29.《湖心亭看雪》导学案
设计： 龙的故乡
【学习目标】
1、利用注释或(huo)工具(ju)书，借助旧知，疏通文意，积累文言词语。
2、理解白描手(shou)法及(ji)融情于(yu)景于(yu)事的写作特(te)色，并说出其(qi)作用(yong)。
3、用普通话准(zhun)确地朗读并背诵课文(wen)。
4、感悟作者(zhe)雅趣和孤高自赏情怀。
【学习重点】
1、积(ji)累(lei)文言(yan)词语，背诵课文。
2、学习融情于景于事(shi)的(de)写作特色。
【学习难点】
深入理(li)(li)解(jie)(jie)本文的(de)写(xie)景特点(dian)（白描手法），理(li)(li)解(jie)(jie)作者的(de)精(jing)神世界。
【自主预习案】
1、了解作者。
张岱(dai)（1597—1679），字(zi)(zi)宗子，又字(zi)(zi)石公，号陶庵，明(ming)末清初山阴(yin)（浙江绍兴）人(ren)。寓居杭(hang)州。出身仕(shi)宦(huan)世家，少为富贵公子，爱(ai)繁华(hua)，好山水，晓(xiao)音乐、戏曲(qu)，明(ming)亡后不仕(shi)，（不仕(shi)——不想给(ji)清廷做事。这说(shuo)明(ming)他有深深的故国之思。）
著作(zuo)有《陶庵梦(meng)忆(yi)》《西湖梦(meng)寻(xun)》等。他(ta)是明末(mo)小品(pin)文的(de)代表作(zuo)家。其作(zuo)品(pin)多回(hui)忆(yi)往日生(sheng)活，寄(ji)寓着故国之思，也流露了不少伤感情绪，写的(de)清丽活泼，细(xi)腻(ni)生(sheng)动，极富诗情画意。
《湖心亭看雪》是张岱的(de)代表作(zuo)，出自回(hui)忆录《陶庵(an)梦忆》，写于明王朝灭(mie)亡以后。作(zuo)者把对故国(guo)往事的(de)怀恋都以浅(qian)淡(dan)(dan)(dan)的(de)笔触融入了(le)山(shan)水小品文中，看似不着痕迹(ji)，实际上(shang)表达(da)了(le)作(zuo)者清高自赏(shang)的(de)感情(qing)和淡(dan)(dan)(dan)淡(dan)(dan)(dan)的(de)愁绪。
2、给下列加点字注音。
毳衣(yi)( ) 雾(wu)凇( ) 沆( )砀（ ) 打更( ) 铺毡(zhan)( )
【课内探究案】
一、情景导入，明确目标。
关于(yu)西湖的(de)诗句，同学们能背诵多少(shao)？（学生(sheng)背诵）
师：是(shi)(shi)啊，同学们，诗(shi)人心(xin)中有一(yi)(yi)个春天，他笔(bi)下(xia)的西(xi)(xi)湖就春意盎然；诗(shi)人的心(xin)中有一(yi)(yi)份柔(rou)情，他笔(bi)下(xia)的西(xi)(xi)湖就温柔(rou)缠绵。可(ke)是(shi)(shi)??如果诗(shi)人的心(xin)中寒冰一(yi)(yi)片，他笔(bi)下(xia)的西(xi)(xi)湖会(hui)是(shi)(shi)什么(me)样(yang)子的呢？让我们和(he)张岱一(yi)(yi)起去《湖心(xin)亭看雪》。
本节课我们的学习目标是(shi)：（见上文）
二、自(zi)主探究，释疑解惑(huo)。
（一）、译读。
1、教师范读。
2、指导学生自读。
第(di)一(yi)遍：重(zhong)(zhong)在(zai)(zai)整体(ti)感知，注(zhu)意(yi)(yi)语(yu)音（正确、流畅）；第(di)二遍：重(zhong)(zhong)在(zai)(zai)体(ti)味情感，注(zhu)意(yi)(yi)语(yu)流（节奏、停顿、快(kuai)慢）；第(di)三(san)遍：重(zhong)(zhong)在(zai)(zai)进入情境(jing)，注(zhu)意(yi)(yi)语(yu)气（轻(qing)重(zhong)(zhong)、抑(yi)扬、抒情性）。
3、疏通文意。
①自读：参照脚注、利用工具书、回顾(gu)旧知、结合(he)语境、自我(wo)揣摩。
②同桌间讨论交流，质(zhi)疑解难，教师巡视指导。
③提示(shi)以下词语，帮助学生(sheng)积累(lei)文言知识(shi)。
上下一白（副词(ci)，全） 客此（动词(ci)，客居）
鸟声俱绝（动(dong)词(ci)，消失） 强饮三大白（勉强）
④学生齐读课文。
（二）、疑读。
4、为什么作(zuo)者在初更(geng)时分驾舟游西(xi)湖？
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5、湖上长堤、湖心亭、小舟(zhou)，在作者笔(bi)下(xia)为何是“一痕”、“一点”又“一芥”？
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6、开头(tou)说“独往(wang)湖心亭”，后来又写(xie)道(dao)“舟中人(ren)两三粒(li)”，是不是矛盾？
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（三）、研读。
采用小组合作(zuo)讨论的方式解决疑难，教师相机(ji)点拔、指导。
7、本(ben)文(wen)题目为《湖心(xin)亭看雪》，为何第(di)2段却详写(xie)湖心(xin)亭的奇遇？
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8、“问其姓(xing)氏(shi)”，“客(ke)”却末(mo)答姓(xing)氏(shi)，仅写其籍贯及来由，这是(shi)为(wei)什么？
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9、舟(zhou)子用“痴”字(zi)来形容作者，这个(ge)“痴”字(zi)有什么含义(yi)？
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（四）、品读。
10、用“去字法”品(pin)精美语言。
①古人讲(jiang)“惜墨如(ru)金(jin)”，“天(tian)与(yu)(yu)云(yun)与(yu)(yu)山(shan)与(yu)(yu)水(shui)”拖(tuo)沓， “与(yu)(yu)”字啰嗦，不如(ru)“天(tian)、云(yun)、山(shan)、水(shui)”简洁，你(ni)们说呢？
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②如果把“一痕”、“一点”、“一芥”、“两三粒”删掉好不好？为什么？
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11、用(yong)文中的一个字概括概括张(zhang)岱形象，体现在哪(na)里？具(ju)体分析一下。
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12、“湖中焉得更有此(ci)人(ren)(ren)”有什么言外之意。以这(zhei)样的句式(shi)说“湖中居然有此(ci)____ 人(ren)(ren)”；或者用现代汉语说也(ye)可(ke)以。
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13、本文是(shi)如何融情于景于事的？
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14、柳宗(zong)元(yuan)的(de)《江雪(xue)》描写的(de)也(ye)是(shi)雪(xue)景，也(ye)写到(dao)人的(de)活动(dong)，体会它和本文在描写手(shou)法和表达感情上(shang)的(de)异同。假设时空倒流，张(zhang)岱在湖心亭上(shang)遇到(dao)钓鱼的(de)柳宗(zong)元(yuan)，你认为张(zhang)岱会视他为知己吗？为什么？
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（五）、背读。
指导学生抓关键词(ci)，熟读以(yi)达到背诵(song)。
结束语：同学们，孤舟一寒士，独品满湖冰。曹雪芹在《红楼梦》中有一(yi)名(ming)诗(shi)，送给大家(jia)，你们(men)再细细去(qu)品(pin)张岱(dai)之痴吧： 满纸荒唐言， 一(yi)把心(xin)酸(suan)泪。都言作者痴，谁解其中味(wei)。
三(san)、结(jie)合目(mu)标(biao)，有效训练。
15.给下列字词注音。
毳衣( ) 雾凇(song)( ) 沆( )砀（ ; ) 打(da)更( ) 铺毡( )
16.解释下列加(jia)点字的含(han)义。
①更定（ ） ②湖中人鸟声俱绝 （ ）
③客此 （ ） ④及下船 （ ）
⑤独(du)往(wang)湖心亭看雪(xue)（ ）⑥雾凇沆砀（ ）
⑦焉得(de)更有此人（ ） ⑧余强饮(yin)三大白而别(bie)（ ）
【拓展检测案】
●课内语段阅读。
崇(chong)祯（chóng zhēn）五年十二月，余(yu)(yu)住西湖(hu)(hu)。大(da)雪(xue)三(san)日，湖(hu)(hu)中(zhong)人鸟声俱绝。是日更（gēng）定矣，余(yu)(yu)挐(ru)（ráo）一(yi)小舟(zhou)，拥毳（cuì）衣(yi)炉火，独(du)往湖(hu)(hu)心亭(ting)看雪(xue)。雾凇沆砀（sōng hàng dàng），天与云(yun)与山(shan)与水，上下一(yi)白(bai)。湖(hu)(hu)上影子，惟长堤一(yi)痕、湖(hu)(hu)心亭(ting)一(yi)点、与余(yu)(yu)舟(zhou)一(yi)芥（jiè）、舟(zhou)中(zhong)人两三(san)粒而已。
到亭上，有两人铺(pu)毡对坐，一童子烧(shao)酒炉正沸。见余(yu)，大喜曰：“湖中焉得更有此(ci)人!”拉余(yu)同饮(yin)。余(yu)强(qiang)（qiǎng）饮(yin)三大白而(er)别(bie)，问其姓氏，是金陵人，客此(ci)。及下船(chuan)，舟(zhou)子喃喃曰：“莫(mo)说相(xiang)公痴(chi)，更有痴(chi)似相(xiang)公者！”
1、下列词的(de)意思相同的(de)一(yi)项(xiang)是（ ）
A．是：是日更定 问其姓(xing)氏，是金陵人
B．更(geng)：是日更(geng)定 ; 湖(hu)中焉得更(geng)有此人(ren)
C．白：上下一白 余(yu)强饮三大白而(er)别(bie)
D．余(yu)：余(yu)强饮(yin)三大(da)白而别 余(yu)住(zhu)西湖(hu)
2、本文最大的特点是文笔简练，全文不足二百字，却融_ 、__ 和_ 于一体。（表达方式）
3、译句。
雾凇沆砀，天(tian)与云与山与水，上(shang)下(xia)一白。
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4、“独往(wang)湖心亭(ting)看雪”一句中“独”字有什么表达作(zuo)用？
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5、写(xie)赏雪，却(que)写(xie)到亭上金陵(ling)人饮酒的场面，多余吗？为什么(me)？
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●课外语段阅读。
生命之芯
李雪峰
①庭院的上空是一架纵纵横横的葡萄藤。A初春时节，昏睡的葡萄藤醒了，它们先是睁开一粒粒紫红色看似惺忪的叶芽。不久，叶子便很快毛茸茸地伸展开了。它们很快就把庭院里的阳光剪得支离破碎斑斑驳驳，不半月，院子的上空就一片摇曳的苍翠，连一片金黄阳光也漏不下来。B清风徐徐地一摇，几片碎碎的阳光偶尔从叶缝间掉落下来，但那是稍纵即逝的，像梦的碎片一样。
②我是十(shi)分喜(xi)爱这些张张扬(yang)扬(yang)的葡(pu)萄叶子(zi)的。清晨推(tui)窗一望，绿叶田田，满眼(yan)碧(bi)绿的饱(bao)满苍(cang)翠，让人感(gan)觉到(dao)了新一天的爽朗(lang)和清新。
③暮秋时(shi)节，满藤的(de)叶子都已枯黄了，飒(sa)飒(sa)秋风一吹(chui)，便(bian)不(bu)停有三三两(liang)(liang)两(liang)(liang)的(de)叶子从藤架(jia)上(shang)飘(piao)飘(piao)扬(yang)扬(yang)地凋落(luo)下来，落(luo)在庭院里(li)、墙角和台阶上(shang)，像(xiang)一只(zhi)只(zhi)再(zai)也(ye)不(bu)能(neng)飞的(de)蝴蝶。这时(shi)，素爱清爽的(de)妻子便(bian)不(bu)得不(bu)时(shi)时(shi)清扫那些落(luo)叶。但那落(luo)叶总(zong)像(xiang)扫不(bu)尽似的(de)，往往清晨刚刚扫过，但中(zhong)午或傍晚(wan)时(shi)就又落(luo)了厚厚一层，有时(shi)一天扫了五遍，但还(hai)总(zong)是扫不(bu)净，仿佛你一转身(shen)它就又落(luo)下了。
④妻(qi)子(zi)(zi)也(ye)想了(le)许多的(de)办法，费尽(jin)了(le)周(zhou)折，院子(zi)(zi)里却落(luo)叶依旧(jiu)，这让妻(qi)子(zi)(zi)又气恼又无奈。这情景(jing)往往一直(zhi)要到落(luo)雪时(shi)才能结束。
⑤去年(nian)的中秋(qiu)，满(man)架的葡萄又变紫了(le)。剪(jian)摘(zhai)葡萄时(shi)，妻子(zi)不(bu)是(shi)挑紫透(tou)的先摘(zhai)，把那些没(mei)有熟透(tou)的葡萄串(chuan)子(zi)留(liu)着，而是(shi)一次全早早摘(zhai)了(le)，不(bu)论有没(mei)有熟透(tou)，摘(zhai)得(de)(de)一串(chuan)不(bu)留(liu)。妻子(zi)说，葡萄摘(zhai)尽了(le)，叶子(zi)落得(de)(de)就快(kuai)，就不(bu)用像(xiang)往年(nian)那样总是(shi)扫叶子(zi)了(le)。
⑥果(guo)如妻子所说的(de)(de)那(nei)样，葡萄(tao)摘下(xia)后三(san)四天，满(man)架的(de)(de)叶(ye)子一下(xia)子就黄了(le)，然后开(kai)始汹涌地凋落(luo)，一夜的(de)(de)工夫，庭(ting)院里(li)就落(luo)了(le)厚(hou)厚(hou)的(de)(de)一层，那(nei)些叶(ye)子显得十分憔(qiao)悴，有的(de)(de)叶(ye)脉还(hai)青着，只(zhi)是(shi)叶(ye)缘黄卷了(le)一些，但却早早地凋落(luo)了(le)。
⑦不到(dao)半月，葡(pu)萄藤上的(de)叶子(zi)竟全落尽了，只剩下那(nei)(nei)些(xie)灰黑(hei)的(de)老藤和那(nei)(nei)些(xie)褐色的(de)新条在(zai)庭院(yuan)上空(kong)寂寂地(di)缱绻着(zhe)。偶尔飞来三两只鸟雀，怔怔地(di)栖(qi)落在(zai)上面，然后啁啾几声就怏怏地(di)飞走(zou)了。
⑧难道作物也(ye)有它(ta)们(men)自己(ji)的灵(ling)魂吗?它(ta)们(men)在泥土和(he)风雨(yu)中生长(zhang)，它(ta)们(men)萌芽、抽(chou)叶(ye)、开花，全都是为了(le)自己(ji)的果(guo)(guo)实，果(guo)(guo)实是它(ta)们(men)生命(ming)(ming)的灯(deng)芯，一旦果(guo)(guo)实夭折了(le)，它(ta)们(men)的生命(ming)(ming)也(ye)就(jiu)夭折了(le)；一旦果(guo)(guo)实夭折了(le)，它(ta)们(men)的岁月也(ye)就(jiu)黯淡了(le)，无(wu)(wu)论(lun)这世(shi)界还有多么(me)美好，无(wu)(wu)论(lun)岁月还有多么(me)漫(man)长(zhang)，但它(ta)们(men)却已走到了(le)自己(ji)生命(ming)(ming)的秋(qiu)天里。
⑨果实或许(xu)就是作(zuo)物(wu)们的(de)(de)梦想，或许(xu)就是作(zuo)物(wu)们生(sheng)命的(de)(de)纯(chun)粹使命，或许(xu)就是作(zuo)物(wu)们的(de)(de)灵(ling)魂，过早(zao)丢失了自己的(de)(de)果实，作(zuo)物(wu)们生(sheng)命的(de)(de)秋天就提前来临了。
⑩坐在静(jing)静(jing)的(de)葡(pu)萄架(jia)下，仰(yang)望那一(yi)(yi)(yi)簇一(yi)(yi)(yi)簇摇曳的(de)绿叶，我(wo)对一(yi)(yi)(yi)切都充(chong)满了敬意(yi)，无论是生命(ming)的(de)，还是被(bei)我(wo)们视为非生命(ming)的(de)，无论是一(yi)(yi)(yi)粒青(qing)青(qing)的(de)葡(pu)萄，还是我(wo)们脚下的(de)一(yi)(yi)(yi)粒泥土(tu)……
⑾一切都是(shi)有着自(zi)己的(de)梦想和灵魂(hun)的(de)。
（选自(zi)《时文选粹.精品散文》,南方(fang)出(chu)版(ban)社(she)。有(you)改动）
6、联系(xi)上文，体会第⑦段中“偶(ou)尔飞来三(san)两只鸟雀，怔(zheng)怔(zheng)地(di)栖落在上面，然(ran)后啁(zhou)啾几声就怏(yang)怏(yang)地(di)飞走(zou)了。”一句中加(jia)点字的妙处。（4分）
答：__________________________ _______
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7、本文语言优美，韵味悠长，请从第①段划线句中的A、B两句中任选一句加以赏析。（4分）
选句序号（ ）
赏析：________________________________________________________
8、文中(zhong)第⑩段中(zhong)写到“我对一切都充满(man)了敬(jing)意”，请(qing)结合上下(xia)文谈(tan)谈(tan)“我”充满(man)了怎(zen)样的“敬(jing)意”。（4分(fen)）
答：___________________________________
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9、你是否赞同文中“妻子”摘尽所有葡萄，让叶子尽快落完的做法，请说明理由（5分），见解深刻独到，语言简洁流畅，最多可加工2分）
答：______________ _____
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29.《湖心亭看雪(xue)》答案：
【自主预习案】
1、略。 2、毳(cuì )衣 雾(wu)凇(sōng ) 沆(hàng )砀（dàng ) 打(da)更(gēng ) 铺毡(zhān)
【课内探究案】
一、关于西湖诗句：“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。”苏轼《饮湖(hu)(hu)上初晴后雨；“毕竟西湖(hu)(hu)六月中(zhong)，风(feng)光(guang)不(bu)(bu)与(yu)四时(shi)同(tong)(tong)(tong)，接天(tian)莲叶(ye)无(wu)穷碧，映日荷花别样(yang)红。”杨万(wan)里(li)《晓出(chu)净(jing)慈寺送(song)林子方》；“最爱湖(hu)(hu)东行不(bu)(bu)足，绿杨阴(yin)里(li)白沙堤。”白居易(yi)《钱(qian)塘湖(hu)(hu)春行》 1——3、略(lve)。 4、这表现了(le)(le)张岱与(yu)众不(bu)(bu)同(tong)(tong)(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)、不(bu)(bu)畏严寒的(de)(de)(de)(de)(de)(de)雅(ya)(ya)兴和超凡脱俗(su)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)情(qing)(qing)趣。 5、作者抓住(zhu)夜色(se)中(zhong)雪景的(de)(de)(de)(de)(de)(de)特(te)点，表现了(le)(le)他独(du)特(te)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)感受(shou)，高(gao)(gao)(gao)度(du)抽(chou)象地传(chuan)达(da)出(chu)景物的(de)(de)(de)(de)(de)(de)形与(yu)神。 6、不(bu)(bu)矛盾。突出(chu)了(le)(le)作者独(du)有(you)(you)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)孤(gu)高(gao)(gao)(gao)冷寂之感，虽有(you)(you)人(ren)(ren)同(tong)(tong)(tong)行，却(que)无(wu)人(ren)(ren)同(tong)(tong)(tong)心(xin)，反衬出(chu)作者的(de)(de)(de)(de)(de)(de)孤(gu)独(du)与(yu)落寞。 7、本文主要(yao)内(nei)容是(shi)看(kan)雪，这是(shi)作者计(ji)划之中(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)乐(le)事，可(ke)是(shi)未曾想到在(zai)湖(hu)(hu)心(xin)亭还能有(you)(you)此奇遇，三(san)人(ren)(ren)情(qing)(qing)怀契合，相逢何必曾相识，自(zi)(zi)然(ran)(ran)令作者喜不(bu)(bu)自(zi)(zi)禁。这是(shi)看(kan)雪事件的(de)(de)(de)(de)(de)(de)延续(xu)，又是(shi)令作者大喜的(de)(de)(de)(de)(de)(de)事，自(zi)(zi)然(ran)(ran)要(yao)写(xie)(xie)。 8、客(ke)人(ren)(ren)未答(da)姓氏，可(ke)能有(you)(you)难(nan)言之隐。可(ke)能如作者一样(yang)孤(gu)高(gao)(gao)(gao)傲(ao)世，不(bu)(bu)屑与(yu)他人(ren)(ren)相识，因此回答(da)时(shi)故意(yi)语焉不(bu)(bu)详。也可(ke)能是(shi)明代遗民，客(ke)居在(zai)这里(li)不(bu)(bu)便(bian)明言。（君子之交(jiao)淡如水，注重精神的(de)(de)(de)(de)(de)(de)沟通，心(xin)灵的(de)(de)(de)(de)(de)(de)交(jiao)融，其它次要(yao)。） 9、通俗(su)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)讲，“痴(chi)”即(ji)：傻、呆、笨(ben)，这里(li)看(kan)贬实褒(bao)，指一般(ban)“俗(su)人(ren)(ren)”不(bu)(bu)能理解的(de)(de)(de)(de)(de)(de)孤(gu)高(gao)(gao)(gao)自(zi)(zi)赏(shang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)情(qing)(qing)怀。 10、①三(san)个“与(yu)”字(zi)(zi)将天(tian)、云、山、水连(lian)成一片雄浑(hun)苍茫的(de)(de)(de)(de)(de)(de)雪白世界(jie)。作者视点由上而下，四种景物浑(hun)然(ran)(ran)一体。②不(bu)(bu)好。这些词语高(gao)(gao)(gao)度(du)抽(chou)象、概括地表现了(le)(le)雪景的(de)(de)(de)(de)(de)(de)特(te)点，若删去了(le)(le)就(jiu)和平时(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)景色(se)一样(yang)。这里(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)描(miao)写(xie)(xie)宛如中(zhong)国画中(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)写(xie)(xie)意(yi)山水，只需(xu)一条(tiao)直线，几个点，寥寥几笔就(jiu)勾勒出(chu)天(tian)地浩渺、依稀恍惚的(de)(de)(de)(de)(de)(de)诗般(ban)意(yi)境(jing)。 11、“痴(chi)”，具体分析如下：不(bu)(bu)寻(xun)常的(de)(de)(de)(de)(de)(de)环(huan)境(jing)：大 、三(san) ， 写(xie)(xie)雪的(de)(de)(de)(de)(de)(de)来(lai)势之猛、持(chi)续(xu)时(shi)间(jian)之长(zhang)；绝(jue) ， 从听觉的(de)(de)(de)(de)(de)(de)角(jiao)度(du)写(xie)(xie)出(chu)湖(hu)(hu)山封冻(dong)，人(ren)(ren)与(yu)鸟(niao)俱噤声不(bu)(bu)出(chu)，“绝(jue)”字(zi)(zi)传(chuan)出(chu)了(le)(le)冰天(tian)雪地、万(wan)籁无(wu)声的(de)(de)(de)(de)(de)(de)森然(ran)(ran)寒意(yi)。 不(bu)(bu)寻(xun)常的(de)(de)(de)(de)(de)(de)时(shi)间(jian)：“更定”即(ji)晚上八点左(zuo)右(you)。不(bu)(bu)寻(xun)常的(de)(de)(de)(de)(de)(de)举止：“独(du)往湖(hu)(hu)心(xin)亭看(kan)雪”与(yu)“舟(zhou)中(zhong)人(ren)(ren)两三(san)粒而已(yi)”之间(jian)是(shi)否矛盾？细读这里(li)，我(wo)们(men)发(fa)现它与(yu)结尾(wei)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)舟(zhou)子前(qian)后不(bu)(bu)统一。虽有(you)(you)舟(zhou)子同(tong)(tong)(tong)行却(que)犹如不(bu)(bu)存(cun)在(zai)，反映出(chu)他文人(ren)(ren)雅(ya)(ya)士式的(de)(de)(de)(de)(de)(de)孤(gu)傲(ao)。 12、生：湖(hu)(hu)中(zhong)居然(ran)(ran)有(you)(you)此雅(ya)(ya)兴之人(ren)(ren)！
生：我(wo)们都是(shi)有高(gao)雅情(qing)(qing)趣(qu)的(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)！生：湖中居然(ran)(ran)有此豪情(qing)(qing)之(zhi)人(ren)(ren)！生：湖中居然(ran)(ran)有此志(zhi)同道合之(zhi)人(ren)(ren)！生：湖中居然(ran)(ran)有此超凡(fan)脱俗(su)之(zhi)人(ren)(ren)！ 13、叙(xu)事(shi)是(shi)行文的(de)(de)(de)(de)(de)线索，写景(jing)(jing)(jing)是(shi)游记的(de)(de)(de)(de)(de)表现重点，叙(xu)事(shi)、写景(jing)(jing)(jing)都是(shi)为了(le)更好地抒情(qing)(qing)。源事(shi)而写情(qing)(qing)，源景(jing)(jing)(jing)而抒情(qing)(qing)，情(qing)(qing)是(shi)景(jing)(jing)(jing)的(de)(de)(de)(de)(de)灵(ling)魂，景(jing)(jing)(jing)是(shi)情(qing)(qing)的(de)(de)(de)(de)(de)载(zai)体，景(jing)(jing)(jing)中有情(qing)(qing)，情(qing)(qing)景(jing)(jing)(jing)交(jiao)融。 14、在描写手法上，《湖心亭看(kan)雪》主(zhu)(zhu)要(yao)使用(yong)白(bai)描，西(xi)湖的(de)(de)(de)(de)(de)奇景(jing)(jing)(jing)和(he)游湖人(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)雅趣(qu)相互映照；《江雪》主(zhu)(zhu)要(yao)使用(yong)烘(hong)托手法，景(jing)(jing)(jing)为人(ren)(ren)设(she)。在表达(da)的(de)(de)(de)(de)(de)情(qing)(qing)感(gan)上，《湖心亭看(kan)雪》表达(da)了(le)作者(zhe)清高(gao)自赏的(de)(de)(de)(de)(de)感(gan)情(qing)(qing)和(he)淡(dan)淡(dan)的(de)(de)(de)(de)(de)愁(chou)绪；《江雪》表达(da)了(le)作者(zhe)怀(huai)才不遇的(de)(de)(de)(de)(de)孤独感(gan)。15、ɡēnɡcuì sōnɡ hànɡ dànɡ zhān 16、①完了(le)，结束 ②消失 ③ 客居 ④ 等到） ⑤独自 ⑥水汽凝成的(de)(de)(de)(de)(de)冰花 白(bai)汽弥(mi)漫的(de)(de)(de)(de)(de)样子 ⑦哪能 ⑧指酒(jiu)杯
【拓展检测案】
1、D 2、叙事、写景、抒情 3、略。 4、映衬出环境的幽静、空旷，也暗示作者的“痴”（不同凡响），为下文作伏笔。 5、不多余。因为写湖心亭上两个金陵人对坐饮酒、“余”被邀勉力喝三杯的情景，为文章开出另一境界，给人以一种欣逢知己的惊喜。是“看雪”行动的延伸。能够真实地体现作者喜极而悲的情绪变化。 6、“怔怔地”“怏怏地”拟人化地表现出小鸟看到葡萄叶子全部落完，了无生气时（分）发愣、不高兴、很失望的样子，表现“我”看到叶子全部凋零时的痛惜之情（2分） 7、A：运用拟人的手法（1分）形象生动地（1分）写出初春时节葡萄藤长出紫红叶芽的情态，写出葡萄藤叶的灵性，（1分），表达作者对清新叶子的喜爱。（1分）B、运用拟人的手法（1分），生动地（1分）表现出清风吹拂的状态，（1分），表达出作者看到如此美景的轻松愉悦的心情。（1分）或者运用比喻的(de)(de)(de)(de)手法（1分(fen)(fen)(fen)）形象地(di)（1分(fen)(fen)(fen)）后勤(qin)描绘(hui)出阳光从(cong)叶缝间透出的(de)(de)(de)(de)状态（1分(fen)(fen)(fen)），从(cong)侧(ce)面写出葡(pu)(pu)萄(tao)的(de)(de)(de)(de)茂盛（1分(fen)(fen)(fen)）。还可(ke)(ke)从(cong)词语欣(xin)赏的(de)(de)(de)(de)角度(du)来(lai)赏。 8、在我眼(yan)里(li)无论是生(sheng)命(ming)的(de)(de)(de)(de)还是无生(sheng)命(ming)的(de)(de)(de)(de)都(dou)有自己的(de)(de)(de)(de)梦想、使命(ming)和灵魂（3分(fen)(fen)(fen)），都(dou)值得(de)(de)崇敬和珍爱（1分(fen)(fen)(fen)） 9、（原则不(bu)赞同写得(de)(de)好可(ke)(ke)或加(jia)分(fen)(fen)(fen)）如(ru)赞同，可(ke)(ke)从(cong)妻(qi)子(zi)素爱清爽、怕(pa)麻烦，每(mei)天叶子(zi)影响院子(zi)卫生(sheng)与(yu)情绪的(de)(de)(de)(de)角度(du)谈；如(ru)不(bu)赞同，可(ke)(ke)从(cong)妻(qi)子(zi)漠视生(sheng)命(ming)，不(bu)尊重葡(pu)(pu)萄(tao)生(sheng)长规律，欠(qian)缺生(sheng)活情趣方(fang)面作答(da)。
