打电话教学设计
课文分析：
《打电(dian)话》是人教(jiao)版(ban)六年(nian)制小学语文第(di)(di)三册(ce)中的第(di)(di)三次口语交际(ji)练习，在(zai)课(ke)本第(di)(di)五(wu)十七页，课(ke)文有(you)小梅与妈妈打电(dian)话和亮(liang)亮(liang)与金(jin)露打电(dian)话两组(zu)图(tu)片，并配有(you)以下文字(zi)：①你打过电(dian)话吗？说(shuo)说(shuo)怎(zen)样(yang)打电(dian)话。②分小组(zu)表演打电(dian)话，用(yong)上“请问”、“您好”、“谢谢”、“再见”等礼貌用(yong)语。
《新课标(biao)》指出(chu)“口语交际是(shi)现(xian)代(dai)公民的(de)(de)必备能力(li)，应培养(yang)学(xue)生(sheng)倾听、表达、应对(dui)的(de)(de)能力(li)，使学(xue)生(sheng)具有文明和谐地进行人际交流的(de)(de)素养(yang)”。在信息社会的(de)(de)时(shi)代(dai)，在电(dian)话(hua)(hua)日益普及的(de)(de)今天，电(dian)话(hua)(hua)对(dui)人是(shi)多么重要，而怎样(yang)正确打电(dian)话(hua)(hua)，对(dui)于(yu)二年级朋友(you)来说(shuo)，由于(yu)缺乏(fa)训练和指导，或许(xu)还存在一定(ding)的(de)(de)问(wen)题，编排此(ci)内容就(jiu)是(shi)让(rang)小朋友(you)拨(bo)打电(dian)话(hua)(hua)。
教学目标：
知识与技能：
能够(gou)在众多(duo)解决问(wen)题的方案中找到(dao)最优方案。
通过(guo)画图的方式发现(xian)事物隐含的规律，能够求简(jian)单的等比数列的和。
过程与方法：
创设情境，使学生(sheng)亲身(shen)经(jing)历寻找最优方案(an)的(de)全(quan)过程。
情感态度与价值观：
初(chu)步体会运筹思(si)想在实际生活中的应(ying)用(yong)以(yi)及对策论方(fang)法在解决问题的中应(ying)用(yong)。培(pei)养学(xue)生应(ying)用(yong)数学(xue)知(zhi)识解决实际问题的能力，培(pei)养学(xue)生归纳推(tui)理的思(si)想能力。
一、课前
老(lao)师(shi)一张(zhang)一张(zhang)的发课上用纸。
生：老师，你(ni)发的太(tai)慢(man)了。
师：那怎么办？
生：找几个同学，帮你(ni)发，这样能快一点。
师：同(tong)学(xue)们真聪明，我怎么没想到呢？(同(tong)学(xue)发)
二、新授
（一）情境导入
师：能同(tong)时(shi)进行的事可以(yi)同(tong)时(shi)进行，这样可以(yi)节省时(shi)间。那么带(dai)着这种思路(lu)，我们在(zai)这里上一节数学课，好吗？
师：同学们，请看大屏幕，在三月份时，我们吉林市下了一场罕见的大雪，城市交通几乎瘫焕，因此市教委作出了停课的决定，当校长在凌晨接到通知后，想要尽快的通知15位不知道消息的班主任，以便通(tong)知同(tong)学们不用上学，应该怎(zen)么通(tong)知呢(ni)？
师：大(da)家(jia)说的都(dou)有道理，那到底怎么办才好呢？生：(齐(qi))打电话
师：(板书)那就(jiu)打电话。
