师:（我知道这两天同学们背了一首诗，现在我们一起用最美的声音背这一首诗，把它送给今天来听课的老师们，表达我们对他们的热烈欢迎）
师：同学们刚才背得这首诗让我陶醉了，让我真切地聆响了秋的声音，是的，秋正悄悄走来，在我们面前展现了一个绚丽多姿的世界，今天我们一起继续学习《秋天的雨》让我们调动所的感官，用鼻去闻、用耳去听、支寻找秋的气息。板书：看、闻、听
师：老师读课文，同学看大屏幕、边看边听边思考。你找到秋天了吗？找到了什么？
生：我找到的银杏树是黄色的．
生：我找到了葡萄挂在葡萄枝上．
师：你有一双观察的眼睛．
生：我看到枫叶是红色的，田野是金黄色的．
二、深入局部，品读课文。
师：从你们的回答中我已感到你们用心去寻找秋天了，让我们一起走进课文。
师：同学们自己边读边思考，在秋天的雨里哪个自然段写看到的？哪个自然段写闻到的？哪个自然段写听到的？用一句话说一说。你找到的是哪个句子？
生：五彩缤纷 好闻的气味 吹起喇叭
师：你们喜欢哪一自然段？我们一起学习第二自然段。
师：同学默读第二自然段、把写五彩缤纷颜色的词语画下来
生：黄色的 红红的 金色的 橙色的 紫色的 淡黄的 雪白的
师：用一个词概括？
生：五彩缤纷
师：能换一个词吗？
生：五颜六色 色彩斑斓
师：这些漂亮的颜色，我们把它带到句子里去，体会你给秋天带来的美，请你读第二自然段，把你喜欢的句子多读几遍，思考：你为什么喜欢这个句子？一会儿我们进行朗读挑战赛。
生：读
▲ 小扇子：
师：你为什么喜欢这个句子？
师：比喻句，把什么比喻成什么？
生：把叶子比喻成扇子
师：（看幻灯）：我把这个句子改一改，改成：黄黄的叶子，带走了夏天的炎热，这样好不好，为什么？
生：没有写出叶子的样子，没有写出怎么带走炎热的．
师：用比喻句可以把想说的说得更清楚，更具体，以后在我们的写作中就可以运用这种方法。
师：你觉得你该怎么读，谁来读，你觉得他读得怎么样？
范读、齐读（强调：扇啊扇啊）
▲ 师：你还喜欢哪个句子？
师：海洋（画面）你觉得他读得怎么样？
果树 带微笑读，美美的读
菊花
（朗读之星，发星）
师：过渡语：啊你们读得太棒了，让我看到秋天了，我如临其中，似在画中游
下面请周围的四个同学，选择余下的两自然段中的一段小组合作读，互相帮助，一会上台朗读表演，四个同学都读得好，才是胜利者。
三、师：读得太好了，是的，秋天的雨沙沙沙地下着，他给我们送来了五彩缤纷的颜色，好闻的气味，好听的声音，秋天的雨带给我们的是（齐读最后一自然段）强调：板书：丰收 欢乐
师：你还觉得秋天的雨是什么歌？
生：丰收的歌
师：我们从课文中欣赏了秋天的美，其实古今中外许多的作家诗人画家都用自己的笔来描绘秋天，赞美秋天，你能读读你们找到的赞美秋天资料吗？
生：一年好景均需记，最是橙黄桔绿时．
四、师：你们找的资料很多，下课同学们互相介绍一下。
幻灯：下面我们看今天的作业。
用你喜欢的方式赞美秋天,可以画画,写一首小诗,写几句话.
附教者设立的教学目标：
1、认识“钥、匙”等八个生字，会写“扇、邮”等12个生字。正确写“清凉、留意”等词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情。积累好词佳句。
3、在理解课文的内容的基础上，感受秋天的美好，激发对大自然的热爱。
听课小结：这篇课文在教学过程中，教学流程清晰，由整体入手，然后，通过朗读，体会课文用词的准确，体会文字所描绘的景色的美．重点难点突出．学生积极性高，思维活跃，课堂氛围好．
本文教学(xue)时(shi)，也(ye)有(you)把握不好的地方，如，老(lao)师(shi)让学(xue)生(sheng)读自己喜欢(huan)的句子，谈(tan)谈(tan)为什麽喜欢(huan)，学(xue)生(sheng)在(zai)读的过程中(zhong)，没有(you)真(zhen)正谈(tan)出自己的体会，致使对有(you)些句子的理(li)解显(xian)得单(dan)薄，没有(you)深(shen)(shen)入，学(xue)生(sheng)朗(lang)读就没有(you)深(shen)(shen)度．另外(wai)，中(zhong)间部(bu)分老(lao)师(shi)的话应更简练准确，不必要的话坚决不说．
