7 《雷电颂》导学案
设计： 龙的故乡
学习目标：
1、朗(lang)读(du)课文,在朗(lang)读(du)中把握人物的情感及人物的性(xing)格；
2、理(li)解(jie)作(zuo)品的(de)思(si)想内容，了解(jie)作(zuo)品的(de)艺术特点；
3、培养初步阅(yue)读和欣赏戏剧文学的能力(li)。
学习重(zhong)点：在(zai)朗读中把(ba)握人物的情感及(ji)人物的性格(ge)。
学习难点：理解本文使用的修辞和象征的手法。
【自主预习案】
一、课前谈话，拉近距离
1、读准下列字词(ci)的(de)读音（注音）。
睥睨 污秽 犀(xi)利(li) 迸射 播弄 ; 虐待
雷霆(ting) 踌躇 鞭挞(ta) 罪孽(nie) 拖泥带(dai)水 稽(ji)首
2、说出下列句子所(suo)用的修辞(ci)方法。
（1）风，你(ni)咆(pao)哮吧(ba)！咆(pao)哮吧(ba)！尽力地咆(pao)哮吧(ba)！ （ ）
（2）电！你(ni)这宇(yu)宙最犀利的(de)剑呀！ （ ）
（3）你(ni)，你(ni)这(zhei)(zhei)土偶木梗(geng)，你(ni)这(zhei)(zhei)没心(xin)肝的，没灵(ling)魂的，我要把你(ni)烧毁，烧
毁(hui)。 （ ）
（4）你(ni)(ni)，你(ni)(ni)东君，你(ni)(ni)是什么个东君？ （ ）
（5）你把我(wo)载着拖到(dao)洞(dong)庭湖的边上去(qu),拖到(dao)长江的边上去(qu),拖到(dao)东海的边
上(shang)去呀！ （ ）
（6）把这(zhei)比铁还坚固的黑(hei)暗，劈开(kai)，劈开(kai)，劈开(kai)！ （ ）
（7）虽然你劈它如同劈水一样，你抽掉了(le)(le)，它又合拢了(le)(le)来。（ ）
（8）哭，哭有(you)(you)什(shen)么用(yong)？眼泪，眼泪有(you)(you)什(shen)么用(yong)？ ; （ ）
3、用最(zui)激越的情感，大声朗读课文。
注意不(bu)同句子(zi)、不(bu)同语(yu)(yu)(yu)段所使用(yong)的语(yu)(yu)(yu)气(qi)、语(yu)(yu)(yu)调、语(yu)(yu)(yu)速。
【课内探究案】
一、激情(qing)导入，了(le)解背景。
1、同(tong)学们喜欢吃粽子吗？有没有人向(xiang)大家介绍(shao)一下端午(wu)节(jie)的(de)来(lai)历(li)呢？端午(wu)
节是纪念屈原的(de)，屈原是一个什么样(yang)的(de)人？让我们(men)一起走进郭沫若的(de)《雷
电颂》。
（引入(ru)课(ke)题，板书(shu)课(ke)题）
2、学生(sheng)齐(qi)读课前导读，抓(zhua)住“独白(bai)”解(jie)释引入“舞(wu)台说(shuo)明”，让学生(sheng)齐(qi)读并
概说形象。
3、如此(ci)激(ji)昂的独白，这样一幅囚徒形(xing)象的屈(qu)原有着怎样的遭遇呢？
请看(kan)课后“参考(kao)资料一”。看(kan)后请简洁的语(yu)言概述一下屈(qu)原的遭(zao)遇。
4、学生简说剧情。
二(er)、初读课文，体会情感。
1、屈原(yuan)一心(xin)为(wei)国为(wei)民却(que)遭受奸(jian)人陷(xian)害(hai)被楚怀(huai)王囚禁于牢笼，那么此(ci)景此(ci)时
的他将会在(zai)反复(fu)地(di)召(zhao)唤风雷电中(zhong)抒发一种怎样的思想感(gan)情(qing)呢？请结合文
下注释自由地大声读课文。
2、师询问(wen)有无(wu)朗(lang)读上的字词障碍。
3、主人公屈原(yuan)在反(fan)复地呼唤风雷电(dian)中表(biao)达了一种怎样的思(si)想感(gan)情？
（幻灯片）
——对光(guang)明未来的(de)热烈追(zhui)求(qiu)，对黑暗的(de)痛(tong)斥和(he)摧毁(hui)黑暗的(de)热望(wang)。
三(san)、再读课(ke)文，解析内容。
1、那么，屈原又是借助于(yu)哪些事(shi)物(wu)来表达(da)这样的感(gan)情(qing)的呢(ni)？请男女(nv)生轮读
课文，注意(yi)要读出慷慨激昂、悲壮的感情。
2、纠正读中(zhong)的错误。
3、可点拨引导理解屈原对(dui)事物的(de)两种(zhong) 态度，找出(chu)东皇太一诸神的(de)形象。
4、一些(xie)作(zuo)家在(zai)作(zuo)品中(zhong)往往借助于一些(xie)具体形象的事物来表达自己(ji)抽象的思(si)
想和情感(gan)，这种写法就是象(xiang)征的(de)手法。譬(pi)如(ru)玫(mei)瑰象(xiang)征爱情，蜡烛(zhu)象(xiang)征无
私奉献的教(jiao)师，小草象征一种顽强(qiang)的生命(ming)力(li)。。。。。。那么，屈原在(zai)内心里
赋予(yu)这些事物(wu)怎样的象征意义呢？
讨论、引导、明确：（幻(huan)灯片）
风雷电——变革现实的力量
东皇太一(yi)诸神——无德无能的(de)统治者
四、跳读(du)课文，品味语(yu)言。
此文用象(xiang)征的手法(fa)表达了主人公(gong)屈原对光明未来的追求(qiu)，对黑暗社(she)会的
痛(tong)斥和要摧毁黑暗(an)社会(hui)的愤懑之(zhi)情(qing)。那么(me)，你是从那些句(ju)段中体会(hui)出来(lai)的
呢?
（修辞、表(biao)达效果(guo)、指导(dao)朗读）
五(wu)、总结全(quan)文，延伸课(ke)外。
1、简说背景，明确作(zuo)者。
如此激越的文字，诗化的语(yu)言(yan)，是不是屈原所写(xie)呢？——郭沫若。
这(zhei)是郭(guo)沫若(ruo)在国名(ming)党反动派们发动第二次反共高潮，制造了震惊中(zhong)外
的“皖南事变”之(zhi)(zhi)后创作的。郭沫若借屈原(yuan)(yuan)这个艺术形象，借屈原(yuan)(yuan)之(zhi)(zhi)口来
表达(da)了(le)自己对光明未(wei)来的(de)热烈(lie)追求，对蒋介石反(fan)动派的(de)愤(fen)恨(hen)之情。
2、小结全文，引向课外。
此篇独白不(bu)仅展示了(le)屈原的性格和情(qing)怀，也(ye)反映了(le)郭(guo)沫若对光(guang)明未来的
追求，对反动统治者的(de)愤恨。可以说，是古今两位大(da)诗人的(de)激情和而为一，
为我(wo)们提供了(le)这样的文(wen)化大餐，也是我(wo)们在激情的诵读中感悟(wu)到了(le)诗人那炽
热(re)的爱(ai)国之心。郭(guo)沫若(ruo)、屈(qu)原(yuan)在我国文学史上都有着深远的影响(xiang)，请同学们
课下收(shou)集两(liang)位大诗人有关(guan)的资料和(he)作(zuo)品，于阅读(du)交流(liu)中感悟(wu)他们的爱国(guo)情怀，
提升(sheng)我们(men)的文化(hua)素(su)养(yang)。
六(liu)、梳理感受，练习写作(zuo)。
1、合上(shang)课本，我们回想屈原的(de)那番独白，内心一定会产生许(xu)多感触，我想请大家是(shi)不是(shi)也(ye)把(ba)这些(xie)感受(shou)形成(cheng)文(wen)字写作日(ri)记本上(shang)呢？
2、练习写感受。
【拓展检测案】
一，课内阅读
1通(tong)读全(quan)文，说出下列事物各象(xiang)征(zheng)了什么。
（1）风(feng)、雷、电：-----
（2）洞庭湖、东(dong)海、长江------
（3）“东皇太一”等众神：------
（4）有形(xing)的长剑：------
（5）无形的长剑：------
2 文中(zhong)的(de)主人(ren)公通过呼唤(huan)风雷电，表(biao)达了怎(zen)样的(de)思想感情(qing)？
3 《雷电颂(song)》中的(de)屈原(yuan)是一(yi)个什么样(yang)的(de)人？
二，迁移运用
突(tu)喊，哭跃，悲哀极(ji)度的(de)(de)(de)(de)舞蹈，“血脉愤兴(xing)”的(de)(de)(de)(de)狂(kuang)歌，挥动着(zhe)(zhe)，旋转着(zhe)(zhe)那(nei)些表(biao)现热情(qing)灿(can)烂的(de)(de)(de)(de)千(qian)万(wan)个旗帜；震吼(hou)着(zhe)(zhe)，嘶哑(ya)着(zhe)(zhe)那(nei)为苦闷窒(zhi)破了的(de)(de)(de)(de)喉咙；鼓荡起，冲发起，吹(chui)嘘其平地(di)的(de)(de)(de)(de)狂(kuang)飙横澜。……呵！呵！这不是在(zai)那(nei)万(wan)头(tou)攒动中(zhong)的(de)(de)(de)(de)精诚(cheng)！呵！呵！这不是在(zai)那(nei)幽暗地(di)狱中(zhong)的(de)(de)(de)(de)火光(guang)明耀！这如(ru)醉如(ru)狂(kuang)的(de)(de)(de)(de)举动与声(sheng)音，正像在(zai)刀斧手下(xia)逃脱出来的(de)(de)(de)(de)无数囚徒，赤手光(guang)膊与狰(zheng)狞(ning)的(de)(de)(de)(de)“伍伯”作最后(hou)的(de)(de)(de)(de)斗(dou)争，激发的(de)(de)(de)(de)，热化的(de)(de)(de)(de)火焰已烧(shao)透了我(wo)(wo)们的(de)(de)(de)(de)心腑，我(wo)(wo)们不能(neng)再正襟叉手在(zai)良时中(zhong)闲(xian)磕牙，我(wo)(wo)们也不能(neng)安(an)(an)安(an)(an)静静在(zai)陇上辍(chuo)耕着(zhe)(zhe)唱着(zhe)(zhe)“月儿光(guang)光(guang)”的(de)(de)(de)(de)歌曲。
太(tai)空中(zhong)射(she)来了(le)一支毒(du)箭，使得人(ren)们都中(zhong)了(le)“狂(kuang)疾”。朋友们！人(ren)们的(de)活(huo)剧便是(shi)在(zai)“狂(kuang)疾"中(zhong)的(de)挥(hui)(hui)发(fa)与挣扎！只是(shi)优游而不(bu)求呼唤(huan)；只是(shi)逍遥而不(bu)能(neng)愤(fen)怒；只闲挥(hui)(hui)涕泪(lei)而不(bu)去一试刀剪的(de)锐锋，这是(shi)多末(mo)卑柔荏的(de)生活(huo)！……但因此便发(fa)生了(le)这不(bu)可平息的(de)“狂(kuang)疾”，然后可以创造出(chu)开辟出(chu)足(zu)容得我们盘桓的(de)快乐的(de)花园，然后可以有(you)雍容安暇的(de)时光够我们去消遣(qian)。而“狂(kuang)疾”的(de)一日(ri)不(bu)好，你便须一日(ri)与狂(kuang)魔相激(ji)斗！……这才是(shi)人(ren)生活(huo)剧的(de)真(zhen)趣味(wei)；真(zhen)表现，真(zhen)精神！
黯阴的(de)(de)(de)空中只有层叠与驰逐的(de)(de)(de)灰云；那(nei)(nei)深墨的(de)(de)(de)，那(nei)(nei)如铅(qian)笔画(hua)副上烘(hong)染的(de)(de)(de)，如打输了交手仗的(de)(de)(de)武(wu)士的(de)(de)(de)面色的(de)(de)(de)，如晶亮的(de)(de)(de)薄刃上着了一层血锈的(de)(de)(de)部(bu)分，如美人失眠(mian)后的(de)(de)(de)眼角的(de)(de)(de)青晕，低(di)沈下多少惨恻的(de)(de)(de)哀意，都由那(nei)(nei)灰色层云中弥漫了我们的(de)(de)(de)心头！
卷地(di)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)狂飙，爽利的(de)(de)(de)(de)(de)(de)冰(bing)雹，倾(qing)落的(de)(de)(de)(de)(de)(de)骤(zhou)雨，震惊的(de)(de)(de)(de)(de)(de)疾(ji)雷，呵(he)呵(he)！千万铁甲(jia)中(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)金鼓的(de)(de)(de)(de)(de)(de)鸣(ming)声，无量数的(de)(de)(de)(de)(de)(de)健儿呐喊，看(kan)呵(he)！葱(cong)绿(lv)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)树木也(ye)不在(zai)慢舞(wu)纤腰(yao)了；坦平的(de)(de)(de)(de)(de)(de)道路也(ye)不能任人家自由践(jian)踏了，只有淋(lin)漓下的(de)(de)(de)(de)(de)(de)悲壮的(de)(de)(de)(de)(de)(de)高调趣音，从(cong)地(di)狱的(de)(de)(de)(de)(de)(de)中(zhong)心随了飞来的(de)(de)(de)(de)(de)(de)霹雳(li)喝磕，喊动；——喊动这已死(si)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)地(di)球上安睡着的(de)(de)(de)(de)(de)(de)婴孩！
不要(yao)(yao)安静的(de)！不需安静的(de)！我(wo)(wo)们(men)要(yao)(yao)实现吐(tu)火(huo)的(de)梦境，我(wo)(wo)们(men)要(yao)(yao)撞(zhuang)碎血(xue)涛的(de)洪钟，我(wo)(wo)们(men)要(yao)(yao)用这金蛇般的(de)电光遍射出(chu)红色(se)的(de)光亮(liang)，要(yao)(yao)用震(zhen)破天地的(de)雷霆来(lai)击散(san)阴霾。这样情(qing)热的(de)当中，岂容得踌(chou)躇，恐怖(bu)！这疾(ji)风暴(bao)雨的(de)日(ri)子里(li)，正是狂歌起舞的(de)时间！为(wei)要(yao)(yao)求精(jing)如日(ri)星的(de)生活，为(wei)要(yao)(yao)求灿(can)如朝花的(de)将来(lai)，我(wo)(wo)们(men)便(bian)情(qing)愿(yuan)狂醉，情(qing)愿(yuan)在(zai)水火(huo)中相搏战(zhan)，情(qing)愿(yuan)将此混沌的(de)世界来(lai)重行踏(ta)反，重行熔化，重行陶铸(zhu)。
好剧烈(lie)(lie)的一场烈(lie)(lie)风(feng)暴雨！……
好(hao)快活(huo)的人生的活(huo)剧！……
好一曲悲(bei)壮的歌声，那余音哀厉是永远长存(cun)在人(ren)人(ren)的心中！
1 第一段中 作者把烈风(feng)比作（ ），（ ），（ ）（ ）
2 第三段(duan)的(de)"毒箭" 是(shi)指(zhi)-------------
3 第六段中(zhong)的(de)三(san)个 “情愿” 表达了“我(wo)们” -------
4 文中把烈风雷雨铺天盖地递降临的情景比喻为---------，从而突出(chu)了(le)---------------
5 仿照(zhao)第四(si)段(duan)的形式，写一段(duan)文(wen)字，要(yao)求以(yi)“彩云”为(wei)对象(xiang)（原文(wen)以(yi)“灰云”为(wei)对象(xiang)），写四(si)个句子。
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6本文是按什么顺序来写得，其描写对象分别是什么？
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7这篇抒(shu)情散文与《雷(lei)电颂》在写法上(shang)有(you)哪些相同之处？
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答案：
1 狂(kuang)歌(ge) 旗帜(zhi) 喉(hou)咙(long) 狂(kuang)飚横(heng)澜(lan)
2 刺目的闪电
3 征服(fu)世界、创造(zao)未(wei)来的意(yi)志和决心
4 好快(kuai)活(huo)(huo)的人(ren)生(sheng)活(huo)(huo)剧 大自然的雄壮美
5 示例(li)：东方是片片斑斑的(de)(de)彩云南；那浅淡的(de)(de)，那如(ru)(ru)彩笔蘸着清泉(quan)泼染(ran)的(de)(de)画布，如(ru)(ru)刚(gang)做完了游(you)戏的(de)(de)孩(hai)童(tong)的(de)(de)笑脸，如(ru)(ru)湛蓝(lan)的(de)(de)大(da)海(hai)上(shang)漂(piao)着一层杏花(hua)瓣，如(ru)(ru)美人出(chu)门前刚(gang)刚(gang)涂抹的(de)(de)层层红晕(yun)。
6 按自然(ran)景物出现的先后顺序 烈风、毒箭、灰云、雨雹
7 都运(yun)用了(le)(le)想象(xiang)和象(xiang)征；都运(yun)用了(le)(le)比喻(yu)、拟人、排比、夸张等(deng)多种修辞手法。
