《童年的(de)发(fa)现》教学(xue)设计
课文分析：
本课(ke)讲(jiang)的(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)作(zuo)(zuo)者童(tong)(tong)年(nian)(nian)(nian)时的(de)(de)(de)(de)(de)一个(ge)(ge)发(fa)现(xian)(xian)(xian)，反映了(le)(le)儿童(tong)(tong)求知若渴的(de)(de)(de)(de)(de)特点和惊人的(de)(de)(de)(de)(de)想(xiang)象力。课(ke)文(wen)先概述了(le)(le)作(zuo)(zuo)者童(tong)(tong)年(nian)(nian)(nian)时的(de)(de)(de)(de)(de)发(fa)现(xian)(xian)(xian)，然后具体叙述这项(xiang)发(fa)现(xian)(xian)(xian)的(de)(de)(de)(de)(de)经过(guo)，最后写这个(ge)(ge)发(fa)现(xian)(xian)(xian)在(zai)几年(nian)(nian)(nian)后老师(shi)讲(jiang)课(ke)时得到证实。课(ke)文(wen)的(de)(de)(de)(de)(de)重(zhong)点是(shi)写作(zuo)(zuo)者童(tong)(tong)年(nian)(nian)(nian)时发(fa)现(xian)(xian)(xian)胚胎发(fa)育规律的(de)(de)(de)(de)(de)过(guo)程(cheng)。这个(ge)(ge)过(guo)程(cheng)大体经历了(le)(le)三个(ge)(ge)相(xiang)互联系的(de)(de)(de)(de)(de)阶段：先是(shi)梦(meng)中(zhong)飞行(xing)(xing)；由梦(meng)中(zhong)飞行(xing)(xing)引(yin)出了(le)(le)为什么会在(zai)梦(meng)中(zhong)飞行(xing)(xing)及老师(shi)对此(ci)所作(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)解(jie)(jie)释(shi)；由老师(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)解(jie)(jie)释(shi)引(yin)出了(le)(le)人究竟是(shi)怎么来的(de)(de)(de)(de)(de)疑问(wen)以及对这个(ge)(ge)疑问(wen)的(de)(de)(de)(de)(de)大胆(dan)猜(cai)想(xiang)，这个(ge)(ge)猜(cai)想(xiang)就是(shi)作(zuo)(zuo)者的(de)(de)(de)(de)(de)童(tong)(tong)年(nian)(nian)(nian)发(fa)现(xian)(xian)(xian)。作(zuo)(zuo)者语言(yan)幽默，对自己(ji)童(tong)(tong)年(nian)(nian)(nian)的(de)(de)(de)(de)(de)发(fa)现(xian)(xian)(xian)颇引(yin)以自豪，对因童(tong)(tong)年(nian)(nian)(nian)的(de)(de)(de)(de)(de)发(fa)现(xian)(xian)(xian)而被老师(shi)误解(jie)(jie)有一丝的(de)(de)(de)(de)(de)愤懑(men)。
教(jiao)学(xue)本(ben)课的重点是引(yin)导(dao)学(xue)生入(ru)情入(ru)境地朗读课文(wen)，把握(wo)课文(wen)内容(rong)，感(gan)受人物(wu)的特点，体会(hui)作(zuo)者的思想感(gan)情。
教学目标 ：
1．通过作者发现胚(pei)胎的发育过程，体会作者童年的探(tan)索(suo)趣味。
2．懂得童(tong)(tong)年的幻想给童(tong)(tong)年带来(lai)的快乐。
3．了(le)解课文(wen)“童真童趣(qu)”的特点。
4．有感情地朗读(du)课(ke)文。
教学重点、难点：
1．理解作者被老师罚出教室后的(de)心(xin)理感受。
2．了解(jie)课文(wen)是怎么做到“真实反(fan)映童趣”的(de)。
教学时间：二课时
教学设计：
第一课时
一、引入新课。
1．大家边(bian)听范读，边(bian)想(xiang)(xiang)一想(xiang)(xiang)“我”为什(shen)么那么痴迷于(yu)幻(huan)想(xiang)(xiang)？
2．大家来读一读你(ni)了(le)解的(de)情况。
3．打开书，预习生字。
二、学生初读(du)课文，并画(hua)出文中的生字。
1．指名上黑板写(xie)出不认(ren)识的字(zi)。
凋 缕 芳 吁 耍 训 斥(chi) 脾 罕 藤(teng) 愈 凌 秉 飕 撩 梳(shu)
衰 绢 侨 眷
2．指名(ming)给这些字加上拼音。
3．让学生读拼音节(jie)。
4．正音、正字。
三、理解词语。
1．再读课(ke)文，让(rang)学生(sheng)，从文中找出不理解的词语质(zhi)疑。
2．引导学(xue)生通过(guo)查字典，联系上下文理解词(ci)语。
在学生质疑的基础上(shang)，教(jiao)师引(yin)导学生查字典，联(lian)系上(shang)下文理解词
