雷雨教案（优、转）
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一、教材简说
炎热的(de)夏日，骄阳似火，一(yi)场雷雨，送来一(yi)阵凉爽。呼吸着(zhe)(zhe)清新的(de)空气(qi)，欣赏着(zhe)(zhe)美(mei)丽的(de)彩虹，耳边传来声(sheng)声(sheng)蛙(wa)鸣，淘(tao)气(qi)的(de)孩子光着(zhe)(zhe)小脚丫，在积满雨水的(de)路上嬉戏。这就是夏天雷雨后的(de)情景。雷雨为我们的(de)生活增添了许多乐趣。
本文用精(jing)炼的(de)文字，为(wei)我们(men)描绘(hui)了雷雨前(qian)、雷雨中、雷雨后(hou)(hou)的(de)自然(ran)景(jing)象。如能把看图与(yu)读文有机结合起来(lai)去感受雨前(qian)、雨中和雨后(hou)(hou)的(de)不同特(te)点，一(yi)定会给学生留下深刻的(de)印象。有条件的(de)话(hua)，可以组织孩(hai)子观察这一(yi)自然(ran)现(xian)象，相信同学们(men)会有新的(de)发(fa)现(xian)。
二、学习目标
1．会认(ren)4个(ge)生(sheng)字，会写12个(ge)字。
2．默读课文，能边读边想象。有感情地朗(lang)读课文，通过(guo)声音(yin)表现雷雨前后的不同(tong)景象。
3．有留心观察(cha)天气的兴趣，能写观察(cha)日记(ji)。
三、教学建议
（一）识字写字
1．初读生字。
自由地读读课文，把不认(ren)识的字圈(quan)出(chu)来问问周围的同学(xue)。
2．识记生字。
出示生字(zi)(zi)，让学生观察(cha)这些字(zi)(zi)的特点，然后用(yong)不同的方法识(shi)字(zi)(zi)。如，用(yong)动作记“压”、“垂”；用(yong)联(lian)想法记“乱(luan)”。联(lian)系自(zi)己观察(cha)的情景，想象狂风中的小树乱(luan)摆的样子从而(er)记住“乱(luan)”字(zi)(zi)；用(yong)换偏旁识(shi)字(zi)(zi)法记“虹”。
3．巩固识字。
（1）联系文(wen)中(zhong)的词语、句子巩(gong)固识(shi)字。如：
压：压下来。满天的乌(wu)云(yun)，黑沉沉地压下来。
乱(luan)：乱(luan)摆。忽(hu)然(ran)一(yi)阵大风，吹(chui)得树枝乱(luan)摆。
垂：垂下(xia)(xia)来(lai)。一(yi)只蜘蛛从网上垂下(xia)(xia)来(lai)，逃走了。
虹：彩虹。一条彩虹挂在天空。
（2）联系自己的生活(huo)和阅(yue)读(du)实践巩固识字(zi)。
4．写字指导。
（1）“我(wo)的发现”。
①读音(yin)：“垂、沉(chen)、阵(zhen)、蝉、蜘、蛛(zhu)”都是翘舌(she)音(yin)，“彩”是平舌(she)音(yin)。
②同(tong)偏旁(pang)：“虹、蝉、蜘(zhi)(zhi)、蛛”四个字都有(you)虫字旁(pang)，“蜘(zhi)(zhi)”的虫字旁(pang)最瘦。
③“压、逃、”都是(shi)半包围结构的字，“逃”是(shi)走之旁，“越”是(shi)走字旁。
④“垂(chui)”字(zi)中间(jian)宽，上下两头(tou)窄。
（2）“我能(neng)写好”。
请学(xue)生(sheng)先把每个(ge)(ge)字(zi)临写一(yi)个(ge)(ge)，对(dui)照总结(jie)之后，再临写一(yi)个(ge)(ge)，争取第(di)二个(ge)(ge)比第(di)一(yi)个(ge)(ge)写得好。
（3）示范讲解。
“彩”字(zi)右边的(de)“三(san)撇”是(shi)上(shang)下排列的(de)，起(qi)笔处(chu)要在一(yi)条垂(chui)线(xian)上(shang)，第二撇起(qi)笔处(chu)在横(heng)中(zhong)(zhong)线(xian)上(shang)。虫(chong)字(zi)旁的(de)“扁口”上(shang)宽下窄；“蜘”字(zi)中(zhong)(zhong)的(de)虫(chong)字(zi)旁要写(xie)得瘦长(zhang)。“垂(chui)”字(zi)上(shang)边的(de)撇要写(xie)得短(duan)而(er)平，下面的(de)横(heng)逐渐加长(zhang)，最后一(yi)横(heng)又要缩短(duan)。
（二）朗读感悟
教(jiao)学本课时，要积极挖掘教(jiao)材(cai)，抓住教(jiao)学难点(dian)，理(li)解课文，感悟课文，发展学生的(de)想象力。
1．比较课文插图，激(ji)发初读兴(xing)趣。
出(chu)示课(ke)文(wen)的两(liang)(liang)幅插图(tu)(tu)，比较两(liang)(liang)幅图(tu)(tu)有什(shen)么(me)不一(yi)样，联系自己的生活实际，用自己的语言(yan)描绘图(tu)(tu)中的不同(tong)景象(xiang)。
图1：天(tian)空乌云密布、电闪雷(lei)鸣；空中狂风怒(nu)吼、大雨哗哗、树枝乱摆；小朋友关上窗户观赏雨景(jing)。
图2：蓝天(tian)白云、彩虹高挂、空气清新、树木新绿，小朋友惊喜若(ruo)狂(kuang)。
2．同桌(zhuo)互(hu)读互(hu)评，培养合作精(jing)神。
如(ru)果你(ni)的同(tong)桌读(du)得(de)比你(ni)好(hao)，请(qing)你(ni)向他学习(xi)；如(ru)果你(ni)的同(tong)桌哪(na)里读(du)错(cuo)了，或者(zhe)哪(na)里没有你(ni)读(du)得(de)好(hao)，请(qing)你(ni)读(du)给他听。让学生学会(hui)合作，学会(hui)接受别人的意见，从(cong)而把课文读(du)正(zheng)确，读(du)流(liu)利。
3．默(mo)读(du)课文，想象图(tu)景。
边读边想(xiang)象(xiang)雷雨前、雷雨中、雷雨后的(de)景象(xiang)，整体感悟课文的(de)意(yi)境。
4．选(xuan)读积累，研读交流。
朗(lang)读自己喜欢的词语和(he)句子，勾画描写这些景(jing)象的词句，按雷雨前、雷雨中(zhong)、雷雨后归类(lei)整理词语。
从以(yi)上的(de)词语中，你体(ti)会(hui)到雷雨前后有什么特点？把你的(de)体(ti)会(hui)通(tong)过朗读(du)表(biao)现出(chu)来。小组研(yan)读(du)，读(du)后交(jiao)流朗读(du)体(ti)会(hui)。
5．汇报(bao)交流，欣赏评(ping)价。
小组表演(yan)读喜欢的(de)那一部(bu)分(fen)，其(qi)余同学听读欣赏，品评读得好的(de)词句。如：
（1）“压(ya)”字(zi)用(yong)得好(hao)，读得也好(hao)，我感(gan)觉到(dao)乌云来势很凶猛。
（2）“挂”字用得好，读得也(ye)好，我(wo)感觉到(dao)彩虹像一(yi)条五颜六色(se)的绸带(dai)挂在空中，它十分美丽。
（3）“垂(chui)”字用得(de)好，读得(de)也好，我(wo)感(gan)觉(jue)到风(feng)特别大，蜘蛛特别害怕。
（4）“坐”字(zi)用得(de)好(hao)，读得(de)也好(hao)，我能感觉到蜘蛛的悠闲和愉快。
6．再(zai)读课文，把你的(de)体会(hui)通过朗读表现出来(lai)。
（三）积累运用
1．“词语串(chuan)串(chuan)烧(shao)”。
越(yue)来越(yue)亮越(yue)下越(yue)大(da)越(yue)（）越(yue)（）
一(yi)动(dong)不动(dong)一(yi)声不响一(yi)（）不（）
2．“你一言我一语”。
（1）雷声(sheng)小了，（雨(yu)声(sheng)也小了）。
（2）池塘里的水(shui)满(man)了(le)，（青蛙(wa)也叫起来了(le)）。
（3）（）了，（）也（）了。
3．完成课(ke)后“读(du)读(du)抄抄”练习(xi)。
（四）实践活动
1．创(chuang)造情境，以“我(wo)为你广播”为话题，进行口语交际。学气象员向市(shi)民(min)广播天(tian)气预报。“市(shi)民(min)”可以通过(guo)打(da)电(dian)话向气象台咨(zi)询不明(ming)白的问(wen)题。
2．课外留心(xin)观察(cha)天气的变化，写(xie)一(yi)篇(pian)日记。
四、教学设计举例
（一）课件引入，初步感知
1．课(ke)(ke)件展示课(ke)(ke)文(wen)第一幅插图，引导学生说说看到和听到了什么？
2．让学(xue)生(sheng)谈(tan)谈(tan)自己(ji)对雷雨(yu)的了解。
（二）借助图画初读课(ke)文(wen)，认识(shi)生(sheng)字
1．借助图画(hua)独立读课(ke)文，遇到不认识的字画(hua)下来，想办法识记(ji)。
2．同桌互助读书，把课(ke)文读正确(que)，读通顺。
3．玩游戏(xi)“采(cai)蘑(mo)菇”，全班交(jiao)流识字(zi)：你认识了什么(me)字(zi)？是(shi)用什么(me)方法认识的(de)？引导学习(xi)独立(li)识记有困难的(de)字(zi)，共(gong)同来采(cai)摘(zhai)“蘑(mo)菇”。
4．读(du)读(du)、想想、画画。全班交(jiao)流哪(na)些(xie)自然(ran)段写(xie)(xie)雷(lei)雨前，哪(na)些(xie)自然(ran)段写(xie)(xie)雷(lei)雨中，哪(na)些(xie)自然(ran)段写(xie)(xie)雷(lei)雨后的景象。
5．检(jian)查学生读课文情况，指(zhi)名读雷雨(yu)前、雷雨(yu)中、雷雨(yu)后(hou)的段落，纠正(zheng)丢字、添(tian)字和读破(po)词(ci)、句的现象。
（三）读课文(wen)，读中感(gan)悟
1．通过(guo)多种形式的(de)(de)读(du)（学生(sheng)自读(du)、指名(ming)读(du)、仿读(du)、小组读(du)），让学生(sheng)感悟雷雨(yu)前的(de)(de)天(tian)气变化：乌云很厚很低，一(yi)丝(si)风(feng)也没有；接着(zhe)刮(gua)起大(da)风(feng)，树枝乱摆(bai)，蜘蛛逃走；接着(zhe)又(you)电(dian)闪雷鸣。说说雷雨(yu)前的(de)(de)景(jing)象。
2．再次展示课文第一幅插(cha)图(tu)或课件，引导观察，细(xi)读感悟(wu)雷雨(yu)(yu)中(zhong)(zhong)的天气变化(hua)：雨(yu)(yu)下起来→雨(yu)(yu)越下越大→雨(yu)(yu)渐渐变小。先按自然段读，体(ti)会句中(zhong)(zhong)的意思，再连起来读出(chu)雨(yu)(yu)中(zhong)(zhong)的变化(hua)。说说雷雨(yu)(yu)中(zhong)(zhong)的景象(xiang)。
3．展示课(ke)文(wen)第二幅插图或课(ke)件，引导想象(xiang)：这时你(ni)就是图中的(de)(de)小(xiao)朋友，你(ni)有怎样的(de)(de)感觉？练习读出雷雨后清新、洁净(jing)、充满(man)生机的(de)(de)美。说说雷雨后的(de)(de)景象(xiang)。
（四）趣味(wei)练(lian)习，引导积累运用(yong)
1．“小猴学(xue)样”。黑沉(chen)(chen)沉(chen)(chen)绿油油红(hong)艳艳
2．读读说说。
闪电越来越亮。
雷声越来越响。
雨越下越大。
越越。
（五）课后延伸
1．“闪电越来越亮(liang)，雷声越来越响。”课文为什(shen)么先(xian)写(xie)闪电，后写(xie)雷声？
2．彩(cai)虹是怎(zen)么形成的？
