《李商隐诗两首》教学建议
1、作为略(lve)读课文(wen),本课的教学(xue)(xue)要(yao)以学(xue)(xue)生(sheng)自(zi)己的阅读、感悟为主(zhu),教师(shi)只就诗中的一(yi)些重点难(nan)点问题作一(yi)些必要(yao)的提示。“课文(wen)研(yan)讨(tao)”部(bu)分列(lie)举的讨(tao)论题目(mu),不(bu)必一(yi)一(yi)灌(guan)输给学(xue)(xue)生(sheng),这些题目(mu)仅供(gong)教师(shi)解答学(xue)(xue)生(sheng)提出(chu)的疑难(nan)问题时参考。
2、要引导(dao)学生(sheng)从宏观(guan)上(shang)把(ba)握这(zhei)两首诗(shi)的(de)意境、情感和表现方(fang)法,不要纠缠于细枝末节问题。本课的(de)练习题比之前几课有较大的(de)开放性。可以(yi)(yi)让学生(sheng)以(yi)(yi)分组(zu)讨(tao)论的(de)方(fang)式完成(cheng),不必(bi)形成(cheng)书面作业的(de)形式。
3、写“我所知道的(de)李商隐”,要引导学生(sheng)结合读过的(de)诗(shi)来写,可(ke)以参考诗(shi)人的(de)有(you)关生(sheng)平资料,但(dan)不必(bi)求(qiu)全求(qiu)细(xi),以写读诗(shi)感(gan)受和发掘诗(shi)人的(de)情感(gan)世界为(wei)主,写成(cheng)随笔(bi)或随想(xiang)录的(de)形式即可(ke)。
4、课后练习(xi)虽然没有作(zuo)朗读(du)和背诵(song)的要(yao)(yao)(yao)求,但最(zui)好能熟读(du)成诵(song)。诵(song)读(du)时,要(yao)(yao)(yao)注意情(qing)感的调适,要(yao)(yao)(yao)读(du)出李(li)商隐诗意境高远、语言华美、情(qing)深意浓的特点来。律诗的自然节奏(zou)虽然大体相同,但也(ye)要(yao)(yao)(yao)读(du)出快慢(man)疾徐来。比如(ru),《锦瑟》首联就要(yao)(yao)(yao)慢(man)读(du),几乎(hu)一字一顿;《马嵬》首联就要(yao)(yao)(yao)快读(du),如(ru)骏马走坂,奔腾直下。