为方便九(jiu)年级(ji)的老师们借鉴使用，以下列出每篇(pian)文章目录(lu)，均可直接(jie)点击(ji)打开(kai)，感谢大家(jia)对华语(yu)网（binful.cn）的支(zhi)持，在此谨(jin)向原作者们致以诚挚的敬意。
目录
九年级语文教学工作总结（一）————————[本页]
九年级语文教学工作总结（二）————————[本页]
九年级语文教学工作总结（三）————————[第2页]
九年级上册语文教学总结（四）————————[第2页]
九年级语文教学总结（五）——————————[第2页]
九年级语文教学工作总结（六）————————[第3页]
九年级第一学期语文教学工作总结（七）————[第3页]
九年级上学期语文教学总结（八）———————[第4页]
第一学期九年级语文教学工作总结（九）————[第4页]
九年级语文教学总结（十）——————————[第5页]
九年级语文教学工作总结（十一）———————[第5页]
九年级语文上学期教学工作总结（十二）————[第6页]
九年级语文上册教后总结（十三）———————[第6页]
正文：
今学(xue)(xue)期我担任九年级语文教(jiao)学(xue)(xue)。由于教(jiao)学(xue)(xue)经验尚(shang)浅(qian)。因此，我对教(jiao)学(xue)(xue)工作不敢怠慢，认(ren)真学(xue)(xue)习，深入研究教(jiao)法，虚心(xin)向(xiang)前辈学(xue)(xue)习。经过一个学(xue)(xue)期的努力，获(huo)取了很多(duo)宝贵(gui)的教(jiao)学(xue)(xue)经验。以(yi)下是我在本学(xue)(xue)期的教(jiao)学(xue)(xue)情(qing)况(kuang)总结。
教(jiao)学(xue)(xue)(xue)就是(shi)(shi)教(jiao)与学(xue)(xue)(xue)，两者是(shi)(shi)相互联系，不可分割(ge)的，有(you)教(jiao)者就必然(ran)有(you)学(xue)(xue)(xue)者。学(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)是(shi)(shi)被教(jiao)的主体。因此，了(le)解和分析学(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)情(qing)况，有(you)针对(dui)(dui)地教(jiao)对(dui)(dui)教(jiao)学(xue)(xue)(xue)成功与否至关(guan)重要(yao)。一方面，学(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的听、说能力相对(dui)(dui)较弱；另一方面我(wo)班的同学(xue)(xue)(xue)比较活跃，上(shang)课(ke)气氛积(ji)极，但差生(sheng)(sheng)占(zhan)较大(da)多数，能跟上(shang)的学(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)相对(dui)(dui)较少。因此，讲(jiang)得(de)太深(shen)，没有(you)照(zhao)顾(gu)到(dao)整体，我(wo)备课(ke)时(shi)也(ye)没有(you)注意到(dao)这(zhei)点，因此教(jiao)学(xue)(xue)(xue)效果不如(ru)理想(xiang)。从此可以看(kan)出，了(le)解及分析学(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)实(shi)际情(qing)况，实(shi)事求是(shi)(shi)，具(ju)体问题具(ju)体分析，做到(dao)因材施教(jiao)，对(dui)(dui)授课(ke)效果有(you)直接影响(xiang)。这(zhei)就是(shi)(shi)教(jiao)育学(xue)(xue)(xue)中(zhong)提到(dao)的“备教(jiao)法的同时(shi)要(yao)备学(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)”。这(zhei)一理论在我(wo)的教(jiao)学(xue)(xue)(xue)实(shi)践(jian)中(zhong)得(de)到(dao)了(le)验证。
教(jiao)(jiao)学(xue)中，备(bei)(bei)(bei)(bei)(bei)课(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)是一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)个必(bi)(bi)不(bu)(bu)(bu)(bu)可(ke)少，十分(fen)(fen)重要(yao)(yao)(yao)的(de)(de)(de)环节，备(bei)(bei)(bei)(bei)(bei)学(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，又(you)要(yao)(yao)(yao)备(bei)(bei)(bei)(bei)(bei)教(jiao)(jiao)法(fa)。备(bei)(bei)(bei)(bei)(bei)课(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)不(bu)(bu)(bu)(bu)充分(fen)(fen)或(huo)者备(bei)(bei)(bei)(bei)(bei)得不(bu)(bu)(bu)(bu)好(hao)，会严重影响课(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)气氛(fen)和积(ji)极(ji)性(xing)，曾(ceng)有(you)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)位前辈对(dui)我(wo)(wo)说：“备(bei)(bei)(bei)(bei)(bei)课(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)备(bei)(bei)(bei)(bei)(bei)不(bu)(bu)(bu)(bu)好(hao)，倒(dao)不(bu)(bu)(bu)(bu)如不(bu)(bu)(bu)(bu)上(shang)(shang)课(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)，否(fou)则就(jiu)(jiu)是白(bai)费心(xin)(xin)(xin)机。”我(wo)(wo)明白(bai)到(dao)(dao)备(bei)(bei)(bei)(bei)(bei)课(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)的(de)(de)(de)重要(yao)(yao)(yao)性(xing)，因(yin)(yin)此(ci)(ci)，每(mei)天我(wo)(wo)都花费大量(liang)的(de)(de)(de)时(shi)(shi)(shi)间(jian)在备(bei)(bei)(bei)(bei)(bei)课(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)之上(shang)(shang)，认(ren)认(ren)真(zhen)真(zhen)钻研(yan)教(jiao)(jiao)材和教(jiao)(jiao)法(fa)，不(bu)(bu)(bu)(bu)满(man)意(yi)就(jiu)(jiu)不(bu)(bu)(bu)(bu)收(shou)工。虽(sui)然(ran)(ran)辛苦，但事实证明是值得的(de)(de)(de)。一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)堂(tang)准备(bei)(bei)(bei)(bei)(bei)充分(fen)(fen)的(de)(de)(de)课(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)，会令(ling)学(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)和老师(shi)都获益不(bu)(bu)(bu)(bu)浅。如果(guo)(guo)照(zhao)本宣科地讲(jiang)授(shou)(shou)(shou)，学(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)会感到(dao)(dao)困难和沉(chen)闷。为(wei)了上(shang)(shang)好(hao)课(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)，我(wo)(wo)认(ren)真(zhen)研(yan)究了课(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)文，找出(chu)了重点，难点，准备(bei)(bei)(bei)(bei)(bei)有(you)针(zhen)对(dui)性(xing)地讲(jiang)。为(wei)了令(ling)教(jiao)(jiao)学(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)动，不(bu)(bu)(bu)(bu)沉(chen)闷，我(wo)(wo)还为(wei)此(ci)(ci)准备(bei)(bei)(bei)(bei)(bei)了大量(liang)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)具，授(shou)(shou)(shou)课(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)时(shi)(shi)(shi)就(jiu)(jiu)胸有(you)成竹了。当(dang)(dang)讲(jiang)到(dao)(dao)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)半的(de)(de)(de)时(shi)(shi)(shi)候，我(wo)(wo)拿出(chu)准备(bei)(bei)(bei)(bei)(bei)好(hao)的(de)(de)(de)录象(xiang)带，让(rang)学(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)观摩(mo)学(xue)习，学(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)特(te)别(bie)用功，教(jiao)(jiao)学(xue)效果(guo)(guo)十分(fen)(fen)理想。相反，我(wo)(wo)没有(you)认(ren)真(zhen)备(bei)(bei)(bei)(bei)(bei)课(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)的(de)(de)(de)时(shi)(shi)(shi)候，课(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)气氛(fen)沉(chen)闷，教(jiao)(jiao)学(xue)效果(guo)(guo)不(bu)(bu)(bu)(bu)好(hao)，与此(ci)(ci)相比可(ke)见(jian)，认(ren)真(zhen)备(bei)(bei)(bei)(bei)(bei)课(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)对(dui)教(jiao)(jiao)学(xue)十分(fen)(fen)重要(yao)(yao)(yao)。备(bei)(bei)(bei)(bei)(bei)课(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)充分(fen)(fen)，能(neng)调动学(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)积(ji)极(ji)性(xing)，上(shang)(shang)课(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)效果(guo)(guo)就(jiu)(jiu)好(hao)。但同时(shi)(shi)(shi)又(you)要(yao)(yao)(yao)有(you)驾(jia)驭课(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)的(de)(de)(de)能(neng)力(li)，因(yin)(yin)为(wei)学(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)在课(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)上(shang)(shang)的(de)(de)(de)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)举一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)动都会直(zhi)接影响课(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)学(xue)。因(yin)(yin)此(ci)(ci)上(shang)(shang)课(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)定要(yao)(yao)(yao)设法(fa)令(ling)学(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)投入(ru)，不(bu)(bu)(bu)(bu)让(rang)其(qi)分(fen)(fen)心(xin)(xin)(xin)，这就(jiu)(jiu)很讲(jiang)究方(fang)(fang)法(fa)了。上(shang)(shang)课(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)内容丰富(fu)，现实。教(jiao)(jiao)态自(zi)然(ran)(ran)，讲(jiang)课(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)动，难易适(shi)中照(zhao)顾全部，就(jiu)(jiu)自(zi)然(ran)(ran)能(neng)够吸引住学(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)。所以，老师(shi)每(mei)天都要(yao)(yao)(yao)有(you)充足的(de)(de)(de)精神，让(rang)学(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)感受到(dao)(dao)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)种(zhong)自(zi)然(ran)(ran)气氛(fen)。这样，授(shou)(shou)(shou)课(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)就(jiu)(jiu)事半功倍。回看自(zi)己的(de)(de)(de)授(shou)(shou)(shou)课(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)，我(wo)(wo)感到(dao)(dao)有(you)点愧疚(jiu)，因(yin)(yin)为(wei)有(you)时(shi)(shi)(shi)我(wo)(wo)并不(bu)(bu)(bu)(bu)能(neng)很好(hao)地做到(dao)(dao)这点。当(dang)(dang)学(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)在课(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)上(shang)(shang)无(wu)心(xin)(xin)(xin)向学(xue)，违反纪律时(shi)(shi)(shi)，我(wo)(wo)的(de)(de)(de)情绪(xu)就(jiu)(jiu)受到(dao)(dao)影响，并且把这带到(dao)(dao)教(jiao)(jiao)学(xue)中，让(rang)原本正常的(de)(de)(de)讲(jiang)课(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)受到(dao)(dao)冲击，发挥不(bu)(bu)(bu)(bu)到(dao)(dao)应有(you)的(de)(de)(de)水平，以致影响教(jiao)(jiao)学(xue)效果(guo)(guo)。我(wo)(wo)以后(hou)必(bi)(bi)须努力(li)克服，研(yan)究方(fang)(fang)法(fa)，采(cai)取有(you)利方(fang)(fang)法(fa)解(jie)决当(dang)(dang)中困难。
语(yu)(yu)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)是(shi)(shi)一(yi)门工具学(xue)(xue)(xue)(xue)科，对(dui)(dui)(dui)(dui)(dui)学(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)而言，既(ji)熟悉又(you)(you)困难，在这(zhei)(zhei)样(yang)一(yi)种大(da)环(huan)境之下，要(yao)(yao)(yao)(yao)教好(hao)(hao)语(yu)(yu)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)，就要(yao)(yao)(yao)(yao)让学(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)喜爱语(yu)(yu)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)，让他(ta)(ta)(ta)们(men)(men)对(dui)(dui)(dui)(dui)(dui)语(yu)(yu)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)产生(sheng)(sheng)兴(xing)趣。否则学(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)对(dui)(dui)(dui)(dui)(dui)这(zhei)(zhei)门学(xue)(xue)(xue)(xue)科产生(sheng)(sheng)畏难情绪(xu)，不(bu)(bu)(bu)愿学(xue)(xue)(xue)(xue)，也无法学(xue)(xue)(xue)(xue)下去。为(wei)(wei)此，我采(cai)取(qu)(qu)了一(yi)些(xie)方法，就是(shi)(shi)尽(jin)量多讲一(yi)些(xie)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)化生(sheng)(sheng)活故事，让他(ta)(ta)(ta)们(men)(men)更了解语(yu)(yu)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)，更喜欢学(xue)(xue)(xue)(xue)习(xi)(xi)语(yu)(yu)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)。因(yin)为(wei)(wei)只有(you)语(yu)(yu)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)水(shui)平(ping)提(ti)高，他(ta)(ta)(ta)们(men)(men)才能(neng)(neng)提(ti)高同(tong)(tong)学(xue)(xue)(xue)(xue)们(men)(men)的(de)(de)(de)语(yu)(yu)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)写作能(neng)(neng)力，对(dui)(dui)(dui)(dui)(dui)成绩(ji)(ji)优秀(xiu)的(de)(de)(de)同(tong)(tong)学(xue)(xue)(xue)(xue)很有(you)好(hao)(hao)处。因(yin)为(wei)(wei)语(yu)(yu)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)的(de)(de)(de)特(te)殊情况，学(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在不(bu)(bu)(bu)断学(xue)(xue)(xue)(xue)习(xi)(xi)中，会(hui)出现(xian)好(hao)(hao)差分(fen)(fen)(fen)(fen)化现(xian)象，差生(sheng)(sheng)面扩大(da)，会(hui)严重(zhong)影(ying)响(xiang)班内的(de)(de)(de)学(xue)(xue)(xue)(xue)习(xi)(xi)风气。因(yin)此，绝(jue)对(dui)(dui)(dui)(dui)(dui)不(bu)(bu)(bu)能(neng)(neng)忽(hu)视。为(wei)(wei)此，我制(zhi)定(ding)了具体(ti)的(de)(de)(de)计(ji)划和目标(biao)。对(dui)(dui)(dui)(dui)(dui)这(zhei)(zhei)部(bu)分(fen)(fen)(fen)(fen)同(tong)(tong)学(xue)(xue)(xue)(xue)进(jin)行有(you)计(ji)划的(de)(de)(de)辅导。我把这(zhei)(zhei)批同(tong)(tong)学(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)(fen)(fen)(fen)为(wei)(wei)三(san)个(ge)组(zu)。第一(yi)组(zu)是(shi)(shi)有(you)能(neng)(neng)力提(ti)高，但(dan)平(ping)时懒(lan)动(dong)脑筋不(bu)(bu)(bu)学(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)同(tong)(tong)学(xue)(xue)(xue)(xue)，对(dui)(dui)(dui)(dui)(dui)这(zhei)(zhei)些(xie)同(tong)(tong)学(xue)(xue)(xue)(xue)，我采(cai)取(qu)(qu)集体(ti)辅导，给他(ta)(ta)(ta)们(men)(men)分(fen)(fen)(fen)(fen)配固定(ding)任务(wu)，不(bu)(bu)(bu)让他(ta)(ta)(ta)们(men)(men)有(you)偷懒(lan)的(de)(de)(de)机会(hui)，让他(ta)(ta)(ta)们(men)(men)发挥(hui)应有(you)水(shui)平(ping)；第二组(zu)是(shi)(shi)肯学(xue)(xue)(xue)(xue)，但(dan)由于能(neng)(neng)力不(bu)(bu)(bu)强(qiang)的(de)(de)(de)同(tong)(tong)学(xue)(xue)(xue)(xue)。对(dui)(dui)(dui)(dui)(dui)这(zhei)(zhei)部(bu)分(fen)(fen)(fen)(fen)同(tong)(tong)学(xue)(xue)(xue)(xue)要(yao)(yao)(yao)(yao)适当(dang)引导，耐心教导，慢慢提(ti)高他(ta)(ta)(ta)们(men)(men)的(de)(de)(de)成绩(ji)(ji)，不(bu)(bu)(bu)能(neng)(neng)操之过急(ji)，且要(yao)(yao)(yao)(yao)多鼓励。只要(yao)(yao)(yao)(yao)他(ta)(ta)(ta)们(men)(men)肯努力，成绩(ji)(ji)有(you)望(wang)搞提(ti)高；第三(san)组(zu)是(shi)(shi)纪律松(song)散，学(xue)(xue)(xue)(xue)习(xi)(xi)不(bu)(bu)(bu)认真，基(ji)础又(you)(you)不(bu)(bu)(bu)好(hao)(hao)的(de)(de)(de)同(tong)(tong)学(xue)(xue)(xue)(xue)。对(dui)(dui)(dui)(dui)(dui)这(zhei)(zhei)部(bu)分(fen)(fen)(fen)(fen)人要(yao)(yao)(yao)(yao)进(jin)行课余时间个(ge)别辅导。因(yin)为(wei)(wei)这(zhei)(zhei)部(bu)分(fen)(fen)(fen)(fen)同(tong)(tong)学(xue)(xue)(xue)(xue)需(xu)要(yao)(yao)(yao)(yao)一(yi)个(ge)安静(jing)而又(you)(you)不(bu)(bu)(bu)受干扰的(de)(de)(de)环(huan)境，才会(hui)立下心来学(xue)(xue)(xue)(xue)习(xi)(xi)。只要(yao)(yao)(yao)(yao)坚(jian)持(chi)辅导，这(zhei)(zhei)些(xie)同(tong)(tong)学(xue)(xue)(xue)(xue)基(ji)础重(zhong)新建立起(qi)来，以(yi)后授课的(de)(de)(de)效果就会(hui)更好(hao)(hao)。语(yu)(yu)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)是(shi)(shi)语(yu)(yu)言。困此，除(chu)了课堂(tang)效果之外，还需(xu)要(yao)(yao)(yao)(yao)让学(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)多读(du)，多讲，多练。为(wei)(wei)此，在早(zao)(zao)读(du)时，我坚(jian)持(chi)下班了解早(zao)(zao)读(du)情况，发现(xian)问(wen)(wen)题及时纠正。课后发现(xian)学(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)作业问(wen)(wen)题也及时解决，及时讲清楚，让学(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)即(ji)时消化。另外，对(dui)(dui)(dui)(dui)(dui)部(bu)分(fen)(fen)(fen)(fen)不(bu)(bu)(bu)自觉的(de)(de)(de)同(tong)(tong)学(xue)(xue)(xue)(xue)还采(cai)取(qu)(qu)强(qiang)硬背诵(song)等方式，提(ti)高他(ta)(ta)(ta)们(men)(men)的(de)(de)(de)能(neng)(neng)力。
经过一(yi)个学期的(de)(de)努力(li)，期末考(kao)试就(jiu)是一(yi)种考(kao)验。无论成绩高低，都(dou)体现(xian)了我(wo)在这(zhei)学期的(de)(de)教学成果。我(wo)明白(bai)到这(zhei)并(bing)不是最重要的(de)(de)，重要的(de)(de)是在本(ben)学期后如何自(zi)我(wo)提高，如何共同提高学生的(de)(de)语文水平(ping)。因此，无论怎(zen)样辛苦(ku)，我(wo)都(dou)会继续努力(li)，多问(wen)，多想，多向前辈学习，争取进(jin)步。
以上就是(shi)我在本学(xue)期的教(jiao)学(xue)工作总结。由于经验颇浅，许多地(di)方(fang)存在不(bu)足，希(xi)望在未来的日子(zi)里，能在各(ge)位领(ling)导老师，的指导下，取得(de)更好成绩。
回顾几年的教学工作,做为一名教师能刻苦钻研教材,吃透大纲,了解学生,精心施教,工作中不断学习,勇于创新,面向全体热心辅导每一位学生,鼓励他们积极进取,使每一位学生都得到了发展,为终身学习打下了基础。所教语文在安下地区统考及2001年兵团抽考中及格率100%,且名列前2名,量化考核均为优,连续几年被评为先进教师和优秀班主任,2001年被评为(wei)师市先进教师,工作中虽然取(qu)得(de)了一点(dian)(dian)成(cheng)绩(ji),都是靠党的(de)教育(yu),领导的(de)关怀,同志们的(de)支持,为(wei)便于(yu)今后更好地发挥优点(dian)(dian),努力工作现总结如下(xia):
一(yi)、努力学习“三个(ge)代表”,政治思想教育(yu)不放松。
在(zai)团场(chang)党(dang)(dang)委,学校(xiao)党(dang)(dang)支部的(de)领导下,认真抓好政治(zhi)学习(xi),以“三个代表(biao)”为(wei)自(zi)(zi)(zi)己的(de)座(zuo)佑铭,拥护**党(dang)(dang),始(shi)(shi)终(zhong)和(he)党(dang)(dang)中央保持(chi)步调(diao)一致,坚持(chi)参加党(dang)(dang)员和(he)教(jiao)(jiao)师的(de)政治(zhi)学习(xi)。做为(wei)一名(ming)**党(dang)(dang)员,以“三个代表(biao)”精(jing)神对照自(zi)(zi)(zi)己,安心(xin)农场(chang)教(jiao)(jiao)育(yu),热(re)爱学校(xiao),团结同志,关心(xin)学生,在(zai)教(jiao)(jiao)书(shu)育(yu)人中自(zi)(zi)(zi)觉贯彻党(dang)(dang)的(de)教(jiao)(jiao)育(yu)方针,为(wei)人师表(biao),行为(wei)文明,处处以党(dang)(dang)员的(de)高标准(zhun)来约(yue)束自(zi)(zi)(zi)己,光明正大,品德言(yan)行堪(kan)为(wei)学生楷模,始(shi)(shi)终(zhong)把群(qun)众(zhong)利益(yi)放在(zai)首位,勇挑重(zhong)担,不计(ji)个人得失,见荣誉(yu)让,见困难让,所干的(de)工作得到大家的(de)好评,连续多年被评为(wei)先进(jin)教(jiao)(jiao)师。
二、履行职责,努力完成教育教学工作。
做为一名教师,带(dai)两个班语(yu)文兼班主任(ren),教学(xue)(xue)中爱护学(xue)(xue)生,潜心(xin)教学(xue)(xue),热心(xin)施教,牢固树立(li)正确的民主观、方法观、主体观,坚持业余自修,努力提(ti)高教学(xue)(xue)水平,几年来成绩显(xian)着(zhe),总结起来主要是:
1、依纲扣本,以学生为中心(xin)。
加(jia)里宁说(shuo):教(jiao)育不仅是科学,而且更是一门艺术,只有在(zai)教(jiao)学实践中,在(zai)教(jiao)学甘苦中去寻找,自我教(jiao)学以来能(neng)依纲(gang)扣本,吃(chi)透(tou)教(jiao)材(cai),备学生(sheng),备教(jiao)材(cai),以学生(sheng)的(de)(de)(de)(de)发(fa)展,学生(sheng)的(de)(de)(de)(de)需(xu)要实施教(jiao)学,做到“晓之以理,动(dong)之以情”,针对学生(sheng)智力层次,知识(shi)能(neng)力的(de)(de)(de)(de)分布,设(she)计不同(tong)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)案(an),采(cai)用不同(tong)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)法,上课时尊重每一位(wei)学生(sheng),巧设(she)情景,创造适合学生(sheng)发(fa)展的(de)(de)(de)(de)氛围,力争使全体学生(sheng)动(dong)口、动(dong)手、动(dong)眼、动(dong)脑,积(ji)极参(can)与到教(jiao)学活动(dong)中去,学生(sheng)的(de)(de)(de)(de)思维(wei)能(neng)力,想象能(neng)力,良好的(de)(de)(de)(de)心(xin)理品质都得到了发(fa)展。
2、面向全体,推进(jin)素质(zhi)教(jiao)育。
为贯彻中(zhong)央国务院(yuan)关于(yu)深化教(jiao)育(yu)改革,全面推进素(su)(su)质教(jiao)育(yu)的(de)决(jue)定,教(jiao)学(xue)(xue)中(zhong)在面向全体学(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)同时,发(fa)展学(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)个性。优(you)秀学(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)能(neng)培养学(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)“自学(xue)(xue)、理(li)解、讨(tao)论(lun)、感悟、运用”,使语文(wen)创新意识得到提(ti)高(gao);普通学(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)通过“自学(xue)(xue)、点拨、理(li)解、运用”,培养良好的(de)语文(wen)素(su)(su)养,语文(wen)教(jiao)学(xue)(xue)中(zhong)贯穿爱国主义教(jiao)育(yu)、美育(yu)教(jiao)育(yu),学(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)身心健康得到发(fa)展,学(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)综合素(su)(su)质全面提(ti)高(gao)。
三(san)、教书育人,做好班级工作。
自己(ji)是一位语(yu)文教师,又(you)是一位班(ban)主任,我能(neng)将班(ban)级(ji)当做自己(ji)的家,学生(sheng)当做自己(ji)的孩子,班(ban)级(ji)管(guan)理中实(shi)行分层管(guan)
理,自(zi)主发展,干部实(shi)(shi)行竞争上(shang)(shang)岗,培(pei)养(yang)学(xue)生(sheng)(sheng)竞争意识,小组实(shi)(shi)行合作(zuo)建(jian)立,共同(tong)发展培(pei)养(yang)学(xue)生(sheng)(sheng)协作(zuo)精神(shen),几年来班级管理逐(zhu)步规(gui)范(fan)化、科学(xue)化,所(suo)带(dai)班级1999年度(du)、2000年度(du)两次被(bei)评为师市(shi)先(xian)进班级,为使学(xue)生(sheng)(sheng)健康发展,我有(you)效利(li)用家(jia)长(zhang)、学(xue)校、社会共同(tong)教育孩子,将(jiang)家(jia)长(zhang)请(qing)进来座谈、联谊,寻求适合孩子发展的(de)道(dao)路,带(dai)领学(xue)生(sheng)(sheng)走向社会,走近生(sheng)(sheng)活,培(pei)养(yang)学(xue)生(sheng)(sheng)辨别是非能(neng)力(li),每(mei)一位(wei)孩子都(dou)能(neng)在我带(dai)班级茁壮成(cheng)长(zhang),自(zi)己因(yin)此受到师生(sheng)(sheng)、家(jia)长(zhang)的(de)好评,上(shang)(shang)级领导的(de)嘉奖。
四、教改与教研
向(xiang)教(jiao)(jiao)(jiao)科研(yan)(yan)要质(zhi)(zhi)量,向(xiang)教(jiao)(jiao)(jiao)科研(yan)(yan)要素质(zhi)(zhi),几年(nian)中(zhong)我努力(li)推行素质(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)育,坚持教(jiao)(jiao)(jiao)改(gai)代教(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan),推动“演练(lian)教(jiao)(jiao)(jiao)学”,参加语文(wen)(wen)“单元整合”教(jiao)(jiao)(jiao)学教(jiao)(jiao)(jiao)改(gai),教(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)同时不(bu)忘(wang)带(dai)领青年(nian)教(jiao)(jiao)(jiao)师(shi)搞科研(yan)(yan),青年(nian)教(jiao)(jiao)(jiao)师(shi)在(zai)我的指导下教(jiao)(jiao)(jiao)学水平提高较快,教(jiao)(jiao)(jiao)改(gai)教(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)的实(shi)践中(zhong),努力(li)探索(suo)素质(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)育的新(xin)方法,探索(suo)学法指导,教(jiao)(jiao)(jiao)改(gai)教(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)笔记和(he)记录十余(yu)万字(zi),撰写论文(wen)(wen)十余(yu)篇,《演练(lian)教(jiao)(jiao)(jiao)学在(zai)语文(wen)(wen)教(jiao)(jiao)(jiao)学中(zhong)应用》等(deng)在(zai)校(xiao)好评(ping),《拓宽思路,改(gai)进语文(wen)(wen)教(jiao)(jiao)(jiao)法》将(jiang)在(zai)兵团教(jiao)(jiao)(jiao)育发表。
