习作内容：
班里要改选班干部，你打算竞选班长、学习委(wei)员、劳动委(wei)员等(deng)；“六一”儿童节的联欢会上(shang)，要你代(dai)表全班的同学作个(ge)简短的发言；你得了(le)社区围棋比赛的冠军，请(qing)你在领奖的时候谈谈自(zi)己感想；到(dao)敬老院去慰问老人，请(qing)你代(dai)表少先(xian)队讲(jiang)讲(jiang)话……遇到(dao)这些场合，需(xu)要事(shi)先(xian)做点(dian)儿准备(bei)，写份(fen)发言稿(gao)。
发言(yan)稿的(de)内容要根(gen)据(ju)具体需要，具体情(qing)境而(er)定(ding)。如，为(wei)(wei)竞(jing)选(xuan)准备(bei)的(de)发言(yan)稿，要讲清楚为(wei)(wei)什么要竞(jing)选(xuan)这个岗位，自己有哪些优势(shi)，如果(guo)竞(jing)选(xuan)成功(gong)怎样为(wei)(wei)同(tong)学服务；在联欢会上的(de)发言(yan)，则要热情(qing)洋溢，表示出(chu)欢乐的(de)心情(qing)和向上的(de)情(qing)绪。
根据某(mou)种需要(yao)，想象(xiang)当时的情(qing)境，写一份(fen)发言(yan)稿。内容要(yao)具体，感情(qing)要(yao)真实(shi)，语句要(yao)通(tong)顺。写好(hao)以后要(yao)听取别人的意见，认真地改一改，还可以当众练(lian)(lian)一练(lian)(lian)。
习作目标：
1．让学生(sheng)会写发言(yan)稿，体会发言(yan)稿在生(sheng)活中的作用(yong)。
2．继续引(yin)导学(xue)生练(lian)习(xi)把自己的意思表(biao)达具体清楚(chu)，感情要(yao)真实，把句子写通顺。
习作准备：
1．录相资料：学校大队干部竞选(xuan)演说的场景。
2．学校或班级开展的各种活动场景照片资(zi)料(liao)。
3．范文。
教学过程：
一、创设情(qing)境，引生发言
1．情(qing)境引入。同(tong)学(xue)们(men)(men)，你(ni)们(men)(men)看(kan)这是什么？（师出(chu)示：海报(bao)——学(xue)校要竞(jing)(jing)选(xuan)大队(dui)委，让生读一读海报(bao)的(de)(de)内容(rong)。）你(ni)们(men)(men)想(xiang)参(can)加(jia)竞(jing)(jing)选(xuan)吗？是呀，一个叫王明的(de)(de)同(tong)学(xue)，他(ta)看(kan)到海报(bao)后，也欣喜万分，他(ta)想(xiang)竞(jing)(jing)选(xuan)大队(dui)长的(de)(de)职务。但他(ta)立刻又发愁了，因为要演说，他(ta)不(bu)知道该说些什么，你(ni)们(men)(men)能帮帮他(ta)吗？（生说）
2．得到你们的帮助，王(wang)明(ming)非(fei)常的高(gao)兴，瞧，他(ta)参加了竞选(xuan)(xuan)！（多媒体(ti)大屏幕(mu)播(bo)放：伴随着《中国少年(nian)先锋队(dui)(dui)(dui)队(dui)(dui)(dui)歌》，“学校(xiao)大队(dui)(dui)(dui)干部竞选(xuan)(xuan)演说”的场景(jing)录相资料。）
3．在我(wo)们(men)学(xue)习的(de)(de)(de)生活中，需(xu)(xu)要(yao)发(fa)(fa)言的(de)(de)(de)时(shi)(shi)候很多，（屏幕出示习作(zuo)内容：班里要(yao)改选(xuan)班干部，你(ni)打算竞(jing)选(xuan)班长、学(xue)习委员、劳动委员等(deng)；“六一”儿(er)(er)童节的(de)(de)(de)联欢会上，要(yao)你(ni)代(dai)表(biao)全班的(de)(de)(de)同(tong)学(xue)作(zuo)个简短的(de)(de)(de)发(fa)(fa)言；你(ni)得了社区(qu)围棋比(bi)赛的(de)(de)(de)冠军，请你(ni)在领奖(jiang)的(de)(de)(de)时(shi)(shi)候谈谈自己的(de)(de)(de)感想；到(dao)敬(jing)老院去慰问(wen)老人，请你(ni)代(dai)表(biao)少先(xian)队员讲讲话……）遇到(dao)这些场合,需(xu)(xu)要(yao)事先(xian)做点(dian)儿(er)(er)准备,写份发(fa)(fa)言稿(gao)(gao)。（板(ban)书：发(fa)(fa)言稿(gao)(gao)）
【设计(ji)意(yi)图：作(zuo)文(wen)与生活相联(lian)系，创(chuang)设情境，设计(ji)一个(ge)“学校大队(dui)干(gan)部竞选演(yan)说(shuo)”的场(chang)景录相资料，消除(chu)学生习作(zuo)前的畏惧感(gan)，同时(shi)也迅速把(ba)学生引入一个(ge)自由表达的情境中。】
二、阅读评议“范文(wen)”
1．默读“范文(wen)”。（“范文(wen)”附教学设(she)计后）
师(shi)：课前老师(shi)发(fa)(fa)了两(liang)篇发(fa)(fa)言(yan)稿(gao)(gao)，并(bing)让同学们读一(yi)读，现(xian)在请同学们把这两(liang)篇发(fa)(fa)言(yan)稿(gao)(gao)快(kuai)速默读一(yi)遍。并(bing)且请按“自主试(shi)读评(ping)议提示(shi)”评(ping)一(yi)评(ping)，屏幕(mu)出示(shi)：自主试(shi)读议要求(qiu)。
2．师生评议“范文”。
3．师(shi)(shi)小(xiao)结：（根据学生的评议师(shi)(shi)小(xiao)结如下(xia)）
（1）发言(yan)稿的内(nei)容(rong)：要根据具(ju)体需要、具(ju)体情(qing)境(jing)而定，感情(qing)真实。
（2）发言稿的(de)格式：要根(gen)据(ju)具体称呼、问候语、致谢等(deng)。
（3）发言(yan)稿的(de)语言(yan)风(feng)格(ge)：幽默、诚恳、坦率、有个性(xing)等。
（4）发(fa)言稿的吸(xi)引力：条理清(qing)楚、有创(chuang)意。
【设计意图：将“范(fan)文(wen)”引(yin)进作(zuo)文(wen)教学(xue)(xue)(xue)领域，并将其放在“正式写作(zuo)”之前，作(zuo)为(wei)“评”、“写”的潜(qian)伏阶(jie)段，为(wei)的是让(rang)学(xue)(xue)(xue)生收集更多的作(zuo)文(wen)信息(xi)，进而(er)处理信息(xi)，为(wei)后续(xu)的作(zuo)文(wen)服(fu)务，同时让(rang)学(xue)(xue)(xue)生通过对优(you)劣习(xi)作(zuo)进行分析，找出(chu)习(xi)作(zuo)的优(you)点和缺(que)陷，提高学(xue)(xue)(xue)生的鉴赏(shang)能力，为(wei)写作(zuo)类似(si)的作(zuo)文(wen)奠定基(ji)础，让(rang)学(xue)(xue)(xue)生乐于作(zuo)文(wen)。】
三、虚拟情境，尝试发(fa)言
1．虚拟情境。
师(shi)：同(tong)学们请(qing)根(gen)据自己的意(yi)愿，选择一种(zhong)情境想象(xiang)，简(jian)单地说说你要从哪(na)能方面发言。（屏幕出示(shi)：学校或班级开(kai)展(zhan)的各种(zhong)活动场景(jing)照片资料。）
（1）虚拟情境一(yi)：“六一(yi)”联(lian)欢(huan)会上(shang)，你获奖代表全班同学做一(yi)个简(jian)短发言。
（2）虚拟情境二：重阳节(jie)，少先队员到(dao)敬老院(yuan)慰问老人(ren)，请你代表少先队员讲话。
（3）虚(xu)拟情(qing)境三：海(hai)报——学校竞选大队(dui)委，你打(da)算(suan)竞选其中(zhong)一(yi)个职(zhi)位。
（4）虚拟情境四(si)：班上要竞选(xuan)班委(wei)，你打(da)算参加竞选(xuan)。
（5）虚(xu)拟情(qing)境五：你参加什么比赛获奖，请你在领(ling)奖的时候(hou)谈谈自己的感想。
（6）虚拟情境六：假(jia)如你参(can)加市长、公司(si)经理、校(xiao)长等职(zhi)务的(de)竞选或就职(zhi)或出席重(zhong)要会(hui)议，你将如何发言。
……
【设计意图：虚拟情境，唤起孩子你(ni)的生活体验，开阔学生的习作思维。】
2．请选(xuan)择(ze)一(yi)种情境，在(zai)小(xiao)组内说(shuo)一(yi)说(shuo)你的发言内容？
3．请学生代表汇报。（根(gen)据学生的(de)(de)(de)汇报，师相机点(dian)拔：在节(jie)日盛(sheng)会上(shang)的(de)(de)(de)发言要(yao)热(re)情洋(yang)溢，表示(shi)出(chu)欢乐的(de)(de)(de)心情；参加竞选不仅要(yao)明确你(ni)的(de)(de)(de)优势和以后(hou)工作的(de)(de)(de)方向，同时要(yao)展现(xian)出(chu)你(ni)的(de)(de)(de)个(ge)性(xing)，你(ni)的(de)(de)(de)创意和与(yu)从(cong)不同……）
【设计意(yi)图:鼓励学生(sheng)新颖、有创意(yi)、有个(ge)性行表达，有创意(yi)才(cai)有个(ge)性，有个(ge)性才(cai)会有真情(qing)实感(gan)。】
三(san)、学生撰(zhuan)写，教师指导
学生动笔写作，师巡视指(zhi)导。
四、评议发(fa)言，不断完善
1．课(ke)堂模(mo)拟(ni)竞(jing)选，（师(shi)用(yong)贴(tie)图简单布置黑板(ban)，渲染气氛。）学生上台发言。
2．师(shi)生共同评议。
3． 同桌互评。
4．学(xue)生再次修(xiu)改(gai)发言稿。
【设计意图：通过(guo)搭建交流的(de)(de)平台，进一步完善(shan)发言的(de)(de)内容，让学生有展示自己的(de)(de)机会，同时在评析别人习(xi)作(zuo)的(de)(de)时候，自然的(de)(de)会对自己的(de)(de)习(xi)作(zuo)，作(zuo)扬长避(bi)短的(de)(de)心理取舍。】
