第一课时
教学目标：
1、学习《长歌(ge)行》，知道“行”是古代诗歌(ge)的一种形(xing)式。
2、学习课文中的“葵”“羹”“煎(jian)”三个(ge)生(sheng)字。
3、有感情地朗读(du)古诗(shi)。
4、领悟学习古诗(shi)的(de)方法，理(li)解古诗(shi)的(de)含(han)义，体会诗(shi)人(ren)所表(biao)达的(de)思想感情。
教学重点、难点：
1、了解古诗的意境，体会(hui)诗人所(suo)表(biao)达的思(si)想感情。
2、有感情地朗读古诗(shi)，背(bei)诵(song)古诗(shi)，默写古诗(shi)。
教学过程：
一、背诵古诗，激情导入
同学们，中(zhong)国(guo)(guo)是诗的(de)国(guo)(guo)度。中(zhong)国(guo)(guo)的(de)古(gu)文(wen)学源远流长，丰富(fu)多彩(cai)。而(er)中(zhong)国(guo)(guo)诗歌就(jiu)像一(yi)朵馨香独具(ju)的(de)奇葩(pa)，一(yi)直盛(sheng)开在世界文(wen)苑之中(zhong)。学习古(gu)诗，能使我(wo)(wo)们领略(lve)古(gu)代诗人豪放、婉约(yue)的(de)艺术风格，更(geng)能使我(wo)(wo)们领略(lve)诗中(zhong)描绘(hui)的(de)雄壮、优美(mei)的(de)意境。
大家曾学(xue)过不少古诗，那就把你最喜欢的一首背诵下来吧(ba)！（先自(zi)由背，再指名背。）
今(jin)天我(wo)们再(zai)来学(xue)习三首古诗。（板书(shu)课题）齐读课题。
二、介绍诗人
1、三(san)首古(gu)诗的作者分别是谁？哪个朝代的？（板(ban)书(shu)作者和朝代）
2、根据课前查阅的(de)资(zi)料(liao)，说(shuo)说(shuo)你对其中两位(wei)诗人(ren)的(de)了解。
三、学习《长歌行》。
1、教师(shi)导入:我们(men)曾经(jing)学(xue)过唐代大诗(shi)人李白所作的《古朗月行(xing)》，哪个同学(xue)能为我们(men)背(bei)一背(bei)呢？（指(zhi)名背(bei)）通过学(xue)习，我们(men)了解到“行(xing)”是古代诗(shi)歌(ge)的一种形式(shi)。今天我们(men)再来(lai)学(xue)习一首这种形式(shi)的诗(shi)——《长歌(ge)行(xing)》。
2、（出示多媒体课件——全(quan)屏显示全(quan)诗）学生(sheng)自由朗(lang)读古诗，一边读一边展(zhan)开想象。
3、学(xue)习(xi)(xi)向导：（出示(shi)多媒(mei)体课件——全屏(ping)显(xian)示(shi)“学(xue)习(xi)(xi)向导”）
（1）读(du)一读(du)《长歌行》，想(xiang)一想(xiang)这首诗(shi)给你留下了怎样的印象？
（2）查字典或结合上下(xia)文(wen)理解(jie)诗句的意思，并在学习小(xiao)组(zu)间展开交流。
（3）记下不懂(dong)的(de)问题，画(hua)在书中，寻求同伴的(de)帮助。实在解决(jue)了的(de)，在全班讨(tao)论交流。
（4）选(xuan)择喜欢的(de)形式进行汇报。
4、给(ji)足自学(xue)(xue)时间，指导(dao)学(xue)(xue)生按照“学(xue)(xue)习向(xiang)导(dao)”进行学(xue)(xue)习。
5、组织(zhi)学生汇报自学情况。
（1）（出示(shi)多(duo)媒体可见——全(quan)屏显示(shi)动(dong)(dong)画(hua)(hua)版的课文插图）出示(shi)《长(zhang)歌(ge)行(xing)》动(dong)(dong)画(hua)(hua)插图，教师配(pei)乐朗(lang)诵，学生(sheng)看、听、思考(kao)，这首(shou)诗给(ji)自己留下了怎(zen)样(yang)的印象？
（2）按(an)照“学习向(xiang)导”中问题(ti)的顺(shun)序，依次(ci)(ci)进行汇报(bao)，交流自(zi)学情况。（再次(ci)(ci)出示多媒体课件——“学习向(xiang)导”）
（3）学生充分(fen)谈，教师随时进(jin)行(xing)朗读指导。
甲组：汇报诗句的意思。
园中的葵花绿油(you)(you)油(you)(you)的无比(bi)茂(mao)盛，清晨的露珠亮晶晶的期(qi)待阳光(guang)。温(wen)暖(nuan)的春天雨露滋润阳光(guang)照(zhao)，世上(shang)的万(wan)物欣欣向荣(rong)多辉煌。常常担心(xin)寒(han)秋季(ji)节将要(yao)来到(dao)，到(dao)那时(shi)(shi)花卉(hui)草木(mu)都(dou)衰败枯黄。时(shi)(shi)光(guang)流(liu)逝像万(wan)条江河流(liu)东(dong)海(hai)，什么时(shi)(shi)候呀它会在(zai)向西流(liu)淌(tang)？年轻(qing)时(shi)(shi)不(bu)珍惜时(shi)(shi)间努力向上(shang)，年老力衰只(zhi)能(neng)白白悔恨悲伤。
乙(yi)组：主持开展“考(kao)(kao)考(kao)(kao)你的理(li)解(jie)力”环节。目(mu)的在于考(kao)(kao)察学生对诗句的理(li)解(jie)能力。
丙组：以朗读作为主要的(de)回报形(xing)式。教师(shi)提(ti)供相应的(de)音乐录音。
汇报的形式力求多样……
（4）教(jiao)师参与环节：同(tong)学们设计的(de)汇报形式真是(shi)太精彩了！我也想借此(ci)机(ji)会出(chu)几道题，考考大家。（出(chu)示多(duo)媒体课件——练一(yi)练）
练一练：
先解释加点的词,再(zai)说(shuo)说(shuo)诗句的意(yi)思。
青青园中葵，朝(chao)露待日(ri)晞。
阳春布德泽，万物生光辉。
6、通过学习这(zhei)首诗，你能体会出作者怎样的思想(xiang)感(gan)情？（《长歌行》劝导人们珍惜青(qing)春年华，是一首传(chuan)诵经久的劝诫诗）
7、带着这种感情再次(ci)朗读古(gu)诗。
8、教师请一名同学(xue)配乐朗诵，其他同学(xue)闭(bi)上眼(yan)睛，想象古诗(shi)描绘的画面。
9、诗中的哪句(ju)话，对(dui)世人有规劝的含(han)义呢？（少壮不努力，老(lao)大徒伤悲。）
10、教师小结：《长(zhang)歌(ge)行(xing)》是一(yi)首汉代乐府民歌(ge)。这首诗从“园中葵(kui)”说(shuo)起(qi)，再(zai)用水流到(dao)海不复(fu)还打比方，说(shuo)明光阴似流水，一(yi)去不复(fu)回，最后(hou)劝(quan)导(dao)人们，要珍惜(xi)青春年(nian)华，发奋努(nu)力，不要等到(dao)老了(le)再(zai)后(hou)悔(hui)。
11、大家把这首(shou)古诗背诵下(xia)来，也可(ke)以加上适当的动(dong)作。
四、布置作业：
1、背诵古诗。
2、搜集有关(guan)劝诫后人勤奋好(hao)学的诗(shi)句(ju)。
附：板书设计
长歌行 汉(han)乐府民歌
少(shao)壮不(bu)努力，老大徒伤悲。
第二课时
教学目标：
1、学习《七步(bu)诗》，了解(jie)这首诗的创作(zuo)经过(guo)。
2、有(you)感(gan)情地朗(lang)读古诗。
3、领悟学习古(gu)(gu)诗的方法，理解古(gu)(gu)诗的含(han)义，体(ti)会诗人所表达的思想感(gan)情。
教学重点、难点：
1、了解古诗的(de)意境，体会诗人所表达的(de)思想感情。
2、有感情地朗读古诗，背诵古诗，默写古诗。
教学过程：
一、复习旧知。
指名背诵《长歌行》。
二、学习《七步诗》
1、导言：同学们从《长歌行》中不仅领略了这首诗生动形象地比喻，更使我(wo)们受(shou)到了有益的(de)启发(fa)，那句“少壮(zhuang)不(bu)努力(li)，老大徒伤悲”的(de)名句不(bu)时地激励我(wo)们珍惜(xi)时间，不(bu)断努力(li)。今天我(wo)们将要赏析的(de)这首(shou)诗的(de)创作经过早已成为家喻(yu)户晓的(de)故事。谁知道这首(shou)诗的(de)作者(zhe)和诗名吗？（板书题(ti)目及作者(zhe)）
2、解诗人及创(chuang)作经过。
（1）曹植(zhi)（公元192——232年）三国时期魏(wei)国诗(shi)人(ren)。字子建，曹操(cao)的第(di)三个儿(er)子。沛国谯县人(ren)，有政治雄(xiong)心。他的哥(ge)哥(ge)曹丕当皇帝后，他受(shou)排挤、迫(po)害，终生遭受(shou)软禁。
（2）请学生介绍这首诗创(chuang)作的经(jing)过。
3、（出示(shi)多媒体(ti)课(ke)件——全(quan)屏显示(shi)全(quan)诗(shi)）学生自(zi)由朗读古诗(shi)，一边读一边展开想象(xiang)。
4、放声朗(lang)读这首诗。（自读、互(hu)读。）
5、学习向(xiang)(xiang)导(dao)：（跟随(sui)“学习向(xiang)(xiang)导(dao)”自学本诗(shi)。）
（1）读(du)(du)一(yi)读(du)(du)《七步诗(shi)》，想一(yi)想这首诗(shi)给你(ni)留下了怎样(yang)的(de)印(yin)象(xiang)？
（2）查字典或结合上下文理解诗(shi)句的意(yi)思(si)，并在学习小组间展开交流(liu)。
（3）记下不懂(dong)的(de)问题，画在书(shu)中(zhong)，寻(xun)求(qiu)同伴(ban)的(de)帮助。实(shi)在解决(jue)了的(de)，在全班讨论交流。
（4）选择喜欢的形式进(jin)行汇报。
6、足自(zi)学时(shi)间，指导学生按照“学习(xi)向导”进(jin)行学习(xi)。
三、组织学生汇(hui)报自学情况。
1、（出(chu)示(shi)多(duo)媒体课件——全屏显示(shi)动画(hua)版(ban)的(de)课文插图(tu)）出(chu)示(shi)《七步诗》动画(hua)插图(tu)，教(jiao)师配乐(le)朗诵，学生(sheng)看(kan)、听、思考，这首诗给(ji)自己留下了怎样的(de)印象？
2、按照“学习向导”中问题的(de)顺序，依(yi)次进(jin)行汇报，交(jiao)流自学情况(kuang)。（再次出示多媒体课件——“学习向导”）
3、（学生充分谈，教师随(sui)时进行朗(lang)读指导。）
甲(jia)组：汇(hui)报诗句的意思。
拿来豆(dou)子煮豆(dou)羹，滤掉豆(dou)渣成(cheng)为了豆(dou)汁。豆(dou)秸锅下燃得旺，豆(dou)子锅里哭啼(ti)：咱们本来是同(tong)一个跟上生，你为什(shen)么(me)迫害我这么(me)急！
乙组：主(zhu)持(chi)开展“考(kao)考(kao)你(ni)的(de)理解力(li)”环节。目的(de)在(zai)于(yu)考(kao)察学生对诗句(ju)的(de)理解能力(li)。
丙组：以朗读(du)作为主要(yao)的(de)回报(bao)形式。教师提供相应的(de)音乐录音。
汇报的形式力求多样……
4、教师参与环节：同学(xue)们设计(ji)的汇报形式真是(shi)太精彩了(le)！我也想借此(ci)机会出几道题，考考大(da)家。（出示多媒(mei)体课件——练(lian)一练(lian)）
练一练：
先解释加(jia)点的词,再说说诗句的意思。
煮豆持作羹(geng)，漉豉以为(wei)汁。
萁在釜(fu)下(xia)然，豆在釜(fu)中泣。
5、通过学习这(zhei)首(shou)诗(shi)，你能体会(hui)出作者怎样的(de)(de)(de)思想(xiang)感情？（《七步诗(shi)》全诗(shi)用比喻(yu)的(de)(de)(de)手(shou)法，用同根(gen)生长的(de)(de)(de)豆(dou)和豆(dou)秸(jie)，比喻(yu)同胞兄(xiong)弟。锅下燃烧的(de)(de)(de)豆(dou)秸(jie)，比喻(yu)诗(shi)人(ren)(ren)的(de)(de)(de)哥哥魏文帝；锅里的(de)(de)(de)豆(dou)比喻(yu)受害的(de)(de)(de)诗(shi)人(ren)(ren)自(zi)己。这(zhei)首(shou)诗(shi)反映(ying)了封建统治集团内部相互排挤斗(dou)争的(de)(de)(de)残(can)酷现实。）
6、带着这(zhei)种感情再次朗读古诗。
四、拓展创新训练。
1、教师(shi)导语；这首诗(shi)中蕴含的(de)故事深深地打(da)动了我们(men)，是我们(men)清楚地看(kan)到(dao)了封建统治(zhi)阶级内部你死我活(huo)的(de)政治(zhi)斗(dou)争，为曹(cao)氏兄弟为了争夺王位(wei)而(er)不(bu)顾及(ji)兄弟情谊的(de)做法而(er)惋惜，更使我们(men)深深地同情曹(cao)植的(de)不(bu)幸处境。今(jin)天让(rang)我们(men)运(yun)用(yong)我们(men)的(de)智(zhi)慧与才能重新演绎(yi)这个故事吧！
2、学生分头准备。
3、进行汇报表演，考查学生对这首(shou)诗思想内涵的理(li)解以及语言表达(da)能力。
五、布置作业：
1、背诵古诗。
2、预习《出塞》一首诗。
附：板书设计
七步诗
曹植
豆和豆秸
相煎何急
第三课时
教学目标：
1、学(xue)习《出塞》，理解(jie)古诗(shi)的含义，体会(hui)诗(shi)人所表达(da)的思想感情。
2、有感(gan)情地朗读古(gu)诗。
教学重点、难点：
1、了解古诗的意(yi)境，体(ti)会诗人所(suo)表达的思想感情。
2、有感情的(de)朗(lang)读古(gu)诗(shi)，背(bei)诵古(gu)诗(shi)，默写古(gu)诗(shi)。
教学过程：
一、出示课题(ti)，导入新(xin)课。
今天我(wo)们(men)学习(xi)一(yi)首豪迈奔放的边塞诗,表现了诗人强烈的爱(ai)国热情(qing)。请同学们(men)一(yi)起读(du)题目《出(chu)塞》。揭题《出(chu)塞》。
二、检查预(yu)习情(qing)况，介绍作者。
1、师(shi)生共(gong)同介(jie)绍作(zuo)者：王(wang)昌龄（698—756），字少伯(bo)，唐代诗人。京兆长(zhang)安人（今陕西西安人。）他擅长(zhang)写(xie)边塞(sai)诗。选择(ze)边塞(sai)军旅生活作(zuo)为写(xie)诗的素(su)材。
; 2、小(xiao)组讨论预(yu)习生字词的情(qing)况并(bing)汇(hui)报。
关——关塞。
但使——只要。
龙城(cheng)——地(di)名，又称(cheng)卢龙城(cheng)。在今(jin)河北(bei)省(sheng)喜(xi)峰(feng)口一带。
飞将——指汉代名将李广(guang)。汉武帝时李广(guang)曾任(ren)右北(bei)平太(tai)守。英勇(yong)善战(zhan)，匈奴(nu)称他为“飞将军”。
不(bu)教——不(bu)让，不(bu)使。
胡马(ma)——胡人的兵马(ma)。胡，古(gu)代汉民族对(dui)北方少数民族的统称。
度(du)(du)阴山——度(du)(du)，指越过。银山，指阴山山脉，在今(jin)内蒙(meng)古自治区南部。
三(san)、学习(xi)古诗（看视频，屏幕出示(shi)《出塞》全文字幕）
（1）自由读：结合(he)课后注释，试(shi)着小(xiao)声说说诗句的意思(si)(si)和(he)表达了作者怎(zen)样的思(si)(si)想(xiang)感情。
（2）互助(zhu)学习：在小组里(li)每位(wei)同学说(shuo)说(shuo)诗(shi)句的意(yi)思，不懂的地方(fang)请同学、老师帮助(zhu)。
（3）各小组(zu)推举一(yi)位同学汇(hui)报(bao)学习情况(kuang)。
“秦时明(ming)月汉时关，万(wan)里(li)长征人未还。”这句诗的意思是(shi)：还是(shi)秦朝(chao)的明(ming)月和汉朝(chao)的边关，到如今多少(shao)战士万(wan)里(li)长征不见归还。
“但使龙城飞将在，不(bu)教胡马(ma)度阴山。”这两句诗(shi)的(de)意(yi)思(si)是：如果英雄善战的(de)李将军依然健在，决(jue)不(bu)会让匈奴的(de)兵马(ma)度过阴山的(de)。
四、再读古诗(shi)，体会意境(jing)及表(biao)达了(le)作(zuo)者(zhe)怎样(yang)的思想感情。
1、同学之间互相读。
2、互(hu)相交流(liu)，谈(tan)谈(tan)诗(shi)中表(biao)达的意境和诗(shi)人怎样的思想(xiang)感(gan)情。
《出塞》是古代(dai)(dai)乐府中的(de)(de)(de)(de)(de)一首(shou)(shou)军(jun)歌，作(zuo)者(zhe)是唐(tang)代(dai)(dai)著名的(de)(de)(de)(de)(de)边塞诗(shi)人(ren)王昌龄。他的(de)(de)(de)(de)(de)诗(shi)作(zuo)多以当时(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)边塞军(jun)旅生(sheng)活为素材。这首(shou)(shou)诗(shi)通过对历(li)史的(de)(de)(de)(de)(de)回顾(gu)和对汉代(dai)(dai)名将李广的(de)(de)(de)(de)(de)缅怀，指责了诗(shi)人(ren)所(suo)处时(shi)代(dai)(dai)守(shou)边将领的(de)(de)(de)(de)(de)无(wu)能，盼望出现(xian)良(liang)将，驱逐敌人(ren)，保住边疆。诗(shi)中充满(man)了对国家安危无(wu)限关心的(de)(de)(de)(de)(de)爱国激(ji)情。
五、指导朗读
六、背诵古诗
1、自己读(du)一(yi)读(du)，试着背(bei)一(yi)背(bei)。
2、同学之间互相背一(yi)背。
七、推(tui)荐欣赏：（投(tou)影）
教师导入：这(zhei)首诗通过(guo)对(dui)历史的(de)(de)回顾和对(dui)汉代名将李广的(de)(de)缅怀，指责了诗人所处时代守(shou)边将领的(de)(de)无能，盼望出现良将，驱逐(zhu)敌人，保住边疆。现在(zai)老(lao)师在(zai)为同(tong)学们推荐(jian)一(yi)首歌颂(song)李广的(de)(de)诗作，请(qing)大家一(yi)起来欣(xin)赏。
塞下曲
唐 卢纶
林暗草惊风，
将军夜引弓。
平明寻白羽，
没在石棱中。
附：板书：
