观舞之美 求舞之源 探舞之魂
——人教版七年级下册《 观舞记》教学实录
此课获得2010年4月在成都举办的“首届全国中学语文教师教学基本功大赛”现场赛课一等奖
——发表于《语文教学通讯 初中版》2011年第二期
【课堂实录】
一、创设情境，导入新课。
师：上课，同学们好。很(hen)高兴有这个机会，跟同学们在(zai)天府(fu)之国一(yi)起(qi)交流学习。我(wo)们今天要(yao)学习的(de)是冰心先生的(de)散文(wen)《观舞记》。这篇(pian)文(wen)章的(de)副标题是什么，大家一(yi)起(qi)说。
生（全体）：献给印度舞蹈家卡拉玛姐(jie)妹。
师：通过副标(biao)题(ti)，我们知道，作者观赏的(de)是(shi)印度舞蹈。这篇文章(zhang)写于上世(shi)纪50年(nian)代，当时(shi)(shi)，中印两国人(ren)民的(de)关(guan)系正(zheng)处(chu)于“蜜月”时(shi)(shi)期，两国之间的(de)文化(hua)交流非常频繁，卡拉玛姐妹来(lai)北京表演，在目睹了她们的(de)精彩表演之后(hou)，冰心(xin)先(xian)生饱(bao)含深情地写下了《观舞记》。（板书课题(ti)和作者）
师：同学们以前看过印(yin)度舞蹈表演吗？
（生有的说没(mei)有，有的说有。）
师：咱们(men)现在(zai)就通过大屏幕一起来(lai)欣赏一段印度(du)舞(wu)蹈(dao)。（放视频）
师(shi)：(视频完毕(bi))欣赏(shang)了这段舞(wu)蹈，你们(men)有(you)什么样(yang)的感受？
生1：印度人的(de)舞蹈是很热(re)烈的(de)，但热(re)烈中有(you)透露着(zhe)一种柔美。
师：请坐，谁还(hai)来(lai)说说。
生2：十分的优美。
生3：我体会(hui)到一(yi)种阳刚之气(qi)，跳的十分有气(qi)势，脸上的表情也(ye)很丰富。
二、朗读感知，观舞之美。
师：你们都说出了自己独特的感受。那么冰心先生，在看了卡拉玛姐妹的舞蹈之后，会有怎样的感受呢？她又会用怎样的文字来描述这舞蹈呢？现在请同学们用最喜欢的方式自由朗读课文，比如说，默读、速读、散读，读的时候，老师希望同学们做个有心人。怎么个有心法呢？请看大屏幕：（PPT）要求：1、找出文章关于舞蹈描写的语段。2、用文中的一个词语概括卡拉玛姐妹的舞蹈留给作者的最深刻的感受。
（学生自由读课文）
师：谁来回答第一个问(wen)题。
生1：我认(ren)为是第十(shi)六自然段(duan)。
生2：还有十(shi)七自然段。
生(sheng)3：还(hai)有十八自然段(duan)。
师(shi)：还(hai)有吗？（学生(sheng)没有再举手(shou)的了(le)）
师：我们来看第二个问题，谁(shei)来说说。
生：“飞动的美。”
师：有没有不同意见？
生1：第(di)六自然(ran)段的“惊(jing)人”。
生2：我认为是第十一自(zi)然段(duan)得“难忘”。
生3：我认为是(shi)第十(shi)六自(zi)然段的“离(li)合悲欢”。
师：感谢你们的(de)回答，这段(duan)舞蹈(dao)表演的(de)是(shi)人世间(jian)的(de)离(li)合(he)悲欢，是(shi)惊人的(de)舞蹈(dao)艺术(shu)，让我们难忘，这所有的(de)一切都因为这舞蹈(dao)具(ju)有一种飞动的(de)美。
师：大家同意老师的这(zhei)种归纳吗？
生：同意。
师：现在，请同(tong)学(xue)们看(kan)(kan)看(kan)(kan)作者是用了怎样的(de)(de)语言来表(biao)现卡拉(la)玛姐妹的(de)(de)舞蹈的(de)(de)“飞(fei)动(dong)的(de)(de)美(mei)”。（生合作交流）
生：十(shi)八自然(ran)段(duan)的“如莲花(hua)的花(hua)开瓣颤、小鹿(lu)的疾走(zou)惊跃、孔雀的高视阔步，都能形容尽致(zhi)，尽态极妍！”
师：你说说这段文字哪里(li)写的好？
生：我觉得，“如莲花(hua)的(de)花(hua)开瓣颤”写出了(le)卡拉玛(ma)姐妹舞(wu)蹈的(de)轻柔之(zhi)美，“小鹿(lu)的(de)疾走惊(jing)跃”表现(xian)了(le)她们(men)舞(wu)蹈的(de)速(su)度之(zhi)美，“孔(kong)雀的(de)高视(shi)阔步”体(ti)现(xian)了(le)高贵(gui)的(de)气质之(zhi)美。
师：你(ni)能(neng)不能(neng)用声音把这(zhei)些(xie)舞蹈的(de)美展示出来？
（生读该部分文字）
师：你的(de)(de)(de)语音很标(biao)准，但(dan)是感情稍显逊色(se)。读(du)(du)“莲花的(de)(de)(de)花开瓣颤”我(wo)们可(ke)(ke)以(yi)用很轻(qing)缓(huan)的(de)(de)(de)语气，读(du)(du)“小鹿的(de)(de)(de)疾走惊跃”应该(gai)读(du)(du)的(de)(de)(de)稍快些，突(tu)出小鹿的(de)(de)(de)灵动之美，“孔雀的(de)(de)(de)高视(shi)阔(kuo)步”读(du)(du)的(de)(de)(de)时候(hou)可(ke)(ke)以(yi)故(gu)意延长(zhang)“高”和“阔(kuo)”，突(tu)出孔雀的(de)(de)(de)骄傲姿态(tai)，高贵的(de)(de)(de)气质。现在请你再(zai)来一遍。
（生再读，台下掌声起）
师 ：还有哪(na)些文字体现了(le)卡拉玛姐妹的舞蹈(dao)之美？
生：请同学(xue)们看十(shi)七自(zi)然段(duan)，“忽而张目嗔(chen)视，表现出叱咤风(feng)云的盛怒。”我(wo)觉(jue)得从这(zhei)句话当(dang)中，可以看出她们当(dang)时的舞(wu)蹈十(shi)分的有气势。
师(shi)(shi)：哦，你说的(de)是有她(ta)们(men)的(de)舞蹈有气(qi)势。老师(shi)(shi)纠正你回答(da)中(zhong)的(de)一个错字，“嗔”应(ying)该读chēn。同学(xue)们(men)，既然她(ta)找到了(le)第十七(qi)自(zi)然段，那(nei)现在我们(men)就一起来看看这一段。（PPT显示该段文字）。
师(shi)：在(zai)这段文字中，作者用(yong)了一(yi)个词语来表达她和舞者之间的共(gong)通，谁知(zhi)道是哪个词语？
生：“共鸣”。
师：你找(zhao)的很(hen)准(zhun)确。那你能(neng)说说共鸣是什么意思吗？
生：“共鸣”在文中是指有别(bie)人的某种情绪引起自己也具(ju)备这种相同的情绪。
师：作(zuo)者与舞蹈家到底产(chan)生了怎样的共鸣呢？现在请(qing)同学们齐(qi)读这段文字。
（生齐读这段文字）
师：同学们(men)读的(de)很整齐，而且声(sheng)音(yin)也很响亮。同学们(men)能(neng)感受到作(zuo)者与舞蹈家产(chan)生的(de)共鸣吗(ma)？就(jiu)这(zhei)段(duan)文(wen)字而言，你(ni)喜欢那些句(ju)子(zi)，这(zhei)些句(ju)子(zi)表现(xian)了舞蹈的(de)一(yi)种什么状(zhuang)态(tai)？谁来说说？
生：我喜欢作者(zhe)运(yun)用(yong)的(de)(de)(de)(de)一组排比(bi)句，作者(zhe)用(yong)排比(bi)的(de)(de)(de)(de)手法(fa)既写(xie)(xie)了(le)无限的(de)(de)(de)(de)哀愁，又(you)(you)写(xie)(xie)了(le)无边的(de)(de)(de)(de)喜乐，然后(hou)又(you)(you)写(xie)(xie)到(dao)了(le)娇羞、叱咤风云的(de)(de)(de)(de)盛(sheng)怒，这些(xie)都说明了(le)卡拉玛舞(wu)蹈时候(hou)的(de)(de)(de)(de)神(shen)态的(de)(de)(de)(de)灵活多变，和舞(wu)姿的(de)(de)(de)(de)优美。
师(shi)：你说的(de)真好。你从作(zuo)者的(de)文字(zi)中(zhong)，感受到了(le)舞蹈的(de)美。这就告诉我们，在(zai)观赏舞蹈的(de)时候(hou)，不仅要认真的(de)看，还要用心去体会舞蹈所具有(you)的(de)美。
师：现(xian)在请用你的(de)(de)声(sheng)音，把当时(shi)舞蹈者的(de)(de)神态多变和舞姿的(de)(de)优美表现(xian)一下可以？
（生读(du)六个“忽而”的句(ju)子。）
师：你(ni)读(du)(du)得很流畅，但(dan)是感(gan)情还稍(shao)显欠缺。比如读(du)(du)“无(wu)限的(de)(de)哀(ai)愁(chou)”和(he)“无(wu)边的(de)(de)喜乐(le)”，我们(men)的(de)(de)语(yu)调(diao)(diao)是不一(yi)(yi)样(yang)的(de)(de)，“无(wu)限的(de)(de)哀(ai)愁(chou)”时(shi)(shi)语(yu)调(diao)(diao)应(ying)该低沉一(yi)(yi)些，语(yu)速稍(shao)慢，而“无(wu)边的(de)(de)喜乐(le)”的(de)(de)时(shi)(shi)候，语(yu)速应(ying)该稍(shao)快，语(yu)调(diao)(diao)也应(ying)当上(shang)扬(yang)些，把人物内心的(de)(de)感(gan)觉(jue)读(du)(du)出来，下面的(de)(de)“娇羞”和(he)“盛(sheng)怒”也应(ying)该在感(gan)情上(shang)体现的(de)(de)分明(ming)些，现在，请(qing)你(ni)再来一(yi)(yi)遍(bian)好(hao)吗？
（生再读。）
师：这(zhei)次的(de)朗(lang)读(du)有(you)明显的(de)进步，感(gan)情把握的(de)很准确。听(ting)了你的(de)朗(lang)读(du)，老师也想(xiang)读(du)读(du)这(zhei)段(duan)文字，来(lai)感(gan)受(shou)一(yi)下卡拉(la)玛舞蹈(dao)的(de)变换多姿。
（师声情并茂(mao)的朗读(du)，读(du)完(wan)，全(quan)场掌(zhang)声起）
师：谢谢同(tong)学们(men)的鼓(gu)励。就这段文字，还有(you)谁想发(fa)表看(kan)法？
生：有一(yi)处我不(bu)理解(jie)，就是“她忘怀了观众，也忘怀了自己”，作为一(yi)个演员，要时刻(ke)把(ba)观众放在(zai)第一(yi)位，可(ke)是卡拉玛(ma)把(ba)观众都(dou)忘记(ji)了，还把(ba)自己也忘记(ji)了，这该(gai)怎样(yang)解(jie)释啊(a)？
师：这个问题很(hen)有代表性，谁能来帮(bang)助(zhu)这位同学解决(jue)这个问题呢?
生：我(wo)觉(jue)得“她(ta)忘怀了(le)观众，也忘怀了(le)自(zi)己”并不是(shi)真正的忘记，而是(shi)说明卡(ka)拉玛(ma)跳(tiao)舞的时候非常(chang)的投(tou)入，是(shi)用心(xin)在跳(tiao)舞，而不是(shi)简(jian)单的肢体动作(zuo)的展示，只有心(xin)灵的完全(quan)投(tou)入，才能达到忘我(wo)的境界，她(ta)是(shi)用心(xin)灵在舞蹈的。
师：我提议，为(wei)你的(de)精彩(cai)回答掌声(sheng)感谢。（掌声(sheng)起）
师：还有谁想说？
生：请大(da)家看第18自然段，我找的(de)(de)是作者引用的(de)(de)白居(ju)易的(de)(de)两句诗。从这(zhei)两句诗，我感(gan)受到了舞蹈者的(de)(de)舞姿和服饰都很(hen)(hen)优美，她(ta)的(de)(de)动作很(hen)(hen)轻(qing)(qing)柔，像(xiang)蛇(she)一样的(de)(de)轻(qing)(qing)轻(qing)(qing)的(de)(de)蠕动着。
师：哦，你说的太好(hao)了。冰心先生也(ye)认(ren)为卡拉玛(ma)的舞蹈最精(jing)彩(cai)的是“蛇舞”。现(xian)在请(qing)一(yi)个同(tong)学把关于“蛇舞”的描写读出(chu)来。
(一生读)
师：你(ni)读的(de)(de)(de)语音很标(biao)准(zhun)，也非(fei)常(chang)的(de)(de)(de)流畅，但是(shi)(shi)老师从你(ni)的(de)(de)(de)朗读中却没有(you)感受到蛇舞的(de)(de)(de)柔(rou)美。作者在这(zhei)部(bu)分描写中用的(de)(de)(de)最多的(de)(de)(de)是(shi)(shi)动词，我们一起找找看。
生(sheng)：“轻(qing)摇”、“微颤”、“蠕动(dong)”、“传”。
师(shi)：找(zhao)的很(hen)准确(que)。同学们，这(zhei)些动作(zuo)的幅(fu)度(du)怎样(yang)的？
生：很轻柔的。
师：我们(men)在朗读(du)的(de)时候，就应(ying)该用(yong)一(yi)(yi)种(zhong)很(hen)轻缓的(de)语气(qi)来读(du)，语速也不能太(tai)快，尽量(liang)读(du)出蛇的(de)那种(zhong)轻柔缓慢的(de)感觉。请(qing)你再来读(du)一(yi)(yi)次？
（该生再读）
