三年级(ji)上册语(yu)文园地八教案
第一课时
教学目的：
① 能发现ABB式(shi)词语(yu)重叠部分(fen)的读音变化，感(gan)受重叠的表达(da)效果。积累ABB式(shi)词语(yu)和成语(yu)。
② 读背《三字经(jing)》节选，大致了解(jie)意思。
③ 猜字谜(mi)，激发学生学习(xi)汉(han)字的兴趣。
④ 启(qi)发学生善于(yu)发现别(bie)人的长处，通(tong)过具体的事情，真诚地夸奖别(bie)人，提高口(kou)语交际能力。
⑤ 通过自由表(biao)达，锻炼学生的习作能力。
教学重难点：
启发学生善于(yu)发现别(bie)人(ren)(ren)的长处，通过(guo)(guo)具体(ti)的事(shi)情，真诚地夸奖别(bie)人(ren)(ren)，提高(gao)口语交际能力(li)。通过(guo)(guo)自由表达，锻炼学生的习作(zuo)能力(li)。
教具准备：
① 教师准备数本(ben)不(bu)同版本(ben)的《三字经》。
② 学生带字典或(huo)词典。
③ 学(xue)生搜集字谜。
教 学 过 程
教(jiao)师活动
学(xue)生(sheng)活动 环节(jie)意(yi)图(tu)及效果分析
口语交际
① 谈(tan)话(hua)引(yin)题(ti)。
教师结合本堂课(ke)上两位学生的实际由衷地进行夸奖(jiang)，让被夸奖(jiang)的同(tong)学谈谈感受。
学生交流自己受到的最难忘的一次夸奖以及当时的感受。
教师小结。人(ren)(ren)和人(ren)(ren)之间需要互相欣赏。夸奖别(bie)人(ren)(ren)就是给别(bie)人(ren)(ren)送(song)去温(wen)暖的阳(yang)光。因此，我们(men)要学会(hui)夸奖别(bie)人(ren)(ren)。
② 讨论明法。
引导学生联(lian)系(xi)前面的(de)例子讨论：应该如何夸奖别人。
引导学生认(ren)识到(dao)，夸奖别(bie)人(ren)首先(xian)要(yao)善于发现别(bie)人(ren)的长(zhang)处，要(yao)通过具体的事情真诚地(di)夸奖别(bie)人(ren)。
③ 分组(zu)交流(liu)。
可按教室自然组分成四组。先想(xiang)想(xiang)小组每个同(tong)(tong)学(xue)(xue)(xue)的长处(chu)，再用具体的事情(qing)来夸(kua)(kua)一夸(kua)(kua)组里(li)的同(tong)(tong)学(xue)(xue)(xue)。注意小组里(li)的确良每一个学(xue)(xue)(xue)生都要(yao)夸(kua)(kua)奖(jiang)同(tong)(tong)学(xue)(xue)(xue)，每一个同(tong)(tong)学(xue)(xue)(xue)也都要(yao)被夸(kua)(kua)奖(jiang)到。
④ 全(quan)班交流。
a. 各小(xiao)组推荐一名(ming)代表在(zai)全班说(shuo)。
b. 师(shi)生评议。评议要(yao)(yao)点(dian)：要(yao)(yao)用(yong)具体的(de)事情(qing)；要(yao)(yao)实(shi)事求是；要(yao)(yao)真(zhen)诚热(re)情(qing)。
c. 对于同学(xue)赞扬的(de)话语，请被夸(kua)奖的(de)同学(xue)说说自己的(de)想(xiang)法。
⑤ 填写(xie)“成(cheng)长卡(ka)”
成长卡上分四栏：“教师说”“家长说”“同学(xue)说”“自己说”。同学(xue)间交换填后两(liang)项(xiang)。
学生交流(liu)自己受到的最难忘的一(yi)次夸(kua)奖以(yi)及当(dang)时的感(gan)受。
学生联(lian)系前面的例子讨论：应该如(ru)何夸奖(jiang)别人。
分组交流。
可按教室自然组分(fen)成四组。先(xian)想想小(xiao)组每(mei)个同(tong)学(xue)的(de)长(zhang)处，再用(yong)具体的(de)事情来夸一(yi)夸组里(li)的(de)同(tong)学(xue)。注意小(xiao)组里(li)的(de)确良每(mei)一(yi)个学(xue)生都要(yao)(yao)夸奖同(tong)学(xue)，每(mei)一(yi)个同(tong)学(xue)也都要(yao)(yao)被(bei)夸奖到(dao)。
全班交流
人(ren)(ren)和(he)人(ren)(ren)之间需要互相欣赏(shang)。夸(kua)奖(jiang)别(bie)人(ren)(ren)就是给别(bie)人(ren)(ren)送去温暖的阳光。因(yin)此(ci)，我(wo)们要学(xue)会夸(kua)奖(jiang)别(bie)人(ren)(ren)。
第二课时
教(jiao) 学 过(guo) 程
教师(shi)活动
学(xue)生活动 环节意(yi)图及效果分析
习作
① 谈话导入
教师(shi)(shi)引(yin)导(dao)学(xue)生回顾交(jiao)流(liu)一(yi)下这(zhei)一(yi)学(xue)期来自己的习作写了些什么。教师(shi)(shi)对学(xue)生的习作态(tai)度、习作成绩充分(fen)肯定、表(biao)扬。
② 交(jiao)流拓展
a. 最近，你(ni)有——哪些(xie)很想和(he)别人(ren)说(shuo)说(shuo)的？人(ren)、事(shi)、景或物(wu)都可(ke)以，不受任何限(xian)制。
b. 范例引路(lu)。
请学生，把自(zi)己想(xiang)要告诉别人的内(nei)容(rong)具体说(shuo)一说(shuo)，要把内(nei)容(rong)说(shuo)清楚。
引导其他学生讨论(lun)：哪些地方说(shuo)清(qing)楚了，是怎么说(shuo)清(qing)楚的；哪些地方还没说(shuo)清(qing)楚，应该怎样说(shuo)清(qing)楚？
注意：教师(shi)要选择有代表性(xing)的内(nei)容作为(wei)例子组织讨论(lun)，引导学生掌握(wo)一般方(fang)法。
③ 学生自(zi)选内容进行习(xi)作。
④ 选取部分习作朗读交流，互相议(yi)议(yi)优点和不足，提出修改意见。
⑤ 学(xue)生对自(zi)己的(de)习作进行修改，然(ran)后誊抄。
请学生，把自己想要告(gao)诉别人(ren)的内容(rong)具体说(shuo)一说(shuo)，要把内容(rong)说(shuo)清(qing)楚(chu)。
学(xue)生讨论：哪些地(di)方说(shuo)清(qing)(qing)楚(chu)(chu)了(le)，是怎么说(shuo)清(qing)(qing)楚(chu)(chu)的；哪些地(di)方还没(mei)说(shuo)清(qing)(qing)楚(chu)(chu)，应该怎样(yang)说(shuo)清(qing)(qing)楚(chu)(chu)？
学生自(zi)选内容进行(xing)习作。
教(jiao)师引导学(xue)生回顾交流一下这一学(xue)期来自(zi)己(ji)的(de)习(xi)(xi)作(zuo)写了些什么。教(jiao)师对学(xue)生的(de)习(xi)(xi)作(zuo)态(tai)度、习(xi)(xi)作(zuo)成绩充分肯定、表扬。
第三课时
教 学(xue) 过 程
教师活动
学生活动 环(huan)节意图(tu)及(ji)效果分析
讲评作文
① 教师概述(shu)上(shang)次习作(zuo)的成绩，重点是内容丰(feng)富多(duo)样，习作(zuo)态度(du)认(ren)真等。
② 优(you)秀习(xi)作(zuo)(zuo)赏析，激励学生(sheng)以后把习(xi)作(zuo)(zuo)写得更(geng)好。
③ 建议学生(sheng)把这学期的习作整理一下，也可以再修(xiu)改，誊抄一下，保存(cun)起来。
我的发现
① 出示“我的(de)(de)发现”中的(de)(de)列(lie)出的(de)(de)词语。
引导学生(sheng)认真读读，再仔细(xi)观察，看看有什么发现。
② 指名读(du)词语，纠正读(du)音。
③ 互相交流：你发现了(le)什么？
这些词语(yu)都是ABB式。这种形容词的重叠式，一般表示程(cheng)度(du)加深或带有某种感情色(se)彩。
④ 指导(dao)朗读(du)(du)，通过读(du)(du)体(ti)会(hui)这样重叠(die)的表达效(xiao)果。
⑤ 拓展积累。
a. 你还能举出这样的(de)词(ci)语来吗(ma)？小组合(he)作照样子写词(ci)语，看哪一组写得多。
b. 投影展示，并朗读(du)。
c. 请学生从大(da)家(jia)举出的ABB式词(ci)语，选择(ze)自己喜欢的抄(chao)下来。
读读背背
① 请学生(sheng)捧起书(shu)，借助拼音，反复练习，把韵文读正确(que)，读通顺。
② 指(zhi)名试读(du)。
③ 教师(shi)根据学生读(du)的情(qing)况进行范读(du)和指(zhi)导。
④ 怎样(yang)理解这几个句子的(de)意思？
a. 学生用(yong)查(cha)字典词(ci)典、与同学讨论等(deng)方法理解句子。
b. 请学生(sheng)说说句子的意思。不懂的地方互相讨论(lun)一下(xia)，教师(shi)也(ye)可稍(shao)做指点。
⑤ 自由朗读(du)，熟读(du)成诵。同座互(hu)相(xiang)检查背(bei)诵。
课外扩展
有条件(jian)的，再找《三字经》读一读，以后背给大家听。
学生交流习作并修改
学生认(ren)真读读，再仔细(xi)观察，看看有(you)什么发现。
请学生(sheng)从(cong)大(da)家举出的ABB式词语，选择自己喜(xi)欢的抄下来(lai)。
请学生捧起书，借助(zhu)拼(pin)音，反复练(lian)习，把韵(yun)文读(du)(du)正确，读(du)(du)通(tong)顺。
指名试读。
自由朗读(du)，熟(shu)读(du)成诵。同座互相检查背(bei)诵。
引导学生认真(zhen)读读，再(zai)仔(zi)细观察，看看有(you)什么(me)发现。
积累语言
扩展练习
第四课时
教 学 过 程
教(jiao)师活动
学生活动(dong) 环节意图及效果分(fen)析(xi)
读读记记
① 自读(du)“读(du)读(du)记记”中的(de)(de)词语，读(du)准带(dai)拼音(yin)的(de)(de)字的(de)(de)字音(yin)。
② 同(tong)座互相(xiang)检(jian)查是否能读正确。大致说(shuo)(shuo)说(shuo)(shuo)词语(yu)的意思。
③ 分(fen)类记忆这些词(ci)语(yu)。
趣味语文（猜字谜）
① 仔细看看谜(mi)面，你能猜出谜(mi)底是(shi)什么字吗？（是(shi)“口(kou)”字）
② 说(shuo)一(yi)说(shuo)，你是怎(zen)么想(xiang)出(chu)来(lai)的？
③ 请同学们在(zai)搜(sou)集的字谜中，选一个让大家(jia)猜(cai)猜(cai)。
④ 试着编一(yi)个(ge)字(zi)谜。独立编、合(he)作编均可。
⑤ 交流，并评选星(xing)级(ji)字谜。
根据所编字(zi)谜的(de)准确和巧妙，评选三星(xing)级(ji)、四星(xing)级(ji)、五星(xing)级(ji)字(zi)谜。 自读(du)(du)“读(du)(du)读(du)(du)记(ji)记(ji)”中的(de)词语，读(du)(du)准带拼音的(de)字(zi)的(de)字(zi)音。
同座互(hu)相检查是否能读正确。大(da)致(zhi)说说词语(yu)的意思(si)。
分类记忆这些词语。
请同学(xue)们在搜(sou)集的字(zi)谜中，选一个让大家猜猜。
试着(zhe)编(bian)一(yi)个字(zi)谜。独立编(bian)、合作编(bian)均(jun)可。
交流，并评选星级字谜。
激发(fa)学生学习语言文字的兴趣
板书设计：
语文园地八
口语交际： 1．小组议一议
2．班上说一说。
3．大家评一评。
