李可(ke)染，1907年(nian)出(chu)生(sheng)在(zai)江苏徐(xu)州(zhou)(zhou)一个平(ping)民之家，父(fu)亲是贫农，逃(tao)荒到了(le)徐(xu)州(zhou)(zhou)，先以(yi)捕鱼为生(sheng)，后来又做了(le)厨师。母亲是城(cheng)市贫民。双(shuang)亲均不识字。
李可染(ran)的艺术(shu)世(shi)界(jie)充溢着大自然(ran)的万籁(lai)音响(xiang)，而这个万籁(lai)奏(zou)鸣的世(shi)界(jie)在他童年时代已经潜入了他易感的心(xin)灵里了。
小时候第一次深深吸(xi)引他的声音，是一个(ge)沿(yan)街卖艺求乞的盲琴(qin)(qin)(qin)师(shi)奏出的悲(bei)凉琴(qin)(qin)(qin)声。此(ci)后，每当听到那悠(you)长的、凄心楚(chu)楚(chu)的曲调，他便(bian)怦然心动，几(ji)乎落泪。常(chang)常(chang)，他暗随(sui)琴(qin)(qin)(qin)师(shi)，听他拉(la)琴(qin)(qin)(qin)，默记(ji)弦音，深夜始归(gui)。11岁(sui)的可染从此(ci)谙(an)识不少(shao)民间曲调，还自(zi)制(zhi)了(le)一把(ba)小胡琴(qin)(qin)(qin)，并拉(la)得一手(shou)好琴(qin)(qin)(qin)。
42岁那年(nian)，李可染画(hua)(hua)过一幅现实题材的(de)写意人(ren)物(wu)画(hua)(hua)《卖(mai)唱图(tu)》。这幅画(hua)(hua)在他(ta)一系列古(gu)典人(ren)物(wu)画(hua)(hua)中显得尤为特别。“月(yue)儿弯弯照(zhao)九洲，几家欢乐几家愁。”为女孩伴奏的(de)盲(mang)琴(qin)师颤动的(de)手(shou)指(zhi)触动着琴(qin)弦，似(si)正(zheng)传(chuan)出(chu)声(sheng)声(sheng)不断、如(ru)泣(qi)如(ru)诉、万分(fen)悲凉的(de)琴(qin)声(sheng)。那种真情(qing)实感，当是画(hua)(hua)家揉进了自己(ji)童(tong)年(nian)时(shi)代久已潜存的(de)心音。
13岁那年，小学(xue)放暑假，可(ke)染在城(cheng)墙垣道(dao)玩(wan)耍。靠城(cheng)墙有一(yi)片因林建筑(zhu)，名(ming)曰“快哉亭”，后(hou)室有几位文人长(zhang)者在作画(hua)(hua)。他(ta)(ta)伏在窗(chuang)外观看(kan)。从此一(yi)连数日，天不亮就在窗(chuang)外候着，恋(lian)恋(lian)不舍。一(yi)位长(zhang)者见他(ta)(ta)对画(hua)(hua)如此入迷，感叹道(dao)：“后(hou)生可(ke)畏(wei)!”画(hua)(hua)师(shi)们(men)招呼他(ta)(ta)进去看(kan)画(hua)(hua)，从此可(ke)染便(bian)成(cheng)了老画(hua)(hua)师(shi)们(men)的(de)“研墨童子”。大(da)(da)(da)清(qing)早，他(ta)(ta)就提着小桶到(dao)井边(bian)汲(ji)水(shui)，研好墨，等着看(kan)长(zhang)者作画(hua)(hua)。回到(dao)家里，他(ta)(ta)竟能把所见全幅山(shan)水(shui)大(da)(da)(da)意背临下来(lai)，这使画(hua)(hua)师(shi)们(men)大(da)(da)(da)为惊(jing)讶，催促孩子拜山(shan)水(shui)画(hua)(hua)家钱(qian)食芝为师(shi)，从此开(kai)始正式学(xue)画(hua)(hua)。
他(ta)与张(zhang)眺(tiao)(tiao)(tiao)被(bei)称(cheng)为(wei)“西(xi)湖边(bian)上两(liang)(liang)兄(xiong)弟(di)”，张(zhang)眺(tiao)(tiao)(tiao)爱读西(xi)方哲学、文论(lun)，可染(ran)爱读中国古(gu)籍、画(hua)史。在(zai)张(zhang)眺(tiao)(tiao)(tiao)影响下，可染(ran)又读了(le)(le)不(bu)少世界文学名著。那时，可染(ran)和(he)张(zhang)眺(tiao)(tiao)(tiao)都学油画(hua)，西(xi)湖国立艺(yi)术院的(de)主(zhu)导思(si)潮是后期印象派，他(ta)们在(zai)画(hua)风上了(le)(le)一(yi)度接受了(le)(le)塞尚、高更(geng)的(de)影响，但(dan)总觉得还有不(bu)足。张(zhang)眺(tiao)(tiao)(tiao)思(si)想敏(min)锐，评古(gu)论(lun)令，可染(ran)以(yi)他(ta)少时拜(bai)师习国画(hua)为(wei)底蕴，从(cong)原(yuan)来不(bu)会画(hua)素(su)描、油画(hua)，这样，两(liang)(liang)兄(xiong)弟(di)又有了(le)(le)各(ge)自的(de)绰号：一(yi)个(ge)叫“张(zhang)理论(lun)”，一(yi)个(ge)叫“李(li)艺(yi)术”。“两(liang)(liang)兄(xiong)弟(di)”作为(wei)林风眠(mian)校长亲(qin)自主(zhu)考的(de)学生，李(li)可染(ran)考前，得张(zhang)眺(tiao)(tiao)(tiao)之(zhi)助，辅导他(ta)油画(hua)，竞一(yi)发而(er)中，破格录(lu)取为(wei)杭州国立艺(yi)术学院的(de)学生。张(zhang)眺(tiao)(tiao)(tiao)落榜，经一(yi)再申诉(su)得以(yi)入(ru)学。他(ta)俩相互激励，学业进(jin)步得快。
1947年(nian)，经徐悲鸿先生引荐(jian)，李可(ke)(ke)染(ran)(ran)终于有幸(xing)拜齐(qi)白(bai)石为师。齐(qi)白(bai)石第一次看到可(ke)(ke)染(ran)(ran)的写(xie)意画就十分欣赏、推崇(chong)，后来多(duo)次在(zai)可(ke)(ke)染(ran)(ran)画作(zuo)(zuo)上题写(xie)画跋，高度评价可(ke)(ke)染(ran)(ran)的创(chuang)造精神(shen)。白(bai)石老人曾为李作(zuo)(zuo)《耙草歇牛(niu)图》题跋，老人写(xie)道：“心(xin)思手作(zuo)(zuo)，不愧(kui)乾嘉间(jian)以后继起(qi)高手。”一语道破(po)可(ke)(ke)染(ran)(ran)艺术的最大(da)特点：不但精于勤，而且深于思。
李可染在齐师身边10年，每天为老人磨墨理纸，看(kan)齐师作画。白石(shi)老人的花(hua)卉(hui)，
他一笔(bi)不(bu)画，但他认真(zhen)学习了齐师的作画态度，用笔(bi)运墨之法，还(hai)有(you)构思之奇伟，以及大胆(dan)独创的精神(shen)。
齐白石(shi)(shi)曾赠(zeng)(zeng)可染(ran)一(yi)枚构思奇巧的印章“树(shu)下(xia)童子”，即树(shu)下(xia)一(yi)人(ren)(ren)。白石(shi)(shi)老(lao)人(ren)(ren)赠(zeng)(zeng)印时，对可染(ran)讲了(le)两句(ju)古语：“李下(xia)不整冠(guan)，瓜田不纳履。”印章取其“不须整冠(guan)”、以洁(jie)身(shen)自好为做人(ren)(ren)本色之寓意。
李可染拜齐白石为(wei)师(shi)，同时也(ye)求(qiu)教于黄宾(bin)虹(hong)。他第一次求(qiu)教黄宾(bin)虹(hong)，是(shi)带了(le)自(zi)(zi)己大(da)约20幅(fu)作(zuo)品去(qu)的。黄宾(bin)虹(hong)见了(le)可染笔(bi)下的那(nei)气质厚重、笔(bi)墨(mo)浑(hun)化的水墨(mo)钟馗(kui)，大(da)为(wei)欣赏(shang)，兴奋之极，当即(ji)要把自(zi)(zi)己收藏的元代珍(zhen)品《钟馗(kui)打鬼(gui)图》送给(ji)可染。可染因礼厚太重，敬辞未受。师(shi)生结缘，一见如故。
黄(huang)宾虹精于画(hua)史和鉴(jian)赏。他品评艺(yi)格高低(di)，重(zhong)要艺(yi)术(shu)标(biao)准是“纯全内(nei)美”，一反轻薄浮(fu)华之气。黄(huang)宾虹70岁(sui)以后，山水艺(yi)术(shu)大成，最后形成其浑厚无比的画(hua)风。这(zhei)一点，促进了(le)可染(ran)以“厚重(zhong)”为核心的审美观(guan)迅(xun)速成型。
李可染(ran)的(de)山水(shui)画(hua)重视意(yi)象的(de)凝聚。他强调作(zuo)山水(shui)画(hua)要从无到(dao)有，从有到(dao)无，即从单纯到(dao)丰富，再由丰富归(gui)之于单纯。他在40年(nian)代的(de)山水(shui)作(zuo)品还留(liu)有朱(zhu)耷(da)、董(dong)其昌的(de)影子(zi)，清疏(shu)简淡，是一(yi)种线(xian)性(xing)笔(bi)墨结(jie)构。50年(nian)代以后的(de)作(zuo)品，借助于写生塑造(zao)新(xin)的(de)山水(shui)意(yi)象，由线(xian)性(xing)笔(bi)墨结(jie)构变为团(tuan)块性(xing)笔(bi)墨结(jie)构，以墨为主(zhu)，整体(ti)单纯而(er)内中(zhong)丰富，浓重浑(hun)厚，深邃茂密。李可染(ran)山水(shui)画(hua)的(de)价(jia)值(zhi)，主(zhu)要是他创造(zao)性(xing)地(di)探索出(chu)了一(yi)种新(xin)的(de)图(tu)式，并且表现出(chu)了浑(hun)厚博(bo)大(da)的(de)精神力(li)量。
李可粢(zi)在(zai)1986年曾总结自己一生的(de)(de)创作：假(jia)如(ru)我的(de)(de)作品有点成就的(de)(de)话，那是我深(shen)入(ru)学(xue)习传(chuan)(chuan)统、深(shen)入(ru)观察(cha)描写对象(xiang)、深(shen)入(ru)思考、深(shen)入(ru)实践的(de)(de)结果。人离开(kai)大自然、离开(kai)传(chuan)(chuan)统不可能有任何创造。我现(xian)在(zai)已(yi)经70岁了，我一辈(bei)子(zi)都在(zai)学(xue)习和(he)研究的(de)(de)过(guo)程中……
（1）下列对传记有关内(nei)容(rong)的(de)分析和概括，最(zui)恰当的(de)两项是(shi)（5分） （ ）
A．李可染出(chu)身贫寒，并没有很好的家(jia)庭熏陶，但他天(tian)赋(fu)聪慧，对音乐和书(shu)画有独特(te)的鉴赏能力，并最终在书(shu)画音乐方面都成为(wei)一代大家(jia)。
B．13岁时，一个(ge)偶然的(de)机缘，李可染开始接触书画(hua)，他的(de)诚心和勤劳感动了画(hua)师(shi)们，被收(shou)为入(ru)门弟子。
C．李可染与好友张眺(tiao)相互帮助，互相影响(xiang)，先后被林风眠校长(zhang)破格录(lu)取，进(jin)入杭州国立(li)艺术学(xue)院学(xue)习。
D．李(li)可染(ran)先后师(shi)从齐白石(shi)和黄宾虹，两位大师(shi)都对他予以高度评价(jia)，并悉心指导。令李(li)可染(ran)的(de)书(shu)画技艺大进(jin)。
E．李(li)可(ke)染认为自(zi)己创(chuang)作成功的原因在于对自(zi)然和传(chuan)统的学习，师(shi)法先贤又不拘泥，创(chuang)造出了属于自(zi)己的艺(yi)术风格(ge)。
（2）李可(ke)染如何成(cheng)为(wei)一代绘画大师的?（6分）
（3）李可染绘画艺术有哪些(xie)特点?（6分）
（4）李(li)可染书画技艺(yi)高超，其(qi)艺(yi)术世界充溢(yi)着大自(zi)然的(de)万籁(lai)音响，还拉得(de)一手好胡(hu)琴。这对你(ni)有什么启示?（8分）
参考答案：
（1）选E得(de)3分(fen)，选D得(de)2分(fen)，选B得(de)1分(fen)，选AC不得(de)分(fen)。
（2）①小时候能(neng)感悟自(zi)然(ran)，在大(da)自(zi)然(ran)中(zhong)陶冶了心灵；②谙识民间曲调，拉得(de)一手好琴，丰(feng)(feng)富(fu)了艺术底蕴；③13岁(sui)被(bei)画(hua)师(shi)们赏识，拜山水(shui)画(hua)家(jia)钱食芝为(wei)(wei)(wei)(wei)师(shi)，步入艺术殿堂(tang)；④被(bei)录(lu)取(qu)为(wei)(wei)(wei)(wei)杭州国立艺术学(xue)院学(xue)生，学(xue)习(xi)油画(hua)，丰(feng)(feng)富(fu)了学(xue)养(yang)；⑤拜齐(qi)白石(shi)为(wei)(wei)(wei)(wei)师(shi)，10年学(xue)画(hua)；⑥求教(jiao)于(yu)黄(huang)宾虹，促进审美观迅速成(cheng)型，最终成(cheng)为(wei)(wei)(wei)(wei)一代(dai)书(shu)画(hua)大(da)家(jia)；⑦深入观察和思(si)考(kao)，有(you)勇于(yu)创新的精神。（以上七(qi)点(dian)，答出六点(dian)即(ji)可得(de)满分；表述正确即(ji)可，不需要(yao)与答案完全相同(tong)）
（3）①师(shi)法自然，艺术世界(jie)充溢着大自然的万籁音响。②不但精(jing)于(yu)(yu)勤，而且深于(yu)(yu)思(si)(si)。③气质厚(hou)(hou)重(zhong)、笔(bi)墨(mo)浑(hun)化。④重(zhong)视意(yi)象的凝聚。⑤作品有浑(hun)厚(hou)(hou)博大的精(jing)神力量。（答(da)案(an)不求完全一致，意(yi)思(si)(si)对即可，每项2分，答(da)出(chu)3项可得满分）
（4）①艺(yi)(yi)术(shu)需要(yao)(yao)师(shi)法(fa)自然。李(li)可(ke)染(ran)幼年便能(neng)从大自然的万籁音(yin)(yin)响中体味感悟(wu)，他(ta)把对(dui)自然的感悟(wu)融于艺(yi)(yi)术(shu)创(chuang)作(zuo)中，对(dui)他(ta)后来成(cheng)为艺(yi)(yi)术(shu)大师(shi)起到(dao)重要(yao)(yao)的作(zuo)用(yong)。（3分(fen)）②不(bu)同(tong)艺(yi)(yi)术(shu)形(xing)式(shi)之(zhi)间是相(xiang)通(tong)的，也(ye)是互(hu)相(xiang)启(qi)迪(di)的。真正的大师(shi)往往是通(tong)才，李(li)可(ke)染(ran)在(zai)音(yin)(yin)乐方面的爱好丰富了他(ta)的精神世界，对(dui)他(ta)的绘画创(chuang)作(zuo)有重要(yao)(yao)帮助，对(dui)他(ta)的整体提(ti)升(sheng)起到(dao)了重要(yao)(yao)作(zuo)用(yong)。（3分(fen)）③我(wo)们应(ying)该亲近自然，提(ti)高(gao)艺(yi)(yi)术(shu)修养和(he)品味，丰富学养，广泛涉猎不(bu)同(tong)领(ling)域，使我(wo)们的境界不(bu)断提(ti)高(gao)。（2分(fen)）（其(qi)他(ta)答案(an)，若言之(zhi)成(cheng)理，可(ke)酌情给分(fen)）
【解析】
（1）试题(ti)分(fen)析：本题(ti)综(zong)合考查(cha)文(wen)章的内容和(he)手法。A．音乐方面不能说成为一代大家；B．感(gan)动画师的不止(zhi)诚心和(he)勤劳，主(zhu)要是聪(cong)慧和(he)极具艺(yi)术天分(fen)；C，李可染破格录取，张眺落榜(bang)，再经申诉入学(xue)。
【考(kao)点定位】分(fen)析(xi)作品(pin)体裁的基本特征和(he)主要表现手法。能力(li)层级为分(fen)析(xi)综(zong)合C。
【技巧点拨(bo)】解答此类题(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)方法：①读全(quan)文(wen)(wen)，概(gai)括(kuo)主(zhu)要(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)内容(rong)(rong)(rong)；②抓标题(ti)，概(gai)括(kuo)主(zhu)要(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)内容(rong)(rong)(rong)；③辨文(wen)(wen)体(ti)，概(gai)括(kuo)主(zhu)要(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)内容(rong)(rong)(rong)；④找线索(suo)，概(gai)括(kuo)主(zhu)要(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)内容(rong)(rong)(rong)；⑤理层次，概(gai)括(kuo)主(zhu)要(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)内容(rong)(rong)(rong)。第一步：整体(ti)感知。明确文(wen)(wen)章(zhang)(zhang)主(zhu)旨(zhi)和作(zuo)(zuo)者(zhe)的(de)(de)(de)(de)(de)写作(zuo)(zuo)意图是评(ping)价的(de)(de)(de)(de)(de)基础。文(wen)(wen)章(zhang)(zhang)的(de)(de)(de)(de)(de)主(zhu)旨(zhi)是指文(wen)(wen)章(zhang)(zhang)的(de)(de)(de)(de)(de)主(zhu)要(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)意义(yi)或目的(de)(de)(de)(de)(de)，整体(ti)把握中要(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)抓住文(wen)(wen)章(zhang)(zhang)的(de)(de)(de)(de)(de)主(zhu)旨(zhi)，这(zhei)是评(ping)价的(de)(de)(de)(de)(de)根本。要(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)认真(zhen)阅读和深入(ru)分(fen)析文(wen)(wen)章(zhang)(zhang)，理清内部(bu)的(de)(de)(de)(de)(de)相互关系，取得对作(zuo)(zuo)品(pin)(pin)的(de)(de)(de)(de)(de)全(quan)面(mian)认识和深刻理解，才(cai)能(neng)真(zhen)正避(bi)免(mian)在评(ping)价中出现以(yi)偏概(gai)全(quan)、主(zhu)观片(pian)面(mian)等(deng)问题(ti)。第二步：筛(shai)选(xuan)文(wen)(wen)中的(de)(de)(de)(de)(de)关键(jian)信息。无(wu)论写人(ren)记事还是发(fa)表看法，关键(jian)性(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)语言(yan)最能(neng)显示文(wen)(wen)章(zhang)(zhang)的(de)(de)(de)(de)(de)思(si)想内涵或作(zuo)(zuo)者(zhe)的(de)(de)(de)(de)(de)观点，可以(yi)帮助我们对文(wen)(wen)章(zhang)(zhang)的(de)(de)(de)(de)(de)内容(rong)(rong)(rong)进行评(ping)价。第三步：评(ping)价要(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)具(ju)体(ti)、客观，不可含糊笼统。分(fen)析和评(ping)价都(dou)必须紧密结合文(wen)(wen)学作(zuo)(zuo)品(pin)(pin)实(shi)际，避(bi)免(mian)离开作(zuo)(zuo)品(pin)(pin)去进行漫无(wu)边(bian)际的(de)(de)(de)(de)(de)分(fen)析。分(fen)析和评(ping)价要(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)以(yi)正确的(de)(de)(de)(de)(de)思(si)想为理论基础，以(yi)辩证法为基本的(de)(de)(de)(de)(de)分(fen)析法，并(bing)结合文(wen)(wen)学作(zuo)(zuo)品(pin)(pin)创作(zuo)(zuo)特有的(de)(de)(de)(de)(de)艺(yi)术规律，对作(zuo)(zuo)品(pin)(pin)进行分(fen)析和评(ping)价，而不应依(yi)据个(ge)人(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)好恶去随(sui)意评(ping)说。
（2）试题(ti)(ti)分(fen)析：其实本(ben)题(ti)(ti)是变(bian)相(xiang)的(de)考查人物(wu)形象。解答此题(ti)(ti)，应(ying)该紧紧围绕“如(ru)何成为(wei)一(yi)(yi)代绘画(hua)大师(shi)”这一(yi)(yi)中心(xin)问(wen)题(ti)(ti)，即他(ta)个人具有的(de)内(nei)在(zai)、外在(zai)的(de)特点(dian)特征。阅读全文(wen)，逐段逐句地(di)筛选文(wen)章信息(xi)，并加以(yi)概括。根据时(shi)间变(bian)化，先(xian)(xian)圈出(chu)有关语段“时(shi)候第一(yi)(yi)次深深吸引(yin)他(ta)的(de)声(sheng)音”“他(ta)便怦然(ran)心(xin)动，几乎落泪”“11岁的(de)可染(ran)从此谙识不少(shao)民间曲调，还自制了一(yi)(yi)把小胡(hu)琴，并拉得一(yi)(yi)手好琴”“从此一(yi)(yi)连数(shu)日，天不亮就在(zai)窗外候着，恋恋不舍”“破格录取为(wei)杭州国立艺术学院的(de)学生”“1947年，经徐(xu)悲鸿(hong)先(xian)(xian)生引(yin)荐，李可染(ran)终于有幸拜齐白石为(wei)师(shi)”“也求教于黄宾虹(hong)”“创造性地(di)探索出(chu)了一(yi)(yi)种新的(de)图式(shi)”，然(ran)后分(fen)条(tiao)概括。
【考点定位(wei)】本题考查(cha)筛(shai)选并整合(he)文中的信息。能力层级为分析(xi)综(zong)合(he)C。
【思路(lu)点拨】本题做法(fa)(fa)即通读全(quan)文，把(ba)握(wo)(wo)(wo)与(yu)传(chuan)(chuan)(chuan)(chuan)(chuan)(chuan)主(zhu)(zhu)(zhu)相关的(de)(de)重要(yao)事实，了解(jie)传(chuan)(chuan)(chuan)(chuan)(chuan)(chuan)主(zhu)(zhu)(zhu)的(de)(de)生活(huo)经(jing)历(li)(li)或人(ren)(ren)生轨迹；把(ba)握(wo)(wo)(wo)传(chuan)(chuan)(chuan)(chuan)(chuan)(chuan)主(zhu)(zhu)(zhu)的(de)(de)性(xing)(xing)格特征(zheng)或人(ren)(ren)生追求、思想个性(xing)(xing)；把(ba)握(wo)(wo)(wo)传(chuan)(chuan)(chuan)(chuan)(chuan)(chuan)主(zhu)(zhu)(zhu)的(de)(de)历(li)(li)史地位(wei)和(he)作用(yong)；把(ba)握(wo)(wo)(wo)作者(zhe)对(dui)传(chuan)(chuan)(chuan)(chuan)(chuan)(chuan)主(zhu)(zhu)(zhu)的(de)(de)态度与(yu)评(ping)价(jia)；把(ba)握(wo)(wo)(wo)传(chuan)(chuan)(chuan)(chuan)(chuan)(chuan)主(zhu)(zhu)(zhu)的(de)(de)自我认识(shi)和(he)评(ping)价(jia)等。（归纳概括(kuo)传(chuan)(chuan)(chuan)(chuan)(chuan)(chuan)主(zhu)(zhu)(zhu)的(de)(de)主(zhu)(zhu)(zhu)要(yao)经(jing)历(li)(li)、重要(yao)事迹（事件(jian)(jian)））。掌握(wo)(wo)(wo)归纳人(ren)(ren)物经(jing)历(li)(li)（事件(jian)(jian)）的(de)(de)基本方法(fa)(fa)：1．时间变化2．地点变3．职位(wei)（工作）变化。4．注(zhu)意(yi)关键句(ju)(ju)子(zi)提示（过(guo)渡(du)句(ju)(ju)）5．注(zhu)意(yi)题目的(de)(de)附加条件(jian)(jian)（对(dui)归纳内(nei)容的(de)(de)限制）。筛选归纳传(chuan)(chuan)(chuan)(chuan)(chuan)(chuan)主(zhu)(zhu)(zhu)的(de)(de)主(zhu)(zhu)(zhu)要(yao)性(xing)(xing)格特征(zheng)（特质、与(yu)众(zhong)不(bu)同(tong)之处(chu)等）方法(fa)(fa)：1．从(cong)事件(jian)(jian)（人(ren)(ren)物的(de)(de)言行）中概括(kuo)传(chuan)(chuan)(chuan)(chuan)(chuan)(chuan)主(zhu)(zhu)(zhu)的(de)(de)性(xing)(xing)格。2．注(zhu)意(yi)作者(zhe)对(dui)传(chuan)(chuan)(chuan)(chuan)(chuan)(chuan)主(zhu)(zhu)(zhu)的(de)(de)议论性(xing)(xing)描述。3．注(zhu)意(yi)文章(zhang)引用(yong)的(de)(de)他人(ren)(ren)对(dui)传(chuan)(chuan)(chuan)(chuan)(chuan)(chuan)主(zhu)(zhu)(zhu)的(de)(de)评(ping)价(jia)。4．关注(zhu)文章(zhang)的(de)(de)过(guo)渡(du)句(ju)(ju)。
（3）试题(ti)分析：本题(ti)考(kao)查学生的(de)(de)(de)归纳(na)和筛选(xuan)信(xin)息(xi)的(de)(de)(de)能(neng)力(li)。抓住题(ti)干中的(de)(de)(de)关(guan)键(jian)信(xin)息(xi)“有哪些特点”，然(ran)(ran)后到文(wen)中圈定范围(wei)，逐段逐句(ju)筛选(xuan)有关(guan)信(xin)息(xi)，包括(kuo)相关(guan)链(lian)接的(de)(de)(de)内容，然(ran)(ran)后再分条概括(kuo)答(da)案(an)。意(yi)(yi)思答(da)对即可(ke)(ke)(ke)(ke)。从题(ti)目的(de)(de)(de)要求“李可(ke)(ke)(ke)(ke)染(ran)绘画艺术(shu)”，可(ke)(ke)(ke)(ke)判断(duan)答(da)案(an)应(ying)在整(zheng)篇文(wen)本中寻(xun)找，“李可(ke)(ke)(ke)(ke)染(ran)的(de)(de)(de)艺术(shu)世界充(chong)溢(yi)着大自然(ran)(ran)的(de)(de)(de)万籁音响”“一(yi)语道破可(ke)(ke)(ke)(ke)染(ran)艺术(shu)的(de)(de)(de)最(zui)大特点：不但精(jing)(jing)于勤，而且深于思”“李可(ke)(ke)(ke)(ke)染(ran)的(de)(de)(de)山水画重视意(yi)(yi)象的(de)(de)(de)凝聚”“并且表现出了浑厚博大的(de)(de)(de)精(jing)(jing)神(shen)力(li)量”。此外还可(ke)(ke)(ke)(ke)以(yi)根据赋分值判断(duan)应(ying)答(da)几点，一(yi)般(ban)来说(shuo)，每一(yi)点的(de)(de)(de)分值应(ying)取整(zheng)数(shu)。这道题(ti)是(shi)(shi)最(zui)为基(ji)本的(de)(de)(de)，一(yi)般(ban)是(shi)(shi)送分题(ti)，各点应(ying)找齐，能(neng)得的(de)(de)(de)分数(shu)尽量的(de)(de)(de)满分。
【考点(dian)定位(wei)】本题(ti)考查(cha)筛选并整合(he)文中的信息。能力层级为分析综(zong)合(he)C。
【思路(lu)点拨】对于筛(shai)选概括(kuo)性(xing)的(de)题(ti)目，一(yi)定要注意审(shen)题(ti)，先从题(ti)干中(zhong)(zhong)找(zhao)(zhao)到(dao)(dao)答题(ti)的(de)方(fang)向，然后在(zai)题(ti)干的(de)指引下(xia)(xia)到(dao)(dao)文(wen)中(zhong)(zhong)找(zhao)(zhao)答题(ti)的(de)区(qu)域(yu)。比如(ru)本(ben)题(ti)，“李(li)可染绘画(hua)艺术有哪些特点”，此处的(de)作用，那就(jiu)是到(dao)(dao)文(wen)中(zhong)(zhong)找(zhao)(zhao)在(zai)绘画(hua)方(fang)面李(li)可染的(de)要求、做法、别人的(de)评价。解答这(zhei)类题(ti)的(de)步骤一(yi)般(ban)如(ru)下(xia)(xia)：第(di)(di)一(yi)，粗(cu)读全文(wen)，看这(zhei)篇(pian)文(wen)章(zhang)主要谈什(shen)(shen)么问题(ti)，或(huo)者说了件什(shen)(shen)么事。第(di)(di)二，以段(duan)(duan)(duan)（句(ju)(ju)(ju)）为单位(wei)仔(zi)细审(shen)读，然后用一(yi)句(ju)(ju)(ju)简明(ming)的(de)话把(ba)段(duan)(duan)(duan)意标示(shi)出(chu)来。第(di)(di)三(san)，分(fen)(fen)析段(duan)(duan)(duan)落(luo)（句(ju)(ju)(ju)子）之间的(de)内(nei)在(zai)联系，划分(fen)(fen)文(wen)章(zhang)层次(ci)。具体做法可找(zhao)(zhao)段(duan)(duan)(duan)落(luo)中(zhong)(zhong)的(de)明(ming)显(xian)信息(xi)，如(ru)开头总起句(ju)(ju)(ju)、中(zhong)(zhong)心(xin)句(ju)(ju)(ju)、结尾总结句(ju)(ju)(ju)、承上启下(xia)(xia)过渡句(ju)(ju)(ju)等，它(ta)们往(wang)往(wang)就(jiu)是段(duan)(duan)(duan)意的(de)提示(shi)。另外，还(hai)有段(duan)(duan)(duan)落(luo)的(de)抒(shu)情句(ju)(ju)(ju)或(huo)议论句(ju)(ju)(ju)等。第(di)(di)四，无(wu)明(ming)显(xian)的(de)信息(xi)的(de)段(duan)(duan)(duan)落(luo)，应该通(tong)读全文(wen)（段(duan)(duan)(duan)），找(zhao)(zhao)出(chu)概括(kuo)性(xing)的(de)语句(ju)(ju)(ju)关键(jian)词(ci)语，分(fen)(fen)析合成段(duan)(duan)(duan)意。
（4）试题(ti)分析：首先审清题(ti)干“李可(ke)(ke)染书画技(ji)艺(yi)高超，其艺(yi)术世(shi)界(jie)充溢着大自然(ran)的(de)(de)万(wan)籁音响，还拉得(de)(de)一手(shou)好胡琴”，即(ji)传(chuan)主的(de)(de)行为对(dui)我们的(de)(de)启示(shi)；其次从中(zhong)抽(chou)取有(you)效的(de)(de)信息点(dian)“书画技(ji)艺(yi)高超”“艺(yi)术世(shi)界(jie)充溢着大自然(ran)的(de)(de)万(wan)籁音响”“还拉得(de)(de)一手(shou)好胡琴”，可(ke)(ke)以作为切题(ti)的(de)(de)三个角(jiao)度(du)。最后结(jie)(jie)合(he)(he)(he)现实(shi)生(sheng)活(huo)谈谈看法(fa)，言(yan)之成理即(ji)可(ke)(ke)。第一步：结(jie)(jie)合(he)(he)(he)传(chuan)主形(xing)象，确(que)定观(guan)点(dian)。观(guan)点(dian)必(bi)须明(ming)确(que)，必(bi)须结(jie)(jie)合(he)(he)(he)题(ti)干要求和传(chuan)主的(de)(de)形(xing)象特点(dian)来确(que)定。第二步：从文中(zhong)寻找(zhao)依(yi)据，分条论述(shu)。结(jie)(jie)合(he)(he)(he)文本，采用(yong)跳(tiao)读法(fa)将信息加以整合(he)(he)(he)概括。第三步：根据题(ti)干要求，联系实(shi)际。适当答(da)深(shen)、答(da)透(tou)，避(bi)免(mian)蜻蜓(ting)点(dian)水式答(da)题(ti)。
【考点定(ding)位】对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级(ji)为探究F。
【名师点(dian)(dian)(dian)睛】此类题(ti)目看似问答(da)题(ti)，实际(ji)上(shang)是探究(jiu)题(ti)，因此具(ju)有(you)一(yi)(yi)定(ding)的(de)(de)迷(mi)惑(huo)性。所以首先必(bi)须根据(ju)文(wen)(wen)章内容，确定(ding)一(yi)(yi)个(ge)探究(jiu)点(dian)(dian)(dian)，再(zai)明确观(guan)点(dian)(dian)(dian)。如本(ben)题(ti)，首先审清题(ti)干(gan)“李可染书画(hua)技艺高超，其艺术(shu)世界充溢(yi)着(zhe)大自然的(de)(de)万籁音响，还(hai)拉得一(yi)(yi)手好(hao)胡琴”，即传主的(de)(de)行(xing)为(wei)对我(wo)们的(de)(de)启示；其次从中(zhong)抽取有(you)效的(de)(de)信息点(dian)(dian)(dian)“书画(hua)技艺高超”“艺术(shu)世界充溢(yi)着(zhe)大自然的(de)(de)万籁音响”“还(hai)拉得一(yi)(yi)手好(hao)胡琴”，可以作为(wei)切(qie)题(ti)的(de)(de)三(san)个(ge)角度(du)(du)。再(zai)选择合(he)适角度(du)(du)进行(xing)探究(jiu)。第二步(bu)再(zai)根据(ju)观(guan)点(dian)(dian)(dian)从文(wen)(wen)中(zhong)寻(xun)找依据(ju)，分条论(lun)述。探究(jiu)题(ti)应(ying)遵循的(de)(de)原则：（1）探究(jiu)所持的(de)(de)观(guan)点(dian)(dian)(dian)应(ying)该是健康的(de)(de)、合(he)理的(de)(de)；（2）探究(jiu)要有(you)依据(ju)，要立足文(wen)(wen)本(ben)，从文(wen)(wen)本(ben)中(zhong)寻(xun)找佐证(zheng)自己观(guan)点(dian)(dian)(dian)与看法的(de)(de)材(cai)料(liao)与依据(ju)，但又不囿于文(wen)(wen)本(ben)；（3）探究(jiu)不能任意发挥(hui)，无(wu)限开放；（4）答(da)题(ti)时一(yi)(yi)般先亮出(chu)观(guan)点(dian)(dian)(dian)看法，后依据(ju)文(wen)(wen)本(ben)进行(xing)论(lun)证(zheng)。
