的(de)(de)(de)一切(qie)也(ye)装进“套(tao)子(zi)”里(li)(li)。这两种“怕(pa)”表面(mian)上(shang)是(shi)(shi)(shi)矛盾的(de)(de)(de)，但只要我们结合当时的(de)(de)(de)情况想一想，就会发现总根源都是(shi)(shi)(shi)沙皇专制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)度。别里(li)(li)科(ke)夫所依附的(de)(de)(de)沙皇统治，一方面(mian)是(shi)(shi)(shi)极力加强反动统治，在全国(guo)造成了沉重压抑的(de)(de)(de)气氛(fen)；另一方面(mian)又(you)是(shi)(shi)(shi)行将灭(mie)亡(wang)，摇摇欲坠。革(ge)命(ming)的(de)(de)(de)风暴(bao)还(hai)未到来，大多数人还(hai)感到迷茫，不(bu)敢起来斗(dou)争，所以别里(li)(li)科(ke)夫还(hai)能“辖制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)”全城(cheng)。
4、自读与(yu)讨(tao)论第二部(bu)分(fen)。
学生阅读第二(er)部分，思考：第二(er)部分有几(ji)个相关情节？
明(ming)确(que)：在别里科(ke)夫恋(lian)爱过程中，有漫画事(shi)件、骑自(zi)行车(che)事(shi)件、当面(mian)交锋及一命(ming)呜呼这样几个相关情节。
提问：在这些情(qing)节中，别里科夫是怎样(yang)表现的(de)？作者是怎样(yang)刻画(hua)的(de)？
讨(tao)论归纳：（可(ke)预先设计(ji)板书表格）这一部(bu)分描写的(de)(de)(de)特(te)点(dian)是，抓住人物(wu)的(de)(de)(de)典型细节(jie)，用幽默(mo)讽刺的(de)(de)(de)笔调刻画(hua)出别(bie)里科(ke)夫顽固保(bao)守，诚(cheng)惶诚(cheng)恐，害怕新事(shi)(shi)物(wu)，反(fan)对(dui)生活中(zhong)哪怕是微小变革(ge)的(de)(de)(de)思想性格。例如(ru)“如(ru)果(guo)教师骑(qi)自(zi)行车(che)，那还能希(xi)望学生做出什么好(hao)事(shi)(shi)来？他们所能做的(de)(de)(de)就只有倒过来，用脑袋走路(lu)了(le)！”这荒(huang)唐(tang)的(de)(de)(de)别(bie)里科(ke)夫的(de)(de)(de)逻辑说明(ming)了(le)他的(de)(de)(de)思维方(fang)式和性格特(te)点(dian)。再如(ru)，他从楼上(shang)跌下来的(de)(de)(de)时(shi)候，“情(qing)愿(yuan)摔断脖子和两条(tiao)腿，也不愿(yuan)意(yi)成为别(bie)人取笑的(de)(de)(de)对(dui)象”，这种奇特(te)的(de)(de)(de)心理状态(tai)正反(fan)映出他自(zi)欺(qi)欺(qi)人的(de)(de)(de)特(te)点(dian)。
提(ti)问：别里科夫是怎么死的？他(ta)的死说明了什么？
讨论归纳：别(bie)里(li)科(ke)夫(fu)是在华连卡(ka)的(de)笑(xiao)声中倒下的(de)。因为别(bie)里(li)科(ke)夫(fu)最担心别(bie)人取笑(xiao)他(ta)(ta)，而华连卡(ka)的(de)笑(xiao)声，是对他(ta)(ta)迂腐落后思想的(de)最大嘲讽，这是别(bie)里(li)科(ke)夫(fu)从来没(mei)遇到过(guo)的(de)打击，他(ta)(ta)在笑(xiao)声中结束了一切。别(bie)里(li)科(ke)夫(fu)的(de)死说明腐朽(xiu)保守的(de)势力(li)实(shi)际上不堪一击。
提问(wen)：从(cong)这(zhei)一部分中可以看出华连卡姐弟是怎样的人？从(cong)人物身上(shang)我们可以体会(hui)到(dao)什么？
讨(tao)论归纳：在小说中，华连卡(ka)姐弟是有新思想(xiang)敢(gan)说敢(gan)为(wei)的(de)(de)年轻人，代表了一种新生(sheng)的(de)(de)进(jin)步的(de)(de)力量(liang)。柯尼连科和别里科夫的(de)(de)冲突，展示了新旧两种思想(xiang)的(de)(de)矛(mao)盾斗争，而且淋(lin)漓尽致地(di)鞭笞(chi)和讽刺了别里科夫腐(fu)朽反动的(de)(de)本质。尽管别里科夫的(de)(de)死并不等于反动腐(fu)朽势力的(de)(de)灭亡(wang)，但华连卡(ka)姐弟的(de)(de)出现，却使人看到新思想(xiang)的(de)(de)力量(liang)。
5、自(zi)读(du)与(yu)讨论(lun)最后(hou)两段
学(xue)生(sheng)个别朗读最(zui)后两段(duan)，学(xue)生(sheng)画下关(guan)键语句，并(bing)思考其含(han)义。
提问：别里科(ke)夫死后，大家有什么(me)反应？
明确：'大快人心'，从心里感到自由。
提问：但为什么(me)一个礼拜没完(wan)生活又(you)恢复旧样(yang)子(zi)了呢？课文最后一句话(hua)有什么(me)深刻(ke)含义？
讨论归纳：只要沙皇专(zhuan)制度(du)没有推(tui)翻，就(jiu)(jiu)(jiu)会在这块土壤上(shang)不断滋生出新的(de)(de)(de)(de)别(bie)里科夫，所(suo)以生活还是(shi)老(lao)样子。作者启迪人(ren)们(men)，沙皇专(zhuan)制统治不推(tui)翻，腐(fu)(fu)朽的(de)(de)(de)(de)思想不铲除，就(jiu)(jiu)(jiu)永(yong)远存在着(zhe)别(bie)里科夫这样的(de)(de)(de)(de)人(ren)物，生活就(jiu)(jiu)(jiu)不可能自(zi)由快活。必须从根(gen)本(ben)上(shang)推(tui)翻沙皇的(de)(de)(de)(de)腐(fu)(fu)朽反动的(de)(de)(de)(de)统治。
6、讨论课文中讽刺手(shou)法和(he)细(xi)节描(miao)写的作用。
请同学结合课(ke)文(wen)中的(de)实(shi)例来(lai)讨论讽刺手法(fa)的(de)运用。
归纳(na)：讽(feng)刺(ci)是(shi)用漫画或嘲讽(feng)的(de)语言描绘(hui)刻画对象，以(yi)达(da)到否定(ding)和贬斥的(de)效果。课文(wen)中的(de)讽(feng)刺(ci)有以(yi)下一些特色：
① 夸(kua)张的语言和(he)漫画式(shi)的勾(gou)勒(le)，如大(da)热(re)天(tian)穿雨鞋(xie)带雨伞，穿暖和(he)的棉大(da)衣，从楼(lou)上摔下却安(an)然(ran)无恙(yang)。反映(ying)人物的迂腐(fu)可(ke)笑。
② 揭示(shi)人物荒谬(miu)的生活逻辑。如别里(li)科夫将教师骑自行车(che)与学生用脑袋(dai)走路联系起来，反映(ying)他腐(fu)朽落后，害怕变革(ge)的思(si)想。
③ 含蓄的对比，如别里(li)科夫辖制着全城，人们都(dou)战战兢(jing)(jing)兢(jing)(jing)，反(fan)过来他自己又是战战兢(jing)(jing)兢(jing)(jing)不能入睡。这(zhei)些(xie)描(miao)绘和刻画真是入木三分(fen)，暴(bao)露和批判(pan)了别里(li)科夫腐朽丑恶的灵(ling)魂。同学们读(du)这(zhei)类文章(zhang)，笑过以后要将(jiang)目光深入到人物的内心，认真进(jin)行思考，才会(hui)有所(suo)悟，有所(suo)得(de)。
除(chu)了讽刺(ci)以外，作者还用了一些传神的细(xi)节来表现人(ren)物，这和前面《守财奴》的写法有异曲同工之妙，请大家(jia)找一两个例子作说(shuo)明。
三、总(zong)结归纳(na)，提(ti)升认识
对照本(ben)课教(jiao)学目(mu)的，再回到前面认(ren)真阅读'预习提示'，加深理解，每一(yi)位同学作简短的自我学习小结(jie)。 教(jiao)师点拨要点：
①别里(li)科(ke)夫形象及(ji)其时(shi)代意义（主(zhu)要内容见预习(xi)提示(shi)）。
②讽刺手法(fa)及细(xi)节描(miao)写的运用。
③简短的(de)(de)(de)(de)篇幅里包含了深刻(ke)的(de)(de)(de)(de)思(si)想内容，平凡的(de)(de)(de)(de)故事里表现了有重要意义的(de)(de)(de)(de)主题。
四(si)、拓展作业
1、用幽默(mo)讽刺的手(shou)法描写生活(huo)中的一个人物或描述自己或身边的人身上(shang)的“套子(zi)”，学习(xi)使用幽默(mo)讽刺的手(shou)法来表现生活(huo)。
2、课外(wai)选读(du)读(du)本上或其他文(wen)学刊物上两篇反映生活现实(shi)的微型小说，并作简要的评注。
《装(zhuang)在(zai)套(tao)子(zi)里(li)的人》同步练(lian)习
语(yu)段阅读 （一(yi)）
“我所(suo)要做的(de)只(zhi)有(you)一件事(shi)，就是(shi)忠(zhong)告(gao)您(nin)(nin)(nin)，密哈益•沙维奇。您(nin)(nin)(nin)是(shi)青(qing)年(nian)人(ren)，您(nin)(nin)(nin)前途远大，您(nin)(nin)(nin)的(de)举动得十分(fen)十分(fen)小(xiao)心才成；您(nin)(nin)(nin)却这么(me)马(ma)(ma)马(ma)(ma)虎虎，唉，这么(me)马(ma)(ma)马(ma)(ma)虎虎！您(nin)(nin)(nin)穿着绣花衬衫(shan)出门，人(ren)家经常看(kan)见您(nin)(nin)(nin)在大街上拿着书走来(lai)走去；现在呢，又骑什(shen)么(me)自行车。校长会(hui)(hui)听(ting)说(shuo)您(nin)(nin)(nin)和您(nin)(nin)(nin)姐姐骑自行车的(de)，然后，这事(shi)又会(hui)(hui)传到(dao)督学的(de)耳朵里……这还会(hui)(hui)有(you)好下场么(me)？”
１．别里科夫(fu)用什么样的方(fang)法去降(jiang)服柯瓦连(lian)科？
答： 。
２．从(cong)这(zhei)段话中可以看出别里科夫具有(you)怎样(yang)的性格？
答： 。
（二）
我(wo)们(men)(men)要老(lao)实说：埋葬别里科夫那样的人(ren)，是一件(jian)大(da)(da)快(kuai)人(ren)心的事。我(wo)们(men)(men)从(cong)墓(mu)园回去的时(shi)候(hou)(hou)，露出(chu)(chu)忧郁和谦虚的脸相(xiang)；谁也不肯露出(chu)(chu)快(kuai)活的感情。——像(xiang)那样的感情，我(wo)们(men)(men)很(hen)久很(hen)久以前做(zuo)小(xiao)孩子的时(shi)候(hou)(hou)，遇(yu)到大(da)(da)人(ren)不在家，我(wo)们(men)(men)到花(hua)园里去跑(pao)一两个钟头，享受完全自(zi)由(you)的时(shi)候(hou)(hou)，才(cai)经历过。
我(wo)们高(gao)(gao)高(gao)(gao)兴兴地(di)从墓园回家。可(ke)是(shi)一(yi)个礼拜还(hai)没(mei)有(you)过完，生活又恢复旧样子，跟先前一(yi)样郁闷、无聊、乱(luan)糟(zao)糟(zao)了。局面并没(mei)有(you)好一(yi)点。实在(zai)(zai)，虽然我(wo)们埋葬了别里科夫(fu)，可(ke)是(shi)这种(zhong)装在(zai)(zai)套子里的(de)人却(que)还(hai)有(you)许多(duo)，将来也还(hai)不知道有(you)多(duo)少呢!
１．“埋葬别(bie)里科夫那样的人，是一件大快人心(xin)的事”，但为什(shen)么“我(wo)们从墓园(yuan)回去(qu)的时候(hou)，”却“谁也不肯露出(chu)快活的感情”？
答： 。
２．“虽然(ran)我们埋葬了别里科夫，可是(shi)这种装在套子里的人却(que)还(hai)有(you)许多，将来也还(hai)不知道有(you)多少呢(ni)!”这句话有(you)什(shen)么深(shen)刻的含(han)义？
答： 。
（三）阅读(du)下边(bian)一篇(pian)微型小(xiao)说(shuo)，回答(da)文后问题
“你在念(nian)国文啊？”我(wo)走(zou)过正在用(yong)功的侄子身边，搭讪着说，“怎样？你的国文一定(ding)不错罗？”
“我的国文程度在班上是最高的。” ，“每次都考100分。”
“好(hao)(hao)极(ji)了！六(liu)叔(shu)(shu)对(dui)国文也(ye)很有兴趣；六(liu)叔(shu)(shu)国文程度(du)也(ye)是蛮好(hao)(hao)的(de)(de)哦！”我(wo)这话虽不免有点(dian)儿吹，却不禁(jin)想起以前(qian)自己爱(ai)看古典小说，欣赏古文观止、世(shi)说之类的(de)(de)，乃摸着(zhe)这小子(zi)的(de)(de)头，“颇有乃叔(shu)(shu)之风嘛，你！”
“那我考考六叔！”这小子(zi)连珠炮似地说(shuo)，“《左传》起(qi)于(yu)(yu)哪一年？止(zhi)于(yu)(yu)哪一国？共几纪？几年？”
“六叔不知……道。”我说。
“再问一题好了，”这小(xiao)子(zi)很得意地问：“《古论语(yu)》共几篇？《齐论语(yu)》共几篇？《鲁论语(yu)》共几篇？”
“这(zhei)(zhei)些我(wo)不(bu)知(zhi)道。”看来我(wo)也(ye)只配说这(zhei)(zhei)三个字。但我(wo)又(you)赶忙补充说：“你问一(yi)些比较趣味的六叔(shu)一(yi)定会，比如(ru)说《世说新语(yu)》、诗词……”
“那就问六(liu)(liu)叔(shu)《世说新(xin)语(yu)》吧，它一共有几篇？作者刘义庆是哪里人？”这小子(zi)一定很奇怪他(ta)六(liu)(liu)叔(shu)怎么都不(bu)脸红，什(shen)么也不(bu)会。
“为什么(me)都(dou)问些数目字？”我苦(ku)笑说，“你不欣赏那(nei)些内容(rong)吗？”
“咦(yi)！读(du)那些对国文程度(du)有什么帮(bang)助？”
（注(zhu)：这(zhei)是一篇台湾作者写的小小说，“国文”即语文）
１．选出与(yu)“颇有乃(nai)叔之风”一句中“乃(nai)”相同的项（ ）
A．何其相似乃尔 B．失败乃成(cheng)功之母(mu)
C．惟虚心乃(nai)能进步(bu) D．家祭无忘告乃(nai)翁(weng)
２．第(di)二段横(heng)线处应填入的句子是（ ）
A．小伙子真不知好歹(dai) B．小伙子真不知谦虚
C．小(xiao)伙子真不(bu)知礼貌(mao) D．小(xiao)伙子真不(bu)知深浅
３．下列文章(zhang)选自《左(zuo)传》的(de)是(shi)（ ）
C．捕蛇者说 D．赤壁之战
４．这篇(pian)小(xiao)小(xiao)说的主旨是（ ）
A．讽刺(ci)了侄子学(xue)习死(si)记硬背，还自鸣(ming)得意。
B．表(biao)现了侄(zhi)子学法不当，六叔(shu)为之感慨。
C．针砭了台湾教学中存在的重背诵、轻理解运(yun)用的问(wen)题(ti)。
D．针砭了台湾教育中存在的问(wen)题，提醒(xing)青年(nian)学(xue)生注(zhu)意。
５．为这(zhei)篇小小说选择(ze)一个最恰当的题(ti)目（ ）
A．叔(shu)侄(zhi)(zhi)之间 ; B．侄(zhi)(zhi)子考(kao)叔(shu)叔(shu)
C．国文(wen)程度(du) D．学(xue)习国文(wen)
６．对倒数第二段中“我苦笑”理解正确的是(shi)（ ）
A．六(liu)叔连续被侄子问(wen)倒(dao)，甘拜下(xia)风。
B．六(liu)叔(shu)连续(xu)被(bei)侄子(zi)问倒，很不好意思。
C．六叔(shu)对侄子死记硬背(bei)的问题感到无可奈何。
D．六叔对侄子(zi)死(si)记硬背困惑不(bu)解又无可(ke)奈何。
答案：
（一）
１．用(yong)“忠告”迷惑(huo)对方，用(yong)“前(qian)途”引诱(you)对方，用(yong)校(xiao)长(zhang)和督学威(wei)吓(he)对方。
２．他有心计(ji)，善(shan)言辞，善(shan)于(yu)伪装成好心人，用(yong)“忠告”使(shi)对(dui)方疏于(yu)防(fang)范，用(yong)喋(die)喋(die)不休的话语使(shi)对(dui)方困惑，从而达到目(mu)的。
（二）
１．这正(zheng)表明了环境的(de)恶(e)劣、人们的(de)恐惧，不敢流露真情实感，正(zheng)是专制统治的(de)结果(guo)。
２．表(biao)(biao)明别里科夫代表(biao)(biao)了一批人，具有典型性(xing)、社会(hui)性(xing)，这样的人，应(ying)引起(qi)人们警惕。
（三）
１．D（“乃”是你的意思） ２．B ３．A 4.C（小(xiao)说是通过人物的有关情节，表现社会的，所以A、B不对，D项过于笼统） ５．C ６．D
《装在(zai)套子里的(de)人》同步(bu)百分测验
一、基础检测（25分）
1．下列词(ci)语中(zhong)加点的字，读(du)音全都正确的一组是( )
A．揉皱（zhòu） 默许 （mò） 尽管(guan) (jǐn) 筋疲力尽(jǐn)
B．祈祷（qǐdaǒ） 降服（xiáng） 丧(sang)葬 (sāng) 垂头丧(sang)气(qi)(sòng)
C．陶冶 (yǐ) 讥诮(qiao)（qiào） 游说(shuo) (shuì) 说(shuo)长(zhang)道短(shuō)
D．怂恿(sǒng) 辖 制（xiá） 瘦削（xiāo） 削足适履(xuē)
2．下列各组(zu)词中，没(mei)有(you)错(cuo)别字的(de)一组(zu)是 （ ）
A．战(zhan)战(zhan)兢兢 滑稽可笑 听(ting)信(xin)谗言 下(xia)缀题名
B．哀(ai)声叹气 吃荤(hun)吃素 噩(e)梦(meng)连(lian)(lian)连(lian)(lian) 消遣娱乐
C．没(mei)精打采 通霄做梦 安然无恙(yang) 令人难(nan)堪(kan)
D．兴高采烈 性情孤癖 ; 心神不(bu)定 周济穷人
3．下列加点(dian)词语，使(shi)用不当的一(yi)项是 （ ）
A．天气闷热难堪
B．他感到(dao)有点难(nan)堪，微微涨红了脸
C．这匹(pi)马毛(mao)都掉光了，实(shi)在难看
D．小伙子干活比不(bu)上老年人，那就太难堪了。
4．下列哪组加点成语使用不恰当 （ ）
A．开口三(san)个代表，闭口为人(ren)民服务(wu)，这位正人(ren)君子台上一(yi)套，背后又是(shi)一(yi)套，实(shi)在(zai)令人(ren)讨厌。
B．操(cao)场上锣(luo)鼓(gu)喧天(tian)，人声鼎沸，可是(shi)高(gao)三同学安然无恙地坐在(zai)教(jiao)(jiao)室里，看(kan)(kan)书(shu)的看(kan)(kan)书(shu)，做习题的做习题，谁(shei)也没有关注教(jiao)(jiao)室外的事情。
C．王老师(shi)为人谨慎，战战兢兢地工作，勤勤恳恳地教书(shu)，深受学生爱戴。
D．班主任告诉(su)我们(men)，下学期我们(men)班的(de)语文将由特(te)级教师王(wang)军(jun)来上，这真是大(da)快人(ren)心的(de)消息。
5．下列各句没有(you)语病的(de)一句是 （ ）
A．印度洋海(hai)啸发(fa)生后，中国政府进行了迄(qi)今(jin)为止最大(da)规模(mo)的对外救援行动。
B．今(jin)天老师又在(zai)班会(hui)上表扬了自己，但(dan)是我觉得还(hai)需(xu)要继续努力。
C．祈爱(ai)群看见组(zu)织部新来的援藏干部很高兴，于是两人(ren)亲切地交谈起来。
D．因(yin)患病住院，83岁高(gao)龄的(de)黄昆和正在美国的(de)姚明没能到场(chang)领奖(jiang)。
二(er)．阅(yue)读欣(xin)赏（45分）
（一）阅(yue)读下面(mian)的文(wen)段，完成6-9题（24分）
柯瓦连科(ke)在他后面一把抓住他的(de)(de)(de)衣领，使劲一推，别(bie)里(li)(li)科(ke)夫就(jiu)连同他的(de)(de)(de)雨鞋一齐乒(ping)乒(ping)乓(pang)乓(pang)地(di)滚(gun)下(xia)楼(lou)(lou)去。楼(lou)(lou)梯又高又陡，不(bu)(bu)(bu)过他滚(gun)到(dao)楼(lou)(lou)下(xia)却安然无恙(yang)，站起来，摸了摸鼻(bi)子，看了看他的(de)(de)(de)眼镜碎了没有。可是，他滚(gun)下(xia)楼(lou)(lou)的(de)(de)(de)时候，偏巧华(hua)连卡(ka)回来了，带(dai)着两位女士。她(ta)们(men)站在楼(lou)(lou)下(xia)，怔住了。这(zhei)在别(bie)里(li)(li)科(ke)夫却比(bi)任何事情(qing)都可怕。我相信(xin)他情(qing)愿(yuan)摔断脖子和两条腿，也不(bu)(bu)(bu)愿(yuan)意成为别(bie)人取(qu)笑的(de)(de)(de)对象。是啊，这(zhei)样一来，全城的(de)(de)(de)人都会知道这(zhei)件事，还会传到(dao)校长耳朵(duo)里(li)(li)去，还会传到(dao)督学耳朵(duo)里(li)(li)去啊。哎呀(ya)，不(bu)(bu)(bu)定会闹出什么乱(luan)子！就(jiu)不(bu)(bu)(bu)定又会有一张漫(man)画，到(dao)头来弄(nong)得他奉命退休吧。……
到他(ta)(ta)站(zhan)起来，华连(lian)卡才认出是他(ta)(ta)。她瞧着(zhe)他(ta)(ta)那滑稽(ji)的(de)脸相(xiang)，他(ta)(ta)那揉皱的(de)大衣，他(ta)(ta)那雨鞋，不(bu)明白是怎么回事，以为他(ta)(ta)是一不(bu)小心摔下来的(de)，就忍不(bu)住纵声大笑，笑声在整(zheng)个房(fang)间(jian)里响着(zhe)：
“哈哈哈！”
这响亮(liang)而清脆的“哈哈哈！”就此结束了一(yi)切(qie)事(shi)情：结束了预想(xiang)中(zhong)的婚事(shi)，结束了别里(li)科夫(fu)的人间生(sheng)活。他没(mei)听见华(hua)(hua)连(lian)卡说什(shen)么话，他什(shen)么也没(mei)有看(kan)见。一(yi)到家，他第一(yi)件事(shi)就是从(cong)(cong)桌(zhuo)子(zi)上撤去(qu)华(hua)(hua)连(lian)卡的照片(pian)；然后他上了床，从(cong)(cong)此再也没(mei)有起过床。
过了(le)一个(ge)月，别里科(ke)夫死了(le)。我们都去(qu)送(song)葬(zang)。
我们要老实说(shuo)：埋(mai)葬别里科夫这样的(de)(de)人(ren)，是一(yi)件大(da)快人(ren)心的(de)(de)事。我们从墓园(yuan)回(hui)去的(de)(de)时(shi)候，露(lu)出忧郁和(he)谦虚的(de)(de)脸(lian)相；谁也(ye)不(bu)肯露(lu)出快活(huo)的(de)(de)感情。——像那样的(de)(de)感情，我们很久(jiu)很久(jiu)以前做小孩子的(de)(de)时(shi)候，遇到大(da)人(ren)不(bu)在家，我们到花园(yuan)里去跑(pao)一(yi)两个钟(zhong)头，享受完全自(zi)由的(de)(de)时(shi)候，才经历过(guo)。
我们(men)高高兴(xing)兴(xing)地从墓园回家。可是一(yi)(yi)个礼拜还没有(you)过完，生活又(you)恢(hui)复了旧样(yang)子，跟先(xian)前一(yi)(yi)样(yang)郁(yu)闷、无聊、乱糟(zao)糟(zao)了！局面并(bing)没有(you)好(hao)一(yi)(yi)点(dian)。实在，虽然(ran)我们(men)埋(mai)葬了别里科夫，可是这种装在套子里的(de)人(ren)，却(que)还有(you)许多(duo)，将(jiang)来也不知(zhi)道有(you)多(duo)少呢？
6．用夸(kua)张的(de)语言揭示(shi)人(ren)物荒谬的(de)生(sheng)活逻辑，是本(ben)文(wen)的(de)一(yi)大特色，如写别里科(ke)夫将教师骑自行车与学生(sheng)用脑袋走路联(lian)系起来，反映他腐朽(xiu)落后，害怕变革的(de)思想(xiang)。请你在以上选段中再举一(yi)例，并作简要分析。（6分）
7．作者说，华连卡的笑声结束(shu)了别(bie)(bie)里(li)(li)科夫预(yu)想中的婚事(shi)，也结束(shu)了他(ta)的人间生活，华连卡的笑声对(dui)别(bie)(bie)里(li)(li)科究竟有什么影响？请谈谈你的看法。（6分）
8．“谦虚”在(zai)这(zhei)里(li)是什(shen)么意思？我们为(wei)什(shen)么“露出忧(you)郁和(he)谦虚的脸相”，“不肯露出快活(huo)的感情”？（6分）
9．为(wei)什么一(yi)个(ge)礼拜(bai)没完(wan)生(sheng)活(huo)又恢复旧样子了(le)呢？课(ke)文最后一(yi)句话有什么深刻(ke)含义(yi)？（6分(fen)）
（二）阅(yue)读下(xia)面的小小说，完成(cheng)10-13题（21分(fen)）
勇 敢 的 人
; ; 李开杰
我是媛媛。
我今天要告诉你的(de)(de)，是(shi)我发现了我心目中(zhong)最勇敢的(de)(de)人。
你猜猜，他是谁？
他就(jiu)是我们班(ban)的罗军。
哦(e)，你们(men)(men)都笑了，我(wo)(wo)知道你们(men)(men)为(wei)(wei)什(shen)么(me)(me)笑，你们(men)(men)认为(wei)(wei)我(wo)(wo)要么(me)(me)在(zai)(zai)说(shuo)(shuo)(shuo)(shuo)笑话，要么(me)(me)就是(shi)(shi)(shi)神(shen)(shen)经有(you)问题，要不(bu)怎么(me)(me)会(hui)(hui)把最(zui)胆小(xiao)的(de)(de)(de)(de)罗(luo)(luo)军(jun)说(shuo)(shuo)(shuo)(shuo)成最(zui)勇(yong)(yong)敢的(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)呢？说(shuo)(shuo)(shuo)(shuo)实话，过去(qu)我(wo)(wo)也同(tong)(tong)你们(men)(men)一(yi)(yi)样，认为(wei)(wei)罗(luo)(luo)军(jun)是(shi)(shi)(shi)最(zui)胆小(xiao)的(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)，他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)不(bu)怎么(me)(me)说(shuo)(shuo)(shuo)(shuo)话，特别是(shi)(shi)(shi)面对(dui)我(wo)(wo)们(men)(men)这些女孩，他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)更(geng)是(shi)(shi)(shi)永远(yuan)没有(you)一(yi)(yi)句话，我(wo)(wo)们(men)(men)对(dui)他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)的(de)(de)(de)(de)印象只有(you)一(yi)(yi)个，就是(shi)(shi)(shi)他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)低(di)着(zhe)头，坐(zuo)在(zai)(zai)他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)的(de)(de)(de)(de)座位上(shang)，两(liang)手无措地(di)乱动(dong)(dong)。他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)从(cong)不(bu)敢同(tong)(tong)男(nan)同(tong)(tong)学(xue)发(fa)生争执，如果因为(wei)(wei)什(shen)么(me)(me)事他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)同(tong)(tong)某个同(tong)(tong)学(xue)对(dui)峙起来(lai)(lai)，那么(me)(me)首先退让的(de)(de)(de)(de)总是(shi)(shi)(shi)他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)，总是(shi)(shi)(shi)他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)低(di)着(zhe)头匆匆走开。在(zai)(zai)体育(yu)课上(shang)同(tong)(tong)样表现了他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)的(de)(de)(de)(de)胆小(xiao)，那些对(dui)抗性太强(qiang)的(de)(de)(de)(de)运(yun)动(dong)(dong)诸如足(zu)球什(shen)么(me)(me)的(de)(de)(de)(de)，他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)是(shi)(shi)(shi)永远(yuan)不(bu)会(hui)(hui)去(qu)试一(yi)(yi)下(xia)的(de)(de)(de)(de)，就连跳(tiao)马(ma)他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)也不(bu)敢，每次跳(tiao)马(ma)都以他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)可怜兮兮地(di)趴在(zai)(zai)木(mu)马(ma)上(shang)告终。就是(shi)(shi)(shi)这样一(yi)(yi)个人(ren)(ren)，我(wo)(wo)竟然说(shuo)(shuo)(shuo)(shuo)他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)是(shi)(shi)(shi)世界(jie)上(shang)最(zui)勇(yong)(yong)敢的(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)，难怪你们(men)(men)会(hui)(hui)发(fa)笑，难怪你们(men)(men)会(hui)(hui)怀(huai)疑我(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)神(shen)(shen)经出(chu)了问题。但是(shi)(shi)(shi)我(wo)(wo)还是(shi)(shi)(shi)要说(shuo)(shuo)(shuo)(shuo)，他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)——罗(luo)(luo)军(jun)，是(shi)(shi)(shi)我(wo)(wo)心目中最(zui)勇(yong)(yong)敢的(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)，而且，我(wo)(wo)曾经被他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)的(de)(de)(de)(de)勇(yong)(yong)敢感动(dong)(dong)得(de)流了泪，而且他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)的(de)(de)(de)(de)勇(yong)(yong)敢行(xing)为(wei)(wei)使我(wo)(wo)修正了自己对(dui)勇(yong)(yong)敢的(de)(de)(de)(de)认识。你们(men)(men)还记得(de)上(shang)周六在(zai)(zai)江边举(ju)行(xing)的(de)(de)(de)(de)露天(tian)音(yin)乐会(hui)(hui)吧？听(ting)说(shuo)(shuo)(shuo)(shuo)很多同(tong)(tong)学(xue)都去(qu)了，我(wo)(wo)也去(qu)了，我(wo)(wo)同(tong)(tong)我(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)表哥还有(you)妹妹一(yi)(yi)起，坐(zuo)在(zai)(zai)台阶上(shang)，边喝“百事可乐”边听(ting)“贝多芬”。那天(tian)很热(re)，热(re)得(de)一(yi)(yi)点儿不(bu)像(xiang)春天(tian)而像(xiang)是(shi)(shi)(shi)盛夏来(lai)(lai)临。
那天的音(yin)乐(le)会很盛大，很庄(zhuang)严(yan)，同时(shi)也很华丽。盛大庄(zhuang)严(yan)是指(zhi)音(yin)乐(le)会本身，而华丽则是指(zhi)观众(zhong)，那天去(qu)欣赏音(yin)乐(le)会的人都穿(chuan)得很漂亮。我爸(ba)爸(ba)说了(le)，艺术(shu)永远(yuan)是少数有钱(qian)有闲人的东西。
因此，我对露天音(yin)乐(le)会也有这(zhei)样(yang)的华(hua)丽(li)一点儿(er)不感到奇怪(guai)。
演出(chu)到中(zhong)场(chang)时，那个漂亮的主持人宣(xuan)布休息二十分钟。
在(zai)这休息二十分(fen)钟(zhong)的(de)(de)时(shi)间里，一个同(tong)音乐(le)(le)会的(de)(de)华丽极不(bu)谐调的(de)(de)身影出(chu)现了，一个穿(chuan)得十分(fen)破烂的(de)(de)老太婆，也许(xu)她(ta)(ta)并(bing)不(bu)太老，是生活的(de)(de)艰(jian)难使她(ta)(ta)过早地(di)显(xian)出(chu)了老态。她(ta)(ta)背着(zhe)一个很大的(de)(de)编(bian)织口(kou)袋(dai)，从我(wo)们这些(xie)穿(chuan)着(zhe)华丽的(de)(de)人(ren)(ren)群中间走(zou)过，她(ta)(ta)不(bu)断地(di)弯下(xia)腰，去捡拾那些(xie)我(wo)们扔下(xia)的(de)(de)可(ke)乐(le)(le)瓶(ping)、纯净水(shui)瓶(ping)，还(hai)有(you)用来(lai)垫座的(de)(de)废纸。她(ta)(ta)与音乐(le)(le)会实在(zai)太不(bu)谐调。她(ta)(ta)走(zou)过人(ren)(ren)群时(shi)，有(you)的(de)(de)人(ren)(ren)赶紧(jin)站起来(lai)让(rang)开，有(you)的(de)(de)人(ren)(ren)把(ba)手中还(hai)没有(you)喝完的(de)(de)可(ke)乐(le)(le)连瓶(ping)递给她(ta)(ta)，也有(you)人(ren)(ren)掏出(chu)钱给她(ta)(ta)，也有(you)的(de)(de)人(ren)(ren)在(zai)讥笑她(ta)(ta)。可(ke)她(ta)(ta)没有(you)什么表情，没有(you)感激也没有(you)愤(fen)怒，仍然一个一个地(di)捡可(ke)乐(le)(le)瓶(ping)，一下(xia)一下(xia)地(di)弯腰。这时(shi)，另(ling)外一个身影出(chu)现了。
一个满头(tou)大(da)(da)汗的男孩子跑(pao)了(le)(le)(le)过来，他(ta)(ta)的手里也抓着(zhe)(zhe)(zhe)几(ji)个可乐瓶。他(ta)(ta)跑(pao)进人群(qun)，见(jian)到了(le)(le)(le)那个穿着(zhe)(zhe)(zhe)破烂、背着(zhe)(zhe)(zhe)一个大(da)(da)编织袋的老太婆(po)，然后，他(ta)(ta)响(xiang)响(xiang)亮(liang)亮(liang)地叫了(le)(le)(le)一声(sheng)“妈(ma)妈(ma)”。我不用(yong)说你也会想(xiang)像得(de)到，在(zai)(zai)那样的环境下，在(zai)(zai)那样的地方(fang)，要(yao)叫出那声(sheng)响(xiang)亮(liang)的“妈(ma)妈(ma)”，需(xu)要(yao)多么(me)大(da)(da)的勇气，需(xu)要(yao)多么(me)勇敢。那些(xie)来听音乐会的人，那些(xie)穿着(zhe)(zhe)(zhe)华丽的人，还(hai)有(you)那些(xie)讥笑老太婆(po)的人，都默默地看着(zhe)(zhe)(zhe)这(zhei)个壮实的男孩，眼(yan)中都充满了(le)(le)(le)赞许。我不用(yong)说你也知道了(le)(le)(le)，这(zhei)男孩就是罗军。
从此，罗军成了我心目中最勇(yong)敢的(de)人。
因为他在那种(zhong)时候喊出了那声响亮(liang)的“妈(ma)妈(ma)”。
10．请(qing)简单谈(tan)(tan)谈(tan)(tan)这(zhei)篇小(xiao)小(xiao)说(shuo)在表达技巧上(shang)的(de)高明之处。(6分)
11．为什(shen)么说罗(luo)军是(shi)“最勇敢的人(ren)”？ (4分(fen))
12．请充分展开联(lian)想，想像一下(xia)罗军(jun)叫完(wan)那声响亮的“妈妈”之(zhi)后，母子(zi)二人的神态、表情、动(dong)作、语言，写(xie)一段(duan)不少于(yu)60字的文段(duan)，放入(ru)原文倒数第3、第4段(duan)之(zhi)间。注意上下(xia)文的协调一致。(6分)
13．这篇小小说的(de)主题是什么？ (5分)
三、写作(zuo)训练(lian)（30分(fen)）
14．写(xie)一个(ge)(ge)片段，用夸张的手法(fa)描写(xie)一个(ge)(ge)人物，以突显其性格，200字左(zuo)右。
附答案：
1、B。A筋(jin)疲力尽(jìn)；C陶冶(ye) (yě)；D瘦削(xue)(xuē)
2、A。B唉声(sheng)叹气；C通(tong)宵做梦；D性情孤僻(pi)
3、D。“难堪”有(you)难以(yi)忍(ren)受之(zhi)意(yi)，A项所(suo)用即(ji)(ji)是此意(yi)，还(hai)有(you)难为(wei)情、发窘之(zhi)意(yi)，B项所(suo)用即(ji)(ji)是；“难看”有(you)丑(chou)陋之(zhi)意(yi)，C项即(ji)(ji)是，还(hai)有(you)不体(ti)面(mian)的意(yi)思，D项即(ji)(ji)为(wei)此意(yi)，所(suo)以(yi)D当用“难看”。
4、A。“正人君子”是(shi)(shi)两用成语(yu)，既(ji)指正直有道(dao)德的(de)(de)人，也可(ke)用来讽刺假装(zhuang)正经的(de)(de)人，A项用的(de)(de)就是(shi)(shi)讽刺意。“安然无恙”意为(wei)很(hen)平安，没(mei)有受到什么损害，与B句语(yu)境不(bu)合。“战战兢(jing)兢(jing)”是(shi)(shi)极端害怕(pa)而小心(xin)谨慎，此处应换“兢(jing)兢(jing)业业”。“大快(kuai)人心(xin)”指坏人或(huo)坏事受到惩罚或(huo)打击，使人们心(xin)里(li)非常痛快(kuai)。
5、A。B “自己”有歧(qi)义(yi)，根据(ju)后文“我觉得(de)还需要(yao)继续努力”，应(ying)将“自己”该为“我”。 C“很高(gao)兴”有歧(qi)义(yi)，是“祈爱(ai)群”，还是“新来的援藏(zang)干部(bu)”？ D“因患(huan)病住院”有歧(qi)义(yi)，是一人，还是两人？应(ying)改为“83岁(sui)高(gao)龄的黄昆因患(huan)病住院，姚明正在美国(guo)，二人均未能到场领奖(jiang)。”
6、如，他从楼上跌下来的时候(hou)，“情(qing)愿摔(shuai)断(duan)脖子和两条腿，也不(bu)愿意成(cheng)为(wei)别(bie)人(ren)取笑的对(dui)象(xiang)”，这种奇特的心理状(zhuang)态正反映出他自欺欺人(ren)的特点。
7、这(zhei)故然有夸张的(de)(de)成份，但也(ye)符(fu)合别里科夫(fu)的(de)(de)性格逻辑。他最怕出乱子，怕人取笑，宁(ning)可摔断脖子和两条腿也(ye)不愿意成为(wei)别人取笑的(de)(de)对象，眼下就(jiu)要跟华(hua)连卡结婚(hun)，自己(ji)却(que)闹(nao)出这(zhei)么个乱子，被(bei)人如此(ci)取笑，这(zhei)对他来说(shuo)，是一个超乎寻常的(de)(de)打击，因此(ci)一病不起。
8、谦虚(xu)在这里(li)是(shi)谨慎不(bu)张(zhang)狂(kuang)的意思，别(bie)里(li)科夫(fu)死了，大家很(hen)开心(xin)，但(dan)人(ren)们故意压抑着自己(ji)的情感(gan)情，使之不(bu)外露(lu)。之所(suo)以不(bu)肯露(lu)出快活的感(gan)情，一(yi)是(shi)因(yin)为长期受(shou)别(bie)里(li)科夫(fu)的“辖制”，人(ren)们已经习(xi)惯(guan)于谨慎的生活，二是(shi)别(bie)里(li)科夫(fu)生活的社会基础依然(ran)存在，远(yuan)不(bu)是(shi)高(gao)兴的时候(hou)。
9、只要沙(sha)皇专制(zhi)度(du)没有推(tui)翻(fan)(fan)，就(jiu)会在这块土壤(rang)上不断(duan)滋生出新的(de)(de)别里科(ke)(ke)夫(fu)，所以(yi)生活(huo)还是老样子。作者(zhe)启迪人们(men)，沙(sha)皇专制(zhi)统治(zhi)(zhi)不推(tui)翻(fan)(fan)，腐(fu)朽的(de)(de)思想不铲除，就(jiu)永远(yuan)存在着别里科(ke)(ke)夫(fu)这样的(de)(de)人物，生活(huo)就(jiu)不可(ke)能自由快活(huo)。必须从根(gen)本上推(tui)翻(fan)(fan)沙(sha)皇的(de)(de)腐(fu)朽反动的(de)(de)统治(zhi)(zhi)。这就(jiu)揭示了别里科(ke)(ke)夫(fu)的(de)(de)社(she)会时代的(de)(de)典型意义。
10、采用(yong)欲(yu)扬先抑(yi)的(de)手(shou)法，设置(zhi)悬念(nian)，引人入胜；采用(yong)第一人称的(de)写法，娓(wei)娓(wei)道来，亲切自然(ran)，令人信服。
11、因为罗(luo)军(jun)在(zai)大庭(ting)广众(zhong)(zhong)之下、众(zhong)(zhong)目睽(kui)睽(kui)之中，对衣着十分破(po)烂正在(zai)捡废(fei)品的(de)妈妈响(xiang)亮地叫了一(yi)声“妈妈”，而这是(shi)绝大多数人没有勇气(qi)做到的(de)。
12、本题(ti)想像合理即(ji)可。但需注(zhu)意上下(xia)文的连贯(guan)一致，如在这段文字(zi)中不能出现“罗军”这个名字(zi)等。
13、这(zhei)篇小小说饱(bao)含对善良人性(xing)的深(shen)切(qie)呼唤(huan)，同时对当今世人爱慕虚荣、搞(gao)浮夸、好大喜(xi)功等恶(e)习(xi)进行了嘲讽。
14、略。
