5 爷爷和小树
教学目标
知识与技能：
1、认(ren)识“爷”、“棵”等十个生(sheng)字(zi)。
2、认识“父(fu)”“人”等5个(ge)偏旁，会写“不(bu)、开(kai)、四、五”4个(ge)字。
过程与方法：
1、 正确(que)、流(liu)利地朗(lang)读(du)课(ke)文，并能读(du)出一定的语气。
2、通过(guo)读、写、识(shi)记字的音、形。
情感态度价值观：
结合上(shang)下文(wen)了解(jie)“暖(nuan)和的衣裳”、“绿色的小(xiao)伞”指的是(shi)什么(me)，初步(bu)知道(dao)人(ren)与树(shu)的关系，知道(dao)人(ren)与自然应该和谐发展。
教学重、难点
1、激发学(xue)生主动(dong)识字(zi)的兴(xing)趣(qu)，引(yin)导学(xue)生发现识字(zi)规律。
2、正确、流利(li)地朗读(du)课文，并能(neng)读(du)出一定的语气。
教法与学法：
师：引读法。
生：交流学习法。
教学准备
学(xue)生：观察(cha)生活环境(jing)中的树(shu)木，把喜欢(huan)的树(shu)画下来，准备张贴。结合自(zi)己的观察(cha)，向爸爸妈(ma)妈(ma)了解人(ren)们为保护树(shu)木做了哪些事。
教师(shi)：查找有关树(shu)木的(de)资(zi)料，以及人(ren)类保护(hu)树(shu)木的(de)各种方(fang)法。
课时安排: 2课时
教学过程：
第一课时
一、创设情境导入。
1、学(xue)生(sheng)朗诵(song)(song)表演《轻(qing)轻(qing)地》。问(wen)：小(xiao)朋友还记(ji)得小(xiao)兔(tu)、小(xiao)狗(gou)是怎(zen)样爱护小(xiao)草的吗？一起朗诵(song)(song)。
2、出示课题。谈话：大家这么爱护小草，又是怎样对待树木的，齐读课题。
3、启发学生质疑(yi)：看了课(ke)题，你(ni)想知道(dao)什(shen)么？
二、读课文。
1、学(xue)生自读(du)课(ke)文(wen)。借助汉语拼音读(du)课(ke)文(wen)，把生字画出来多读(du)几遍(bian)，记(ji)住生字的读(du)音。
2、出示生字卡片，指(zhi)名认(ren)读，开火车(che)读，重点(dian)指(zhi)导“穿、暖、冷、伞(san)、热”。
3、再读课(ke)文，把课(ke)文读通顺(shun)。
4、检查朗读。
（1）认识自然段。
（2）指(zhi)名分段朗读课文，相机指(zhi)导。
教师通过(guo)范(fan)读(du)或领读(du)指导学生读(du)好课文(wen)中的轻声(sheng)词语。
指导学生初步掌握自(zi)然段的停顿(dun)。
5、齐读课文。
三、认记生字。
1、巩固读音(yin)，完成课后“我(wo)会连”。（拼音(yin)与字(zi)连线）
2、识记字形。
（1）复习“木、日、 、穴”4个偏(pian)旁(pang)。（指名认读(du)）
（2）指导(dao)认识“ 、 、 、 、 ”5个新偏旁。
（3）交流识记字形的(de)方法(fa)。
四、指导书写生字“不、开”
1、指(zhi)导学生(sheng)观察生(sheng)字在田字格中的位置(zhi)，书空“不、开”的笔(bi)顺，按笔(bi)顺先描(miao)写，再独立写两(liang)个(ge)。
2、展(zhan)评：学生(sheng)自查(cha)字纠(jiu)。
