师(shi)：下面我们请同(tong)学挑人(ren)物读(du)，大家注意(yi)听(ting)，看他读(du)的(de)好不(bu)好？哪句(ju)话读(du)的(de)最(zui)好？好在什么地方？
师：读得好不好？
生(sheng)：好！ 师：哪位同(tong)学敢挑战他？
师：他读得怎么样？
生：精彩！
师：说说你的理由。
生(sheng)：读出了(le)感情。 师：读出了(le)感情，恰当的说应(ying)该是读出了(le)“语(yu)气”。哪个词体现了(le)语(yu)气？
生：“邪”
师：什么语气？
生：反问。
师(shi)：“邪”是表示反问的语(yu)(yu)气(qi)词，相当于(yu)现在(zai)汉语(yu)(yu)的“吗”。文中(zhong)还(hai)有(you)(you)其他语(yu)(yu)气(qi)词吗？ 生：有(you)(you)。“耳”、“乎”。
师(shi)：分(fen)别表什么语气？
生：“耳(er)”是(shi)(shi)表示(shi)限制(zhi)的(de)(de)(de)语(yu)气(qi)词(ci)，相当于(yu)现在(zai)汉语(yu)的(de)(de)(de)“罢了”， “乎”是(shi)(shi)表示(shi)感叹(tan)的(de)(de)(de)语(yu)气(qi)词(ci)，相当于(yu)现在(zai)汉语(yu)的(de)(de)(de)“啊(a)”。
师：根据(ju)刚才我们分析的，分小组有感情的读文章(zhang)，一会(hui)儿找同(tong)学(xue)分角色读。（两组同(tong)学(xue)分角色读）
师：同(tong)学们读得非常好(hao)。哪(na)一组(zu)同(tong)学能抛开课本(ben)，在原有内容的基础上(shang)再加工给我们来个小课本(ben)剧表演(yan)。
（一组同学上台表演）
师：再现了当时的场(chang)景(jing)，演(yan)绎了一段白话《孙权劝学》，让我们(men)也(ye)是刮目(mu)相待呀！
师：吕蒙在孙权的再三劝(quan)说下(xia)，开始读(du)(du)书学习(xi)，并取得良好的读(du)(du)书效果。文中(zhong)有两个成语突出表现了吕蒙进步(bu)之大(da)(da)，请大(da)(da)家找出。
生：吴下阿蒙(meng) 刮目相待(dai)（幻灯(deng)演示）
师：昔日吴下(xia)阿蒙，经过发奋努力，让(rang)同僚刮目(mu)相待，说到这我们不(bu)禁想到前几(ji)天(tian)学的(de)一(yi)篇文章《伤仲永》，读完这两篇文章你(ni)有何(he)感想？联系你(ni)的(de)生(sheng)活体验谈谈你(ni)的(de)看法。
生：学习对(dui)一个人(ren)来说，确实很(hen)重要。仲永受于天而(er)不受于人(ren)，最终泯然众(zhong)人(ren)；吕蒙通过自己的努力，让人(ren)刮目相看(kan)。通过对(dui)比体现(xian)出开卷有益。
生：活到(dao)老学(xue)到(dao)老。吕蒙(meng)那么(me)大年(nian)龄才(cai)开始学(xue)习(xi)都让人刮目相待，我们更(geng)应该珍惜(xi)时间(jian)好好学(xue)习(xi)。
师：好，活到老(lao)学(xue)到老(lao)，我把这(zhei)句话送给大(da)家。仲(zhong)永(yong)天资聪颖，因后天没(mei)有(you)学(xue)习，最终泯然众(zhong)人；吕蒙那(nei)么大(da)
