满井游记教案
编者按:本教案部分资料来自网络公开免费作品,有一定借鉴价值.
教学目标：
1．积累文言词(ci)语(yu)，增强文言语(yu)感：学习“每”“辄”等词(ci)的古义(yi)；了解“未之知(zhi)”这种与(yu)现(xian)代汉语(yu)语(yu)序不同的句子。
2．了解作者及写(xie)作背景，知(zhi)人(ren)论世，便于理解作者丰富而微妙(miao)的思想感(gan)情(qing)。
3．感受北(bei)方(fang)初春(chun)景象，理(li)解作者寄(ji)情山(shan)水的意趣。
4．理解(jie)文章的(de)意(yi)境和作者的(de)思想(xiang)感情(qing)，体味(wei)作者个性(xing)化的(de)写景(jing)抒情(qing)风格。
5．学会分析三种比喻句(ju)(ju)的(de)不同(tong)表(biao)达效果。体会本文白描和拟人(ren)手法的(de)运用(yong)以(yi)及比喻句(ju)(ju)的(de)表(biao)达效果，引(yin)导学(xue)生把握形象生动的(de)写景技巧。
教学重点
1、 文章表现出来的热爱(ai)春天、热爱(ai)自然的激情。
2、 三种比喻句的不同表达效果。
教学难点：
1、体会本文写景的特色(se)。
2、对比、反衬(chen)的手法。
教学课时：一课时
教学过程
一、导入：
1、早春二(er)月，北方依然冰天雪地，有春的迹(ji)象吗？还是让我(wo)们(men)随袁宏道一起去看(kan)一看(kan)吧！
2、范读课文，作者简介：/teach/7925.html
3、整体感知：
久居城内，满(man)眼都(dou)是红墙(qiang)碧瓦。一(yi)旦到了(le)郊外田(tian)野(ye)，满(man)地绿意，满(man)眼山光水色(se)，不(bu)禁喜不(bu)自胜。这(zhei)篇文章就(jiu)是作(zuo)者与友(you)人游历了(le)满(man)井后(hou)写的(de)一(yi)篇浸(jin)透着早春芳(fang)馨和感(gan)念(nian)大自然一(yi)草(cao)一(yi)木(mu)、一(yi)山一(yi)水的(de)美好情(qing)怀的(de)佳作(zuo)。
4、学生自读课文，消灭文字(zi)、词(ci)语障(zhang)碍。注(zhu)意“斫、遁、砾、茗、鹄、呷、蹇”等几个(ge)字(zi)的读音。
5、学生齐(qi)读课文 教师点(dian)评
二、课文分析：
1、．同桌借助参考工具书(shu)及课(ke)文(wen)注(zhu)解疏通全文(wen)大意(yi)。 同时圈(quan)画疑难词句，并向老师提(ti)出质(zhi)疑。
集体解疑，教师点拨。（泉(quan)：泉(quan)水(shui)，用泉(quan)水(shui)、茗：茶(cha)，煮茶(cha)、lei2：酒杯，举着酒杯、红(hong)装(zhuang)：穿(chuan)着艳(yan)装(zhuang)—名词(ci)动用）
2．作者围绕(rao)“满井”写了哪些内容？ 讨论(lun)明确：柳枝、麦苗、土、冰（水）、山峦、鸟(niao)、鱼、游人(ren)（板书(shu)）
3．作者抓住了这(zhei)些事物怎样的特点？从原文中(zhong)找出相(xiang)关语句。
讨论明(ming)确(que)：水——晶(jing)晶(jing)然如镜(jing)之(zhi)新开而(er)冷光之(zhi)乍出于匣也。 生动(dong)形象地写出了水光明(ming)丽的特点
山峦(luan)—为晴雪所洗，娟然如拭(shi)，鲜妍明媚(mei)，如倩女(nv)之……掠也(ye)。则写出了春(chun)天山色(se)的清新可人、娟净明媚(mei)
柳(liu)——柳(liu)条将舒(shu)未舒(shu)，柔梢披风(feng)，麦田浅lie4寸许。则写出了春天柳(liu)条的柔软(ruan)与麦苗破土(tu)初生而又整齐喜人的情(qing)景。
4． 对这些景物的描写(xie)，表达了作者怎(zen)样的心情？请简要概括。喜悦（板(ban)书）
5．这篇文(wen)章除了(le)写(xie)满(man)井早春景物之外(wai)，还(hai)写(xie)了(le)些什么内容呢？试分析他们在表达文(wen)章主题(ti)上的作用。 （同(tong)桌讨论）
讨(tao)论明确(que)：首段写燕(yan)地早春之特征(zheng)。表达作者(zhe)“局促(cu)一室之内(nei)，欲出(chu)(chu)不(bu)得”的无(wu)奈(nai)和渴望出(chu)(chu)游的心情。为后文(wen)出(chu)(chu)游做铺垫。
尾段则表述了作者将以这(zhei)次游览为起点，在公事(shi)之余继(ji)续出(chu)游的愿望。并表达(da)了作者不同于一般(ban)俗人(ren)“以游堕事(shi)”。
三(san)、赏读课文，体会作者(zhe)写景(jing)的妙(miao)处(chu)。
1．关于白描
提问：白(bai)描是一种怎样的描写方法？能(neng)从以往(wang)学过的课文中(zhong)找几例吗？
明确：白描作为一种描写方(fang)法，是指抓(zhua)住事物的特征，以质朴的文字，寥寥几笔就(jiu)勾勒出事物形(xing)象的描写方(fang)法。
如《三峡》中“自(zi)三峡七百里(li)中，两(liang)(liang)岸连(lian)山(shan)，略(lve)无阙处”直(zhi)(zhi)写(xie)山(shan)“连(lian)”；“夏水(shui)襄陵，沿溯阻绝(jue)”直(zhi)(zhi)写(xie)大(da)水(shui)猛(meng)涨，江(jiang)水(shui)汪洋。如《湖心亭看雪(xue)》“雾淞沆砀，天与(yu)云与(yu)山(shan)与(yu)水(shui)，上下一(yi)(yi)白，湖上影(ying)子，惟长堤一(yi)(yi)痕(hen)、湖心亭一(yi)(yi)点、与(yu)余舟一(yi)(yi)芥、舟中人两(liang)(liang)三粒而(er)已”，高度抽(chou)象概(gai)括地写(xie)出了西湖雪(xue)景。
提问(wen)：本文哪些写景文字运用了白描？
明(ming)确：如写水，“波色(se)乍(zha)明(ming)，鳞(lin)浪层层，清澈(che)见(jian)底”，写柳条为(wei)“将舒未舒，柔梢披风”，笔法极为(wei)简练， 却又鲜明(ming)如画。
