人生教学设计
课文分析：
《人(ren)(ren)生》是丹麦文(wen)学批评家(jia)勃兰兑斯的(de)(de)散文(wen)。它以(yi)“高塔(ta)”“地(di)洞”“广阔领(ling)域”和(he)“工场(chang)”为喻，从不同(tong)的(de)(de)角度、视野，描(miao)述人(ren)(ren)的(de)(de)生命旅程的(de)(de)不同(tong)境况(kuang)，表(biao)达了(le)作者对人(ren)(ren)的(de)(de)生命本质(zhi)和(he)对人(ren)(ren)类社会生活的(de)(de)深(shen)刻(ke)理解，表(biao)达了(le)他对生命珍(zhen)爱的(de)(de)情感以(yi)及让一生过得更有意义(yi)的(de)(de)信念和(he)志向。文(wen)章夹叙夹议，寓深(shen)刻(ke)的(de)(de)哲(zhe)理于一系列形(xing)象中，写得含(han)蓄(xu)蕴(yun)藉，耐(nai)人(ren)(ren)寻味，给人(ren)(ren)以(yi)启迪鼓舞。
教学目标：
知识目标
1．积累词语，掌握“瞻望、攫取、增益、臆(yi)测、馈赠、乐(le)此(ci)不疲”等词的词义并学(xue)会运用。
2．了(le)解勃兰兑(dui)斯(si)及其创(chuang)作成就。
能力目标
1．概(gai)述四个场(chang)面，三(san)大人(ren)群，培养(yang)概(gai)括提炼(lian)，分析归纳的能力(li)。
2．学(xue)(xue)习(xi)通篇为喻，进行说理的写(xie)作方法，培养(yang)学(xue)(xue)生的整体(ti)感(gan)知(zhi)能(neng)力(li)。
3．写一段比喻性文(wen)字，训(xun)练(lian)文(wen)字表达能力。
德育目标
进行情感态(tai)度(du)和价(jia)值观教(jiao)育，思考如何选择自己的人生。
教学重点
1．分析概括四个场面，三(san)大人群，体验揣摩人生(sheng)意义(yi)。
2．学习虚拟情景，进行说理的(de)写法(fa)，深入(ru)探究作者的(de)写作意图。
教学难点
1．揣(chuai)摩关键语(yu)句，体会(hui)作者对生(sheng)命珍爱的情(qing)感，及让一生(sheng)过(guo)得有意义的信念和志(zhi)向(xiang)。
2．延伸拓展(zhan)，学(xue)以(yi)致用，指导学(xue)生(sheng)进行写作训练。
教学方法
1．品(pin)读(du)法2．讨论点(dian)拨法3．延(yan)伸(shen)拓展法
教具准备：多媒体
课时安排：1课时
教学过程
[教学要点]
资料助读；朗(lang)读课文，整体感知；理清(qing)思(si)路，探(tan)明主旨；深入(ru)研讨(tao)，问题探(tan)究：延(yan)伸拓(tuo)展，学(xue)以致(zhi)用。
[教学步骤]
一、导语设计
沧海横流，名(ming)垂青史。古(gu)往今宋(song)。许多大(da)师用他们的生命和智慧(hui)诠释着人(ren)生。奥斯特洛夫斯基说：“人(ren)
