《最后一头战象》教学设计
南昌市百花洲(zhou)小学 周明玉(yu)
教学目标：
1．培养快速阅读的能力，练(lian)习(xi)抓住主要(yao)情节(jie)概括(kuo)课(ke)文(wen)主要(yao)内容。
2．理(li)解(jie)课文内容，体会嘎(ga)羧(suo)的(de)美(mei)好情感。
3．学习作(zuo)(zuo)者通(tong)过(guo)神(shen)态、动作(zuo)(zuo)、叫声描写将嘎羧的情感写生动、写具体的方(fang)法(fa)。
4．拓(tuo)展阅读，积累动物小说中的(de)美好(hao)佳句。
教学过程：
（一）谈(tan)话导入，了解背(bei)景，揭示课题。
1．交流对(dui)“象(xiang)”这种(zhong)动物的(de)了解(jie)。
2．介绍“最(zui)后(hou)一头战象”的(de)来历。
（二）整体感知、抓住情(qing)节(jie)、概括(kuo)内容。
1．结(jie)合(he)预(yu)习，再次浏览全文(wen)，想想课文(wen)主要讲了什(shen)么？
2．引导(dao)学生提炼出主(zhu)要(yao)情(qing)节(jie)，指名板书(shu)。
3．指导学生根据主要情(qing)节(jie)概括主要内(nei)容。
（三(san)）走进重点、读懂内心、体会情感。
课文(wen)中哪些(xie)语句(ju)让你体会到嘎羧的美好(hao)情感？重点感悟以(yi)下句(ju)段：
1没想(xiang)到，嘎(ga)羧见了(le)(le)，一下(xia)子安(an)静下(xia)来，用鼻子呼呼吹去(qu)上面的灰尘，鼻尖久(jiu)久(jiu)地在上面摩挲着，眼睛(jing)里(li)泪(lei)光闪(shan)闪(shan)，像(xiang)是(shi)见到了(le)(le)久(jiu)别重逢的老朋(peng)友(you)。
2．它(ta)站在江(jiang)滩的卵石上，久(jiu)久(jiu)凝(ning)望着(zhe)清波荡(dang)漾的江(jiang)面(mian)。然后，它(ta)踩着(zhe)哗哗流淌的江(jiang)水(shui)(shui)，走到一块龟(gui)形礁(jiao)石上亲了又(you)亲，许(xu)久(jiu)，又(you)昂起头来，向着(zhe)天边那轮火红(hong)的朝阳，……惊得江(jiang)里的鱼儿扑(pu)喇(la)喇(la)跳出水(shui)(shui)面(mian)。
3．嘎羧(suo)来(lai)到(dao)石碑前，选了一块平(ping)(ping)坦的(de)草地，一对象牙就像两支铁镐，在地上(shang)挖掘起来(lai)。……终于，一切都(dou)平(ping)(ping)静(jing)下来(lai)，什么声音也(ye)没有了。
（四）总结写法、体会表达、拓展课外。
提(ti)供《斑羚飞渡(du)》、《红奶(nai)羊》、《第七只猎狗》等(deng)动物(wu)小(xiao)说，学(xue)生分组阅(yue)读，试着概括(kuo)主要内(nei)容，并小(xiao)结写作方法。
《最后一头战象》教学设计
南昌市青云谱实验学校 李桃
教(jiao)学目标(biao)：1.能用较快的速度阅读课文，把握并概(gai)括故事的主(zhu)要情节。
2.理解(jie)战象嘎羧的行为(wei)，分析其形(xing)象。
重(zhong) 点： 把握文章内容，概括故事主要情节。
难 点： 通过品(pin)读课(ke)文写嘎羧(suo)具体行为的(de)动作、神态(tai)的(de)语句，引导学生(sheng)体会(hui)嘎羧(suo)内心丰富(fu)的(de)情感，分析它的(de)形象。
教(jiao)学准备：1.课前(qian)预习，通(tong)读课文(wen)，扫除生字词(ci)。
2.通过查(cha)找资料，对战象有一定的了解。
课时(shi)安排: 一课时(shi)
教学过程：
一、导入
1.师(shi)：今(jin)天我们来一(yi)起学习一(yi)篇动(dong)物小说，课题是《最后(hou)一(yi)头战象》。并板(ban)书。
2.当我们(men)读小说、故事(shi)这一类(lei)文章时，你最(zui)感兴(xing)趣的是(shi)什(shen)么(me)？（情节(jie)、主(zhu)人公、精彩的部分）什(shen)么(me)样的小说，你觉(jue)得写得很好？
3.小(xiao)(xiao)(xiao)结：刚才大家说(shuo)得很(hen)对，把握好故事情节，是(shi)读(du)懂小(xiao)(xiao)(xiao)说(shuo)的(de)关键；理(li)解小(xiao)(xiao)(xiao)说(shuo)中的(de)人物形象(xiang)是(shi)读(du)好小(xiao)(xiao)(xiao)说(shuo)重(zhong)点(dian)。所以(yi)今(jin)天我们(men)的(de)学习《最后一头战象(xiang)》的(de)目标就是(shi)看看这篇小(xiao)(xiao)(xiao)说(shuo)写了什么(me)(me)？主人公在(zai)文中有什么(me)(me)样的(de)品质？
二(er)、初读课文，把(ba)握(wo)故事情节。
1.大声、自由、快(kuai)速的(de)(de)(de)读(du)一读(du)课(ke)文，找出不(bu)(bu)会的(de)(de)(de)字词，不(bu)(bu)理解的(de)(de)(de)句子，用(yong)(yong)铅笔圈划(hua)出来(lai)。给每(mei)个自然(ran)段(duan)都(dou)标上序(xu)号，并想(xiang)一想(xiang)课(ke)文写了(le)那些事(shi)情？能否用(yong)(yong)简练(lian)的(de)(de)(de)话概括(kuo)？提示学(xue)生在读(du)的(de)(de)(de)过程中用(yong)(yong)小本子把主要事(shi)件记录(lu)下来(lai)。
2.解(jie)决不会的生(sheng)字(zi)(zi)，或难(nan)记(ji)的生(sheng)字(zi)(zi)。如寇(kou)、躁。
3.指(zhi)名(ming)说说课文(wen)写了(le)哪件事。教师归纳(na)整(zheng)理。英雄(xiong)垂(chui)暮——重披(pi)象鞍——凭吊(diao)战场——庄严归去
4.引导学生按(an)照时间顺序，用“先……然后(hou)…….最后(hou)……..”这一句式(shi)将嘎羧临死之前做(zuo)的事情(qing)连起来(lai)说(shuo)清(qing)楚。
5.小结：我们在学习(xi)篇幅较长的文章(zhang)时，可(ke)以采用抓主要事件(jian)的办法，很快把握文章(zhang)的主要内容。板书：（抓事件(jian)）
三、品(pin)读感悟，分(fen)析形象
1.师(shi)：通过刚才对课文(wen)的(de)(de)梳理我们知道(dao)，课文(wen)主要写(xie)了最后一(yi)头战象(xiang)嘎(ga)羧(suo)之死，下面我们就来(lai)读(du)(du)一(yi)读(du)(du)嘎(ga)羧(suo)生命的(de)(de)最后一(yi)段历程中的(de)(de)举动，走进嘎(ga)羧(suo)的(de)(de)内心世界，感(gan)受战象(xiang)嘎(ga)羧(suo)崇高品质。请同(tong)学(xue)们再读(du)(du)课文(wen)，找出具(ju)体(ti)描写(xie)嘎(ga)羧(suo)赴死行为(wei)的(de)(de)语句(ju)，用笔圈划出来(lai)。体(ti)会它内心的(de)(de)想(xiang)法，并写(xie)在(zai)旁边。
2.学生(sheng)自读(du)体会，划记(ji)词句，做批注。
3.讨论(lun)交流(liu)，重点引导学生抓住关键字词，句子，通过多种(zhong)形(xing)式的朗(lang)读(du)，体会嘎羧(suo)(suo)的内(nei)心，总结出(chu)嘎羧(suo)(suo)的品质。
4.小结：在刚才的(de)(de)学习中，我们(men)先找到(dao)相(xiang)关句子段落，然后划记(ji)描写嘎羧行(xing)为的(de)(de)词语，联系(xi)上下文(wen)，抓住(zhu)关键词语细(xi)细(xi)体会嘎羧内心的(de)(de)想法，从而感悟到(dao)了嘎羧内在的(de)(de)品质。
四、讨论交流
1.文(wen)章(zhang)中其它地(di)方描写嘎羧行(xing)为的(de)语句，继续感受战象嘎羧崇高的(de)品质(zhi)。（引导(dao)学生体会出嘎羧身上所具有的(de)战士(shi)的(de)品质(zhi)、英雄的(de)品质(zhi)，忠诚、勇敢、团结、重感情、坚(jian)毅、感恩等(deng)）
师：嘎羧(suo)的(de)(de)(de)记忆力(li)惊人，它(ta)准确找(zhao)到了战(zhan)友(you)埋(mai)葬的(de)(de)(de)地方(fang)；它(ta)的(de)(de)(de)灵性感(gan)(gan)人，它(ta)和人的(de)(de)(de)情(qing)感(gan)(gan)相通和死去的(de)(de)(de)伙伴的(de)(de)(de)感(gan)(gan)情(qing)相通；它(ta)英勇的(de)(de)(de)气势振奋人，它(ta)认(ren)为(wei)战(zhan)士战(zhan)死在(zai)疆(jiang)场(chang)，几十年后仍然同战(zhan)友(you)死在(zai)一(yi)起。此时此刻你有什(shen)么样的(de)(de)(de)感(gan)(gan)触？
2.师生交(jiao)流读后(hou)感(gan)触。
五、作业设计
1.用自己的(de)话讲(jiang)讲(jiang)这(zhei)个故事。
2.像这样写人与动物、动物与动物之间情感的文章有很多，可以阅读《第七条猎狗》、《斑羚飞渡》、《再被狐狸骗一次》等。
