《桂林山水》名师课堂实录
说明：本文为听全国名师支玉恒授课记录，仅供大家参考。点此查看更多桂林山水一课作品
师(shi)：我(wo)给写(xie)两个字，谁(shei)敢讲？别(bie)管我(wo)写(xie)什(shen)(shen)么。那(nei)位同学先(xian)举手，你起来，看我(wo)写(xie)什(shen)(shen)么。（教师(shi)板书“桂林”）请讲。
生：桂林，在中国。
师(shi)：（对另一举手的学生）你起(qi)来。
生：桂林是(shi)我国的一个城市。
师：对，在哪里？
生：..
师(shi)：（对另(ling)一生）在哪(na)里？
生：在广东的那边。
师：往西说。广(guang)东往西到哪里(li)了？
生：在广西。
师(shi)：对(dui)，在广西(xi)壮族自治区。从国(guo)家整(zheng)个方位(wei)来(lai)看，在我们国(guo)家的西(xi)南。知道了吗？谁再来(lai)给讲(jiang)讲(jiang)这(zhei)两个字？（教师(shi)板(ban)书“山水”）你说。
生：山水就是有(you)山有(you)水的地方。
师：有山(shan)(shan)有水(shui)才叫山(shan)(shan)水(shui)吗(ma)？没(mei)山(shan)(shan)没(mei)水(shui)能(neng)叫山(shan)(shan)水(shui)不能(neng)？
生：..
师：我画(hua)了一幅画(hua)，上(shang)面就一片平(ping)地，有小(xiao)树林有两间小(xiao)草房，那叫不叫山水？
生：不叫。
师：你们答对了吗？
生：答对了。
师：错(cuo)了。当然(ran)光(guang)(guang)看(kan)山是(shi)山，光(guang)(guang)看(kan)水(shui)是(shi)水(shui)。但(dan)是(shi)这两个(ge)字放在一起就是(shi)指风(feng)景(jing)、风(feng)光(guang)(guang)。“桂(gui)(gui)林山水(shui)”描(miao)写的(de)(de)是(shi)桂(gui)(gui)林的(de)(de)什么？
生：风光。
师：对，山水(shui)画(hua)是什么画(hua)？
生：风景画。
师：有些诗(shi)人专(zhuan)爱写(xie)山水(shui)诗(shi)，那(nei)么(me)他(ta)写(xie)诗(shi)的(de)内容是什么(me)？
生：风景。
师：描述风(feng)景描述风(feng)光。所以我刚(gang)才说(shuo)有一(yi)幅(fu)画，画了一(yi)片平地，上(shang)面有小树(shu)林(lin)两(liang)间茅草房(fang)，也许还有两(liang)个在下棋。这也叫什么(me)画？
生：风景画。
师：也叫(jiao)山水画，别(bie)看(kan)它没山没水。当然(ran)这篇课文主要还是(shi)介如桂林的什么和什么？
生：山和水
师：因为桂林所以作为名胜，它主(zhu)要是山和水(shui)。知道了吧(ba)？读过(guo)课文吗？
生：读了。
师：现在再读(du)一遍，一边读(du)一边想，最(zui)(zui)少每(mei)人能背(bei)会一段(duan)，背(bei)你最(zui)(zui)喜欢的一段(duan)。开始（学生(sheng)各自(zi)读(du)文）
师：读得差不(bu)多了(le)吧？谁来朗诵一(yi)段(duan)，或(huo)背(bei)你背(bei)会的一(yi)段(duan)。
生(sheng)：（读第一段，语气不太好）
师：我(wo)要求(qiu)你朗诵(song)。朗诵(song)和背(bei)书的(de)区别(bie)知道吗？
生：不知道。
师：朗诵要(yao)(yao)求有(you)声(sheng)(sheng)有(you)色，什么(me)叫色？“有(you)声(sheng)(sheng)”当然是指要(yao)(yao)有(you)一种(zhong)很好的声(sheng)(sheng)音，“有(you)色”呢？你说(shuo)。
生：有感情。
师：对了(le)，有感(gan)情。有声有色，开始。
生(sheng)：（读(du)文）“我看(kan)见(jian)过波澜壮阔的大海..”
师(shi)：这个大海(hai)不够壮阔(kuo)，（师(shi)有感情地(di)示范此句）这才(cai)算怎样？
生（齐）：大。
生：（读文(wen)）“我看见过波澜壮阔的大海，玩赏过水(shui)平如静的西湖..”
师：波澜壮阔(kuo)，水(shui)平如镜（教(jiao)师示(shi)范读此句）一个(ge)要(yao)高昂，一个(ge)要(yao)柔(rou)美。重新(xin)开始。
生：（读文）“我看(kan)见过(guo)波澜壮阔的(de)大(da)海，玩赏(shang)过(guo)水(shui)平如静(jing)的(de)西湖，却从没(mei)看(kan)见过(guo)漓(li)江(jiang)这样的(de)水(shui)。漓(li)江(jiang)的(de)水(shui)真静(jing)啊，静(jing)得让你感觉不到它在流(liu)动..”
师：你(ni)看见(jian)这么静的水，你(ni)心(xin)里舒服不舒服？
生：舒服。
师：（教师示范此句）你再读。
生：（读文(wen)）“漓(li)(li)江(jiang)的(de)水(shui)真静(jing)啊，静(jing)得让你感觉不到它在(zai)流动(dong)；漓(li)(li)江(jiang)的(de)水(shui)真清啊，清得可以看(kan)见(jian)江(jiang)底(di)的(de)沙石..”
师(shi)：好(hao)像你(ni)一点也不激(ji)动(dong)啊！水(shui)清得连江底的(de)(de)沙(sha)石都可(ke)以看见，你(ni)不激(ji)动(dong)、不惊(jing)(jing)喜吗？怎(zen)么表现自(zi)己内心的(de)(de)惊(jing)(jing)喜呢？（教师(shi)示范此(ci)句，此(ci)生学读）对，你(ni)要激(ji)动(dong)是(shi)奔放的(de)(de)状态；你(ni)要静就(jiu)是(shi)比较柔比较慢。徐缓的(de)(de)柔和(he)的(de)(de)；你(ni)要读惊(jing)(jing)奇的(de)(de)，就(jiu)要比较快(kuai)了，读。
生：（读文）“漓江的水..岸在后(hou)移。”（其间教师又范读指导两个短句(ju)）
师：好不好啊？
生：好。
师(shi)：大家(jia)一(yi)起来读，我给(ji)打拍子，人家(jia)唱(chang)歌打拍子，我们读书也打拍子。知道我手势的含意吗？其实你一(yi)看就懂。
生：知道。
（学生(sheng)齐读课文(wen)第二段(duan)，教师(shi)手势指导）
师：谁(shei)来(lai)再朗读(du)这一段(duan)？你来(lai)，到前面，能背下(xia)来(lai)吗？
生：背不下来。
师：拿上书，开始。
生：（读文）“我看(kan)见过波澜壮阔的大海(hai)..岸在后移。”（教(jiao)师时有(you)伴读和指导）
师(shi)：因为你(ni)没背下(xia)来，所以表情就(jiu)不好(hao)表达，还得惦记着下(xia)面是(shi)什(shen)么(me)，谁(shei)行？最(zui)后一位(wei)女同学。
生(sheng)：（重读此段，此生(sheng)感情表达较好(hao)）
师：好，大(da)家再(zai)来一次(ci)。注意啊，表现三种(zhong)情感，第(di)(di)(di)一种(zhong)水静是(shi)欣(xin)慰；第(di)(di)(di)二种(zhong)水清是(shi)惊(jing)喜；第(di)(di)(di)三种(zhong)水绿是(shi)赞叹。好不好？
生(sheng)：好。（学生(sheng)齐(qi)读(du)此段(duan)）
师(shi)：好，就像这(zhei)样(yang)把(ba)这(zhei)一段(duan)有(you)(you)声有(you)(you)色地(di)再练习读(du)一次(ci)，各(ge)读(du)各(ge)的。（学生(sheng)各(ge)自(zi)读(du)文(wen)(wen)）谁觉得(de)(de)自(zi)己(ji)有(you)(you)进步(bu)？举手的都站起(qi)来。还有(you)(you)没有(you)(you)？你觉得(de)(de)自(zi)己(ji)有(you)(you)进步(bu)了(le)，可以站起(qi)来，要(yao)敢于肯定(ding)自(zi)己(ji)，好了(le)，大家再读(du)一遍。（学生(sheng)齐读(du)此(ci)段(duan)，教师(shi)在关键(jian)处(chu)提示：欣慰(wei)、惊喜、赞叹）好，请坐。你们(men)觉得(de)(de)这(zhei)段(duan)课文(wen)(wen)写得(de)(de)好吗？
生：好。
师：我(wo)觉(jue)得不好(hao)，我(wo)觉(jue)得有(you)多(duo)余的(de)句子(zi)。这段是不是主(zhu)要(yao)在(zai)写漓江，在(zai)写桂(gui)林的(de)水(shui)，对不对？
生：对。
师(shi)：那写(xie)桂林的(de)水就写(xie)桂林的(de)水得(de)了，还拉拉扯(che)扯(che)写(xie)什么(me)“波(bo)澜壮阔的(de)大海”，写(xie)“水平如静的(de)西湖(hu)”干(gan)什么(me)？写(xie)就直接写(xie)吧(ba)，写(xie)大海写(xie)西湖(hu)干(gan)什么(me)？我觉得(de)有点多余。你说呢？
生：大海是(shi)非(fei)常浩(hao)瀚(han)的(de)(de)，在这里写大海已经(jing)是(shi)很好(hao)的(de)(de)了，西(xi)湖也是(shi)美丽的(de)(de)，他是(shi)说(shuo)桂林的(de)(de)山水比它们都要好(hao)。
师：你是(shi)说桂林(lin)的山水比大海、比西湖(hu)要好(hao)？是(shi)这样(yang)吗(ma)？杭(hang)州的西湖(hu)如果不好(hao)为什么说“上有(you)(you)天堂下有(you)(you)苏杭(hang)”？你说。
生(sheng)：在这(zhei)儿说漓江与(yu)大(da)海一样，比(bi)大(da)海..
师：比大海还大？
生：用大海来比喻桂林山水。
师(shi)：不是比喻，你(ni)说。
生：是漓江的水特别美，比大海(hai)还美。
师：不(bu)一(yi)定是美(mei)，美(mei)和美(mei)是不(bu)一(yi)样的(de)。
生：就是写大海和西湖衬托出漓江的(de)水非常(chang)秀丽。
师：好像还不是。大海有大海的美，西湖(hu)有西湖(hu)的美，那么漓江..你说。
生(sheng)：漓(li)江(jiang)的水有(you)漓(li)江(jiang)自己的美。
师：对了(le)，漓江(jiang)和(he)它们都不一(yi)样(yang)。一(yi)个事物和(he)别的事物不一(yi)样(yang)的地(di)方，就是它的什么？
生：特点。
师：看出来没有？
生：看出来了。
师：谁看出来了，你说(shuo)。
生：漓江(jiang)的(de)水静、清和绿。
师(shi)：你用漓江“又(you)又(you)又(you)”说一句话。
生(sheng)：漓江的水(shui)又静又清又绿。
师：对不对啊？
生：对。
师(shi)：对了，说(shuo)西湖(hu)说(shuo)大海，不(bu)是(shi)说(shuo)漓江比它们(men)都好，是(shi)各(ge)(ge)种景物各(ge)(ge)有各(ge)(ge)的(de)好，各(ge)(ge)有各(ge)(ge)的(de)美，各(ge)(ge)自(zi)有各(ge)(ge)自(zi)的(de)什么？
生：特点。
师(shi)：漓江的(de)(de)三个(ge)特点，第一个(ge)静。（教师(shi)板(ban)书(shu)“静”）第二个(ge)什么(me)？（生答清(qing)，教师(shi)板(ban)书(shu)“清(qing)”）第三个(ge)什么(me)？（生答绿）在课(ke)文表达绿的(de)(de)时候，还用(yong)了个(ge)什么(me)词？
生：翡翠。
师(shi)：那是用翡翠(cui)的(de)颜色(se)来说漓江的(de)水色(se)，还(hai)有直接说它的(de)颜色(se)的(de)句子。“舟行什么？”
生：碧波上。
师：对(dui)，哪个字是说绿的？
生：碧。
师：碧(bi)就是绿（教师在“静”、“清”后写“碧(bi)”）我在这里(li)写“碧(bi)”行吗？
生：行。
师：好了，这一(yi)段(duan)大(da)家(jia)还(hai)有(you)不明白的(de)吗？
生：没有了。
师：谁还想读(du)或(huo)者背诵(song)哪(na)一段？
生：我背的(de)(de)是最后一段(duan)。“这样的(de)(de)山围绕着(zhe)这样的(de)(de)水，这样的(de)(de)水倒映(ying)着(zhe)这样的(de)(de)山..”
师：多美呀(ya)！（教师有感(gan)情地重读此句，再重来。
（此(ci)生接读此(ci)段，期间教(jiao)师指点、示范）
师：不错，大家一起来(lai)(lai)(lai)背(bei)。开始(shi)。（学生(sheng)齐(qi)背(bei)诵此段，教(jiao)师随机(ji)指导）再找(zhao)个(ge)同学背(bei)一遍，你(ni)(ni)来(lai)(lai)(lai)。（此生(sheng)重(zhong)背(bei)此段，感情(qing)表达很好）多(duo)好啊！谁还来(lai)(lai)(lai)？你(ni)(ni)来(lai)(lai)(lai)。（另一生(sheng)重(zhong)背(bei)此段）
师：越来越好，我真想(xiang)(xiang)再(zai)听你们背(bei)这一段(duan)。还想(xiang)(xiang)背(bei)吗？（生答想(xiang)(xiang)）好，大家一齐再(zai)背(bei)这段(duan)，开始(shi)。（学生齐背(bei)此段(duan)）
师：刚才读第二段(duan)的(de)(de)时候，说那是(shi)写(xie)漓江，桂(gui)林的(de)(de)水是(shi)吧！第三段(duan)大家读过(guo)一次了，那是(shi)写(xie)桂(gui)林的(de)(de)什么？
生：山。
师：对，那(nei)这第四段写什么(me)？你(ni)说。
生：是写桂林的山和水。
师：把山(shan)和水(shui)怎样？合(he)在(zai)一(yi)块写(xie)。但我(wo)对作(zuo)者的写(xie)法(fa)没有理(li)解。合(he)在(zai)一(yi)块写(xie)就合(he)在(zai)一(yi)块写(xie)吧，比(bi)如一(yi)开始完全可以这(zhei)样写(xie)：“山(shan)围(wei)绕着水(shui)，水(shui)倒(dao)(dao)映着山(shan)”。多好啊，还(hai)罗里罗嗦“这(zhei)样的山(shan)，围(wei)绕着这(zhei)样的水(shui)，这(zhei)样的水(shui)倒(dao)(dao)映着这(zhei)样的山(shan)”，加四个“这(zhei)样”干什么？作(zuo)者为什么要这(zhei)样写(xie)？你说(shuo)。
生(sheng)：这样的(de)山很美，这样的(de)水很静。
师：不要(yao)四个(ge)“这样(yang)”就不美了？
生(sheng)：不要这(zhei)几个“这(zhei)样(yang)”就好像不是这(zhei)样(yang)..（笑(xiao)声）
师：还没讲清楚(chu)，你说了一句绕(rao)口令。（笑(xiao)声(sheng)）
生：“这样”是说桂林的山水很有(you)特点。
师(shi)：特点(dian)前面已经说得(de)很明白了(le)。为(wei)什么非得(de)用四个“这样”来强调？你想起(qi)什么来了(le)？
生：桂林的山(shan)水的特点和(he)别(bie)的山(shan)水特别(bie)不一样(yang)(yang)，是“这样(yang)(yang)”的，不是“那样(yang)(yang)”的。
师：你心里明(ming)白但没说清(qing)楚。只有桂林的山(shan)配上桂林的水才能怎么样啊？
生：美。
师：对(dui)了。桂林的山你(ni)把(ba)它搬到(dao)戈(ge)壁(bi)滩上(shang)还美吗？
生：不美。
师(shi)：是啊，让戈壁的太阳(yang)一(yi)(yi)晒，大风一(yi)(yi)吹，过不了多久就(jiu)成(cheng)了秃山，再过多少年(nian)，风化了！桂林的水(shui)，漓江，你把它(ta)放到(dao)黄土高原上美(mei)吗？
生：不美。
师：又变成另(ling)一条黄(huang)河(he)(he)了(le)。当然黄(huang)河(he)(he)有黄(huang)河(he)(he)的美，但还具(ju)有漓(li)江(jiang)“这(zhei)样”静、清、绿(lv)的美吗？
生：没有。
师：所以“这样”的山配上(shang)“这样”的水才是桂(gui)林。对不对呀(ya)？
生：对。
师：这就告诉了我们，桂林的(de)山离(li)得开桂林的(de)水吗？
生：不能。
师：桂(gui)林的水离得开桂(gui)林的山吗？
生：离不开。
师(shi)：它们山和(he)水(shui)互相怎样(yang)呢？好(hao)像一个老(lao)太太和(he)她的女儿(er)相依为命是吗？
生：是。
师(shi)：这叫什(shen)么，山水..
生(sheng)：相依。（教(jiao)师板书“山水(shui)相依”）
师：对了，山水相(xiang)依，谁(shei)也(ye)离不开谁(shei)。这(zhei)是整体(ti)的(de)关系，所以你(ni)不要单(dan)说桂林(lin)的(de)山最美，也(ye)不要单(dan)说桂林(lin)的(de)水最美。是桂林(lin)的(de)山加(jia)上(shang)桂林(lin)的(de)水，山水相(xiang)依才最美。明白了吗？
生：明白。
师：那(nei)么课文的最后一句(ju)大家再朗读一遍。“真是..”
生(sheng)：（齐读）“真是舟行碧波上，人(ren)在(zai)画中游。”
师(shi)：山水相依(yi)的桂林才给人一种什么感(gan)觉？三个字。
生：画中游。
师：对，（教师板书“画(hua)(hua)(hua)中(zhong)游”）山水相依感觉像是(shi)在(zai)(zai)画(hua)(hua)(hua)中(zhong)游。画(hua)(hua)(hua)中(zhong)游，那么你(ni)在(zai)(zai)画(hua)(hua)(hua)中(zhong)游览，你(ni)也(ye)变成(cheng)这幅(fu)画(hua)(hua)(hua)中(zhong)的什么啦(la)？
生：人物。
师：画(hua)中人了(le)。你(ni)们提前背了(le)第四(si)段(duan)，我(wo)们顺(shun)便(bian)就学了(le)第四(si)段(duan)。还有哪一段(duan)没(mei)有仔细(xi)读，仔细(xi)学呢？
生：第三段。
师(shi)：后(hou)边的那位同学，你(ni)举(ju)手(shou)要说什么？
生：我读第三段。
师：很(hen)好，大家注意，第三(san)段是全课中比较难读(du)(du)的一段，大家注意听他读(du)(du)，也注意听我(wo)读(du)(du)，听我(wo)说(shuo)，好吗？你开始吧！
生：（背(bei)诵(song)）我攀(pan)登过..
师：要有声有色。再来(lai)。
生：我攀登过峰峦雄(xiong)伟的泰山(shan)..
师：泰(tai)山峰峦雄伟，你(ni)读得雄伟吗？想想刚才读大海波澜壮阔(kuo)那(nei)句(ju)话是(shi)什么气势。再(zai)重来。
生：我(wo)攀登过峰峦(luan)雄伟的泰山，（教(jiao)师插范读）我(wo)攀登过峰峦(luan)雄伟的泰山，（教(jiao)师插话：好多了(le)！）游览过红叶似火的..
师：“红(hong)(hong)叶(ye)似火”什(shen)么(me)景象，到处一片红(hong)(hong)叶(ye)，层林尽染(ran)，多么(me)壮美，（范(fan)读(du)：红(hong)(hong)叶(ye)似火的香山）好，学着我(wo)读(du)。
生：红(hong)叶似火的(de)香(xiang)山，却(que)从没看见过(guo)桂林这一带的(de)山。桂林的(de)山真奇(qi)啊，一座(zuo)座(zuo)拔地而起，各不相(xiang)连..
师：这(zhei)样(yang)读(du)，这(zhei)山还奇吗(ma)？（范读(du)：桂(gui)林的山真奇啊！）要表(biao)现出(chu)一(yi)种内心的惊叹，（范读(du)：一(yi)座座拔地而起，各不相连(lian)）好，你再读(du)。
生：桂林的山真奇啊..像(xiang)(xiang)老人，像(xiang)(xiang)巨(ju)象，像(xiang)(xiang)骆驼..”
师：他看见一(yi)(yi)(yi)座(zuo)山，啊！像(xiang)老人，心(xin)中一(yi)(yi)(yi)份惊奇(qi)；转(zhuan)眼一(yi)(yi)(yi)看，那一(yi)(yi)(yi)座(zuo)又(you)像(xiang)一(yi)(yi)(yi)头巨(ju)象，心(xin)中更加惊奇(qi)；可是(shi)，一(yi)(yi)(yi)不小心(xin)又(you)一(yi)(yi)(yi)座(zuo)山，像(xiang)骆驼(tuo)。他心(xin)中越来越怎样(yang)？
生：越来越惊奇。
师：对呀！怎样表现这越(yue)(yue)来越(yue)(yue)惊奇(qi)？（教师打了(le)三个(ge)手势，一(yi)个(ge)比一(yi)个(ge)高扬）懂了(le)吗(ma)？跟着(zhe)我(wo)的手势读。
生：（读文，教师打了手(shou)势(shi)）像(xiang)老(lao)人，像(xiang)巨(ju)象，像(xiang)骆驼，奇峰罗列(lie)，形态万千..
师：奇(qi)峰罗(luo)列(lie)，形态万千，是山(shan)奇(qi)的总结，听(ting)我(wo)怎么读(du)（范(fan)读(du)）你(ni)来。
生：奇峰罗列，形(xing)态万(wan)千（师插话：很好！）桂(gui)林的(de)山(shan)真(zhen)秀啊..
师(shi)：“秀”是什么意(yi)思。
生：秀丽。
师：秀(xiu)(xiu)丽(li)，那就(jiu)赞美它，（范读(du)(du)(du)：桂林的(de)(de)(de)山(shan)真(zhen)(zhen)秀(xiu)(xiu)啊(a)(a)）那个“秀(xiu)(xiu)”后面(mian)的(de)(de)(de)“啊(a)(a)”，读(du)(du)(du)“哇”的(de)(de)(de)音。大(da)家看这里(li)，这个“啊(a)(a)”作为(wei)语尾助词时(shi)它的(de)(de)(de)读(du)(du)(du)音有(you)变(bian)。怎么(me)变(bian)呢？跟前一(yi)个字(zi)(zi)的(de)(de)(de)发音有(you)关系。比如“桂林的(de)(de)(de)山(shan)真(zhen)(zhen)奇啊(a)(a)，“啊(a)(a)”前面(mian)是(shi)“奇”字(zi)(zi)，“奇”字(zi)(zi)最后一(yi)个韵母是(shi)“i”，就(jiu)把i 和ɑ，快读(du)(du)(du)在一(yi)起(qi)，读(du)(du)(du)成“呀”的(de)(de)(de)音；桂林的(de)(de)(de)山(shan)真(zhen)(zhen)奇呀；“真(zhen)(zhen)秀(xiu)(xiu)啊(a)(a)”，“秀(xiu)(xiu)”字(zi)(zi)尾韵是(shi)“u”，就(jiu)读(du)(du)(du)“uɑ”，真(zhen)(zhen)秀(xiu)(xiu)哇；“真(zhen)(zhen)险(xian)啊(a)(a)”，“险(xian)”的(de)(de)(de)尾韵是(shi)“n”，就(jiu)读(du)(du)(du)“nɑ”，真(zhen)(zhen)险(xian)哪。第二段(duan)的(de)(de)(de)“真(zhen)(zhen)静”“真(zhen)(zhen)清(qing)”不(bu)变(bian)，还读(du)(du)(du)“ɑ”，因(yin)为(wei)不(bu)能把“gɑ”拼(pin)成“嘎”来(lai)读(du)(du)(du)，不(bu)符合(he)语言(yan)习惯，所(suo)以还读(du)(du)(du)“ɑ”，但“真(zhen)(zhen)绿(lv)啊(a)(a)”，“绿(lv)”的(de)(de)(de)尾韵是(shi)“ü”，也(ye)要变(bian)读(du)(du)(du)为(wei)“呀”的(de)(de)(de)音。这是(shi)一(yi)点小(xiao)小(xiao)的(de)(de)(de)规律，一(yi)般可以这样来(lai)变(bian)，有(you)些例外，不(bu)说了(le)。能记住(zhu)(zhu)就(jiu)记住(zhu)(zhu)，记不(bu)住(zhu)(zhu)也(ye)没关系。（教师讲这段(duan)话时(shi)，顺手板书了(le)一(yi)些拼(pin)音，从略）我打断(duan)你(ni)好半天，有(you)意见了(le)吧？（生笑一(yi)笑）好吧，你(ni)接(jie)着读(du)(du)(du)。
生(sheng)：桂林的山(shan)真(zhen)秀啊..危峰兀立，怪石嶙峋..”
师：这个“危峰(feng)”的“危”是什(shen)么意思？
生：危险。
师(shi)：是危险吗(ma)？“危楼(lou)(lou)高百尺”，你们(men)学过的，危楼(lou)(lou)是危险的楼(lou)(lou)吗(ma)？
生：高楼。
师：对，危在这里当高讲。“兀立(li)”，直(zhi)直(zhi)地立(li)着。好读吧。
生(sheng)：好像一不小心就(jiu)会栽倒(dao)下(xia)来。
师：栽倒(dao)下(xia)来(lai)，你不害怕(pa)吗？
生：怕。
师(shi)(shi)：我听你读(du)(du)得(de)一点也不怕！（笑(xiao)声(sheng)，教师(shi)(shi)范读(du)(du)）你再读(du)(du)（生读(du)(du)）你读(du)(du)这(zhei)一次，我打断你这(zhei)么多次，这(zhei)么长(zhang)时间，对不起！
生：没关系！（众笑(xiao)）
师：为什么没关系。
生：您教了(le)我很多知识(shi)。（众笑(xiao)）
师：谢谢你。大家再(zai)来(lai)一起读、背(bei)，能背(bei)的就背(bei)。
（学生各读、背）
师：各自(zi)自(zi)己再练一次。（学生各自(zi)读练）
师：这一段中(zhong)有(you)个“怪石嶙峋”是什么意思。
生：奇形怪状的石头(tou)..
师(shi)：奇形怪状的(de)石头突出、裸露，一(yi)块叠着一(yi)块。好，下面我要问一(yi)句：谁有自信地读(du)？自己站起(qi)来（学生(sheng)纷纷站起(qi)），大家一(yi)起(qi)读(du)。（学生(sheng)齐读(du)）好，请(qing)坐。刚(gang)才在研究桂林的(de)水时(shi)，你们(men)说(shuo)他(ta)所以写大海写西湖，是告诉我们(men)漓江有漓江的(de)特点，这写桂林的(de)山(shan)，又(you)(you)写泰山(shan)又(you)(you)写香山(shan)意(yi)思一(yi)样不一(yi)样？
生：一样。
师：还是告诉(su)我们桂林的山和别处的山一样(yang)不(bu)一样(yang)？
生：不一样。
师：桂林的(de)山很(hen)有(you)特点。那么谁告诉我(wo)这该怎么写？（指板(ban)书“静(jing)、清、碧”的(de)下面）
生：秀。
师(shi)：上来就是“秀”吗(ma)？
生：奇。
师：奇（教师板(ban)书“奇”）还(hai)有什(shen)么？（生(sheng)答秀，板(ban)书“秀”）还(hai)有一个(ge)？（生(sheng)答险(xian)，板(ban)书“险(xian)”）是这三(san)个(ge)字吗？对不对？
生：对。
师：那么现(xian)在合起来(lai)说，漓(li)江的水(shui)有几个特点？
生：三个。
师：三个什么？
生：又静又清又碧。
师(shi)：桂林(lin)这(zhei)一带的山三个特(te)点，是什么？
生：又奇又秀又险。
师：到现(xian)在(zai)为止我(wo)们第(di)一段还没有怎么读，现(xian)在(zai)开始。
生：（齐读）“人们都说‘桂(gui)林(lin)山水甲天下’。我(wo)们乘着(zhe)木船荡(dang)漾(yang)在漓(li)江上，来(lai)观赏桂(gui)林(lin)的山水。
师：作者(zhe)是(shi)看着地图(tu)介绍漓(li)江好，所以他(ta)才去(qu)，是(shi)这样吗？他(ta)是(shi)怎么去(qu)的，你说(shuo)。
生：他是听(ting)说(shuo)“桂林山水甲天(tian)下”才(cai)去的(de)。
师(shi)：什(shen)么(me)叫“甲(jia)天下”？
生：天下第一。
师(shi)：在天(tian)下数第一。甲、乙、丙、丁它排第一，对不对？
生：对。
师：名气大不大？
生：大。
师(shi)：也就(jiu)是他听说这儿(er)名(ming)气大，他才去(qu)的(de)。谁能找(zhao)一(yi)个词，叫什么而来？或(huo)者叫什么名(ming)气？听说这儿(er)有名(ming)气，他就(jiu)去(qu)了。你(ni)说。
生：闻名而来。
师：可以，最(zui)好再(zai)换个词。你说。
生：闻言。
师：不是，我(wo)告诉你们一个词，（板书“慕名”）慕名而来，去(qu)干(gan)什(shen)么？荡漾在漓江上来干(gan)什(shen)么呀(ya)？
生：观赏(shang)桂林的山水。
师：观(guan)(guan)赏(shang)。（板(ban)书(shu)“观(guan)(guan)赏(shang)”）什么叫观(guan)(guan)赏(shang)？“观(guan)(guan)”就是？
生：看。
师：“赏”是(shi)什么意(yi)思？
生：欣赏。
师：写“观看”就行(xing)了，还写“观赏”干嘛？你说。
生(sheng)：观(guan)赏就代表观(guan)看(kan)与(yu)欣赏。
师：对什么样的事物才能用欣赏(shang)这个词啊？
生：给人欣赏的(de)舒服(fu)的(de)东(dong)西。
师：什么样的(de)东西使你感到舒服？
生：美的。
师(shi)：对，看这么(me)美的，甲天下的，当(dang)然(ran)要(yao)欣赏。怎(zen)么(me)去呢？是步行吗？
生：乘船。
师：（板书“荡舟(zhou)”）我说荡舟(zhou)行(xing)不行(xing)？
生：行。
师：荡什么(me)舟(zhou)？是大船吗？
生：小舟。
师：换一个字。
生：木舟。
师：再(zai)换(huan)一个。（板书(shu)“轻(qing)”）“轻(qing)舟”行不(bu)行啊？
生：行。
师：（指板书(shu)）读(du)(du)一下这(zhei)一行，（生读(du)(du)“慕名观赏荡轻舟”）你们看这(zhei)意思，这(zhei)是要干(gan)什么呀(ya)？
生：写诗。
师(shi)：下(xia)(xia)面这(zhei)一行(xing)(xing)（指静、清(qing)(qing)、碧(bi)），中间加两个词就是(shi)(shi)诗了(le)，是(shi)(shi)不(bu)是(shi)(shi)啊？看我怎么(me)加。（教(jiao)师(shi)板(ban)书(shu)“水(shui)”）静静的水(shui)当然流(liu)起(qi)来是(shi)(shi)清(qing)(qing)流(liu)，（板(ban)书(shu)“流(liu)”）到处是(shi)(shi)绿悠(you)(you)悠(you)(you)的。（板(ban)书(shu)“悠(you)(you)悠(you)(you)”）把这(zhei)一行(xing)(xing)读(du)一下(xia)(xia)。生：（读(du)板(ban)书(shu)）静水(shui)清(qing)(qing)流(liu)碧(bi)悠(you)(you)悠(you)(you)。
师：第(di)三(san)行呢，是(shi)奇峰(feng)（板书(shu)“峰(feng)”），一(yi)(yi)(yi)个(ge)比(bi)一(yi)(yi)(yi)个(ge)秀美，互相争着美，那(nei)叫什(shen)(shen)么(me)？（板书(shu)“竞(jing)”）“竞(jing)秀”是(shi)什(shen)(shen)么(me)意思？看(kan)你美还(hai)是(shi)我美！这儿(er)呢，他为(wei)什(shen)(shen)么(me)感(gan)觉山险呢？因为(wei)拔(ba)地而(er)起(qi)，（板书(shu)“拔(ba)地”）大家(jia)一(yi)(yi)(yi)起(qi)来读一(yi)(yi)(yi)读，看(kan)行不行。
生：（读此行板书）奇峰竞秀拔地(di)险。
师(shi)：好，把(ba)整个板书读(du)一下。
生(sheng)：（齐读）慕名观赏荡轻(qing)舟，静水清流碧悠(you)悠(you)。奇峰竞(jing)秀拔地险，山水相(xiang)依画中游。”
师：（指第(di)一句诗）这(zhei)是(shi)第(di)几自然(ran)段？
生：第一段。
师：（指第(di)二句诗）这是第(di)几自(zi)然段？
生：第二段。
师：（指第三(san)句(ju)诗，生答三(san)；指第四(si)句(ju)，生答四(si)）明白没(mei)有？
生：明白。
师(shi)：现在把书扣(kou)起(qi)来，我让你们看(kan)一张图(tu)片(pian)(pian)(pian)，看(kan)这个图(tu)片(pian)(pian)(pian)使你想(xiang)起(qi)了什么？（教师(shi)放(fang)桂(gui)林山水整体图(tu)片(pian)(pian)(pian)①）使你想(xiang)起(qi)了课文中的哪(na)些话？能(neng)背(bei)就(jiu)(jiu)背(bei)，不(bu)能(neng)背(bei)就(jiu)(jiu)看(kan)书说。看(kan)见(jian)这图(tu)片(pian)(pian)(pian)，你想(xiang)起(qi)书上哪(na)些句(ju)子，或哪(na)个词(ci)？
生：“这(zhei)样的(de)(de)山围绕着这(zhei)样的(de)(de)水，这(zhei)样的(de)(de)水倒(dao)映着这(zhei)样的(de)(de)山。”
师：非(fei)常(chang)正(zheng)确(que)，谁(shei)还(hai)有？能想起(qi)别(bie)的句子吗？
生：“桂林(lin)的山真奇啊..形态万千。”
生：“漓江的水(shui)真绿啊(a)，绿得像(xiang)一块无瑕翡翠(cui)。”
师：瑕是什么呀？
生：干净。
师：不是干净(jing)，无瑕(xia)才是干净(jing)。瑕(xia)是玉石上的(de)(de)瑕(xia)疵，也就是玉石上的(de)(de)斑点(dian)、污点(dian)、缺陷等等。无瑕(xia)就是没(mei)有这些缺点(dian)。绿(lv)得像无瑕(xia)的(de)(de)翡(fei)翠，多美(mei)呀，一大(da)块没(mei)有任何缺陷的(de)(de)碧(bi)玉，铺在(zai)大(da)地上！还有哪句？你说。
生(sheng)：“真是舟行碧波(bo)上，人在画(hua)中游”
师：还有吗？
生：“我们乘着木船荡(dang)漾在漓江上，来观赏桂林的山水。”
师：还有吗？
生：“桂林的山真险啊！危峰兀立(li)，怪石嶙峋，好像一不小就(jiu)会栽(zai)倒下来。”
师：谁还有！
生：“船(chuan)浆(jiang)激起的微波扩(kuo)散出一道(dao)道(dao)水(shui)纹，才让你感(gan)觉到船(chuan)在前进，岸在后移(yi)。”
师：可以，不多说了，再看另一张。（教师换图②）这座山在桂林(lin)的市中心，叫伏(fu)波山，是不是危(wei)峰(feng)兀(wu)立，这就(jiu)叫拔地(di)而(er)起，突然(ran)平地(di)就(jiu)起了一座山。你想起什么(me)句子了？
生(sheng)：“桂林的山(shan)真(zhen)险啊！一座座拔地而(er)起(qi)，各不(bu)相连。”
师：好(hao)，请(qing)坐，再(zai)看看这张（教师换图③）你(ni)说。
生：像骆驼。
师：这(zhei)就是驼峰山，在桂(gui)林的一(yi)个(ge)公园里面。再看(kan)这(zhei)个(ge)。（换图④）你说(shuo)。
生：像大象。
师：像大象，现在因为拍摄角度的(de)问题，看不太(tai)清楚(chu)，其实前面(mian)是象鼻(bi)子(zi)，后面(mian)是大象的(de)身子(zi)，还有小道(dao)可以上(shang)去。再看这(zhei)个（换图⑤），这(zhei)样(yang)的(de)山(shan)怎么样(yang)啊？（生齐(qi)）这(zhei)样(yang)的(de)山(shan)围绕着这(zhei)样(yang)的(de)水，这(zhei)样(yang)的(de)水倒映着这(zhei)样(yang)山(shan)。一座座..
生：拔地(di)而起，各不相(xiang)连(lian)。
师(shi)：跟咱这儿的山(shan)一样(yang)吗？
生：不一样。
师：咱们(men)这儿(er)的山都(dou)连着(zhe)(zhe)。好了(le)，这一课(ke)还(hai)有(you)(you)什么问(wen)题吗？没有(you)(you)，咱们(men)该下(xia)课(ke)了(le)吧！趁着(zhe)(zhe)大家有(you)(you)兴趣，咱们(men)再读一次(ci)板书(shu)的诗吧！
生：（齐读板书）
慕名观赏荡轻舟，
静水清流碧悠悠。
奇峰竞秀拔地险，
山水相依画中游。
师：还有兴趣(qu)吗？（生(sheng)答：有）我再(zai)给你写(xie)(xie)一首“桂(gui)林山水诗(shi)”想(xiang)看(kan)吗？（生(sheng)答：想(xiang)）想(xiang)看(kan)我就写(xie)(xie)出来(lai)（教师写(xie)(xie)诗(shi)）大(da)家也来(lai)读(du)一次。
生：（齐读）
幕名观赏荡舟行，
静水清清碧玉凝。
奇山含秀危峰险，
人入画中更添情。
师：好了，现在下课吧。
