9.《老王》导学案
设计 ： 龙的故乡
【学习目标】
1、整(zheng)体把握文(wen)章内容，揣摩“镶嵌(qian)、愧(kui)怍”等词语(yu)的含义。
2、通过具体事例理(li)解老王这个人物形象，学习本文对人物的生动描(miao)写，把握作者(zhe)的感(gan)情(qing)倾向。
3、体会(hui)(hui)老(lao)王的(de)善(shan)良(liang)，学(xue)会(hui)(hui)以善(shan)良(liang)体察(cha)善(shan)良(liang)，培(pei)养(yang)学(xue)生的(de)爱心。
【学习重点】
1、通过具体事例理解老王这(zhei)个人物形象，学习本文对人物的生动(dong)描(miao)写(xie)，把握作者(zhe)的感情倾向。
2、体会老王的善(shan)(shan)良(liang)，学会以善(shan)(shan)良(liang)体察善(shan)(shan)良(liang)。
【学习难点】
理解“那是一个(ge)幸运的(de)人对(dui)一个(ge)不(bu)幸者的(de)愧怍”，进(jin)而培养(yang)学生爱心。
【自主预习案】
1、给下列加点字注音。
骷(ku)髅( ; )( ) 翳( ) 滞笨( ) 攥着（ ) 惶恐( )
镶嵌(qian)( )( ) 荒僻( ) 取(qu)缔（ ） 侮辱(ru)( ) 愧怍( )
2、解释下列词语。
①伛：________ ②取缔：_________
③塌败：_______ ④愧怍：
⑤滞笨：_______
3、选词填空。
(1)、我们夫妇散步，经过一个（ ）的小胡同。
A.偏僻 B.荒僻
(2)、看见一个破破落落的大院，里面有几间（ ）的小屋。
A.坍塌 B.塌败
(3)、我们从干校回来，载客三轮都（ ）了。
A.取缔 B.取消
(4)、那是一个幸运的人对一个不幸者的（ ）。
A.愧(kui)怍 B.惭愧(kui)
4、本(ben)文(wen)是一篇写人记事(shi)的(de)________（文(wen)体），材料(liao)琐碎，但(dan)是经过作(zuo)者的(de)组织，成为(wei)一个有(you)机的(de)整体。作(zuo)者以________________________为(wei)线索，兼用________顺序和________来(lai)组织材料(liao)。课文(wen)写老王，概括起来(lai)就是两个字(zi)，一曰(yue)“________”， 二(er)曰(yue)“________”。
5、找出课文中描写老(lao)王肖像的(de)语句，说说读过(guo)之后你的(de)感触。
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6、谈(tan)谈(tan)你对文中人(ren)物的印(yin)象。
老王：_________________________
“我”的一家：______________________
【课内探究案】
一、情景导入，明确(que)目标。
“生活的(de)美(mei)好(hao)在(zai)于与(yu)人(ren)(ren)相(xiang)处(chu)(chu)”—这话(hua)告诉了(le)我们什么？我们在(zai)日常生活中处(chu)(chu)理好(hao)与(yu)人(ren)(ren)相(xiang)处(chu)(chu)是(shi)(shi)非常重要的(de),与(yu)人(ren)(ren)相(xiang)处(chu)(chu)得是(shi)(shi)否融洽直接影响(xiang)着我们的(de)生活能否美(mei)好(hao)！生活中你们又是(shi)(shi)怎样与(yu)人(ren)(ren)相(xiang)处(chu)(chu)的(de)？请(qing)位同学来说说……今天(tian)我们一起来学习杨绛的(de)《老(lao)(lao)王(wang)》，看(kan)看(kan)作者与(yu)老(lao)(lao)王(wang)的(de)交往又是(shi)(shi)怎么样的(de)？
本节(jie)课我们的学习目标(biao)是：（见上(shang)文(wen)）
二、自主(zhu)探究(jiu)，释(shi)疑(yi)解惑。
（一）走近老王。
1、听老师范读课文，整体感知。（配乐《秋日的私(si)语》朗读）
①读完这篇文章，请用一个标点符号来(lai)表达你心(xin)中的感受！
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②读完(wan)全文，如(ru)果用(yong)一个(ge)(ge)字来(lai)概括(kuo)老王和作(zuo)者一家人共同的品质，你觉得(de)应(ying)该是(shi)哪个(ge)(ge)字？
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（二）了解老王。
2、自由默读(du)课文(wen)，说(shuo)说(shuo)你了解了有(you)关(guan)老王的(de)哪些信息？
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3、课(ke)文写(xie)了老(lao)王为我家做的哪(na)几件事；最震(zhen)撼(han)你心灵的是哪(na)件事？请说说老(lao)王的善(shan)良(liang)体现在(zai)哪(na)里？
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_______________ （三）关爱老王。
4、“我们(men)(men)”一家是(shi)怎样(yang)关爱老王的？我们(men)(men)一家人的善良(liang)是(shi)如何体(ti)现出(chu)来的？
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5、但(dan)作者(zhe)为什么还感(gan)到“愧怍(zuo)”？你如(ru)何理解(jie)“那(nei)是(shi)一个(ge)幸(xing)运的人对一个(ge)不幸(xing)者(zhe)的愧怍(zuo)”？
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______________________________ （四）、品读老王。
5、思(si)考：本文凸(tu)显(xian)的(de)“善良”深(shen)深(shen)地感动了我(wo)们(men)，文中(zhong)的(de)那个情节给我(wo)们(men)的(de)印象最深(shen)？你有什么(me)问(wen)题(ti)想问(wen)？
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6、你怎么看待老王送(song)鸡(ji)蛋香(xiang)油的行为？为什么重病还坚持亲自送(song)礼？
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7、为什么(me)老(lao)王说不收钱(qian)但又把钱(qian)收下？
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8、“他(ta)一(yi)手(shou)拿着布，一(yi)手(shou)攥着钱，滞(zhi)(zhi)笨地转过身子。我(wo)忙去(qu)给(ji)他(ta)开门(men)，站(zhan)在楼梯(ti)口，看他(ta)直着脚(jiao)(jiao)一(yi)级一(yi)级下楼去(qu)，直担心他(ta)半楼梯(ti)摔倒。”“攥”“滞(zhi)(zhi)笨”“直着脚(jiao)(jiao)”说明了(le)什么？
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9、小结：老王是(shi)(shi)不幸的(de)(de)(de)，他(ta)在生(sheng)活的(de)(de)(de)贫困线上(shang)挣(zheng)扎，穷苦(ku)卑微，他(ta)的(de)(de)(de)艰(jian)苦(ku)是(shi)(shi)很多人(ren)难以想象的(de)(de)(de)。对这样不幸的(de)(de)(de)人(ren)，我(wo)们(men)应(ying)当给予同(tong)情(qing)和关心。但是(shi)(shi)老王又(you)是(shi)(shi)可敬的(de)(de)(de)，他(ta)的(de)(de)(de)送礼淳朴、关心人(ren)、讲仁义(yi)、重感情(qing)，这是(shi)(shi)值得我(wo)们(men)敬重的(de)(de)(de)。
三、结(jie)合目标，有效训练。
10、比较下(xia)边(bian)每组两个(ge)句子，联系(xi)上(shang)下(xia)文(wen)，说说①在表达上(shang)的(de)好处。
（1）①我谢(xie)了他(ta)的(de)好(hao)香油(you)，谢(xie)了他(ta)的(de)大鸡蛋。
②我谢了(le)他的好香油和(he)大(da)鸡蛋。
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（2）①他送的冰(bing)(bing)比(bi)他前任送的大一(yi)倍(bei)，冰(bing)(bing)价相同(tong)。
②他(ta)送的冰比(bi)前(qian)一个三轮车工人送的大一倍，冰价相(xiang)同。
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【拓展检测案】
●课内语段阅读。
⑴有一(yi)(yi)天，我在家(jia)听到打(da)门，开门看见老(lao)王直僵(jiang)僵(jiang)地(di)镶嵌(qian)在门框里(li)。往常他(ta)坐在蹬三轮的(de)座上，或抱着(zhe)冰(bing)伛着(zhe)身子进我家(jia)来(lai)，不显得那(nei)么高。也许他(ta)平时(shi)不那(nei)么瘦，也不那(nei)么直僵(jiang)僵(jiang)的(de)。他(ta)面如死灰，两只眼上都结着(zhe)一(yi)(yi)层(ceng)翳，分不清哪(na)一(yi)(yi)只瞎，哪(na)一(yi)(yi)只不瞎。说得可笑些，他(ta)简(jian)直像(xiang)棺材(cai)里(li)倒出来(lai)的(de)，就像(xiang)我想像(xiang)里(li)的(de)僵(jiang)尸，骷髅(lou)上绷着(zhe)一(yi)(yi)层(ceng)枯黄(huang)的(de)干皮，打(da)上一(yi)(yi)棍就会散成一(yi)(yi)堆白骨。我吃惊(jing)地(di)说：“啊呀，老(lao)王，你好些了吗？”
⑵他(ta)“嗯”了一声，直着脚往里走，对我伸出两手(shou)(shou)。他(ta)一手(shou)(shou)提(ti)(ti)着个瓶子，一手(shou)(shou)提(ti)(ti)着一包东西。
⑶我(wo)忙(mang)去接。瓶子(zi)里(li)是(shi)香油，包裹(guo)里(li)是(shi)鸡蛋。我(wo)记不清是(shi)十(shi)个还是(shi)二十(shi)个，因为在我(wo)记忆(yi)里(li)多(duo)得(de)数(shu)不完。我(wo)也记不起他是(shi)怎(zen)么说的(de)，反正(zheng)意思很明(ming)白(bai)，那是(shi)他送我(wo)们的(de)。
⑷我强(qiang)笑说：“老王，这么(me)新(xin)鲜的大鸡(ji)蛋(dan)，都给(ji)我们吃？”
⑸他(ta)只说：“我不吃。”
⑹我(wo)谢了他的好香油，谢了他的大鸡蛋，然后转身进(jin)屋去。他赶(gan)忙(mang)止住(zhu)我(wo)说：“我(wo)不是要(yao)钱。”
⑺我(wo)也赶忙解释(shi)：“我(wo)知道，我(wo)知道——不(bu)过(guo)你既然(ran)来了，就免得托人捎了。”
⑻他(ta)也许(xu)觉(jue)得我(wo)这(zhei)话有理，站(zhan)着等我(wo)。
⑼我(wo)把他(ta)(ta)包鸡蛋(dan)的一(yi)(yi)方灰(hui)不灰(hui)、蓝(lan)不蓝(lan)的方格子破布叠好还他(ta)(ta)。他(ta)(ta)一(yi)(yi)手拿着布，一(yi)(yi)手攥着钱，滞笨地转过身子。我(wo)忙去(qu)(qu)给他(ta)(ta)开了门，站在楼(lou)梯(ti)口(kou)，看他(ta)(ta)直(zhi)着脚一(yi)(yi)级一(yi)(yi)级下楼(lou)去(qu)(qu)，直(zhi)担(dan)心他(ta)(ta)半楼(lou)梯(ti)摔(shuai)倒。等到听不见脚步声(sheng)，我(wo)回屋(wu)才感到抱(bao)歉，没请他(ta)(ta)坐(zuo)坐(zuo)喝口(kou)茶水。可(ke)是(shi)我(wo)害怕(pa)得(de)糊涂了。那直(zhi)僵(jiang)僵(jiang)的身体好像不能坐(zuo)，稍一(yi)(yi)弯曲就(jiu)会散成一(yi)(yi)堆骨头(tou)。我(wo)不能想像他(ta)(ta)是(shi)怎么回家的。
1、第⑴段反复写老王“直僵僵的”、“面如死灰”，像僵尸、骷髅一样，这样写表明老王_________ ，暗示了他__________ 。
2、第(di)⑴段中(zhong)，“我”见(jian)到老王为什么(me)吃(chi)惊(jing)？
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3、老王(wang)身体虚弱正需要补充营养，但他不吃鸡蛋，还(hai)要送给作家一家，这(zhei)是为什么(me)？这(zhei)一举动(dong)表(biao)现了老王(wang)的(de)什么(me)性格(ge)？
_____________________________ 4、第(di)⑷段中“我(wo)强(qiang)笑说(shuo)……”，这里的“强(qiang)”应怎样(yang)解(jie)释？“强(qiang)笑”表达(da)了“我(wo)”怎样(yang)的心情？
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5、第⑼段中，老王走后，“我回(hui)屋才感到抱歉，没请他坐坐喝口(kou)茶水。”从这些内容中可以看出作(zuo)者具有的(de)思(si)想和品格。
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●课外语段阅读。
银 行 里 的 男 孩
（美国）菲利普·罗斯
一天(tian),我到西大街某银行的一个(ge)小型储(chu)蓄所(suo)准(zhun)备开个(ge)新(xin)账(zhang)户。
已经是(shi)午饭时间，储蓄所里只有(you)一(yi)个职员(yuan)在值班。那(nei)是(shi)一(yi)位大(da)约40岁的(de)(de)(de)黑人，紧贴头皮(pi)的(de)(de)(de)头发，小胡子，整洁、笔挺的(de)(de)(de)棕(zong)色西装，身(shen)上的(de)(de)(de)每一(yi)处都暗示着，他是(shi)一(yi)位细心谨(jin)慎的(de)(de)(de)人。
这位(wei)职员正站在柜台后面(mian)，柜台前(qian)站着一位(wei)白人男孩，黄棕(zong)色(se)的(de)(de)头(tou)发，穿着一件(jian)V字领的(de)(de)毛线衣，一条卡其(qi)裤和一双平底(di)鞋。我想我特(te)别注意他是(shi)因为他看起(qi)来更像一位(wei)初(chu)中生(sheng)，而(er)不是(shi)一位(wei)银行的(de)(de)顾客(ke)。
男孩继(ji)续引起我的(de)兴趣的(de)是(shi)下面(mian)所发(fa)生的(de)事。
他手上拿着一本(ben)打开(kai)的(de)存折，脸上写满了沮丧的(de)表情。“但是我(wo)不(bu)明白，”他对银行职员说，“我(wo)自己(ji)开(kai)的(de)账户，为(wei)什么我(wo)不(bu)能(neng)取钱。”
“我已经向你(ni)解释过了。”职员对他说，“没(mei)有父母的(de)信函，一个14岁的(de)小孩不能(neng)自己取钱。”
“但这(zhei)似乎不公(gong)平，”男孩(hai)说，他的声音有点颤抖，“这(zhei)是我(wo)的钱。我(wo)把钱存(cun)进去(qu)。这(zhei)是我(wo)的存(cun)折。”
“我知道是你(ni)的存折(zhe)。”职(zhi)员说，“但规定(ding)就是那样。现在需要我再(zai)讲一遍吗？”
他转身对我微笑了一下。“先生(sheng)，您需要办理什么业务？”
“我(wo)本(ben)来想开一(yi)个(ge)新账(zhang)户，但是看到在这里刚刚发生的一(yi)幕后，我(wo)改变了(le)主意。”我(wo)说。
“为什么？”他说。
“就因为你(ni)说(shuo)的(de)(de)(de)(de)(de)话。”我(wo)说(shuo)，“如果(guo)我(wo)理(li)解的(de)(de)(de)(de)(de)没(mei)错(cuo)的(de)(de)(de)(de)(de)话，您刚才的(de)(de)(de)(de)(de)意思是说(shuo)，这(zhei)个孩(hai)子(zi)已经(jing)够(gou)年龄把钱(qian)存入你(ni)们(men)的(de)(de)(de)(de)(de)银行，却(que)没(mei)有达(da)到取出他(ta)的(de)(de)(de)(de)(de)钱(qian)的(de)(de)(de)(de)(de)年龄。如果(guo)无法证(zheng)明他(ta)的(de)(de)(de)(de)(de)钱(qian)或者(zhe)他(ta)的(de)(de)(de)(de)(de)存折有任何问题的(de)(de)(de)(de)(de)话，那么(me)银行的(de)(de)(de)(de)(de)规定的(de)(de)(de)(de)(de)确(que)太可笑了。”
“对你(ni)来说也许可笑，”他的声音稍微(wei)提高了(le)一点，似(si)乎有点生气了(le)，“但这是银行的规定，除了(le)遵(zun)守规定，我没有别的选择(ze)。”
在我跟银行(xing)职员辩论(lun)的时候，男孩满怀(huai)希望(wang)地紧(jin)(jin)挨着我，但最终我也无能(neng)为(wei)力。突然我注意到，在他手(shou)上紧(jin)(jin)抓着的那本打开的存(cun)折上显示只有100美元的结余。存(cun)折上面还显示进行(xing)过(guo)多次小额的存(cun)款和(he)取(qu)款。
我(wo)想我(wo)反驳的(de)机会(hui)来了。
“孩子，以前你自己取(qu)过钱吗？”我问男孩。
“取过。”他说。
我一笑(xiao)，转问银行职员：“你怎(zen)么(me)解释这个？为什么(me)你以(yi)前(qian)让他取钱，现在不让呢？”
他看(kan)起来发(fa)火了(le)(le)。“因为以前我们不(bu)知道(dao)他的年龄，现在知道(dao)了(le)(le)。就这么简单。”
我(wo)转身对男(nan)孩耸耸肩，然后说道(dao)：“你(ni)真的被(bei)骗(pian)了。你(ni)应该让你(ni)的父母到这里来，向他们提出抗议(yi)。”
男孩看起(qi)来(lai)完(wan)全(quan)失望了。沉默了一会儿，他把存折(zhe)放进背包(bao)，然后离开了银(yin)行。
银(yin)行职员透(tou)过玻璃门看着男孩的背(bei)影消失在街道的拐角，转身对我说道：“先生，你真(zhen)的不应该从(cong)中插一杠。”
“我不(bu)(bu)应该插(cha)一(yi)(yi)杠(gang)？”我大声说道，“就你(ni)们那些该死的(de)规定(ding)，难道他(ta)不(bu)(bu)需(xu)要一(yi)(yi)个人来(lai)保护他(ta)的(de)利益(yi)吗？”
“有人正在保护他的利益。”他平静地说。
“那么这个(ge)人是谁(shei)呢(ni)？”
“银行。”
我无法相信这(zhei)(zhei)个白痴居然会这(zhei)(zhei)样(yang)说。“瞧，”我揶揄道，“我们只是(shi)在浪费(fei)彼此(ci)的(de)时间。但你也(ye)许愿意跟我解释(shi)解释(shi)银行如何保(bao)护(hu)那个孩(hai)子的(de)利益。”
“当然，”他(ta)(ta)说道，“今(jin)天早上(shang)我们得到消息，街上(shang)的(de)(de)一(yi)(yi)帮(bang)流氓已经(jing)勒(le)索这个孩(hai)子(zi)一(yi)(yi)个多月。那帮(bang)混蛋(dan)强迫他(ta)(ta)每周(zhou)取一(yi)(yi)次钱给他(ta)(ta)们。显然，那个可(ke)怜的(de)(de)孩(hai)子(zi)由(you)于太(tai)过害怕(pa)而没有把这件事告诉任何人。那才是他(ta)(ta)为什么如此烦恼(nao)的(de)(de)原因。取不(bu)到钱，他(ta)(ta)害怕(pa)那些流氓会打(da)他(ta)(ta)。不(bu)过警察(cha)已经(jing)知(zhi)道这件事，今(jin)天他(ta)(ta)们也许就会实施抓(zhua)捕(bu)行动。”
“你的意(yi)思是说(shuo)根本没有年龄太小而不能取钱的规定？”
“我从(cong)没听说过这个(ge)规定。现在，先(xian)生，你还需要开户吗？”
6、“银行里(li)的男孩”为什(shen)么会引(yin)起“我”的兴趣(qu)？请简要概括。
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7、选文用第一人称来写(xie)有什么好处？
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8、结(jie)合(he)具体(ti)语境，理解(jie)下列句子中加点(dian)词语的含义(yi)。
（1）他(ta)手(shou)上拿着一本打开的存折(zhe)，脸上写满了沮丧(sang)的表情(qing)。
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（2）在我跟银(yin)行职(zhi)员辩论的(de)时候，男孩(hai)满怀希望地紧挨着(zhe)我。
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9、文中“我(wo)”的“插一杠(gang)”对(dui)故(gu)事(shi)情节的发展起到什(shen)么作用？
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10、综(zong)观全文，你看出“黑人(ren)”是一个怎样的人(ren)？从中你悟出了什么(me)？
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【答案】
【课内探究案】
6、感激“我”家平时对他的关心照顾 知恩图报 7、老王怕“我”真的托人给他送钱，平白给“我”添麻烦。体现了老王的朴实、善良。 理解“我”不愿意白接受礼物的想法。 8、简单的几个字，描绘出了老王离开时的情形。叫人怎能不为他的身体、生活所担忧，也为第二天老王去世埋下伏笔。
【拓展检测案】
6、他看起来更像(xiang)一位(wei)初中生(sheng)，而非银行(xing)的(de)顾客；银行(xing)职员不给这位(wei)开了账户的(de)14岁的(de)男孩(hai)取钱。 7、给人以(yi)真实可信之感。 8、（1）男孩(hai)因(yin)害怕挨打但又取不到(dao)钱而灰心(xin)失望。 （2）“我”的(de)主动帮(bang)助(zhu)让男孩(hai)看到(dao)了希望，因(yin)此紧紧地靠着“我”。 9、使(shi)故(gu)事情节更加曲(qu)折；从侧面烘托(tuo)出“黑人”保护孩(hai)子利益的(de)执着；欲扬先(xian)抑。（答出任意两点即可） 10、性格(ge)关注细(xi)节，小心(xin)谨慎；耐(nai)心(xin)热情，关心(xin)客户；热爱工作，忠于职守。 启示：言之成理即可。
