一个良好(hao)的班集体的形成要(yao)经(jing)历三个阶(jie)段(duan)，即起始(shi)阶(jie)段(duan)、发展(zhan)阶(jie)段(duan)、成熟阶(jie)段(duan)。作为班主(zhu)任，要(yao)在(zai)每个阶(jie)段(duan)扮演(yan)好(hao)不同的角色。
一(yi)般来说，一(yi)个(ge)良好的班(ban)集体的形成(cheng)要(yao)经(jing)历(li)三个(ge)阶段(duan)(duan)，即起始阶段(duan)(duan)、发(fa)展阶段(duan)(duan)、成(cheng)熟阶段(duan)(duan)。作为(wei)班(ban)主任，就要(yao)在(zai)每个(ge)阶段(duan)(duan)扮演好不同的角色。
起始阶段：
要扮(ban)演好“保姆”角色
新(xin)班(ban)(ban)初(chu)始(shi)，师生(sheng)之间，同(tong)学之间还(hai)(hai)互不(bu)了解，尤其(qi)是(shi)班(ban)(ban)主任，在对全班(ban)(ban)每一个学生(sheng)的思想(xiang)状况(kuang)、学习水平，以及(ji)心(xin)理(li)(li)特点还(hai)(hai)不(bu)甚了解的情况(kuang)下(xia)，就应(ying)扮(ban)演好“保姆”的角色(se)。即班(ban)(ban)主任直(zhi)接对学生(sheng)进行管理(li)(li)、监(jian)督。如(ru)临时(shi)指定班(ban)(ban)干(gan)部，建立健全班(ban)(ban)级组织(zhi)及(ji)管理(li)(li)制(zhi)度等(deng)等(deng)，这样，可在较短的时(shi)间内使(shi)班(ban)(ban)级工作(zuo)步入正轨。
在这(zhei)个阶段，从(cong)班(ban)级计划的制订(ding)到(dao)(dao)实施(shi)，从(cong)活动或作业的布置到(dao)(dao)检查，班(ban)主任(ren)都要亲自过问，切忌懒(lan)惰、放任(ren)。
与此同时(shi)，班主任(ren)还应该从各科任(ren)教师、不同学生(sheng)那里(li)了解班上(shang)的情况(kuang)，随时(shi)掌(zhang)握(wo)好第(di)一手材料，为班级的下一步发展奠定良好的基(ji)础。
发展阶段：
要扮演好“教练”角色
随(sui)着对班级学生(sheng)的了(le)解，班主(zhu)任应充分发挥(hui)班干(gan)部的作(zuo)用，充分利(li)用每(mei)个(ge)学生(sheng)的长处(chu)，让每(mei)个(ge)学生(sheng)都(dou)进入班级管理(li)的“角(jiao)色(se)”，努力(li)扮演好“教(jiao)练(lian)”角(jiao)色(se)，做一些指导工作(zuo)。
在这个阶段(duan)，班(ban)主任(ren)主要(yao)进(jin)行总体(ti)安排，由班(ban)干部具体(ti)布置和监督，学生(sheng)具体(ti)去做(zuo)(zuo)。然(ran)后班(ban)主任(ren)去参与检(jian)查、评比。比如课间操，在起始阶段(duan)，班(ban)主任(ren)要(yao)亲(qin)自“督战”，而到了这个阶段(duan)，班(ban)主任(ren)可(ke)以远(yuan)距离观察，或(huo)者是(shi)间接了解，来(lai)掌(zhang)握(wo)本(ben)班(ban)学生(sheng)的做(zuo)(zuo)操情(qing)况。
成熟阶段：
要扮演好(hao)“顾问”角色(se)
学(xue)生学(xue)会自我管(guan)理，自我教(jiao)育是(shi)班(ban)(ban)级(ji)管(guan)理的(de)最高境界。作为(wei)班(ban)(ban)主任(ren)在前两个阶段(duan)的(de)基(ji)础上，应大胆地(di)尽可能(neng)地(di)放权，像班(ban)(ban)干部的(de)产生、任(ren)期与改选(xuan)，班(ban)(ban)集体(ti)中的(de)各种活(huo)动计(ji)划的(de)制订、实(shi)施及(ji)总结等(deng)等(deng)，均由班(ban)(ban)集体(ti)成员讨论，决定。
在这(zhei)个阶段里(li)，班主(zhu)任要充分扮(ban)演好“顾问(wen)”的角色(se)，对(dui)(dui)班集(ji)体的工(gong)作进行有(you)针对(dui)(dui)性地引导、指点或者(zhe)协调。
总之，在班(ban)级(ji)(ji)管理(li)中，班(ban)主任要根据班(ban)级(ji)(ji)发(fa)展(zhan)的不同(tong)阶段扮演好不同(tong)的角色，让学生在班(ban)级(ji)(ji)的发(fa)展(zhan)中发(fa)展(zhan)自己(ji)。
