白杨礼赞第一课时
一、学习目标：
1. 理解(jie)白杨树的象(xiang)征意(yi)义(yi)。
2. 在整体(ti)感知的(de)基础上找出富(fu)有(you)感情(qing)的(de)语(yu)句(ju)，体(ti)味其(qi)中(zhong)蕴含的(de)感情(qing)，赏析关(guan)键语(yu)句(ju)。
3. 学习象征的艺术手法以及排比和反问的修辞手法。
二、自学(xue)检测
1. 常识填空：
茅盾原名——,字——。中(zhong)国现代(dai)著(zhu)名作家、文学评论家和文化(hua)活(huo)动家以及社会活(huo)动家，————先驱者之一(yi)，我(wo)国革(ge)命文艺奠基(ji)人之一(yi)。代(dai)表作有长篇(pian)小说(shuo)——、短篇(pian)小说(shuo)——、——等。
2. 给下(xia)列(lie)字注音：
无(wu)边无(wu)垠( ) 虬(qiu)枝( ) 坦荡如(ru)砥(di)( ) 恹(yan)恹(yan)欲睡（ )
婆娑( ) 秀颀（ ） 大毡（ ）子 主宰（ ）
3.下面各组字(zi)的注音中，每(mei)一组有一处错误，请(qing)找出并改正。
A.坦荡(dang)如砥（dǐ）晕(yūn)圈 潜(qián)滋暗长 虬(qiú)枝(zhi) （ ）B.旁逸(yì)斜出 倦怠(dài) 秀颀(qín) 无边(bian)无垠(yín) （ ）C.婆娑(suō) 恹恹(yān) 锤(chuí)炼(lian) 不(bu)屈(qu)不(bu)挠(ráo) （ ）D.磨折(shé) 挺(ting)拔(bá) 楠(nán)木 鄙(bǐ)视 （ ）
三(san)、自(zi)学指导一：（整体(ti)感悟(wu)，对文章整体(ti)性的(de)考查(cha)一般包括文章的(de)主题(ti)思想、线索、结构(gou)、写(xie)作特点。小组合作，抓住关键句子，12分钟。）
⑴“白(bai)杨树实在是不平凡(fan)的”这句话(hua)在文中多次出现，你能说(shuo)一说(shuo)它的作用吗？
⑵文章(zhang)采用象征(zheng)的(de)(de)手法借物咏人(ren)，作(zuo)者主要(yao)从哪(na)几个方面表现白(bai)杨(yang)树的(de)(de)不平凡(fan)？
;
; ⑶文章主(zhu)要在描(miao)写白杨(yang)树，为什么却用大量的笔墨来写高原景色？
(4)、文章选用(yong)了(le)哪几个词语来(lai)概括白杨树的形象特征？
(5) 、作者认为白杨树的性(xing)格特征是(shi)什么？用课(ke)文(wen)中的词语回(hui)答
自学指导二：（精段(duan)透析。阅(yue)读课文(wen)第7段，独立思(si)考，回答问题。10分(fen)钟）
⑴选文开(kai)头为了(le)突出(chu)白(bai)杨树的(de)不平凡用了(le) ; 和(he) ; 的(de)修(xiu)辞方法。突出了白(bai)杨树独特的(de)风格与个(ge)性。
⑵文段中说“难道你(ni)就只觉得它只是树？”强调什么(me)(me)？改(gai)为陈述句(ju)式(shi)效果会(hui)有什么(me)(me)变化？
⑶你认为文段中的四个反问(wen)句有什(shen)么(me)内在联(lian)系(xi)？可不可以调换一(yi)下(xia)顺序？
⑷从本(ben)段(duan)来看，白杨树的象(xiang)征(zheng)意义是什么(me)？
四(si)、当堂(tang)检测
（一）．《白(bai)杨礼(li)赞(zan)》作者 ，原(yuan)名(ming) ，“礼(li)赞(zan)”的意(yi)思是 。
（二）、阅(yue)读第二段做题。
1.黄(huang)与绿主宰着”中的“黄(huang)”指________，“绿”指________________。
2.“你会忘记汽(qi)车是(shi)在高原上(shang)行(xing)驶”的原因是(shi)______________________
3.作(zuo)者写(xie)高(gao)原景(jing)色的(de)目的(de)是什么？
4.“扑”与哪一个词(ci)呼应(ying)？体(ti)(ti)会其表达(da)作用。
5. 找出文段中运用夸张，比喻修辞手法的一句，并仿照此句写一句话：
