《隆中对》教学设计
教学设想
本文从(cong)客(ke)观实际(ji)出发(fa)，摆事(shi)实，讲(jiang)道理(li)(li)(li)，提(ti)出充足理(li)(li)(li)由(you)，得出明确(que)结论的(de)(de)说理(li)(li)(li)方法，对(dui)提(ti)高(gao)学(xue)(xue)生的(de)(de)逻辑思维和(he)说理(li)(li)(li)能(neng)力大有好处，应该引导学(xue)(xue)生学(xue)(xue)习。通(tong)过(guo)对(dui)隆中对(dui)策(ce)的(de)(de)学(xue)(xue)习，使(shi)学(xue)(xue)生了(le)解诸葛亮怎样从(cong)客(ke)观实际(ji)出发(fa)，正确(que)分析当(dang)时形势(shi)，推断(duan)未来发(fa)展，为刘备确(que)定(ding)了(le)建立帝业的(de)(de)政策(ce)和(he)策(ce)略，从(cong)而认(ren)识诸葛亮非凡的(de)(de)政治(zhi)军(jun)事(shi)才(cai)能(neng)和(he)卓越的(de)(de)远见(jian)。教学(xue)(xue)过(guo)程中注(zhu)意遵循“读(du)写结合”的(de)(de)原则(ze)。
重难点等略
参考资料：/teach/6142.html
课时安排 2课时
第一课时
教学内容和步骤
一、简介当(dang)时的(de)政(zheng)治形势，导入新课
1．出(chu)示预先准备的《三国形势图》。
2．东汉(han)末(mo)年(nian)政治(zhi)腐败(bai)，广大农民在残酷的剥(bo)削压迫(po)下，纷纷举行起义。其中声势最大的是公元184年(nian)的黄巾(jin)起义。
3．东(dong)(dong)汉统治(zhi)者利用地(di)方豪强武装镇压农民起义军，因(yin)此各地(di)豪强武装扩大了势力，各据(ju)一方，互相混战。当时袁绍(shao)占有(you)(you)现(xian)(xian)在的(de)辽宁(ning)省(sheng)(sheng)、河(he)北(bei)省(sheng)(sheng)、山(shan)东(dong)(dong)省(sheng)(sheng)、山(shan)西(xi)省(sheng)(sheng)和河(he)南(nan)省(sheng)(sheng)北(bei)部(bu)(bu)一带(dai)(dai)，势力最(zui)大。曹(cao)操在公元(yuan)200年的(de)官(guan)渡(今河(he)南(nan)中(zhong)牟(mou)东(dong)(dong)北(bei))之(zhi)战以(yi)几万兵力打(da)败袁绍(shao)几十万大军之(zhi)后(hou)，到公元(yuan)206年完(wan)全(quan)占有(you)(you)袁绍(shao)的(de)地(di)盘，成为势力最(zui)强大的(de)军阀，整个(ge)黄(huang)河(he)流(liu)域，几乎都在他的(de)控制范围。孙权占有(you)(you)长(zhang)江(jiang)下游一带(dai)(dai)，包括现(xian)(xian)在的(de)江(jiang)苏省(sheng)(sheng)长(zhang)江(jiang)以(yi)南(nan)部(bu)(bu)分和浙省(sheng)(sheng)北(bei)部(bu)(bu)，以(yi)及安徽省(sheng)(sheng)的(de)宣城、江(jiang)西(xi)省(sheng)(sheng)的(de)吉安等地(di)。刘表据(ju)有(you)(you)现(xian)(xian)在的(de)湖北(bei)省(sheng)(sheng)荆州二(er)带(dai)(dai)。刘璋(zhang)占有(you)(you)现(xian)(xian)在的(de)四川省(sheng)(sheng)。张鲁占据(ju)了现(xian)(xian)在四川省(sheng)(sheng)北(bei)面的(de)汉中(zhong)一带(dai)(dai)。
二(er)、板书课题(ti)，解题(ti)
对(dui)，对(dui)策(ce)(ce)。古代臣民回答统(tong)治者所问的(de)政治、军事方面(mian)的(de)策(ce)(ce)略(lve)叫“对(dui)策(ce)(ce)”。《隆中对(dui)》是(shi)刘备在公元207年(nian)(汉(han)献帝建安十(shi)二年(nian))10月第三次访问诸葛亮时，诸葛亮就刘备提出的(de)问题所陈的(de)对(dui)策(ce)(ce)。
三(san)、指导学生把课文读准确
1．学生默读。要求学生在一定时间内，借助(zhu)工具书、注(zhu)释，扫除文(wen)字(zi)障碍。
陇(long)亩(lǒng) 倾颓（tuí) 猖獗(chāngjué) 存恤(xù) 夷(yi)越(yue)(yí） 欲信大(da)义于天下(通“伸(shen)”)
2．教师范读(du)，学(xue)生整体感(gan)知全文。
3．学生个别(bie)朗读(du)(du)，其余学生认真(zhen)听。要求读(du)(du)准音，断准句，明确句读(du)(du)，不(bu)读(du)(du)破(po)句。
4．学(xue)生(sheng)齐读全文。
四、诵读课文，理清文章结构：/teach/6201.php五、师生共同分(fen)析第一、二部分(fen)的(de)内容
1．第一部分在全文中(zhong)有(you)什么作(zuo)用?
明确：介绍人(ren)物和身份。
2．徐庶说诸葛亮是“卧龙”有什(shen)么(me)含义?他为什(shen)么(me)要刘备亲自去(qu)拜访诸葛亮?
明确：“卧龙”的比喻形象地描绘了(le)诸(zhu)葛(ge)亮的(de)超人才(cai)智，再一次表(biao)明他是(shi)一个隐居山(shan)野的(de)非凡(fan)人物。在(zai)徐庶(shu)看(kan)来(lai)，“枉(wang)驾”才(cai)是(shi)得“宜”，“俱来(lai)”便(bian)为(wei)“屈致”，这(zhei)就更突出了(le)诸(zhu)葛(ge)亮的(de)才(cai)能。为(wei)下文“凡(fan)三往(wang)，乃见”埋下伏(fu)笔。
六、布置作业
熟读课文。
