范进中举教学设计
一． 教材分析
《范(fan)(fan)进(jin)中(zhong)举(ju)》是(shi)初中(zhong)语(yu)文教材第五册(ce)中(zhong)的(de)(de)一(yi)(yi)篇(pian)自(zi)读课(ke)文。《范(fan)(fan)进(jin)中(zhong)举(ju)》通过(guo)对比描写范(fan)(fan)进(jin)中(zhong)举(ju)前后，特(te)别是(shi)出榜那(nei)一(yi)(yi)天截然不同(tong)的(de)(de)境遇，着(zhe)重刻(ke)画范(fan)(fan)进(jin)癫狂的(de)(de)丑态与他周围各色人(ren)等趋(qu)炎附势(shi)的(de)(de)嘴脸(lian)，真实(shi)深刻(ke)地反(fan)映出封建科举(ju)制度(du)对人(ren)心灵的(de)(de)荼(tu)毒。
这(zhei)篇文章(zhang)运(yun)用了(le)多种手法成功(gong)的刻(ke)画(hua)了(le)范进、胡屠(tu)户等形象，是学生(sheng)学习(xi)如何描写(xie)人物(wu)的好范文。
二． 教学对象分(fen)析
初(chu)三的(de)学(xue)(xue)生有一定的(de)自学(xue)(xue)能力，能自己搜(sou)集资(zi)料(liao)并借助资(zi)料(liao)自学(xue)(xue)一些课文内(nei)容。但作文水平低(di)。
三． 教法分析
《范进中举(ju)》之前有教读课(ke)《故乡》、《我(wo)的(de)叔叔于勒(le)》、《安琪(qi)的(de)礼物》，学(xue)(xue)生学(xue)(xue)完这(zhei)三(san)篇教读课(ke)后，能(neng)够(gou)对小(xiao)说的(de)特点有所理解(jie)，所以能(neng)运用(yong)已学(xue)(xue)知(zhi)识比较独立地阅读课(ke)文，并初(chu)步学(xue)(xue)会知(zhi)识迁(qian)移。
为体现(xian)学(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)主(zhu)体作用(yong)，让更多的(de)(de)(de)(de)学(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)真正(zheng)参与(yu)课(ke)堂，用(yong)导（教师导）、讲(jiang)（学(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)讲(jiang)）、议（众人(ren)议）、移（知识迁移）的(de)(de)(de)(de)教学(xue)(xue)模式。如果全由老师讲(jiang)课(ke)，学(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)就会先有(you)(you)了一个定式思维(wei)，认为老师的(de)(de)(de)(de)都是对的(de)(de)(de)(de)，就不敢质疑不敢发(fa)(fa)表(biao)自(zi)己与(yu)众不同(tong)的(de)(de)(de)(de)看(kan)法。但让学(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)先预习，再讲(jiang)自(zi)己预习的(de)(de)(de)(de)收获和(he)心得或(huo)预习时的(de)(de)(de)(de)疑问，其他的(de)(de)(de)(de)同(tong)学(xue)(xue)通(tong)过讨论(lun)可以发(fa)(fa)表(biao)与(yu)他不同(tong)的(de)(de)(de)(de)看(kan)法或(huo)解(jie)答他的(de)(de)(de)(de)疑难(nan)。这样就能充分发(fa)(fa)挥学(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)主(zhu)体作用(yong)，课(ke)堂上也常常有(you)(you)激烈(lie)的(de)(de)(de)(de)辩论(lun)，学(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)对所学(xue)(xue)也有(you)(you)了深刻的(de)(de)(de)(de)印象。
同时会设计一些(xie)开放性的题目(mu)让学生发表看法(fa)，没有(you)标准答案(an)。
因(yin)为是自读课，所以(yi)文章内容的细(xi)致分析不会是重点，而人物形象如何刻画，我们如何学(xue)习描写人物的方法才是本课要点。
四． 教学目标
1．能(neng)自己搜集资料，运用(yong)学过的小说知(zhi)识基(ji)本读懂课(ke)文(wen)。
范进中举参考资料集：/teach/5994.html
2．培养(yang)学(xue)生大胆发表自己意见。
3．学习课(ke)文描写(xie)人(ren)(ren)物(wu)的方法，并能知(zhi)识迁移，学习如何写(xie)一个(ge)人(ren)(ren)。
五． 教学(xue)重点、难点
1． 学生能自(zi)己基本读懂课文；
2． 学(xue)会如何描写人物。
六． 解决办法
教(jiao)师作好引导，让(rang)学生(sheng)有一个自己学习的方(fang)向(xiang)，并且教(jiao)会学生(sheng)归纳知(zhi)识，懂得(de)从课文吸收方(fang)法并应(ying)用于(yu)写作。
七． 课时安排(pai) 一课时。
八． 教学媒体
多媒体教学平台。
九． 教学步骤
（一）布置自学：
1． 自(zi)己搜(sou)集资料(liao)，借(jie)助资料(liao)并根据小(xiao)说的特点，自(zi)读《范进(jin)中举》，读完(wan)后想(xiang)想(xiang)：
A. 读(du)完这(zhei)篇课(ke)文，自己感受(shou)最深的是什么？
B. 你认为(wei)文章(zhang)刻画得最成功的是(shi)哪(na)个人物(wu)？
C. 阅读完这篇(pian)文章，你有(you)什(shen)么疑问(wen)？或者有(you)什(shen)么知识你想了(le)解但无从了(le)解？
请把这(zhei)些(xie)问(wen)题(ti)记录下来(lai)，以备课堂上(shang)拿出来(lai)讨论。
（二） 导（即教师导入。） 科举制度简介
师(shi)： 同学们，你(ni)们知(zhi)道封建(jian)社会选拔人(ren)才(cai)的(de)最主要的(de)方式是什么吗？（科举(ju)。）对了，封建(jian)社会的(de)知(zhi)识(shi)分子十年寒窗苦读(du)，就(jiu)是为了一朝成名天下知(zhi)。然而，很多人(ren)数十年苦读(du)依旧美(mei)梦落空，有(you)的(de)人(ren)能(neng)美(mei)梦成真，从此踏上富贵(gui)之(zhi)路，也有(you)的(de)人(ren)为科举(ju)演出了一出出悲喜剧。今(jin)天我们来学习(xi)《范进(jin)中举(ju)》这一课，让我们一起(qi)看看范进(jin)究竟命(ming)运如何？范进(jin)又(you)是怎样的(de)一个形象？
（三） 讲(jiang)（请学生把自己预习时的(de)心得体(ti)会或疑问(wen)讲(jiang)出来(lai)，让大家一起讨论解决，充(chong)分发挥(hui)学生的(de)主体(ti)作用。）
