《冬阳·童年·骆驼队》教学(xue)设(she)计
课文分析：
本文是小说《城南旧事》的(de)序言，作(zuo)者以朴实纯真的(de)笔调，梦境般的(de)语(yu)言，把我们(men)带到(dao)作(zuo)者淡淡的(de)回忆中，我们(men)真切地看到(dao)了作(zuo)者对(dui)童年(nian)的(de)魂牵梦萦和怀念之(zhi)情。
本课语(yu)(yu)言(yan)纯(chun)(chun)朴(po)，作(zuo)(zuo)者(zhe)的(de)(de)感(gan)情(qing)多融在这(zhei)(zhei)纯(chun)(chun)朴(po)的(de)(de)语(yu)(yu)言(yan)中。指导(dao)学(xue)生反复朗读，才能更好地从这(zhei)(zhei)纯(chun)(chun)朴(po)的(de)(de)语(yu)(yu)言(yan)中体会课文的(de)(de)思(si)想(xiang)感(gan)情(qing)。前面回(hui)忆部(bu)分，要(yao)注(zhu)意读好“我”和爸爸、妈妈对(dui)话的(de)(de)部(bu)分，读出小小的(de)(de)“我”天真和幼稚的(de)(de)想(xiang)法(fa)，以及对(dui)骆(luo)驼的(de)(de)思(si)念(nian)；后(hou)面一段直接抒发了“我”对(dui)童(tong)年(nian)的(de)(de)留恋，要(yao)通过朗读，准确地表达作(zuo)(zuo)者(zhe)的(de)(de)这(zhei)(zhei)种感(gan)情(qing)。
教学目标
1．正确、流(liu)利、有(you)感情地朗读课文。
2．基本读懂课文(wen)，感受作者对童年的怀念之情。
教学(xue)重(zhong)点(dian)：从作者忆童(tong)年生活(huo)的几个片(pian)断中体会(hui)童(tong)趣(qu)，感受作者的怀(huai)念之情(qing)。
教学(xue)难点：理解课文(wen)最后两段(duan)。
教学时间：两课时
教学准备
1．教师、学(xue)生 收集作者的(de)相关信息
教学过程：
第一课时
一、谈话导入，营造氛围
1．时光(guang)悄悄流逝，留下许多美好的(de)回忆，藏在我们每个人的(de)记忆深处。你还记得小时候哪(na)些(xie)有趣的(de)事呢？（《送别》的(de)音乐轻轻响起）
[深情的(de)(de)音乐在教(jiao)室里缓缓流淌，营造出淡淡的(de)(de)怀旧情思。教(jiao)师(shi)细腻真(zhen)挚的(de)(de)语言，“一石激起(qi)千层浪”。学生敞开心(xin)扉，或是一件傻事，或是一个教(jiao)训……都如同一坛陈年老(lao)酒，历久弥新，不经(jing)意间(jian)，把大家融进了课文(wen)的(de)(de)意象和情感(gan)空间(jian)。]
2．看来，幸(xing)福的童年(nian)(nian)真是各(ge)有各(ge)的幸(xing)福。这节课，我们再一(yi)起走(zou)进台湾著名(ming)女作家林(lin)海音(yin)的童年(nian)(nian)。（出(chu)示(shi)课题，生齐读(du)课题。）
冬阳，童年(nian)，骆驼队(dui)，三个词组成了(le)文章的题目。从这三个词语当中，你仿佛看到(dao)了(le)怎样的画面？
（一）解释(shi)课题引入：
这个(ge)题目(mu)与我们(men)平时学(xue)过的课文(wen)题目(mu)有何不(bu)同(tong)？（题目(mu)的三(san)个(ge)词语中间(jian)有两个(ge)间(jian)隔符号）。请同(tong)学(xue)们(men)闭上(shang)眼睛感受(shou)一(yi)下，在你的脑海中浮现(xian)出了一(yi)幅怎样的画面？（在温(wen)暖的冬阳下，一(yi)群(qun)骆驼(tuo)队从远(yuan)处(chu)走来，驼(tuo)铃声悦耳(er)动听(ting)，童年的“我”站在旁(pang)边静(jing)静(jing)地(di)看着。）
这个(ge)题(ti)目(mu)把三种事(shi)(shi)物编织(zhi)在一起，充满诗情画意，会令我(wo)(wo)们(men)产生(sheng)许多遐想。每(mei)个(ge)人(ren)都有美好的(de)童(tong)(tong)年，童(tong)(tong)年发生(sheng)的(de)事(shi)(shi)往往充满稚趣(qu)，又很有意思，它们(men)像一颗颗闪(shan)亮的(de)珍珠收藏在我(wo)(wo)们(men)的(de)记(ji)忆里，今天就让我(wo)(wo)们(men)和(he)作(zuo)者一起回(hui)忆他那(nei)充满稚气的(de)童(tong)(tong)年往事(shi)(shi)吧(ba)，齐读(du)课(ke)题(ti)。
（二）交(jiao)流信息，简(jian)介(jie)作者与(yu)背景
1．全(quan)班交(jiao)流课前收(shou)集(ji)的相关信息。
2．教师总结(jie)，出示：
“冬阳下(xia)的骆驼(tuo)队”是作(zuo)者(zhe)林(lin)海(hai)音(yin)(yin)女士(shi)童(tong)年(nian)记忆最深刻的一(yi)个画(hua)面。林(lin)海(hai)音(yin)(yin)是我国(guo)现代著名(ming)作(zuo)家。她原籍台湾(wan)，1918年(nian)出生于(yu)日(ri)本(ben)(ben)，童(tong)年(nian)时随父(fu)母回国(guo)住在北京城(cheng)南，1948年(nian)举家迁回台湾(wan)。林(lin)海(hai)音(yin)(yin)女士(shi)根(gen)据在北京生活的点(dian)点(dian)滴滴写成(cheng)了《城(cheng)南旧事》一(yi)书，深受读者(zhe)喜爱。《冬阳?童(tong)年(nian)?骆驼(tuo)队》一(yi)文(wen)正是《城(cheng)南旧事》这本(ben)(ben)书的序言。
（三）初读课文(wen)，理清思路
1．用自(zi)己喜欢的(de)方(fang)式读(du)课文(wen)，把课文(wen)读(du)正确(que)、流(liu)利(li)。
2、注(zhu)意指导学生区分文中“嚼”字(zi)和“禁”字(zi)的(de)不同读音
3、指名读课文。
4、默(mo)读(du)课文。思考：课文以什么顺序记叙了(le)作者的童年(nian)生活？
作者回忆了童年生活(huo)中(zhong)的哪几(ji)个(ge)片断(duan)，分别在课(ke)文中(zhong)的哪些自然段？
2．全班汇报、交流(liu)（教师及时板书）课文以季节的(de)推移(yi)为(wei)顺序记(ji)叙了作者的(de)童(tong)(tong)年(nian)生活。作者回忆(yi)了童(tong)(tong)年(nian)生活中的(de)这几个片断：
冬(dong)天“我”看骆驼(tuo)咀嚼（4自然段）；
“我”关于骆驼系铃铛的(de)想(xiang)象（5—9自然段）
冬春之(zhi)交(jiao)骆(luo)驼脱毛的情景（10自然段）；
夏天不见骆(luo)驼的影子(zi)（11—14自然(ran)段(duan)）。
第二课时
一、复习：课文以什么顺序记叙了作者的童年生活？
作者(zhe)回忆了童年生活(huo)中(zhong)的哪几(ji)个片断(duan)，分别在课(ke)文中(zhong)的哪些自(zi)然段？（指(zhi)名说）
二、深(shen)入感悟课(ke)文内(nei)容, 体会(hui)作(zuo)者思想(xiang)感情
1．学习“学骆驼(tuo)咀嚼(jiao)”的(de)片断
① 反复(fu)读(du)第(di)4自(zi)然(ran)段，细(xi)细(xi)地品(pin)味，画(hua)出自(zi)己感受(shou)最(zui)深的词句，简单地写出自(zi)己的体会感悟，然(ran)后带着自(zi)己的理解试着练习有(you)感情(qing)地朗(lang)读(du)本段。
课件出(chu)示：我站在骆驼的面(mian)前，看它们(men)(men)吃草料咀(ju)嚼的样(yang)子，那样(yang)丑(chou)的脸，那样(yang)长的牙，那样(yang)安静的态度。它们(men)(men)咀(ju)
