11.《秋天(tian)的雨》教学设计

教材分析:

这是一(yi)篇抒情意味(wei)很浓的(de)散文(wen)，名为(wei)写(xie)(xie)雨，实际在写(xie)(xie)秋天(tian)。课(ke)文(wen)的(de)内(nei)容(rong)丰富多彩，作者抓住秋天(tian)的(de)特点，从秋天(tian)的(de)到来写(xie)(xie)起，写(xie)(xie)了(le)秋天(tian)缤纷的(de)色彩，秋天(tian)的(de)丰收景(jing)(jing)象，还有(you)深秋中(zhong)各种动物、植物准备过冬的(de)情景(jing)(jing)。

课文把秋雨作为一条线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来，从整体上带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。使学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美，是编选这篇课文的主要意图；这也是本篇课文的教学重点。课文使用了多种修辞手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成(cheng)生活中常见的(de)东(dong)西(xi)和事物，或(huo)很含蓄(xu)地抒发感情(qing)，这些被(bei)艺术(shu)化(hua)了的(de)语言，会给学(xue)生造成(cheng)理解上(shang)的(de)困(kun)难(nan)，是教学(xue)上(shang)的(de)一个难(nan)点。

设计理念：

充分发挥(hui)学(xue)生自主、合作(zuo)、探究的学(xue)习理念(nian)，调动孩子观(guan)察(cha)秋(qiu)天(tian)，了(le)解秋(qiu)天(tian)的积极(ji)性，从而上升到(dao)热(re)爱秋(qiu)天(tian)，赞(zan)美秋(qiu)天(tian)。

教学目标：

知识与能力：

1.会认(ren)8个生(sheng)字，会写12个生(sheng)字。

2.正(zheng)确读(du)写“清凉、留意、扇子(zi)、炎热、邮票、凉爽、柿子(zi)、仙子(zi)、菠萝、气味(wei)、香(xiang)甜、粮食(shi)、加紧、油亮(liang)亮(liang)、杨树、丰收”等词(ci)语。

3.正(zheng)确(que)、流利、有(you)感情地(di)朗(lang)读课(ke)文(wen)。

过程与方法：

1.通过查字典，结合注释，掌握(wo)字词知(zhi)识(shi)。

2.通过朗读(du)，读(du)出对秋天的喜(xi)爱和赞美之情，背诵自己喜(xi)爱的部分。

情感态(tai)度和价值(zhi)观：

1.读懂课文(wen)内容，感受秋(qiu)天的美好。

2.积累好词佳句(ju)。能用自己喜欢的(de)方式来表现(xian)对(dui)秋雨(yu)的(de)喜爱(ai)。

教学重点、难点

1.了(le)解课(ke)文(wen)是(shi)抓(zhua)住哪些(xie)景(jing)物特点来写秋天的雨的。

2.让学生通(tong)过课文(wen)生动(dong)的(de)描写，体(ti)会秋(qiu)天的(de)美好(hao)，感受(shou)课文(wen)的(de)语(yu)言(yan)美。

学情分析

中年(nian)级初步(bu)涉及如何把(ba)握文(wen)章(zhang)主要(yao)内容的(de)学(xue)(xue)习，本设计引导学(xue)(xue)生(sheng)反(fan)复(fu)诵读(du)逐步(bu)理解文(wen)章(zhang)的(de)主要(yao)内容，为下一(yi)(yi)步(bu)理解铺垫。段的(de)学(xue)(xue)习是(shi)中年(nian)级的(de)训(xun)练(lian)，但(dan)对三年(nian)级来说却是(shi)个难点(dian)。老师(shi)利用(yong)(yong)多媒(mei)体辅助教(jiao)学(xue)(xue)，让学(xue)(xue)生(sheng)用(yong)(yong)读(du)一(yi)(yi)读(du)、画(hua)一(yi)(yi)画(hua)、比一(yi)(yi)比、背一(yi)(yi)背、演一(yi)(yi)演等方(fang)式(shi)研读(du)课文(wen)，感知课文(wen)总分(fen)结构段式(shi)的(de)写法，掌握课文(wen)是(shi)怎(zen)样把(ba)秋(qiu)天的(de)特点(dian)写具(ju)体的(de)，为今后的(de)读(du)写打好(hao)基础。

课前准备

1.搜集有(you)关秋天(tian)景象的(de)图(tu)片或制(zhi)作多媒体课件。

2.课文朗读录音磁(ci)带(dai)；《秋日私语(yu)》音乐(le)录象(xiang)带(dai)。

3.根据课文第二自然段内容绘制(zhi)成各种秋景图，如，枫叶图、菊(ju)花图。

课时安排 2课时

教学过程:

第一课时

欣赏秋色，育情导学

1.教师引述：这儿(er)有几幅图(tu)画，想让同学们欣赏一下，并说说是什么(me)季节的(de)景色，好吗？

2.在舒(shu)缓(huan)的(de)(de)音乐声中，教师一一出示有关秋天(tian)景象的(de)(de)图片或展示课件。

3.唤起情感：你喜欢秋天吗(ma)？为(wei)什么？

4.学生交流看法和感受。

5.想象导学。

（1）请(qing)发挥一下(xia)你们(men)(men)的(de)想象(xiang)力(li)，说说是谁把(ba)美好的(de)秋色带到我(wo)们(men)(men)的(de)眼前？

（2）有位朋友觉得是那清凉而温柔(rou)的雨把(ba)秋天带给了(le)我们。在他的眼里，那细(xi)(xi)细(xi)(xi)的雨犹如一位变幻神奇的魔术师，想听听他是怎么说的吗(ma)？

听读课文，感知内容

1.播放朗读录音或配(pei)乐范(fan)读课文。

2.你(ni)们觉(jue)得秋天的雨神奇吗？

3.你们(men)最喜欢(huan)哪几段课文？

品读课文，感受神奇

1.品读第一自(zi)然段。

（1）指名多(duo)人(ren)次地(di)朗读第一(yi)自然段。谁(shei)愿意把第一(yi)自然段朗读给大家(jia)听(ting)听(ting)？

（2）引导学生用审(shen)美的情趣体悟(wu)情感(gan)。你(ni)觉得秋(qiu)天的雨神奇在何处？

（3）交流并读出神奇之处。

（5）    激发情趣。秋天(tian)的(de)大(da)门被打(da)开以后，你最想看到的(de)是什么(me)？

2.品读第二自(zi)然段。

（1）引导学生朗(lang)读：秋天的大门(men)打开后，作者首先看(kan)到的是(shi)什(shen)么？

（2）指名学生朗(lang)读并回答。

（3）采取赛读(du)的方式让学生欣赏(shang)性地朗读(du)课文(wen)，喜欢哪(na)一句就(jiu)读(du)哪(na)一句，并把那一句所(suo)描画(hua)的景(jing)物(wu)图片贴(tie)到黑板上。

（4）品读(du)文(wen)字(zi)：你(ni)觉得(de)这(zhei)一(yi)段中哪(na)一(yi)句说得(de)特别有趣？

（5）联(lian)系生活，丰富想(xiang)象：你(ni)能联(lian)系家乡秋(qiu)天的(de)某(mou)一(yi)景物特色(se)，像书上那样说说吗？

变读为述，积累语言

1.师引：假如是在诗歌朗(lang)诵(song)会上，你打算用怎样(yang)的方式把这两段朗(lang)诵(song)给大家听(ting)？

2.让学生(sheng)先在四(si)人小组内说(shuo)说(shuo)自己的想法，然后(hou)进行朗诵练习。

3.指名(ming)学生(sheng)上台进行表(biao)演性朗诵，师生(sheng)共(gong)同评(ping)点(dian)。

练写生字，当堂展评

生字：扇、枚、邮(you)、爽、柿、仙

拓展练习

1.抄(chao)写(xie)词语(yu)表中的(de)词语(yu)和自(zi)己喜欢(huan)的(de)语(yu)句。

2.联系(xi)家乡秋天的某一景物特点，仿照书上某一句式写(xie)一句话。

第二课时

复习回顾

1.听写(xie)检查(cha)生(sheng)字新词掌握情况。

2.学生交流自己(ji)抄写的语段。

自读课文，感知内容

1.        教(jiao)师引述：秋天(tian)的雨(yu)就像(xiang)一位神(shen)奇的魔术师，有着(zhe)(zhe)一盒五(wu)彩(cai)缤纷的颜料(liao)，她把(ba)秋天(tian)的田(tian)野染得格外(wai)美丽。下面请(qing)再读读课文第(di)二(er)、三两个自(zi)然段(duan)，看看秋天(tian)的雨(yu)里还藏着(zhe)(zhe)什么(me)。

2.学生自读。

3.采用(yong)指名读、比赛读等方(fang)式激发(fa)学生朗读，丰富想象。

交流感悟，丰富想象

1.品悟、想象第三自然段(duan)。

（1）教师引导：谁能说说你从第(di)三自然(ran)段里，看到了秋天(tian)的(de)雨里还藏着什么？

（2）学生交流后(hou)，再围绕“好(hao)多(duo)好(hao)多(duo)香(xiang)甜的气(qi)味”，让学生想象：秋(qiu)天的雨(yu)里(li)还藏着哪(na)些香(xiang)味。

（3）出示“小朋友的脚，常被(bei)那香味勾住”这(zhei)句话，读后(hou)让学(xue)生说说：小朋友的脚是怎么被(bei)香味勾住的呢(ni)？

（4）转(zhuan)换角(jiao)色，让学生进一步想象，交流感受：假如你当时在果树下、花丛(cong)中，最想做的事是什么？

（5）让学生(sheng)带着(zhe)这(zhei)种(zhong)美好的情感再读(du)第(di)三自然段，可让学生(sheng)评(ping)赏谁读(du)得好，以评(ping)促读(du)。

2. 品悟、想象(xiang)第四自然段。

（1）师转换(huan)话题：秋天的雨(yu)不光带来(lai)了(le)色彩和香味，还挺会关心人呢！谁来(lai)读(du)读(du)第四自(zi)然段？

（2）多(duo)人次朗(lang)读后，让(rang)学生(sheng)说(shuo)说(shuo)，秋天的雨举起金色的小喇(la)叭，它会对一些好朋友关(guan)心(xin)地说(shuo)些什么？

（3）引(yin)导学生具(ju)体、丰富地想象后，进一步调动(dong)学生的经(jing)验(yan)积(ji)累，让学生说(shuo)说(shuo)：你还知(zhi)道其他(ta)动(dong)植(zhi)物(wu)是怎样(yang)准备过(guo)冬的？

（4）语言训练：出示说话卡片(pian)：“它(ta)告诉大家(jia)(jia)，-----。小喜(xi)鹊----，小松鼠-----，小青蛙----，松柏-------，杨柳树叶-----，大家(jia)(jia)都在准备过冬了。”先让学生说说其他(ta)动植物(wu)是怎样准备过冬的，然后讨论交流：我们想要补充的这些话，如果放在文中(zhong)，放在哪里最合适？

总结感受，拓展活动

1.指(zhi)名朗(lang)读第五(wu)自然段(duan)，用以评促读的方式让学(xue)生(sheng)读好这段(duan)话。

2.联系(xi)全文内容，让(rang)学(xue)生思考回答：为什么说秋天(tian)的雨带给小朋友(you)的是一(yi)首欢(huan)乐的歌？先(xian)在四人小组内讨论，然后集体(ti)交流。

3.引导拓展活(huo)动：美(mei)丽而又(you)丰收的(de)秋天已(yi)经来到了我们的(de)身边，学(xue)了这篇课文(wen)后，此时(shi)同学(xue)们最想做的(de)是什么事(shi)？（教师可(ke)根据学(xue)生的(de)兴趣爱(ai)好，组织指导学(xue)生在课余开(kai)展观察活(huo)动，为(wei)语文(wen)园地的(de)教学(xue)活(huo)动做好铺(pu)垫。）

练写生字，当堂展评

生字：梨(li)、菠萝、粮、紧、杨