那(nei)么，如何增强课堂(tang)提(ti)问(wen)的(de)有效性(xing)呢？首先(xian)，所提(ti)问(wen)题要难(nan)易适度。既不(bu)能过(guo)于肤(fu)浅，没有思考的(de)余地，又不(bu)能太艰(jian)深，让人(ren)难(nan)以(yi)琢磨，无(wu)从下手(shou)。太浅，索然无(wu)味(wei)，提(ti)不(bu)起学(xue)生(sheng)的(de)兴(xing)趣；太深，学(xue)生(sheng)答(da)不(bu)了(le)，不(bu)仅达不(bu)到教学(xue)目的(de)，反而容易挫伤学(xue)生(sheng)学(xue)习的(de)积极性(xing)，事与愿违。问(wen)题的(de)难(nan)度应以(yi)水平较高的(de)学(xue)生(sheng)经(jing)过(guo)思考或(huo)讨论或(huo)稍加提(ti)示点拨可以(yi)答(da)出为上限。
（三）注重课堂教(jiao)(jiao)学(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)人(ren)文(wen)性和学(xue)(xue)(xue)科拓(tuo)展，全面(mian)提高45分钟效率(lv)。教(jiao)(jiao)材(cai)既要讲得精(jing)，又要渗透人(ren)文(wen)教(jiao)(jiao)育(yu)和情(qing)感(gan)教(jiao)(jiao)育(yu)。在(zai)学(xue)(xue)(xue)习(xi)内容上，引(yin)导学(xue)(xue)(xue)生(sheng)关注科学(xue)(xue)(xue)、人(ren)文(wen)、自然和社(she)会(hui)、人(ren)生(sheng)及历史、现(xian)实、未来等(deng)科学(xue)(xue)(xue)文(wen)化、道德艺术(shu)各个领域(yu)。可大胆尝试探(tan)究性学(xue)(xue)(xue)习(xi)的(de)(de)(de)方(fang)法。如:在(zai)学(xue)(xue)(xue)习(xi)《论(lun)(lun)格(ge)物(wu)知致精(jing)神(shen)》一文(wen)时，就(jiu)让(rang)学(xue)(xue)(xue)生(sheng)讨论(lun)(lun)和研究中西方(fang)教(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)差(cha)异(yi)。使学(xue)(xue)(xue)生(sheng)思想的(de)(de)(de)火花(hua)在(zai)课堂上尽情(qing)的(de)(de)(de)燃烧。
(四)提高学生(sheng)应试能力是关键
语文(wen)素养(yang)的(de)提(ti)(ti)(ti)高(gao)(gao)是一个长期的(de)过程。然(ran)而时间不等人，如何进(jin)行有针(zhen)(zhen)对性的(de)备(bei)考，是提(ti)(ti)(ti)高(gao)(gao)学(xue)生(sheng)成(cheng)绩的(de)关键。但单纯的(de)题海战术又(you)会陷(xian)入恶(e)性循(xun)环(huan)。因(yin)此，应针(zhen)(zhen)对中考具体情况，设计多(duo)种训(xun)练方案，提(ti)(ti)(ti)高(gao)(gao)学(xue)生(sheng)应试(shi)能力。
1、每(mei)星期的课(ke)外阅读(du)训(xun)练。让学生观其(qi)文而行其(qi)道，在欣赏美(mei)文中提(ti)高(gao)解(jie)(jie)题技巧。教师的讲(jiang)解(jie)(jie)是应有针(zhen)对性，并总(zong)结历年中考课(ke)外阅读(du)的考点规律，使学生心中有数(shu)。
2、让学生(sheng)尽早(zao)接触中(zhong)(zhong)考题型。如果再等到总复习(xi)让学生(sheng)训练(lian)综合试卷和(he)模拟考题已为(wei)时过晚。因此，从本学期就开始发放(fang)往年各省市的中(zhong)(zhong)考试卷让学生(sheng)训练(lian)。以免学生(sheng)怯场，便于(yu)学生(sheng)的应试。
3、注(zhu)重自(zi)主性和开(kai)放性。教(jiao)师引导学生(sheng)(sheng)自(zi)主设计、自(zi)主探究语(yu)文资源开(kai)展实践活动(dong)。如(ru)学生(sheng)(sheng)做(zuo)了2008年各省市中考试卷后，要求他们自(zi)己(ji)分析(xi)和总结，写(xie)一篇(pian)2009年中考语(yu)文命题(ti)预测(ce)，各抒己(ji)见(jian)。
(五)积(ji)(ji)(ji)累。（1）抄(chao)写(xie)、背(bei)诵。每星期(qi)布置(zhi)三(san)篇的(de)(de)抄(chao)写(xie)作(zuo)业，分(fen)别是美(mei)文(wen)(wen)(wen)(wen)欣(xin)赏(shang),名(ming)言警句(ju),古诗词。既可以(yi)练(lian)字，同(tong)时也是潜移默(mo)化，扩大课(ke)外积(ji)(ji)(ji)累，引导学(xue)生(sheng)有意识(shi)地模仿大家作(zuo)品(pin)，自主(zhu)写(xie)作(zuo)。对于(yu)语文(wen)(wen)(wen)(wen)尖(jian)子(zi)生(sheng)，还(hai)要求他们(men)从抄(chao)写(xie)的(de)(de)文(wen)(wen)(wen)(wen)章中(zhong)自选(xuan)题材写(xie)一(yi)(yi)(yi)篇同(tong)题作(zuo)文(wen)(wen)(wen)(wen)，教师面批面改；同(tong)时在抄(chao)写(xie)的(de)(de)基础上全面落实背(bei)诵，课(ke)内外名(ming)篇佳(jia)句(ju)全不放过(guo)，因为(wei)"背(bei)诵是一(yi)(yi)(yi)种最野蛮的(de)(de)手段(duan)，也是一(yi)(yi)(yi)个文(wen)(wen)(wen)(wen)明的(de)(de)办(ban)法"（黎锦熙(xi)）。（2）、作(zuo)文(wen)(wen)(wen)(wen)积(ji)(ji)(ji)累。增加(jia)作(zuo)文(wen)(wen)(wen)(wen)的(de)(de)训(xun)练(lian)量。每星期(qi)一(yi)(yi)(yi)次(ci)作(zuo)文(wen)(wen)(wen)(wen)。教师全批全改，并保(bao)证在一(yi)(yi)(yi)周内反馈给学(xue)生(sheng)，以(yi)帮助(zhu)学(xue)生(sheng)形成乐写(xie)的(de)(de)习(xi)(xi)惯。在评讲(jiang)(jiang)作(zuo)文(wen)(wen)(wen)(wen)时，我都会分(fen)三(san)等(deng)份，好中(zhong)差，作(zuo)为(wei)评讲(jiang)(jiang)的(de)(de)素材，同(tong)时也找一(yi)(yi)(yi)些同(tong)话题的(de)(de)满分(fen)作(zuo)文(wen)(wen)(wen)(wen)分(fen)析，学(xue)习(xi)(xi)优点。一(yi)(yi)(yi)学(xue)期(qi)安(an)排一(yi)(yi)(yi)次(ci)学(xue)生(sheng)互评作(zuo)文(wen)(wen)(wen)(wen)，先评你手中(zhong)的(de)(de)作(zuo)文(wen)(wen)(wen)(wen)，后指名(ming)朗(lang)读(du)作(zuo)文(wen)(wen)(wen)(wen)，评点作(zuo)文(wen)(wen)(wen)(wen)。互相学(xue)习(xi)(xi)，取长补短(duan)。
以(yi)上就是我在本学(xue)期的(de)教(jiao)学(xue)工作总(zong)结。由于经验(yan)颇(po)浅，许(xu)多(duo)地方存在不(bu)足，希望在未来的(de)日(ri)子里，能在各位领导老师，前辈的(de)指导下，取得(de)更(geng)好成绩(ji)。
今(jin)学(xue)(xue)期我(wo)担任初三(san)年级109班和110班语文教(jiao)(jiao)学(xue)(xue)。由(you)于(yu)教(jiao)(jiao)学(xue)(xue)经验尚(shang)浅(qian)。因此，我(wo)对教(jiao)(jiao)学(xue)(xue)工作(zuo)不敢怠慢，认真学(xue)(xue)习，深入(ru)研(yan)究教(jiao)(jiao)法(fa)，虚心(xin)向前辈(bei)学(xue)(xue)习。经过一个学(xue)(xue)期的努力，获取了很多(duo)宝贵(gui)的教(jiao)(jiao)学(xue)(xue)经验。以下是我(wo)在(zai)本学(xue)(xue)期的教(jiao)(jiao)学(xue)(xue)情况总结。
教(jiao)学(xue)(xue)就(jiu)是(shi)(shi)教(jiao)与学(xue)(xue)，两者是(shi)(shi)相互联系，不可分(fen)(fen)割的(de)(de)，有(you)教(jiao)者就(jiu)必然有(you)学(xue)(xue)者。学(xue)(xue)生(sheng)是(shi)(shi)被教(jiao)学(xue)(xue)的(de)(de)主体。因(yin)此(ci)，了解(jie)和(he)分(fen)(fen)析(xi)学(xue)(xue)生(sheng)情(qing)况(kuang)，有(you)针对地教(jiao)对教(jiao)学(xue)(xue)成功与否至关重要(yao)。一(yi)(yi)方面(mian)，学(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)听、说能力相对较(jiao)弱；另一(yi)(yi)方面(mian)109班的(de)(de)同(tong)学(xue)(xue)比较(jiao)活跃，上课气氛(fen)积极，而110班差生(sheng)占较(jiao)大(da)多数，能跟(gen)上的(de)(de)学(xue)(xue)生(sheng)相对较(jiao)少(shao)。因(yin)此(ci)，讲得太深，没有(you)照(zhao)顾到(dao)整体，我备课时也没有(you)注意到(dao)这(zhei)点(dian)，因(yin)此(ci)教(jiao)学(xue)(xue)效(xiao)果不如理(li)想。从(cong)此(ci)可以(yi)看出，了解(jie)及分(fen)(fen)析(xi)学(xue)(xue)生(sheng)实(shi)际情(qing)况(kuang)，实(shi)事求是(shi)(shi)，具(ju)体问题具(ju)体分(fen)(fen)析(xi)，做到(dao)因(yin)材施教(jiao)，对授(shou)课效(xiao)果有(you)直接(jie)影(ying)响。这(zhei)就(jiu)是(shi)(shi)教(jiao)育学(xue)(xue)中提到(dao)的(de)(de)“备教(jiao)法的(de)(de)同(tong)时要(yao)备学(xue)(xue)生(sheng)”。这(zhei)一(yi)(yi)理(li)论在(zai)我的(de)(de)教(jiao)学(xue)(xue)实(shi)践(jian)中得到(dao)了验证。
教(jiao)(jiao)学(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)，备(bei)(bei)(bei)(bei)课(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)是一(yi)(yi)个必不(bu)(bu)(bu)可(ke)少，十分(fen)重要(yao)(yao)的(de)(de)(de)(de)环节(jie)，备(bei)(bei)(bei)(bei)学(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)，又(you)要(yao)(yao)备(bei)(bei)(bei)(bei)教(jiao)(jiao)法(fa)。备(bei)(bei)(bei)(bei)课(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)不(bu)(bu)(bu)充(chong)分(fen)或者备(bei)(bei)(bei)(bei)得(de)不(bu)(bu)(bu)好(hao)，会严重影响(xiang)(xiang)课(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)气(qi)氛(fen)和(he)积(ji)极(ji)性，曾有(you)(you)一(yi)(yi)位前辈对我(wo)说：“备(bei)(bei)(bei)(bei)课(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)备(bei)(bei)(bei)(bei)不(bu)(bu)(bu)好(hao)，倒(dao)不(bu)(bu)(bu)如不(bu)(bu)(bu)上(shang)课(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)，否则就(jiu)(jiu)(jiu)是白费心(xin)机(ji)。”我(wo)明白到备(bei)(bei)(bei)(bei)课(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)的(de)(de)(de)(de)重要(yao)(yao)性，因此，每天我(wo)都(dou)花(hua)费大量的(de)(de)(de)(de)时间在备(bei)(bei)(bei)(bei)课(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)之(zhi)上(shang)，认认真真钻研(yan)教(jiao)(jiao)材和(he)教(jiao)(jiao)法(fa)，不(bu)(bu)(bu)满意就(jiu)(jiu)(jiu)不(bu)(bu)(bu)收工。虽然(ran)(ran)辛苦，但事(shi)实证明是值得(de)的(de)(de)(de)(de)。一(yi)(yi)堂(tang)准备(bei)(bei)(bei)(bei)充(chong)分(fen)的(de)(de)(de)(de)课(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)，会令(ling)学(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)和(he)老师都(dou)获(huo)益不(bu)(bu)(bu)浅。如果照(zhao)本宣科地讲(jiang)(jiang)授，学(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)会感(gan)到困(kun)难和(he)沉(chen)闷(men)。为(wei)(wei)了(le)上(shang)好(hao)课(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)，我(wo)认真研(yan)究(jiu)了(le)课(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)文，找出(chu)了(le)重点(dian)，难点(dian)，准备(bei)(bei)(bei)(bei)有(you)(you)针(zhen)对性地讲(jiang)(jiang)。为(wei)(wei)了(le)使(shi)教(jiao)(jiao)学(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)动(dong)，不(bu)(bu)(bu)沉(chen)闷(men)，我(wo)还为(wei)(wei)此准备(bei)(bei)(bei)(bei)了(le)大量的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)具(ju)，授课(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)时就(jiu)(jiu)(jiu)胸有(you)(you)成竹(zhu)了(le)。有(you)(you)时我(wo)就(jiu)(jiu)(jiu)带学(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)进多媒体(ti)教(jiao)(jiao)室上(shang)课(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)，相(xiang)反(fan)，我(wo)没有(you)(you)认真备(bei)(bei)(bei)(bei)课(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)的(de)(de)(de)(de)时候，课(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)气(qi)氛(fen)沉(chen)闷(men)，教(jiao)(jiao)学(xue)(xue)(xue)(xue)效(xiao)(xiao)果不(bu)(bu)(bu)好(hao)，与此相(xiang)比可(ke)见(jian)，认真备(bei)(bei)(bei)(bei)课(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)对教(jiao)(jiao)学(xue)(xue)(xue)(xue)十分(fen)重要(yao)(yao)。备(bei)(bei)(bei)(bei)课(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)充(chong)分(fen)，能调动(dong)学(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)积(ji)极(ji)性，上(shang)课(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)效(xiao)(xiao)果就(jiu)(jiu)(jiu)好(hao)。但同时又(you)要(yao)(yao)有(you)(you)驾驭课(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)的(de)(de)(de)(de)能力，因为(wei)(wei)学(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)在课(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)上(shang)的(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)举一(yi)(yi)动(dong)都(dou)会直接影响(xiang)(xiang)课(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)学(xue)(xue)(xue)(xue)。因此上(shang)课(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)一(yi)(yi)定(ding)要(yao)(yao)设法(fa)令(ling)学(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)投(tou)入，不(bu)(bu)(bu)让其(qi)分(fen)心(xin)，这就(jiu)(jiu)(jiu)很讲(jiang)(jiang)究(jiu)方(fang)法(fa)了(le)。上(shang)课(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)内容(rong)丰富，现实。教(jiao)(jiao)态自然(ran)(ran)，讲(jiang)(jiang)课(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)生(sheng)动(dong)，难易适中(zhong)照(zhao)顾(gu)全部，就(jiu)(jiu)(jiu)自然(ran)(ran)能够吸引住学(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)。所以(yi)(yi)，老师每天都(dou)要(yao)(yao)有(you)(you)充(chong)足的(de)(de)(de)(de)精神(shen)，让学(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)感(gan)受(shou)到一(yi)(yi)种自然(ran)(ran)气(qi)氛(fen)。这样，授课(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)就(jiu)(jiu)(jiu)事(shi)半功倍。回看自己的(de)(de)(de)(de)授课(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)，我(wo)感(gan)到有(you)(you)点(dian)愧(kui)疚，因为(wei)(wei)有(you)(you)时我(wo)并不(bu)(bu)(bu)能很好(hao)地做(zuo)到这点(dian)。当学(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)在课(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)上(shang)无心(xin)向学(xue)(xue)(xue)(xue)，违反(fan)纪(ji)律时，我(wo)的(de)(de)(de)(de)情(qing)绪就(jiu)(jiu)(jiu)受(shou)到影响(xiang)(xiang)，并且把这带到教(jiao)(jiao)学(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)，让原(yuan)本正常(chang)的(de)(de)(de)(de)讲(jiang)(jiang)课(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)受(shou)到冲击，发挥不(bu)(bu)(bu)到应有(you)(you)的(de)(de)(de)(de)水平，以(yi)(yi)致(zhi)影响(xiang)(xiang)教(jiao)(jiao)学(xue)(xue)(xue)(xue)效(xiao)(xiao)果。我(wo)以(yi)(yi)后必须努力克服，研(yan)究(jiu)方(fang)法(fa)，采(cai)取有(you)(you)利方(fang)法(fa)解决当中(zhong)困(kun)难。
语(yu)(yu)(yu)(yu)文(wen)是一(yi)(yi)门(men)(men)工具(ju)学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)，对(dui)(dui)(dui)(dui)(dui)学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)而(er)言，既熟悉(xi)又(you)困(kun)难，在(zai)(zai)这(zhei)(zhei)(zhei)(zhei)(zhei)(zhei)样一(yi)(yi)种大(da)环(huan)境之下，要(yao)(yao)(yao)(yao)教(jiao)好语(yu)(yu)(yu)(yu)文(wen)，就要(yao)(yao)(yao)(yao)让(rang)学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)喜(xi)爱语(yu)(yu)(yu)(yu)文(wen)，让(rang)他们(men)(men)对(dui)(dui)(dui)(dui)(dui)语(yu)(yu)(yu)(yu)文(wen)产(chan)生(sheng)(sheng)兴趣。否(fou)则学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)对(dui)(dui)(dui)(dui)(dui)这(zhei)(zhei)(zhei)(zhei)(zhei)(zhei)门(men)(men)学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)产(chan)生(sheng)(sheng)畏难情绪，不愿学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，也(ye)无(wu)法(fa)学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)下去。为此，我(wo)采取了(le)一(yi)(yi)些方(fang)(fang)法(fa)，就是尽量多(duo)讲(jiang)一(yi)(yi)些文(wen)化生(sheng)(sheng)活(huo)故事，让(rang)他们(men)(men)更了(le)解(jie)语(yu)(yu)(yu)(yu)文(wen)，更喜(xi)欢学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)习(xi)语(yu)(yu)(yu)(yu)文(wen)。因为只(zhi)有(you)(you)(you)(you)语(yu)(yu)(yu)(yu)文(wen)水平提(ti)(ti)(ti)高，他们(men)(men)才(cai)(cai)能(neng)(neng)提(ti)(ti)(ti)高同(tong)(tong)(tong)学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)们(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)语(yu)(yu)(yu)(yu)文(wen)写作能(neng)(neng)力，对(dui)(dui)(dui)(dui)(dui)成(cheng)绩优秀(xiu)的(de)(de)(de)(de)(de)同(tong)(tong)(tong)学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)很(hen)有(you)(you)(you)(you)好处。因为语(yu)(yu)(yu)(yu)文(wen)的(de)(de)(de)(de)(de)特(te)殊情况(kuang)，学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在(zai)(zai)不断(duan)学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)习(xi)中，会出(chu)现(xian)(xian)好差(cha)分(fen)化现(xian)(xian)象，差(cha)生(sheng)(sheng)面(mian)扩大(da)，会严(yan)重影响班(ban)内的(de)(de)(de)(de)(de)学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)习(xi)风气。因此，绝对(dui)(dui)(dui)(dui)(dui)不能(neng)(neng)忽视(shi)。为此，我(wo)制定了(le)具(ju)体的(de)(de)(de)(de)(de)计(ji)(ji)划和目标(biao)。对(dui)(dui)(dui)(dui)(dui)这(zhei)(zhei)(zhei)(zhei)(zhei)(zhei)部(bu)(bu)(bu)分(fen)同(tong)(tong)(tong)学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)进(jin)行有(you)(you)(you)(you)计(ji)(ji)划的(de)(de)(de)(de)(de)辅(fu)导(dao)。我(wo)把(ba)这(zhei)(zhei)(zhei)(zhei)(zhei)(zhei)批(pi)同(tong)(tong)(tong)学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)为三个组。第(di)一(yi)(yi)组是有(you)(you)(you)(you)能(neng)(neng)力提(ti)(ti)(ti)高，但平时(shi)懒动脑筋(jin)不学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)同(tong)(tong)(tong)学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，对(dui)(dui)(dui)(dui)(dui)这(zhei)(zhei)(zhei)(zhei)(zhei)(zhei)些同(tong)(tong)(tong)学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，我(wo)采取集体辅(fu)导(dao)，给他们(men)(men)分(fen)配(pei)固定任(ren)务(wu)，不让(rang)他们(men)(men)有(you)(you)(you)(you)偷(tou)懒的(de)(de)(de)(de)(de)机会，让(rang)他们(men)(men)发(fa)挥应有(you)(you)(you)(you)水平；第(di)二组是肯学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，但由于(yu)能(neng)(neng)力不强的(de)(de)(de)(de)(de)同(tong)(tong)(tong)学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)。对(dui)(dui)(dui)(dui)(dui)这(zhei)(zhei)(zhei)(zhei)(zhei)(zhei)部(bu)(bu)(bu)分(fen)同(tong)(tong)(tong)学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)要(yao)(yao)(yao)(yao)适当引导(dao)，耐心(xin)教(jiao)导(dao)，慢慢提(ti)(ti)(ti)高他们(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)成(cheng)绩，不能(neng)(neng)操之过(guo)急，且要(yao)(yao)(yao)(yao)多(duo)鼓励。只(zhi)要(yao)(yao)(yao)(yao)他们(men)(men)肯努(nu)力，成(cheng)绩有(you)(you)(you)(you)希望(wang)搞提(ti)(ti)(ti)高；第(di)三组是纪律松散，学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)习(xi)不认真(zhen)，基础(chu)又(you)不好的(de)(de)(de)(de)(de)同(tong)(tong)(tong)学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)。对(dui)(dui)(dui)(dui)(dui)这(zhei)(zhei)(zhei)(zhei)(zhei)(zhei)部(bu)(bu)(bu)分(fen)人要(yao)(yao)(yao)(yao)进(jin)行课(ke)余时(shi)间个别辅(fu)导(dao)。因为这(zhei)(zhei)(zhei)(zhei)(zhei)(zhei)部(bu)(bu)(bu)分(fen)同(tong)(tong)(tong)学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)需要(yao)(yao)(yao)(yao)一(yi)(yi)个安静而(er)又(you)不受干扰的(de)(de)(de)(de)(de)环(huan)境，才(cai)(cai)会立下心(xin)来(lai)(lai)学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)习(xi)。只(zhi)要(yao)(yao)(yao)(yao)坚(jian)持辅(fu)导(dao)，这(zhei)(zhei)(zhei)(zhei)(zhei)(zhei)些同(tong)(tong)(tong)学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)基础(chu)重新建立起(qi)来(lai)(lai)，以后授课(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)效(xiao)果就会更好。语(yu)(yu)(yu)(yu)文(wen)是语(yu)(yu)(yu)(yu)言。困(kun)此，除了(le)课(ke)堂效(xiao)果之外，还需要(yao)(yao)(yao)(yao)让(rang)学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)多(duo)读(du)，多(duo)讲(jiang)，多(duo)练。为此，在(zai)(zai)早读(du)时(shi)，我(wo)坚(jian)持下班(ban)了(le)解(jie)早读(du)情况(kuang)，发(fa)现(xian)(xian)问(wen)题及(ji)(ji)时(shi)纠正。课(ke)后发(fa)现(xian)(xian)学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)作业问(wen)题也(ye)及(ji)(ji)时(shi)解(jie)决，及(ji)(ji)时(shi)讲(jiang)清(qing)楚，让(rang)学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)即时(shi)消化。另外，对(dui)(dui)(dui)(dui)(dui)部(bu)(bu)(bu)分(fen)不自(zi)觉的(de)(de)(de)(de)(de)同(tong)(tong)(tong)学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)还采取强硬(ying)背诵等方(fang)(fang)式，提(ti)(ti)(ti)高他们(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)能(neng)(neng)力。
经过一(yi)(yi)(yi)(yi)学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)努(nu)力，学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)基(ji)(ji)本(ben)能(neng)进行有(you)(you)(you)意(yi)(yi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)自(zi)(zi)(zi)主(zhu)(zhu)阅(yue)(yue)(yue)读(du)(du)(du)(du)和(he)有(you)(you)(you)一(yi)(yi)(yi)(yi)定(ding)创意(yi)(yi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)写(xie)(xie)作(zuo)(zuo)(zuo)，已能(neng)有(you)(you)(you)意(yi)(yi)学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)习(xi)(xi)和(he)掌握(wo)自(zi)(zi)(zi)主(zhu)(zhu)、合作(zuo)(zuo)(zuo)、探究的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)习(xi)(xi)方(fang)(fang)式，并且不(bu)(bu)(bu)断(duan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)培(pei)养自(zi)(zi)(zi)己积极(ji)健康的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)人生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)态度?1、根据(ju)(ju)计划，我认(ren)真(zhen)抓(zhua)了(le)课(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)内的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)效率(lv)，增(zeng)强(qiang)课(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)内的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)容量，提高(gao)课(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)内的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)训(xun)练(lian)(lian)效率(lv)；根据(ju)(ju)学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)物钟合理(li)(li)地安排(pai)教(jiao)学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)内容，运用(yong)灵(ling)活(huo)(huo)多(duo)(duo)(duo)样教(jiao)学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方(fang)(fang)式引导(dao)(dao)学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)进行有(you)(you)(you)效的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)习(xi)(xi)；面(mian)向全体(ti)(ti)学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，依(yi)托中(zhong)(zhong)(zhong)间(jian)兼顾两头，布置不(bu)(bu)(bu)同要(yao)(yao)求的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)作(zuo)(zuo)(zuo)业(ye)(ye)，即使(shi)是(shi)(shi)布置同量的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)作(zuo)(zuo)(zuo)业(ye)(ye)，也(ye)是(shi)(shi)分不(bu)(bu)(bu)同的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)要(yao)(yao)求，好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)要(yao)(yao)完成得(de)(de)“好(hao)、准、快”，中(zhong)(zhong)(zhong)间(jian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)要(yao)(yao)完成得(de)(de)“好(hao)、准”，中(zhong)(zhong)(zhong)下的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)只(zhi)要(yao)(yao)完成好(hao)就行。2、在(zai)基(ji)(ji)础(chu)知(zhi)识(shi)(shi)方(fang)(fang)面(mian)，提倡(chang)自(zi)(zi)(zi)学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，依(yi)据(ju)(ju)教(jiao)师(shi)教(jiao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)方(fang)(fang)法(fa)(fa)，以个(ge)人完成任务(wu)为(wei)主(zhu)(zhu)，团结协(xie)(xie)作(zuo)(zuo)(zuo)为(wei)辅，在(zai)平时(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)(huo)中(zhong)(zhong)(zhong)主(zhu)(zhu)动积累并逐(zhu)渐形成习(xi)(xi)惯。促(cu)使(shi)他(ta)(ta)(ta)(ta)们(men)(men)积极(ji)归类(lei)知(zhi)识(shi)(shi)，在(zai)多(duo)(duo)(duo)看多(duo)(duo)(duo)说中(zhong)(zhong)(zhong)掌握(wo)。针对(dui)(dui)新题(ti)型，在(zai)老师(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)带领下，作(zuo)(zuo)(zuo)一(yi)(yi)(yi)(yi)些典型训(xun)练(lian)(lian)。3、在(zai)古诗(shi)词(ci)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)积累方(fang)(fang)面(mian)，狠(hen)(hen)抓(zhua)背诵(song)。除(chu)教(jiao)师(shi)在(zai)课(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)上指(zhi)导(dao)(dao)他(ta)(ta)(ta)(ta)们(men)(men)理(li)(li)解(jie)(jie)课(ke)(ke)(ke)文(wen)(wen)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)基(ji)(ji)础(chu)上背诵(song)外，重(zhong)(zhong)要(yao)(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)督(du)促(cu)检查他(ta)(ta)(ta)(ta)们(men)(men)灵(ling)活(huo)(huo)运用(yong)方(fang)(fang)法(fa)(fa)去巧(qiao)记，注(zhu)重(zhong)(zhong)实(shi)(shi)效，抓(zhua)重(zhong)(zhong)点，突破(po)难点，对(dui)(dui)诗(shi)词(ci)作(zuo)(zuo)(zuo)适当的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)归类(lei)，对(dui)(dui)一(yi)(yi)(yi)(yi)些名句则多(duo)(duo)(duo)角(jiao)度地训(xun)练(lian)(lian)和(he)思(si)考，在(zai)实(shi)(shi)际的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)语言(yan)中(zhong)(zhong)(zhong)灵(ling)活(huo)(huo)运用(yong)。4、在(zai)阅(yue)(yue)(yue)读(du)(du)(du)(du)训(xun)练(lian)(lian)方(fang)(fang)面(mian)。从课(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)内开始严(yan)格训(xun)练(lian)(lian)，依(yi)据(ju)(ju)课(ke)(ke)(ke)改新理(li)(li)念，利用(yong)现(xian)(xian)在(zai)有(you)(you)(you)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)各种参考书(shu)、材(cai)料、工(gong)具，充分体(ti)(ti)现(xian)(xian)学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)习(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)主(zhu)(zhu)动性(xing)(xing)、主(zhu)(zhu)体(ti)(ti)性(xing)(xing)，教(jiao)师(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)指(zhi)导(dao)(dao)性(xing)(xing)。运用(yong)浏览、略读(du)(du)(du)(du)、细研等(deng)方(fang)(fang)法(fa)(fa)，在(zai)多(duo)(duo)(duo)读(du)(du)(du)(du)中(zhong)(zhong)(zhong)整体(ti)(ti)感悟(wu)，快速理(li)(li)解(jie)(jie)课(ke)(ke)(ke)文(wen)(wen)。在(zai)对(dui)(dui)文(wen)(wen)章进行整体(ti)(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)把(ba)握(wo)后，深入重(zhong)(zhong)难点，细细体(ti)(ti)味，在(zai)团结互助协(xie)(xie)作(zuo)(zuo)(zuo)中(zhong)(zhong)(zhong)多(duo)(duo)(duo)方(fang)(fang)研讨，尽量让文(wen)(wen)本(ben)成为(wei)他(ta)(ta)(ta)(ta)们(men)(men)提高(gao)语文(wen)(wen)水平的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)(yi)(yi)个(ge)工(gong)具，而不(bu)(bu)(bu)是(shi)(shi)他(ta)(ta)(ta)(ta)们(men)(men)一(yi)(yi)(yi)(yi)定(ding)得(de)(de)记住的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)死知(zhi)识(shi)(shi)。课(ke)(ke)(ke)外注(zhu)重(zhong)(zhong)培(pei)养大语文(wen)(wen)观，多(duo)(duo)(duo)阅(yue)(yue)(yue)读(du)(du)(du)(du)欣赏各类(lei)文(wen)(wen)章，增(zeng)长(zhang)(zhang)见识(shi)(shi)，不(bu)(bu)(bu)断(duan)提高(gao)阅(yue)(yue)(yue)读(du)(du)(du)(du)理(li)(li)解(jie)(jie)能(neng)力。从学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)掌握(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)情况看，古诗(shi)文(wen)(wen)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)课(ke)(ke)(ke)外阅(yue)(yue)(yue)读(du)(du)(du)(du)和(he)现(xian)(xian)代文(wen)(wen)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)课(ke)(ke)(ke)外阅(yue)(yue)(yue)读(du)(du)(du)(du)得(de)(de)分率(lv)较(jiao)低，阅(yue)(yue)(yue)读(du)(du)(du)(du)依(yi)然(ran)(ran)是(shi)(shi)个(ge)薄弱环节。快速提高(gao)学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)阅(yue)(yue)(yue)读(du)(du)(du)(du)能(neng)力，依(yi)然(ran)(ran)是(shi)(shi)今后一(yi)(yi)(yi)(yi)个(ge)长(zhang)(zhang)期而艰巨的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)。5、在(zai)写(xie)(xie)作(zuo)(zuo)(zuo)方(fang)(fang)面(mian)。书(shu)写(xie)(xie)仍然(ran)(ran)影响其得(de)(de)高(gao)分的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)(yi)(yi)个(ge)直接原因，书(shu)写(xie)(xie)差(cha)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)总与(yu)高(gao)分无缘。虽然(ran)(ran)我也(ye)狠(hen)(hen)抓(zhua)了(le)这部分学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)书(shu)写(xie)(xie)，但(dan)都坚持不(bu)(bu)(bu)了(le)多(duo)(duo)(duo)久，在(zai)老师(shi)督(du)促(cu)检查下也(ye)改观不(bu)(bu)(bu)了(le)多(duo)(duo)(duo)少，书(shu)写(xie)(xie)依(yi)然(ran)(ran)是(shi)(shi)严(yan)峻的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)问题(ti)。其次是(shi)(shi)仍然(ran)(ran)需要(yao)(yao)练(lian)(lian)笔，每周要(yao)(yao)按老师(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)要(yao)(yao)求完成一(yi)(yi)(yi)(yi)至(zhi)二篇练(lian)(lian)笔，在(zai)多(duo)(duo)(duo)写(xie)(xie)多(duo)(duo)(duo)练(lian)(lian)中(zhong)(zhong)(zhong)增(zeng)长(zhang)(zhang)能(neng)力。再次，注(zhu)重(zhong)(zhong)总结和(he)归纳，在(zai)老师(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)归纳总结性(xing)(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)习(xi)(xi)作(zuo)(zuo)(zuo)评讲中(zhong)(zhong)(zhong)得(de)(de)到提高(gao)。最(zui)后要(yao)(yao)充分激发他(ta)(ta)(ta)(ta)们(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)写(xie)(xie)作(zuo)(zuo)(zuo)兴趣，及时(shi)发现(xian)(xian)他(ta)(ta)(ta)(ta)们(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)长(zhang)(zhang)处(chu)，顺势(shi)引导(dao)(dao)，在(zai)相互模仿中(zhong)(zhong)(zhong)得(de)(de)到提高(gao)。6、无论任何时(shi)候都注(zhu)重(zhong)(zhong)学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)自(zi)(zi)(zi)觉(jue)性(xing)(xing)和(he)主(zhu)(zhu)动性(xing)(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)培(pei)养，这样会取得(de)(de)事半功(gong)倍的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)成效。
经(jing)过一个(ge)学(xue)期(qi)的努力，期(qi)末考(kao)试就是一种考(kao)验。无论(lun)成绩高(gao)低(di)，都体现了(le)我在(zai)(zai)这(zhei)(zhei)学(xue)期(qi)的教学(xue)成果。我明白到这(zhei)(zhei)并不是最(zui)重要(yao)的，重要(yao)的是在(zai)(zai)本学(xue)期(qi)后如(ru)何自(zi)我提高(gao)，如(ru)何共同提高(gao)学(xue)生(sheng)的语文水平。因此，无论(lun)怎样辛(xin)苦，我都会继续努力，多问，多想(xiang)，多向前辈(bei)学(xue)习，争(zheng)取进步。
以上就是(shi)我在本学(xue)期的(de)教学(xue)工作总结。由于经验(yan)颇浅(qian)，许多地方存(cun)在不足，希望(wang)在未来的(de)日(ri)子(zi)里，能在各位领导老师(shi)，的(de)指导下，取得更好成绩。
现在，我(wo)们已经把九年(nian)级上册语(yu)文学习完毕。回(hui)顾思考近半年(nian)来的教学情况得出以下几点：
一(yi)是(shi)(shi)(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)理念有了大(da)的(de)(de)转变。获得(de)新课(ke)程(cheng)(cheng)理念主要来自(zi)(zi)于学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)习(xi)(xi)。开学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)前我(wo)认真地阅(yue)(yue)读(du)了《九年义(yi)务教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育语(yu)文(wen)课(ke)程(cheng)(cheng)标准》领会其精神实(shi)(shi)质，用以指(zhi)导语(yu)文(wen)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)。结合校本研修学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)习(xi)(xi)了《中(zhong)(zhong)小学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)师(shi)课(ke)堂教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)技(ji)能(neng)的(de)(de)新修炼》在(zai)(zai)认真阅(yue)(yue)读(du)的(de)(de)基础(chu)上(shang)写出(chu)了自(zi)(zi)学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)心得(de)，完成了这门(men)校本研修的(de)(de)课(ke)程(cheng)(cheng)。经(jing)常(chang)看报(bao)纸(zhi)，有两(liang)份(fen)报(bao)纸(zhi)最(zui)(zui)好：一(yi)是(shi)(shi)(shi)(shi)《教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育时报(bao)课(ke)改导刊》，二是(shi)(shi)(shi)(shi)《中(zhong)(zhong)国教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)师(shi)报(bao)》。其中(zhong)(zhong)的(de)(de)理论性(xing)的(de)(de)文(wen)章(zhang)以及介绍教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)实(shi)(shi)践(jian)的(de)(de)文(wen)章(zhang)我(wo)都获益(yi)匪浅。应(ying)(ying)该(gai)说，如果没有这么广泛地阅(yue)(yue)读(du)，我(wo)的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)工作会仍然停留在(zai)(zai)传统的(de)(de)方式方法(fa)上(shang)面。我(wo)的(de)(de)专业成长(zhang)首先应(ying)(ying)该(gai)感(gan)谢(xie)这些书(shu)籍和杂志。语(yu)文(wen)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)是(shi)(shi)(shi)(shi)一(yi)个师(shi)生(sheng)(sheng)平(ping)等(deng)对(dui)(dui)话的(de)(de)过程(cheng)(cheng)，是(shi)(shi)(shi)(shi)一(yi)个愉(yu)快的(de)(de)精神之旅，首先要关(guan)注(zhu)学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)心灵的(de)(de)成长(zhang)，促(cu)进良好个性(xing)的(de)(de)发展。同时还要注(zhu)重语(yu)文(wen)的(de)(de)工具性(xing)，培养学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)语(yu)文(wen)能(neng)力，培养学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)勤于思考，乐(le)于讨(tao)论，积极(ji)交流，勇(yong)于展示的(de)(de)品格。最(zui)(zui)好的(de)(de)方法(fa)，最(zui)(zui)有效的(de)(de)学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)习(xi)(xi)方式是(shi)(shi)(shi)(shi)自(zi)(zi)主学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)习(xi)(xi)。知识是(shi)(shi)(shi)(shi)一(yi)个自(zi)(zi)我(wo)构建的(de)(de)过程(cheng)(cheng)，任何人(ren)也代替不了。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)师(shi)只(zhi)能(neng)是(shi)(shi)(shi)(shi)学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)习(xi)(xi)的(de)(de)促(cu)进者、引导者，组(zu)织(zhi)者。在(zai)(zai)学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)习(xi)(xi)中(zhong)(zhong)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)师(shi)是(shi)(shi)(shi)(shi)学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)平(ping)等(deng)中(zhong)(zhong)的(de)(de)首席(xi)。课(ke)堂是(shi)(shi)(shi)(shi)学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)舞台，是(shi)(shi)(shi)(shi)学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)习(xi)(xi)的(de)(de)主人(ren)，因此(ci)，课(ke)堂上(shang)应(ying)(ying)最(zui)(zui)大(da)限度(du)地发挥学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)主体地位，同时淡化教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)师(shi)的(de)(de)地位。这些理念必将(jiang)对(dui)(dui)我(wo)的(de)(de)课(ke)堂教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)产(chan)生(sheng)(sheng)深远的(de)(de)影响。
二是(shi)(shi)教(jiao)(jiao)学(xue)(xue)方(fang)(fang)法上(shang)的(de)(de)(de)(de)(de)转变。有(you)(you)(you)了(le)(le)(le)(le)新(xin)(xin)课(ke)(ke)(ke)改的(de)(de)(de)(de)(de)理(li)(li)念，还(hai)要(yao)有(you)(you)(you)付诸实践的(de)(de)(de)(de)(de)勇气(qi)。目前(qian)(qian)，我(wo)校几乎没(mei)有(you)(you)(you)新(xin)(xin)课(ke)(ke)(ke)改的(de)(de)(de)(de)(de)气(qi)息(xi)，传统的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)学(xue)(xue)方(fang)(fang)式仍然(ran)大(da)(da)行其道。教(jiao)(jiao)师(shi)思想陈(chen)旧，管理(li)(li)方(fang)(fang)法简单粗暴，与教(jiao)(jiao)育的(de)(de)(de)(de)(de)发(fa)展趋(qu)势背道而驰。如果要(yao)有(you)(you)(you)所(suo)作为(wei)，必得有(you)(you)(you)足够大(da)(da)的(de)(de)(de)(de)(de)勇气(qi)冲破层层阻(zu)力。不屈服于压(ya)(ya)力，无视闲言碎语，充满自信，坚(jian)(jian)定不移，果敢向前(qian)(qian)。事(shi)实上(shang)，你真正(zheng)做起来了(le)(le)(le)(le)，外界的(de)(de)(de)(de)(de)压(ya)(ya)力就会变得很(hen)小，主要(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)压(ya)(ya)力在于内心(xin)(xin)。拥有(you)(you)(you)一(yi)颗坚(jian)(jian)定的(de)(de)(de)(de)(de)心(xin)(xin)比什么(me)(me)都重要(yao)。教(jiao)(jiao)学(xue)(xue)方(fang)(fang)法上(shang)争取做到灵活多变。课(ke)(ke)(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)学(xue)(xue)形(xing)式有(you)(you)(you)阅读(du)课(ke)(ke)(ke)，讨论课(ke)(ke)(ke)，展示交流课(ke)(ke)(ke)等。读(du)是(shi)(shi)语文学(xue)(xue)习(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)基础，学(xue)(xue)生(sheng)(sheng)读(du)熟课(ke)(ke)(ke)文才能学(xue)(xue)好，特别是(shi)(shi)学(xue)(xue)习(xi)一(yi)些(xie)(xie)诗歌(ge)时，我(wo)更注(zhu)意(yi)朗(lang)诵，有(you)(you)(you)时干脆什么(me)(me)也不讲(jiang)，就是(shi)(shi)领(ling)着大(da)(da)家读(du)，在反复读(du)中理(li)(li)解深化。对于一(yi)些(xie)(xie)说理(li)(li)性强的(de)(de)(de)(de)(de)课(ke)(ke)(ke)文，我(wo)引导(dao)学(xue)(xue)生(sheng)(sheng)以小组为(wei)单位让(rang)学(xue)(xue)生(sheng)(sheng)讨论。所(suo)讨论的(de)(de)(de)(de)(de)问题，有(you)(you)(you)的(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)我(wo)制定的(de)(de)(de)(de)(de)，有(you)(you)(you)的(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)我(wo)和学(xue)(xue)生(sheng)(sheng)共同提出来。学(xue)(xue)生(sheng)(sheng)经(jing)过讨论达成了(le)(le)(le)(le)什么(me)(me)共识(shi)，有(you)(you)(you)哪些(xie)(xie)收(shou)获(huo)，检验这些(xie)(xie)的(de)(de)(de)(de)(de)最好方(fang)(fang)面(mian)就是(shi)(shi)展示交流——让(rang)学(xue)(xue)生(sheng)(sheng)讲(jiang)课(ke)(ke)(ke)文。这样既检验了(le)(le)(le)(le)他们的(de)(de)(de)(de)(de)知识(shi)，又锻炼了(le)(le)(le)(le)他们的(de)(de)(de)(de)(de)语言表达的(de)(de)(de)(de)(de)能力。这些(xie)(xie)教(jiao)(jiao)学(xue)(xue)方(fang)(fang)法在开学(xue)(xue)初并不受学(xue)(xue)生(sheng)(sheng)欢迎。因(yin)为(wei)他们长久以来就处在教(jiao)(jiao)师(shi)包(bao)揽一(yi)切的(de)(de)(de)(de)(de)环(huan)境(jing)中学(xue)(xue)习(xi)，丧失了(le)(le)(le)(le)学(xue)(xue)习(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)积(ji)极(ji)性，勤于思考的(de)(de)(de)(de)(de)习(xi)惯没(mei)有(you)(you)(you)。因(yin)此课(ke)(ke)(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)学(xue)(xue)气(qi)氛(fen)极(ji)为(wei)沉闷，学(xue)(xue)习(xi)效(xiao)果差。我(wo)没(mei)有(you)(you)(you)在困难面(mian)前(qian)(qian)退(tui)缩，坚(jian)(jian)持了(le)(le)(le)(le)下来，当然(ran)在某些(xie)(xie)细节上(shang)有(you)(you)(you)所(suo)改动(dong)。现(xian)在，我(wo)班学(xue)(xue)生(sheng)(sheng)学(xue)(xue)习(xi)积(ji)极(ji)性大(da)(da)大(da)(da)提高，自主学(xue)(xue)习(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)意(yi)识(shi)增强，课(ke)(ke)(ke)堂(tang)上(shang)思维(wei)活跃，踊跃发(fa)言。调查显示学(xue)(xue)生(sheng)(sheng)爱学(xue)(xue)语文，爱上(shang)语文课(ke)(ke)(ke)了(le)(le)(le)(le)。
