3．查字典理解其它词语。
4．出示重(zhong)点(dian)词(ci)语(yu)，让学生巩(gong)固练习。读读这些词(ci)语(yu)。
四、指导朗读。
1．学生自(zi)由读课文，画出难读的句子。
2．同桌(zhuo)互相学习(xi)，克服困难。
3．教(jiao)师指名按自然(ran)段读课文，并注(zhu)意纠(jiu)正错误读音。
4．教(jiao)师指导(dao)读难句(ju)。
（1）恨不得从鱼身上(shang)发现将(jiang)来(lai)的(de)人应(ying)该具有(you)的(de)某些特征。
（2）“哈哈！这跟画地图差不(bu)多”到这一(yi)段的结尾。这一(yi)推(tui)理(li)语句，要(yao)读出气势来，“折”字要(yao)重读。
（3）我明白了――世界上(shang)重大的发现与发明，有时还(hai)面临着受到驱逐和迫害的风险。
语速稍快，应读得(de)活泼(po)，突出“驱(qu)逐(zhu)”、“迫害(hai)”等(deng)词(ci)语。
5．再练练难(nan)句的朗读。
五、作(zuo)业 ：抄词、读(du)课(ke)文(wen)。
第二课时
一、引导学生自学。
让(rang)学(xue)生(sheng)默(mo)读全(quan)文(wen)，思(si)考：
1．课(ke)文围绕(rao)梅花发现哪几(ji)件事？
2．判断：课文围绕发现写了一件事(shi)(shi)。（ ）课文围绕发现写了三件事(shi)(shi)。（√）
3．小组(zu)讨论哪五件(jian)事(shi)？
（1）我常(chang)常(chang)做梦，老师(shi)告诉我人是由小鱼进化来的。
（2）我得出结论，人如(ru)何由小鱼(yu)进行成人的。
（3）在(zai)生物课(ke)上被老(lao)师罚(fa)出(chu)教室。
二、深(shen)入(ru)重点段，揭示中心(xin)思(si)想。
1．让学生结合课题质疑。
2．从第一件事中，你懂得了什么？
3．从第二件事中，你(ni)明白了(le)什么？
（1）小组轮流读一遍(bian)，讨论。
（2）发言。
（3）打出投影：仔细读这句话(hua)，你能体会出什么(me)含义来？
“我(wo)明(ming)白了――世界上重大的(de)发现与发明(ming)，有时(shi)还面临(lin)着受到(dao)驱(qu)逐(zhu)(zhu)和(he)迫害的(de)风(feng)险。”这里的(de)驱(qu)逐(zhu)(zhu)和(he)迫害指的(de)是老师(shi)的(de)处罚(fa)吗？
4．自由读(du)第三件事，你体会出什(shen)么(me)？
5．通过你(ni)的朗读(du)，读(du)出这份天真来。
6．指名读这一部分，强调(diao)有(you)感情地(di)读。
三．作业
熟读这篇课文。
