《乡下人家》教学实录
说明：《乡(xiang)下人家》教(jiao)学实(shi)录，根据录音整理，文末(mo)附有本实(shi)录依照的(de)教(jiao)案。
第一课时
一、揭题导入
师(shi)：同学门(men)对清(qing)新自(zi)然的山村风光都感到特别的神往，是吗？
生：是。
师：哎，那今(jin)天啊，我们就一起到山村去走走，好不(bu)好？
生：好。
师：恩。让(rang)我们去看看作家陈醉云(yun)先生笔下的《乡(xiang)下人家》是怎样的？一起(qi)读(du)读(du)课(ke)题──
生：乡下人家。
二、初读课(ke)文，学习生字(zi)词
师：好。请同学(xue)们打开课(ke)本(ben)，翻(fan)到100页，自己读(du)读(du)课(ke)文，读(du)准字(zi)音，读(du)通句子，开始。
生：（自(zi)由读课文，大约三分钟）
师： 声音都轻(qing)下来了，都读完(wan)了是吗？呀，同学(xue)们(men)都读得特别(bie)认真(zhen)，习惯真(zhen)好。在乡下人家啊(a)，来了几位(wei)朋友，哎，看(kan)一看(kan)，认识吗？
生：认识。
师：谁愿意来(lai)接受挑战？（略停）哦，请(qing)你吧！来(lai)，第一行，把话筒传给他(ta)(ta)。这儿有吗？来(lai)，传过来(lai)，恩，好。其他(ta)(ta)同学(xue)你听好了，他(ta)(ta)读正确的(de)就跟着他(ta)(ta)读。来(lai)！
生1：装(zhuang)饰(shi)（跟(gen)读：装(zhuang)饰(shi)）罩(zhao)衣（跟(gen)读：）和(he)谐（跟(gen)读：和(he)谐）结瓜──
师：哎，就(jiu)读第一行。你第二行也读正确(que)啦，真(zhen)棒，挑战成(cheng)功！请坐。好，现在我们来看(kan)看(kan)第二行。哎，同学们你们看(kan)，这几个字──发现了吗？都(dou)是……
生：多音字。
师：哎(ai)──谁(shei)能读(du)正(zheng)确啊？（略(lve)停，等(deng)学生举手）好(hao)，后(hou)面这位(wei)女(nv)同(tong)学，来，把话筒(tong)传(chuan)给她。
生2：结（jiē）瓜（跟读：结瓜）
师：真好(hao)。表(biao)示植物生长结果的念第(di)一声(sheng)。接着，第(di)二个(ge)，恩。
生2：鸡(ji)冠（guān）花(hua)(hua)（跟读：鸡(ji)冠花(hua)(hua)）
师：谁知道它的另(ling)一个读(du)音(yin)呀？
生：冠（guàn）
师：哦，大家都知道(dao)啊。来，（指名(ming)一生）你来组个词。
生(sheng)3：冠(guan)（guàn）军。
师：好，请坐(zuo)。这个呢（指多音字(zi)）？
生(sheng)2：率（shuài）领(ling)（跟读(du)：率领(ling)）。
师(shi)：它的另一个读音谁(shei)又知道？（略(lve)停(ting)）你说(shuo)。
生4：它的(de)另一个(ge)读音是“lǜ”，效率(lv)。
师：真棒。同(tong)学们很能干，都(dou)读正(zheng)确了(le)。还(hai)有几个是我们平时生活(huo)中不(bu)大留意也不(bu)太用的词儿，会读吗？
生：会。
师：那(nei)大家(jia)一起来读(du)一遍，起──
生(sheng)：屋檐、时(shi)令(ling)、觅食、捣(dao)衣、向晚。
师(shi)：有(you)不明白的吗？（略停）你说。
生5：恩(en)，第二个词“时令”是(shi)什(shen)么(me)意思？
师：有(you)没有(you)学(xue)生知(zhi)道能帮助(zhu)他？哦。（指(zhi)名(ming)一生）
生6：“时令”就是(shi)季节的意思。
师：你(ni)没明白(bai)了吗(ma)？还有吗(ma)，你(ni)呢？
生7：我(wo)想知(zhi)道(dao)“向晚”的意思。
师(shi)：哦，有同(tong)学知道了。还(hai)是(shi)你(ni)，你(ni)真能干，都知道。
生6：“向(xiang)晚(wan)”的(de)意思(si)就是快(kuai)到晚(wan)上的(de)时候。
师(shi)：哦，那就是什么(me)时候啊？
生6：傍晚。
师：你(ni)看，他找了(le)(le)个近义词就知道(dao)了(le)(le)。还有没有不明白的？哦，你(ni)想了(le)(le)解，你(ni)说(shuo)。
生(sheng)8：我想知道“捣衣”是什么意思?
师：哦(e)，这位男同学你(ni)知道的，你(ni)来告诉她。
生(sheng)9：“捣衣”就是洗衣服的(de)意思。
师：哦，就是(shi)洗衣服(fu)的意思，是(shi)的。怎么洗呢(ni)？同学(xue)们，你们来(lai)看(kan)（幻灯片），乡下人家, 妇女们在河边拿着棒子，这样洗衣服(fu)就叫……
生：捣衣。
师：同学们，现在请(qing)你(ni)把书翻(fan)到102页，看看方(fang)格里的(de)这些(xie)字儿呀，都是咱们的(de)老朋友啦(la)。把你(ni)觉得最难(nan)写(xie)的(de)一(yi)(yi)个(ge)或者两个(ge)，在它(ta)边上写(xie)一(yi)(yi)写(xie)。拿起笔。
（生书写生字）
师：写完的(de)同学(xue)给同桌(zhuo)欣赏欣赏，看(kan)看(kan)写对了没有？写得(de)好的(de)奖(jiang)励他一个五角星(xing)，打上去。
三、研读课文(wen)，感(gan)知内容
师：哦，哪些(xie)同(tong)学得到五角星啦？来，举手，给我看看。这么多(duo)的同(tong)学，真好，请放下(xia)。同(tong)学们，学会(hui)欣赏(shang)别人(ren)也(ye)是一(yi)个很重要的本领，你们都学会(hui)了(le)，哎呀。现在，我们再去(qu)“乡下(xia)人(ren)家(jia)”一(yi)定不(bu)会(hui)迷路了(le)。快，拿起课(ke)本，再快速地读读课(ke)文儿，一(yi)边读一(yi)边想：你，在乡下(xia)人(ren)家(jia)什么地方看到了(le)什么？来，开始读。
生读课文。
师：这样(yang)的读书(shu)习(xi)惯(guan)真好。哎，还会(hui)圈圈画画，真棒(bang)。
生读
师(shi)：快速地读一读，想(xiang)一想(xiang)：在什么(me)地方？看到了什么(me)？
生读
师：读(du)完了吗？哦，读(du)完了。好，那赶快(kuai)把笔放下。哎，用行动告诉(su)我(wo)你已经好了。同学们，随(sui)着课文(wen)我(wo)们来(lai)到(dao)了乡下人家，最先到(dao)了哪儿啊？一起说吧，到(dao)哪儿？
生：屋前。
师：哎，在屋前看到了什么？你说？
生(sheng)10：在屋(wu)前看到了……一(yi)瓜架(jia)。
师：好(hao)。谁也能像(xiang)他这样(yang)清(qing)清(qing)楚(chu)(chu)楚(chu)(chu)地告诉大家。你(ni)还在(zai)什(shen)么地方看到了什(shen)么？你(ni)来。
生(sheng)11：我还在(zai)房前的草地上(shang)看到了(le)许(xu)多(duo)花(hua)。有芍药(yao)、凤(feng)仙、鸡冠花(hua)、大理菊。
师(shi)：好。看，乡下人(ren)家(jia)种(zhong)瓜种(zhong)花在(zai)课文的第几(ji)(ji)自然(ran)段？哪几(ji)(ji)自然(ran)段？
生：一、二自然段。
师：哎(ai)，那除(chu)了门前种(zhong)花，还(hai)有呢？你说。
生12：还(hai)在(zai)屋前屋后养鸡。
师：你看看第二自然段，他说(shuo)完了吗？
生12：第二自然(ran)段，还有，在屋后种(zhong)了很多鲜(xian)嫩的笋。
师：对(dui)呀。第二自(zi)然段(duan)告诉我(wo)们，我(wo)们看到(dao)了门前(qian)有，什(shen)么？门前(qian)有什(shen)么呀？
生：花儿。
师：屋后呢？
生：笋。
师：恩，你刚才看(kan)到了……你刚才说(shuo)(shuo)的，再说(shuo)(shuo)一(yi)遍。
生(sheng)12：还看见了屋前屋后有母(mu)鸡(ji)、小鸡(ji)和雄鸡(ji)。
师：恩，这(zhei)是乡下(xia)人家养鸡的情景。还知道了？谁说说？（指名一生）
生(sheng)13：我还在屋前的(de)(de)瓜(gua)架上看到青(qing)、红的(de)(de)瓜(gua)。
师(shi)：恩，你(ni)(ni)看，咱们都走到前面(mian)去了(le)，你(ni)(ni)还被(bei)屋前的风景迷住了(le)，脚步停了(le)。嘿，脚步往前，来。
生13：我还(hai)看见了一(yi)条(tiao)小河(he)，里面(mian)有很(hen)多的鸭子。
师：哦。这养鸡养鸭的情(qing)景在课文的哪几自然段？
生：三、四自然段。
师(shi)：恩(en)，还在(zai)什么(me)地方看到了什么(me)呢？你(ni)说。
生14：我在……恩……我在夏天(tian)的傍(bang)晚看见了天(tian)边的红霞、向晚的微风。
师“是的。乡下人家(jia)还在哪儿(er)？干什么啦(la)？
生15：乡下人家还在门前天高地阔地吃饭。
师：是呀。还有呢？你(ni)说吧？
生16：在(zai)(zai)秋(qiu)天的(de)时候，纺织娘(niang)还在(zai)(zai)他(ta)们(men)的(de)瓜架上……还寄住(zhu)在(zai)(zai)他(ta)们(men)的(de)瓜架上。
师：继续。
生(sheng)16：我还看见了……头上飞(fei)过的归(gui)巢的鸟儿。
师(shi)：哦，你也看(kan)见(jian)了，是的(de)，大(da)家都(dou)看(kan)见(jian)了。纺(fang)织娘寄住在瓜(gua)架上，他唱起歌来(lai)的(de)时候人(ren)们就──怎(zen)(zen)么(me)啦(la)？一起说吧，怎(zen)(zen)么(me)啦(la)？
生：甜甜蜜蜜地进(jin)入(ru)梦乡。
师：是呀。这是人们生活(huo)的场景。在课文的哪(na)几个自然段？
生：五、六。
师：你(ni)看(kan)，作(zuo)者按(an)照着房前屋后的(de)顺序把乡(xiang)下(xia)人家的(de)风景展现(xian)在我们面前。同学们，兜(dou)了(le)一圈，给你(ni)留(liu)下(xia)了(le)怎样(yang)的(de)印象呢？（略停）你(ni)说吧。
生17：我感觉乡(xiang)下人家的(de)生活非常丰富多彩。
师：还有呢？你说。
生18：他们(men)愿意(yi)用(yong)勤劳的双手来创造……那个……恩……
师：（稍等片刻）创造他(ta)们的幸福(fu)生活，是吧(ba)？哎，还(hai)有呢？其(qi)他(ta)同学呢？给你(ni)留下了怎样的印象？你(ni)说(shuo)说(shuo)。
生(sheng)(sheng)19：给我留下(xia)的印象是到处都充满了生(sheng)(sheng)机。
师：呀，和(he)我(wo)们住的城里一(yi)样吗？
生20：和我们(men)住的城里截(jie)然不同。
师(shi)：是呀，课(ke)文的(de)作者也有(you)着这样的(de)感受(shou)。用一个自然段写出来了，找到了没有(you)？（略停）哪一段？
生：第七自然段。
师，我们也把他(ta)品出来。哎，读(du)(du)一读(du)(du)，肯定会有两个(ge)(ge)词跳入(ru)你的(de)眼中。自个(ge)(ge)儿读(du)(du)读(du)(du)。
生读
师：跳(tiao)出来(lai)了吗？哪(na)两个(ge)词？一起说吧。
生：独特、迷人。
师：哎(ai)，同学们，请(qing)你再读(du)(du)(du)读(du)(du)(du)，他们什么(me)意思呀？自己再读(du)(du)(du)读(du)(du)(du)。
生再读。
师：谁知道(dao)了？什(shen)么(me)是独特啊(a)？你说(shuo)。
生21：“独特”即(ji)使(shi)是说它(ta)的风景跟(gen)城(cheng)里的不(bu)同。
师(shi)：哦，是的(de)。那“迷人”呢？（略(lve)停）你说。
生22：“迷人(ren)(ren)”就是(shi)景色(se)宜人(ren)(ren)，能让人(ren)(ren)流连忘(wang)返。
四、研读课文一、二(er)自然段
师(shi)：是呀(ya)。那乡下(xia)人(ren)(ren)家(jia)，他们(men)的(de)房前屋后无论什么(me)时候，无论什么(me)季节，都有着一道和我(wo)们(men)城里风(feng)光不(bu)一样(yang)的(de)、十分吸引人(ren)(ren)的(de)风(feng)景。那作(zuo)者是怎(zen)么(me)写(xie)出(chu)来的(de)呢？让我(wo)们(men)再次走进(jin)课文(wen)，到语言文(wen)字中去(qu)读(du)出(chu)独特、迷人(ren)(ren)。这(zhei)节课呀(ya)，我(wo)们(men)先学习课文(wen)的(de)第一、第二(er)自然(ran)段。同(tong)学们(men)，请你(ni)们(men)默(mo)读(du)这(zhei)两个自然(ran)段，画(hua)出(chu)描(miao)写(xie)乡下(xia)人(ren)(ren)家(jia)风(feng)景独特迷人(ren)(ren)的(de)句(ju)子，看(kan)看(kan)作(zuo)者是怎(zen)么(me)写(xie)的(de)？把你(ni)的(de)感受啊，用(yong)一两个词写(xie)在句(ju)子的(de)旁(pang)边。默(mo)读(du)。来，开始吧。
生默读第一、二自(zi)然段。
师(shi)：好(hao)，谁(shei)来和大家交流你的学习体(ti)会呢(ni)？哦，你来。
生1：请大家跟我(wo)看(kan)第一自然段。“青、红的(de)瓜，碧绿的(de)藤(teng)和(he)叶，构成(cheng)了(le)一道别有风趣的(de)装饰(shi)(shi)。 比那高楼门前蹲着一对(dui)石狮子或是(shi)竖(shu)着两根(gen)大旗杆，可爱多了(le)。”我(wo)画的(de)重点词是(shi)“装饰(shi)(shi)”。因为(wei)在城里，特(te)别漂亮的(de)东西才能叫(jiao)做(zuo)装饰(shi)(shi)，而在乡(xiang)下(xia)，普通青藤(teng)结(jie)的(de)瓜被称(cheng)作装饰(shi)(shi) ，所以我(wo)认(ren)为(wei)乡(xiang)下(xia)人家独特(te)。
师(shi)：哦，你看，这(zhei)位同学真会(hui)学习。读了(le)课文找到(dao)了(le)重点句，还找到(dao)了(le)关(guan)键词(ci)，我们(men)也来看看这(zhei)一句，乡下(xia)人家是用什么(me)装(zhuang)饰的(de)？ 她已经(jing)告诉大家了(le)，用什么(me)？
生：青、红的瓜。
师：而且这(zhei)装饰是……什么(me)样的？
生：别有风趣。
师：哎，那么乡下人(ren)家的(de)装饰别有风趣在哪儿呢？同学们(men)，请你们(men)联系这个自然段的(de)一、二两句话来说一说，读(du)一读(du)，看看别有风趣在哪儿？读(du)读(du)。
生默读。
师： 可以读(du)出声音来。
生读。
师：谁(shei)来说说？（略停）你(ni)说。
生(sheng)2：我(wo)们一般(ban)都是住在比较大的房子里(li)(li)，可是乡下人(ren)家(jia)住在一个小院(yuan)里(li)(li)，房子很小。
师：恩，房屋很小，但(dan)是(shi)──谁来(lai)接着说？（略停）你(ni)说。
生3：但是它们却腾出一(yi)片空地来，在(zai)屋前的(de)草(cao)地上种了好多花。
师：是呀。这些花怎(zen)么(me)样了？你把这句话读一读。
生3：当花儿落(luo)了(le)(le)的(de)时(shi)候，藤(teng)(teng)上便结出(chu)了(le)(le)青的(de)、红(hong)的(de)瓜(gua)。它们(men)一个(ge)个(ge)挂在(zai)房前，衬着那(nei)长长的(de)藤(teng)(teng)，绿绿的(de)叶。青、红(hong)的(de)瓜(gua)，碧绿的(de)藤(teng)(teng)和叶，构成了(le)(le)一道(dao)别有风趣的(de)装饰。
师：这样的装饰师是别(bie)有风趣的。还有补充吗？你说(shuo)。
生(sheng)4：我觉得这样(yang)的装饰(shi)是(shi)很(hen)可(ke)爱的。在城里也许看不到那么(me)(me)自然的，也没(mei)有那么(me)(me)可(ke)爱，而且也没(mei)有那么(me)(me)有生(sheng)机(ji)。
师：哦，因为这些装饰是(shi)乡(xiang)下人家土(tu)生(sheng)土(tu)长(zhang)的(de)，就是(shi)刚所说的(de)那个(ge)词“自然”。让人觉得非常地亲切(qie)和(he)舒(shu)服。你还(hai)有(you)补(bu)充？
生5：因(yin)为我们(men)住的房(fang)子，一般都(dou)把(ba)装(zhuang)饰放(fang)在门前，而他们(men)却把(ba)那些(xie)(xie)装(zhuang)饰、那些(xie)(xie)瓜都(dou)挂在了房(fang)屋上。
师：是呀(ya)。同学们，请你(ni)闭上眼睛：青、红的瓜，构成了乡下人(ren)家一道别有风(feng)趣的装饰。春(chun)天来了，你(ni)仿佛看(kan)见棚架上……怎么样？你(ni)说.
生6：结(jie)出了很多嫩(nen)绿的芽。
师：哦，长出(chu)新芽来了。哎呀(ya)，夏天到了，棚(peng)架(jia)上(shang)……（指名(ming)说(shuo)）
生(sheng)7：棚架上结(jie)出了(le)小瓜。
师：是的。秋天到了(le)呢？你说。
生8：秋天到了，这些小瓜就成熟了。
师：同学(xue)们，你看，这(zhei)些(xie)装饰它从开花到(dao)结果慢(man)慢(man)地在成长，在变化(hua)，它们是有(you)……有(you)什么啊？
生：生命。
师：是的。同学们，你们再(zai)来(lai)(lai)读(du)读(du)这句(ju)，作者(zhe)又是怎么样把这种生命写(xie)出来(lai)(lai)的？在这句(ju)话中，读(du)一读(du)。
生读：青(qing)、红(hong)的瓜，碧绿的藤和(he)叶，构成了(le)一道别有风趣的装饰。比那高楼门前蹲着(zhe)一对石狮(shi)子或是(shi)竖着(zhe)两(liang)根大旗杆，可爱多了(le)。
师：作者是怎么洗(xi)写出来的呀？谁读出来，体会到了？你说(shuo)。
生9：我觉得作(zuo)(zuo)者是用青(qing)、红的(de)瓜和(he)碧(bi)绿的(de)藤(teng)和(he)叶和(he)高(gao)楼门前蹲着一对(dui)石狮(shi)子(zi)和(he)两根大(da)旗(qi)杆作(zuo)(zuo)对(dui)比(bi)。
师，哎(ai)呀，真能干。同学们(men)，你(ni)们(men)发(fa)现了吗？
生：发现了。
师：是的(de)(de)，你(ni)看，高楼门前(qian)蹲着(zhe)的(de)(de)石狮(shi)子和(he)竖着(zhe)的(de)(de)大旗(qi)杆你(ni)见过吗(ma)？
生：见过。
师：（出示幻灯片）是这样(yang)子的吗？什(shen)么样(yang)的感觉？说(shuo)。
生10：我(wo)感觉这(zhei)种装饰非常呆板。跟乡下人家屋前的瓜棚根本比不上。
师：哦。你呢？
生：我觉得石狮子和旗(qi)杆每(mei)天都是一样的。看久了就睡觉得腻。乡下人家种的瓜每(mei)天都会长(zhang)，都看不腻。
师：因为它们是(shi)有(you)……什么的？刚才(cai)我(wo)们已经说过了。
生：生命。
师(shi)：都是有生命(ming)力的。不像石狮子和(he)(he)大旗杆那样(yang)，像他们说的这样(yang)一(yi)成(cheng)不变。你看，课文的作者这样(yang)一(yi)对比，就让我们读出了瓜(gua)和(he)(he)藤的什么呀？
生：可爱。
师：哎，这(zhei)样一对比(bi)然使我(wo)们强烈的(de)感受到这(zhei)瓜和藤的(de)可(ke)爱。那(nei)你能读出(chu)这(zhei)份(fen)可(ke)爱来吗？来，自己先试试。
生，连读：青、红(hong)的(de)瓜，碧(bi)绿的(de)藤和(he)叶，构(gou)成了一道别有风趣(qu)的(de)装(zhuang)饰。 比那高楼门前蹲着一对石(shi)狮(shi)子或是竖(shu)着两根(gen)大旗杆，可爱多了。
师(shi)：谁来(lai)读？（略停）你来(lai)。
生11读“青、红的瓜(gua)，碧绿(lv)的藤和叶，构成了(le)(le)一道别有(you)风趣的装饰(shi)。 比那(nei)高楼门(men)前蹲(dun)着一对石狮子或是竖(shu)着两根大(da)旗(qi)杆，可爱多了(le)(le)。”
师：你读得很认(ren)真，如果语速再(zai)慢(man)一点，可能就更(geng)可爱了。谁再(zai)来(lai)试(shi)试(shi)？你来(lai)。
生12读
师：真可爱。咱(zan)们(men)一(yi)起来读一(yi)读吧。青(qing)、红的瓜──起。
生齐读。
师：同学们，你(ni)们真能干。在这(zhei)样(yang)的(de)对(dui)比阅读(du)中读(du)出了(le)乡下人(ren)家屋(wu)前装饰的(de)独(du)特和(he)迷人(ren)。哎(ai)，欣赏完(wan)了(le)屋(wu)前咱们再到门前去看看吧。作者又是(shi)怎么写的(de)呢(ni)？谁找到了(le)句子？（略停）你(ni)来(lai)。
生1：我找到的(de)句子是第(di)二小段“有(you)些人家(jia)，还在门前的(de)场(chang)地(di)上种几(ji)株花(hua)，芍药、凤仙、鸡冠花(hua)、大理(li)菊，他(ta)们依着时令(ling)，顺(shun)序开放，朴(po)素(su)中(zhong)带着几(ji)分华丽(li)，显出一派独特的(de)农家(jia)风光。”我从这个“朴(po)素(su)中(zhong)带着几(ji)分华丽(li)”恩(en)──恩(en)──
师：有(you)问(wen)题，是不是啊？哎，同学们(men)，你们(men)有(you)没有(you)这样(yang)的问(wen)题？好，请坐。
生：有。
师：你看──朴(po)素中带着(zhe)几分华丽，读读这两个词。
生：朴素、华丽。
师：哎，这(zhei)两个词看似……什么呀？
生：矛盾。
师：哦。看(kan)似(si)……不说它是(shi)反义词，可它是(shi)相(xiang)互矛盾(dun)的，是(shi)吧？哎(ai)，这(zhei)是(shi)为什么(me)呢(ni)？不急，咱们再读(du)(du)读(du)(du)句(ju)子，看(kan)看(kan)，能(neng)不能(neng)读(du)(du)出答案。
生读
师：为什么(me)朴素中还带(dai)着几分华丽(li)呢？这(zhei)份美独(du)特在哪里(li)？哦，有同学(xue)已经读出答案(an)来了。你来说说。
生2：因为(wei)……虽然它很朴(po)素，但它也(ye)很华丽(li)。就是(shi)朴(po)素中带着一点点华丽(li)。
师：我(wo)还是不明白(bai)。朴素(su)在(zai)哪(na)儿呢？华丽(li)又在(zai)哪(na)儿呢？你来说。
生(sheng)3：因为……就是(shi)(shi)……它说门前场地上种(zhong)(zhong)几株花(hua)，芍药、凤仙(xian)、鸡(ji)冠花(hua)、大理菊，就是(shi)(shi)他种(zhong)(zhong)的(de)花(hua)种(zhong)(zhong)类非常多，颜(yan)色也(ye)非常鲜(xian)艳，所以说“朴素中(zhong)带着(zhe)几分华丽”。
师：懂了。花多(duo)、鲜艳(yan)就是几(ji)分华(hua)丽(li)(li)。那这些话都谢了的(de)时候不就不美了，不鲜艳(yan)了，不华(hua)丽(li)(li)了吗？哎，你(ni)说.
生4：“朴素中带着(zhe)几(ji)分华丽(li)(li)”是说明花(hua)本来就(jiu)(jiu)是很(hen)(hen)漂(piao)亮(liang)的(de)，那(nei)些(xie)花(hua)都是很(hen)(hen)普(pu)通的(de)花(hua)，在哪儿都能(neng)见(jian)到，恩……不用(yong)装饰就(jiu)(jiu)能(neng)显示出自己的(de)漂(piao)亮(liang)，所以就(jiu)(jiu)说“朴素中带着(zhe)几(ji)分华丽(li)(li)”。
师：恩，他把朴(po)素(su)读出来了。因为(wei)这些花(hua)很普通，是的。而且还随意地(di)种在哪儿？
生：门前的场地。
师：恩(en)。是的。那么，华(hua)丽呢？几(ji)分华(hua)丽，你说。可以读出几(ji)分华(hua)丽，为(wei)什么又是几(ji)分华(hua)丽？从哪(na)里可以看出来？
生(sheng)5：我从它们(men)“依着时令，顺序开(kai)放(fang)”知道(dao)的。每个(ge)季(ji)节(jie)都有花(hua)在开(kai)，人们(men)都可以欣赏到花(hua)苞、花(hua)朵的美丽，我认为它很华丽。
师：哦，原来这是一种(zhong)一茬(cha)接着一茬(cha)的美啊。同学们，你们看（出示幻灯片），春天到(dao)了，粉红的什么花(hua)开(kai)了？
生：芍药花。
师：哎，春末夏(xia)初的时(shi)候，接着说(shuo)。
生：凤仙花开了。
师：夏天到了……
生：鸡冠花开了。
师：秋天来了，
生：大理菊花开了。
师：是呀。这些花，一(yi)(yi)个季节接着一(yi)(yi)个季节地(di)开(kai)，开(kai)的(de)话很美，闻一(yi)(yi)闻，哇，房前屋(wu)后还弥漫着一(yi)(yi)阵(zhen)阵(zhen)……花香呢！你看，从(cong)“依着时令、顺序开(kai)放”读出了花的(de)几(ji)分什(shen)么啊？
生：华丽。
师：是啊，乡下(xia)人家(jia)虽然(ran)这些花很普通，随意地种(zhong)在(zai)门(men)前，可是它们的绽(zhan)放依然(ran)给乡下(xia)人家(jia)带来了几分(fen)──
生：华丽。
师(shi)：这就是课文中说的什么呀(ya)？
生：朴素中带着几分华丽(li)。
师：作(zuo)者正是用(yong)了这(zhei)么一对看(kan)似(si)矛盾的词(ci)让我们体会到(dao)了乡下(xia)人家门前这(zhei)一派──
生：独特(te)的农家风光。
师：谁(shei)能来赞美(mei)它？（略停）你来。
（指名学生读(du)：有些人家，还在门前的场地(di)上种几(ji)株花(hua)，芍药(yao)、凤仙、鸡冠花(hua)、大理菊，他们(men)依着时(shi)令，顺序开放，朴素中带(dai)着几(ji)分(fen)华丽(li)，显出一派独(du)特的农(nong)家风光。）
师：把朴素读(du)出来了。谁能带着几分华(hua)丽呢？好，你(ni)来。
（再指名学生朗读）
师(shi)：读得不错(cuo)。还有(you)同学想来(lai)读读吗(ma)？你来(lai)。
生再读
师：是呀(ya)，乡下(xia)人家的(de)屋后的(de)景色(se)又是如何？作者又是怎么写(xie)的(de)呢？同学们自己读一(yi)读。
生自由(you)读：还有些人家(jia)，在(zai)屋后种(zhong)几十株竹(zhu)，绿的叶(ye)，青(qing)的竿，投(tou)下一片绿绿的浓荫。几场春雨过后，到那里(li)走(zou)走(zou)，常常会看见(jian)许(xu)多鲜嫩(nen)的笋(sun)，成(cheng)群(qun)地从(cong)土里(li)探出头来(lai)。
师：谁来交流(liu)你的体会？你说。
生1：我(wo)(wo)认识这是充满生机的。我(wo)(wo)从“探”这个词体会(hui)出来(lai)的。春笋是在(zai)下(xia)完春雨之(zhi)后再(zai)从土(tu)里探出头来(lai)，像(xiang)一个可爱的娃(wa)娃(wa)，所以我(wo)(wo)认为它是充满生机的。
师：你真会(hui)学习。从(cong)作者写的这个“探”字当中能读出这么多的体会(hui)，你呢？
生2：笋(sun)，只是指一种植(zhi)物(wu)而已，可是作者用(yong)拟人来写笋(sun)，所(suo)以(yi)我认为它充满生机。
师(shi)：哦(e)，作者是(shi)用“拟人“写的，同(tong)学(xue)们，那你(ni)们都读(du)出来了(le)(le)吗？哎(ai)，那如(ru)果你(ni)就是(shi)那探出头来的笋芽儿，啊，现在看到了(le)(le)什(shen)么呀(ya)？探出头来了(le)(le)，看到了(le)(le)……你(ni)说。
生3：我看到了五彩缤纷(fen)的世界。
师：这时的心情？
生3：很高兴！
师：那你来读一读。
生3：几场春雨过后，到那(nei)里走走，常(chang)常(chang)会看见许多鲜(xian)嫩的笋，成群地从土里探出头来。
师(shi)：哎(ai)呀，一个(ge)探出头的陶醉(zui)的笋芽儿(er)读(du)出来了。还有吗？其他“笋芽儿(er)”你的心情又怎(zen)么(me)样(yang)？你说。
指名学生读
师：哦(e)，有点迫不及待。哎，你看，作者用一个“探”字(zi)，一个拟人的动作让(rang)我(wo)们感受到(dao)了笋芽(ya)儿在(zai)润物细(xi)无声的春(chun)雨中破土而出的那可爱的景象，是吗(ma)(ma)？你们喜欢吗(ma)(ma)？
生：喜欢。
师：来，带(dai)着喜爱之情自己(ji)读读。
生自由读。
师(shi)：读着读着，你(ni)的眼前仿佛(fo)出现了怎样的景象？（略停）你(ni)说(shuo)。
生4：我的眼前仿佛出(chu)现了笋从泥(ni)土里探(tan)出(chu)头来出(chu)来，充(chong)满生机(ji)的景象。
师：从哪个词中看出？
生：我还从“常常”中可以看(kan)出。
师(shi)：哦，好(hao)还有呢？ 看(kan)见了许多笋探出头来了，你还看(kan)到(dao)了怎样的景(jing)象(xiang)？
生5：我看到了 许多(duo)笋娃(wa)娃(wa)在蒙蒙的细(xi)雨中高兴的探出头来，冲着我微笑。
师(shi)：许多笋娃(wa)娃(wa)探出头来了，课文中用了一个什么(me)词儿？读出来了吗(ma)？一起说。
生：成群。
师：是呀，同学(xue)们(men)，你看，这么(me)多的笋芽儿(er)探出头来了，这真是一派生(sheng)机……
生：勃勃的景象。
师：来(lai)吧，笋芽儿，我们一(yi)块来(lai)读一(yi)读，起──
生(sheng)齐读：几场春雨过后，到那里走(zou)走(zou)，常常会看见(jian)许(xu)多鲜嫩的笋，成(cheng)群地从(cong)土里探出头来。
师(shi)：同学们，在(zai)乡下(xia)(xia)人家(jia)啊(a)，房(fang)前(qian)屋后的(de)瓜啊(a)、藤啊(a)，还有花(hua)儿、竹啊(a)，都(dou)是一些很平(ping)常的(de)东西。我们到了(le)(le)乡下(xia)(xia)人家(jia)，随处(chu)都(dou)可以看到。但是，在(zai)作者的(de)笔(bi)下(xia)(xia)我们却读出了(le)(le)它们的(de)几分(fen)独(du)特和(he)……什么啊(a)？
生：迷人。
师：难怪作者要这样的赞(zan)叹(tan)，一起(qi)读──
生：乡下人(ren)家，无论(lun)什么时候，无论(lun)什么季节，都有一道独特、迷人(ren)的风景。
五、诵(song)读课文第一、二自然(ran)段，积累语言(yan)
师：这么美的风景(jing)想不想记在(zai)心里(li)？
生：想。
师：哎，那我们(men)刚才品读过的一(yi)、二自(zi)然段中，有哪些句子你特别喜欢？来，赶快来背(bei)一(yi)背(bei)，把它积累下来，自(zi)己背(bei)一(yi)背(bei)，试着。
生诵读(du)一、二(er)自然段。
师：可(ke)以大声地(di)背一(yi)背，发出(chu)声音来。
生大声诵读。
师：谁(shei)会(hui)啦(la)？谁(shei)想来展示(shi)一年级下册？你来。
生1：几场春(chun)雨(yu)过后，到(dao)那里走走，常(chang)常(chang)会看(kan)见许多(duo)鲜嫩的(de)笋，成(cheng)群(qun)地从土(tu)里探出头来。
师：好(hao)的。这是(shi)它(ta)生机，又(you)让我(wo)们看到了……你来。
生2：乡(xiang)下人家虽然住着小小的房(fang)屋，但总该在门前搭一瓜架(jia)，或种南瓜，或种丝瓜，让那些瓜藤(teng)攀上(shang)瓜架(jia)，爬上(shang)屋檐。
师：真能干！这么(me)短的(de)时(shi)间就(jiu)能背出来了，其他同学也跟他们(men)一样把会(hui)背的(de)在自己的(de)座位上大声地(di)背出来吧！
生背诵自己喜欢的句子。
师：真能(neng)干呀！同学(xue)们，下一节课(ke)我们还要(yao)继学(xue)习这样读着者(zhe)(zhe)课(ke)文(wen)(wen)想着画面，抓住重点(dian)的句子和词语来细(xi)细(xi)品(pin)味(wei)的方法(fa)读读后面的课(ke)文(wen)(wen)，看看作者(zhe)(zhe)又是怎样写出其(qi)他风景的独特、迷(mi)人(ren)的，好不好？
生：好。
师(shi)：那这(zhei)节课我们(men)先到这(zhei)儿，下(xia)课休息(xi)一(yi)会儿。下(xia)课──
第二课时
[课前谈话]
师：同学们，你们真(zhen)了不起！连着上了两堂课，你看！个(ge)个(ge)眼(yan)睛还(hai)是亮亮的(de)，腰板儿挺得直直的(de)，还(hai)精神特别饱满！真(zhen)棒(bang)！忍不住要表扬你们！
[上课]
一、复习巩固
师(shi)：同学们，我们先来听写(xie)几个词(ci)，怎么(me)样？谁愿意到黑(hei)板上(shang)来写(xie)？
（指名生上前）
师：其他同学拿出练习(xi)纸，写在第一(yi)题下面的横线上。两(liang)位同学准(zhun)备(bei)好(hao)了吗？大家都(dou)准(zhun)备(bei)好(hao)了吗？
棚架风(feng)趣装(zhuang)饰(shi)鸡冠花大(da)丽菊鲜嫩(nen)
师(shi)：同学们，看一看都写对了(le)吗？（对着一名学生说）你(ni)写对了(le)吗？好(hao)！奖励自己一个五(wu)角星，画(hua)在上面。真能干(gan)！都对了(le)！好(hao)！把笔放好(hao)了(le)，人(ren)坐挺！
师：上节课(ke)(ke)我们学习(xi)了课(ke)(ke)文(wen)的第(di)一和第(di)二自然段，随(sui)着(zhe)课(ke)(ke)文(wen)，你看到了哪些独特、迷人的风景呢？你也可以用上这里的词儿来(lai)说一说。
生1：我看(kan)到(dao)它的(de)屋前(qian)的(de)棚架(jia)上(shang)有瓜(gua)(gua)藤，到(dao)了秋天的(de)时候，结出青的(de)红的(de)瓜(gua)(gua)。
师：还看到了？
生2：它们的(de)屋(wu)前(qian)有(you)棚(peng)架，棚(peng)架上有(you)许多鲜红的(de)瓜，便成了别(bie)有(you)风(feng)趣的(de)装饰。门前(qian)还种着鸡(ji)冠花、大丽菊，房后还有(you)鲜嫩(nen)的(de)笋。
师(shi)：一口气都(dou)说出来了。同(tong)学(xue)们也都(dou)一样，看到了这些(xie)独特、迷人的风景(jing)，是不是？对(dui)呀(ya)，
它(ta)们是那(nei)么得诗情画(hua)意，难怪作者(zhe)要这样(yang)赞(zan)叹(tan)！读一读
出示(shi)句子：乡下(xia)人(ren)家，不(bu)论什么时候，不(bu)论什么季节，都有一道独特、迷人(ren)的风景。
（生齐读）
二、学习课文第3—6自然段
（一）自主学习3—6自然段
师(shi)：我们也在对比、想(xiang)象(xiang)中(zhong)领(ling)略到了瓜(gua)、藤、鲜花(hua)和(he)嫩笋的(de)独(du)特、迷(mi)人之处，那么(me)其他(ta)的(de)风(feng)(feng)景怎么(me)样(yang)呢(ni)？作者又(you)是怎么(me)把它们写(xie)得独(du)特、迷(mi)人的(de)呢(ni)？我们继续(xu)来(lai)欣(xin)赏！打(da)开课文，同学们读(du)一(yi)读(du)3到6自然段，你(ni)觉得那一(yi)个风(feng)(feng)景最(zui)能让(rang)你(ni)感(gan)到独(du)特和(he)迷(mi)人的(de)？找出来(lai)，好好地(di)读(du)一(yi)读(du)。和(he)刚才一(yi)样(yang)，画出描写(xie)风(feng)(feng)景独(du)特、迷(mi)人的(de)句子。还是把感(gan)受简单地(di)写(xie)旁边，开始吧(ba)！
（生自主学习）
（二）学习课文第3自然段(duan)
师(shi)：大部分(fen)同学(xue)都用行动来告诉我他(ta)们已(yi)经好(hao)了，那谁(shei)来交(jiao)流你的学(xue)习收获呢？
生(sheng)：请大家跟(gen)我看(kan)第(di)三自然段。“从他们(men)的(de)房前屋后走过．肯定会瞧见一只母(mu)鸡(ji)，率(lv)领(ling)一群小鸣(ming)，在(zai)竹林(lin)中(zhong)觅食；或(huo)是瞧见耸着尾巴的(de)雄(xiong)鸡(ji)，在(zai)场地上大踏(ta)步(bu)地走来走去。”在(zai)城市里，人家养(yang)什(shen)么(me)动(dong)(dong)物都(dou)是关在(zai)笼(long)子里，自己出去活动(dong)(dong)。而在(zai)乡下，都(dou)会让动(dong)(dong)物们(men)自己活动(dong)(dong)，很自由。
师(shi)：对(dui)，它们自由你读(du)出(chu)来了(le)，从(cong)你刚才读(du)的(de)这个句子当(dang)中。那刘老师(shi)把它们请(qing)到大屏幕上来。
师：看看，她从这(zhei)些句(ju)子(zi)当中(zhong)读到了(le)，乡下人家(jia)他(ta)们养的鸡(ji)很(hen)自(zi)由。那么我们该怎么来读好它(ta)们？同学们，你们来试一试，怎么把(ba)它(ta)们读好。
（指名生读）
生1读(du)(du)(du)后，师：同学们，你看，他把一(yi)(yi)制雄鸡的(de)威武的(de)样(yang)子读(du)(du)(du)在了我们的(de)前面。谁还来(lai)读(du)(du)(du)一(yi)(yi)读(du)(du)(du)？
生(sheng)2读后(hou)，师(shi)：你看，一位慈爱(ai)的妈妈带着小鸡们(men)在觅食，多幸福哪(na)！还有谁(shei)想来读？
（男女生读）
师(shi)：还有很多同学，那这样吧！女同学来读(du)读(du)母(mu)鸡的(de)句子，男(nan)同学读(du)雄鸡的(de)句子。
师：你看，多温馨的画面呀！读着这样的文字，我们的脑海中不禁浮现了我们上学期老舍先生的《母鸡》中的片段。自(zi)个儿读(du)(du)读(du)(du)。
师：发现了吗？同(tong)(tong)样(yang)是(shi)写(xie)鸡，在不同(tong)(tong)的(de)作家(jia)(jia)笔下，用不同(tong)(tong)的(de)方法(fa)写(xie)，他们的(de)效果(guo)怎么(me)样(yang)呀？（不一(yi)样(yang)）老舍先(xian)生写(xie)母(mu)鸡，是(shi)抓(zhua)住(zhu)了这(zhei)些进行(xing)了细节。那我(wo)们再来(lai)读读课文中的(de)句子。乡下人家(jia)(jia)的(de)这(zhei)些鸡为什么(me)能(neng)这(zhei)么(me)自由自在呢？
生(sheng)(sheng)1：因为城(cheng)市里(li)，大家都(dou)(dou)很(hen)喜欢小动物。可(ke)是小动物需要(yao)一定的(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)活条件(jian)(jian)，可(ke)人不(bu)能(neng)给它生(sheng)(sheng)活条件(jian)(jian)所以(yi)就没(mei)法养。而乡下里(li)的(de)(de)(de)鸡都(dou)(dou)有一定的(de)(de)(de)很(hen)好(hao)的(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)活条件(jian)(jian)，都(dou)(dou)可(ke)以(yi)到处跑。所以(yi)它们很(hen)自由！
师：乡(xiang)(xiang)下人(ren)家(jia)(jia)把很(hen)好的(de)条件给了它(ta)们，那就说(shuo)明(ming)乡(xiang)(xiang)下人(ren)家(jia)(jia)对这些鸡怎么(me)样啊？一起(qi)说(shuo)出来(lai)，是什(shen)么(me)呀？
生齐答：喜爱
师：同学们读(du)出了(le)这(zhei)份喜(xi)爱(ai)，难(nan)怪呀(ya)这(zhei)个自然(ran)段开头(tou)就强(qiang)调了(le)，读(du)──
生齐读：鸡，乡下(xia)人家照例(li)总(zong)要养几只的。
师：是呀！那你想，乡下人(ren)家照例除(chu)了养鸡之外，还会养什么呢？
生：鸭
师：噢，鸭子(zi)。除了养鸭还(hai)养什么(me)？你说──
生1：养狗。
师：狗帮他们看(kan)门(men)呢，还会(hui)养？
生2：我(wo)觉(jue)得会(hui)养(yang)猪。
师：是的！猪又怎么在这儿生活的？还会养？
生3：还会养牛。
师：还会？
生4：还会养猫。
生5：还会养鹅。
师：你说──
生：还会养羊。
师：对呀！同学们，还(hai)会(hui)养(yang)鹅呀、猪呀、羊呀、牛呀，说到了(le)，还(hai)会(hui)养(yang)？
生1：还(hai)会养牛和马。
师：是(shi)(shi)呀(ya)，那么它们(men)在乡下人家又是(shi)(shi)怎么生活的(de)呢？摸能不(bu)(bu)能学着课(ke)文的(de)样子，也用(yong)一(yi)(yi)两(liang)句话来(lai)写(xie)(xie)一(yi)(yi)写(xie)(xie)你熟悉(xi)的(de)一(yi)(yi)种，行(xing)不(bu)(bu)行(xing)？行(xing)吗？好！相信你！你可以(yi)仿照课(ke)文中(zhong)的(de)开头用(yong)几(ji)句话来(lai)写(xie)(xie)它，也可以(yi)自个(ge)儿(er)写(xie)(xie)一(yi)(yi)个(ge)开头，写(xie)(xie)一(yi)(yi)段(duan)话。行(xing)不(bu)(bu)行(xing)呀(ya)？好！拿出练习纸，想想乡下人家还(hai)会养什(shen)么，它们(men)在这儿(er)又是(shi)(shi)怎么生活的(de)？
（师配乐，生练写）
师：写完的同学，自个儿(er)读(du)一(yi)(yi)读(du)。你写一(yi)(yi)段就可以(yi)了，写好的读(du)一(yi)(yi)读(du)。
师：谁来读给大家听啊？
生1：狗(gou)，乡下人家照例总(zong)要养的。从他(ta)们的门前走(zou)过，肯定会瞧见一(yi)只狗(gou)，自由自在地(di)散步；或(huo)是瞧见那只狗(gou)，对着陌生人“汪汪”地(di)叫，好象在说：“你(ni)是谁？不许进来！进来我(wo)就咬你(ni)！”
师：他把这只狗给写清楚了，是吧？句(ju)子写得很(hen)通顺，还(hai)把这只狗当成了乡下人家的好伙伴(ban)！还(hai)有谁也来(lai)(lai)读一读？你来(lai)(lai)──
生2：牛，乡(xiang)下人家(jia)照例总要养几头(tou)的(de)。从(cong)前(qian)(qian)地里犁地这可是(shi)必不可少的(de)。而在门前(qian)(qian)的(de)草地上走动的(de)母牛，也会(hui)象母鸡一样(yang)带领(ling)着它那(nei)可爱(ai)的(de)牛宝(bao)宝(bao)，成群地去吃那(nei)鲜嫩碧绿的(de)草。
师(shi)：你(ni)写(xie)得非常得清楚，用词很恰当，还有(you)谁也(ye)想来(lai)读(du)一读(du)的呀(ya)？
生3：鸭(ya)，乡下(xia)人家照例总(zong)要养几只的(de)。在河面总(zong)能看见(jian)游戏水中的(de)小鸭(ya)子；或是看见(jian)正在忙(mang)着下(xia)蛋的(de)母(mu)鸭(ya)，餐桌(zhuo)上的(de)鸭(ya)蛋全都是母(mu)鸭(ya)的(de)功劳(lao)。
师(shi)：好(hao)！同学们(men)(men)，听了(le)他们(men)(men)的朗(lang)读(du)，你(ni)再读(du)读(du)自个儿(er)的。看看是不是要修改一(yi)年级下(xia)册，怎(zen)么样改可以把它变得更(geng)生(sheng)动更(geng)有趣。来(lai)，自个儿(er)改一(yi)改。
师：改完的同学读(du)给同桌(zhuo)听一听，俩人再相互欣赏(shang)欣赏(shang)。
（同桌互相欣赏中……）
（三(san)）学习课(ke)文第4自(zi)然段
师：好(hao)！刘老师看(kan)到了同学们都已经学会(hui)了相互欣(xin)赏，真棒！现(xian)在把笔(bi)放(fang)下(xia)吧。这边(bian)的(de)同学动作非常快。我发现(xian)，我们的(de)同学特别厉害。你们写(xie)的(de)，和作家笔(bi)下(xia)的(de)鸭(ya)是一样的(de)。你看(kan)，自(zi)由自(zi)在。作者是怎么写(xie)鸭(ya)的(de)自(zi)由自(zi)在？哪句话，你读出来了吗？
生1：他们的屋(wu)后倘若有一(yi)(yi)条(tiao)小河，那么(me)在(zai)石(shi)桥旁边。在(zai)绿树(shu)阴下。会见到一(yi)(yi)群鸭子。游戏水(shui)中，不时地把头(tou)扎(zha)到水(shui)下去觅食(shi)。即使附近的石(shi)头(tou)上有妇(fu)女在(zai)捣(dao)衣(yi)，它们也(ye)从不吃惊。
师：你把这段话(hua)读给大家听了。哪一句话(hua)能读出(chu)他们的自(zi)由自(zi)在？你说──
生2：即使附近的(de)石(shi)头(tou)上(shang)有妇(fu)女在捣衣，还(hai)它(ta)们也从不吃惊。
师(shi)：是不(bu)是呀？那大(da)家一(yi)块(kuai)儿来读一(yi)读。就读这一(yi)句，起──
生齐读
师：是呀(ya)，你看(kan)。在乡下(xia)人(ren)(ren)家(jia)，鸡成(cheng)(cheng)群，鸭戏水。还有(you)(you)同学们笔下(xia)的(de)狗啊，还有(you)(you)鹅啊、羊啊、牛啊，他们都把这(zhei)里(li)当成(cheng)(cheng)了(le)自己的(de)──（生答：家(jia)）。是呀(ya)，这(zhei)真是一派和谐的(de)景象呀(ya)！让我们进一步地体会到了(le)，乡下(xia)人(ren)(ren)家(jia)──
生(sheng)接读：不论什(shen)么时候，不论什(shen)么季(ji)节，都有(you)一道独特、迷(mi)人的(de)风景。
（四(si)）学习课文第(di)5自然段
师：还(hai)有哪一道独特、迷人的(de)风景也吸引了你。你说──
生1：他(ta)们(men)(men)把桌椅饭菜搬到门前，天(tian)(tian)高地(di)(di)阔地(di)(di)吃起来。天(tian)(tian)边的(de)(de)红(hong)霞，向晚的(de)(de)微风(feng)，头上飞过的(de)(de)归巢的(de)(de)鸟儿(er)，都(dou)是他(ta)们(men)(men)的(de)(de)好友，它们(men)(men)和(he)乡下人(ren)家一(yi)起，绘成(cheng)了一(yi)幅自然、和(he)谐(xie)的(de)(de)田园(yuan)风(feng)景画。这段话说都(dou)是他(ta)们(men)(men)的(de)(de)好友，而且(qie)还绘成(cheng)了一(yi)幅很(hen)(hen)和(he)谐(xie)的(de)(de)田园(yuan)风(feng)景画。就是说他(ta)们(men)(men)天(tian)(tian)天(tian)(tian)呆在一(yi)起，就很(hen)(hen)有感情了，所以说很(hen)(hen)和(he)谐(xie)。
师：那是因为他们(men)在哪儿吃饭呀？
生(sheng)1：他们(men)在门外吃饭。
师：我们在(zai)哪儿吃饭呀(ya)？
生齐答：家里。
师：区别在哪？
生1：我(wo)们都喜欢(huan)在(zai)家里(li)觉得外面(mian)太脏了，而乡(xiang)下人(ren)家却乐意把自己融入到自然当(dang)中去(qu)。所以我(wo)从这里(li)知(zhi)道了，乡(xiang)下人(ren)家绘成的(de)(de)一幅(fu)自然和(he)谐的(de)(de)风景(jing)画是非常(chang)美丽的(de)(de)。
师：她说(shuo)的(de)这(zhei)段话(hua)中(zhong)有一(yi)句(ju)特(te)别(bie)好。把饭(fan)菜(cai)桌椅搬到门前，是(shi)(shi)把自(zi)(zi)己融入了──（生齐(qi)答：自(zi)(zi)然）。是(shi)(shi)呀(ya)，你看，课文(wen)中(zhong)有一(yi)个(ge)(ge)词(ci)特(te)别(bie)形象地(di)表达了这(zhei)个(ge)(ge)意思，哪一(yi)个(ge)(ge)词(ci)？一(yi)起说(shuo)──
生：天高地阔。
师(shi)：同学(xue)们，乡下人家在门前吃饭是(shi)一种天高(gao)地阔(kuo)的享受。那除了享受吃饭，他(ta)们还天高(gao)地阔(kuo)地享受什么呢？刚才其实有同学(xue)已经说到了，大家再读读这(zhei)些文(wen)字(zi)，看看，还想说什么呢？你说──
生1：享受(shou)着(zhe)大自然中的和谐的风(feng)景(jing)画(hua)
师：和谐的风景画表现(xian)在哪儿呀？有什么呢(ni)？你说──
生1：有天边的(de)(de)红霞，向晚(wan)的(de)(de)微风(feng)，头上飞过的(de)(de)归巢(chao)的(de)(de)鸟儿
师：是呀，傍晚的红霞就(jiu)是（什么啊？）晚霞、火烧云，火烧云是……我们学过了，它会千变(bian)（生接：万化(hua)）。想想，有时像？你说──
生1：有时像老人
师：有时又像──
生2：有(you)时又像大门前(qian)的石狮(shi)子(zi)。
师：有时还像──
生3：有时还像骆驼(tuo)。
师：这么(me)美的(de)(de)景象(xiang)，是一(yi)种(zhong)享受吗？（生(sheng)答(da)：是）那时侯还(hai)有(you)向(xiang)晚的(de)(de)微风，这是什(shen)么(me)季节(jie)呢？（生(sheng)答(da)：夏天）同学们(men)(men)，想象(xiang)一(yi)年级下册这样的(de)(de)风吹在(zai)身(shen)上，是──（生(sheng)答(da)：凉爽）对呀(ya)，鸟儿都回(hui)来(lai)了(le)(le)，在(zai)天上飞过，我们(men)(men)在(zai)门(men)前吃(chi)饭(fan)(fan)，能够听到它(ta)们(men)(men)的(de)(de)（生(sheng)答(da)：叫声）。多享受呢！还(hai)有(you)哪些好友来(lai)了(le)(le)呀(ya)？还(hai)有(you)那些好友来(lai)和他们(men)(men)相伴了(le)(le)呀(ya)？你(ni)想想，河上有(you)──（指(zhi)名说：鸭子），院子里还(hai)有(you)？一(yi)起说──（生(sheng)齐(qi)答(da)：鸡(ji)）对呀(ya)，这些好友都来(lai)了(le)(le)，还(hai)有(you)屋前瓜架上的(de)(de)──（生(sheng)齐(qi)答(da)：青、红(hong)、绿的(de)(de)瓜）对了(le)(le)，它(ta)们(men)(men)和乡下人家一(yi)起绘成了(le)(le)一(yi)幅──（生(sheng)齐(qi)接：自然和谐的(de)(de)田园风景画）。如果你(ni)也在(zai)这儿吃(chi)饭(fan)(fan)，会有(you)什(shen)么(me)感(gan)觉？你(ni)说──
生1：就(jiu)会(hui)非(fei)(fei)常得(de)凉快(kuai)，非(fei)(fei)常得(de)舒服。
师：那你就把这(zhei)种感觉读(du)出来吧。
生1朗读
师：还(hai)会有(you)什么感觉(jue)？你(ni)说──
生2：我会(hui)感(gan)觉这样(yang)真是太(tai)爽了！
师(shi)：那(nei)你也来(lai)读出(chu)来(lai)。
生2朗读
师：是的！同学们，这样(yang)的一(yi)幅(fu)自(zi)然(ran)和谐(xie)的风景画(hua)，能不独(du)特(te)、迷人吗？来(lai)，大家一(yi)块儿(er)把这个自(zi)然(ran)段读一(yi)读。起(qi)──
生齐读
师(shi)：同学(xue)们，你们真能干！读着课文，想着画面，还(hai)抓(zhua)住了重点词和句(ju)，感受(shou)到了乡下人(ren)家自(zi)然和谐(xie)的(de)独特、迷人(ren)之处(chu)。这样的(de)风景(jing)呀，无处(chu)不在。你听──
（五(wu)）学习课文第(di)6自然段
教(jiao)师(shi)播放纺织娘的叫(jiao)声。
教师配乐朗诵(song)课文第6自然段：秋天到了，纺织(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)娘寄住在(zai)他们屋前(qian)的(de)(de)瓜架上。月(yue)明人静的(de)(de)夜(ye)里，它们便唱起歌来：“织(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)，织(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)，织(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)，织(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)呀(ya)!织(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)，织(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)，织(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)，织(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)呀(ya)!”那(nei)歌声真(zhen)好(hao)听，赛过催眠曲，让那(nei)些辛苦一天的(de)(de)人们，甜甜蜜蜜地(di)进入梦乡。
师：同学(xue)们，你的眼前仿佛出现了一幅怎样(yang)的画面？
生1：我的眼前仿佛出现了(le)一幅(fu)美好的画面，所有人随着纺织娘的歌声甜蜜地进(jin)入(ru)梦乡。
师：你呢？
生2：月亮(liang)映在(zai)水中非常得美。
师：那谁(shei)能把(ba)让你感到特别宁静的句(ju)子读给大(da)家听(ting)呢(ni)？
生1：秋天到了，纺织(zhi)(zhi)娘寄住在他们屋前的(de)瓜架上。月明人静的(de)夜里，它们便唱(chang)起(qi)歌(ge)来：“织(zhi)(zhi)，织(zhi)(zhi)，织(zhi)(zhi)，织(zhi)(zhi)呀!织(zhi)(zhi)，织(zhi)(zhi)，织(zhi)(zhi)，织(zhi)(zhi)呀!”那(nei)歌(ge)声真好听(ting)，赛过(guo)催眠(mian)曲，让那(nei)些(xie)辛苦一(yi)天的(de)人们，甜甜蜜(mi)(mi)蜜(mi)(mi)地进入梦乡。
师：这(zhei)样的(de)(de)(de)画面呀，不由得让(rang)我们想(xiang)起了(le)这(zhei)一句(ju)诗，大家(jia)一起来读(du)一读(du)，“蝉噪(zao)林(lin)逾(yu)静(jing)，鸟鸣山更幽”。知道什么意思吗？噢，刘老师来告诉大家(jia)：蝉因为安(an)静(jing)了(le)，蝉和(he)鸟的(de)(de)(de)叫声显得特(te)别悦(yue)耳(er)动听；也(ye)(ye)是因为有(you)蝉和(he)鸟的(de)(de)(de)叫声，使得山林(lin)就变得更加得清静(jing)了(le)。你看(kan)，课(ke)文也(ye)(ye)是这(zhei)样，通过描写纺织娘什么样的(de)(de)(de)歌(ge)声？（赛(sai)过催眠曲(qu)的(de)(de)(de)美妙的(de)(de)(de)歌(ge)声）来写出了(le)乡(xiang)下人(ren)家(jia)夜晚的(de)(de)(de)（生：宁静(jing)）对(dui)了(le)，同学们，这(zhei)也(ye)(ye)是乡(xiang)下人(ren)家(jia)一道独特(te)、迷(mi)人(ren)的(de)(de)(de)风景(jing)。我们一起来感受感受吧。
生配乐齐朗读
师：同学们(men)，今天我们(men)在乡(xiang)下(xia)(xia)人家走了(le)一个来回。欣赏了(le)作家笔下(xia)(xia)的乡(xiang)下(xia)(xia)人家的美(mei)景(jing)，让我们(men)由衷地感受到了(le)──（生：“乡(xiang)下(xia)(xia)人家，不论什(shen)么(me)时(shi)候，不论什(shen)么(me)季节，都有一道独特、迷(mi)人的风景(jing)”）
三、拓展延伸
师(shi)：同学们，请你(ni)快速地浏览课文，作者究(jiu)竟写(xie)了哪些时候什么季节的风景(jing)？哪些时候哪几(ji)个季节的风景(jing)？找一找
生：春天。
师：还有？
生：夏天。
师：还有？
生：秋天。
师：除(chu)了(le)这三个季(ji)节，还写到了(le)哪些时候？你说──
生1：傍晚。
师：对呀，还有？
生2：还有凌晨。
师：这(zhei)是(shi)(shi)夜晚，还有(you)其他的(de)(de)(de)(de)几个自然(ran)段，写的(de)(de)(de)(de)都(dou)(dou)是(shi)(shi)乡下人(ren)家(jia)的(de)(de)(de)(de)什么时候呀(ya)？（白(bai)天）让我(wo)(wo)们来(lai)说一说，乡下人(ren)家(jia)不(bu)论(lun)白(bai)天、傍晚、夜晚，不(bu)论(lun)春天、（生接(jie)：夏天、秋天），他们的(de)(de)(de)(de)房前屋(wu)后都(dou)(dou)有(you)一道（生接(jie)：独(du)特(te)(te)、迷(mi)(mi)人(ren)的(de)(de)(de)(de)风景(jing)），尽管构成这(zhei)些(xie)的(de)(de)(de)(de)风景(jing)的(de)(de)(de)(de)都(dou)(dou)是(shi)(shi)一些(xie)非常(chang)普(pu)通的(de)(de)(de)(de)事(shi)(shi)物(wu)，可是(shi)(shi)作者抓住了(le)它们的(de)(de)(de)(de)特(te)(te)点，融入了(le)自己的(de)(de)(de)(de)情感(gan)，运(yun)用(yong)了(le)恰当(dang)的(de)(de)(de)(de)表(biao)达，也让我(wo)(wo)们分明感(gan)受到了(le)这(zhei)些(xie)普(pu)普(pu)通通的(de)(de)(de)(de)事(shi)(shi)物(wu)中也都(dou)(dou)蕴藏着独(du)特(te)(te)、迷(mi)(mi)人(ren)之美(mei)。同(tong)学们，古往今来(lai)许(xu)许(xu)多多的(de)(de)(de)(de)诗人(ren)都(dou)(dou)非常(chang)用(yong)心地描(miao)绘(hui)过(guo)乡下人(ren)家(jia)，引(yin)领着这(zhei)独(du)特(te)(te)、迷(mi)(mi)人(ren)的(de)(de)(de)(de)田园风光(guang)。记(ji)得吗？上学期我(wo)(wo)们学过(guo)孟浩然(ran)的(de)(de)(de)(de)（生接(jie)：《过(guo)故人(ren)庄》），美(mei)美(mei)地来(lai)背(bei)(bei)一背(bei)(bei)。
师：还有一首，《游山西(xi)村(cun)》，也这样美美地来背(bei)一背(bei)。
师(shi)：刘老师(shi)这儿还有(you)几首(shou)，同学们，你们来读(du)(du)一读(du)(du)，读(du)(du)着(zhe)读(du)(du)着(zhe)，仿佛看到了什(shen)么？自个儿读(du)(du)读(du)(du)。
师：你仿佛(fo)看到了什么(me)，谁能用朗读(du)来(lai)表达出来(lai)？你想读(du)哪一首？你说──
生(sheng)1读《四时田园杂兴》
师：同(tong)学们，听着(zhe)她的(de)朗(lang)读，你眼前仿(fang)佛看到了什么？说──
生2：看到(dao)了金黄的梅子(zi)(zi)，还有(you)果肉饱(bao)满的杏(xing)子(zi)(zi)。
师：是(shi)(shi)呀，你看，诗(shi)人就(jiu)是(shi)(shi)这样，抓住(zhu)乡下人家(jia)这些景(jing)物(wu)的颜色向(xiang)我(wo)们描绘了一(yi)幅(fu)五彩缤纷(fen)的田园(yuan)风(feng)景(jing)画(hua)。来，一(yi)起来读一(yi)读。
生齐读。
师：谁(shei)还(hai)想读另外两首？
生3读《雨过山村》
师：你看，在诗人的笔下，这鸡鸣(ming)和妇姑(gu)相(xiang)唤的声(sheng)音也是那么得迷人、独特！还有一首，谁来(lai)读？你来(lai)吧──
生4读《山居秋暝》
师(shi)：多美的景象呀！大(da)家一(yi)起(qi)来读(du)一(yi)读(du)。
生齐读。
师(shi)：同(tong)学们，你(ni)看(kan)，相同(tong)的(de)(de)(de)景(jing)物在不同(tong)人的(de)(de)(de)眼中(zhong)，他们的(de)(de)(de)感受(shou)是不一(yi)样的(de)(de)(de)。诗人们就是抓住了它们的(de)(de)(de)色彩、声(sheng)音和生活的(de)(de)(de)场景(jing)，给(ji)我们描绘(hui)了一(yi)幅幅景(jing)色各异(yi)的(de)(de)(de)乡村风光图。那像这样的(de)(de)(de)古诗你(ni)还(hai)会背吗？还(hai)会！那就美(mei)(mei)美(mei)(mei)地背给(ji)你(ni)的(de)(de)(de)同(tong)桌听一(yi)听。
师：像这样的古诗(shi)还有(you)很多，我们(men)这个(ge)单元的第(di)23课，我们(men)还会(hui)学到三首(shou)。课外呢(ni)，大家还可(ke)以(yi)去找一(yi)(yi)找更多的，来读读、背背、体(ti)会(hui)体(ti)会(hui)。我们(men)现代(dai)诗(shi)人戴望舒写过(guo)一(yi)(yi)首(shou)小诗(shi)《在(zai)(zai)天晴了的时候》，它(ta)就藏(zang)在(zai)(zai)我们(men)的104页“阅读链接”。下课以(yi)后，同学们(men)可(ke)以(yi)去读一(yi)(yi)读，感(gan)受(shou)大自然的清新气息。
师：今(jin)天(tian)，我(wo)们(men)(men)走(zou)(zou)进了乡(xiang)(xiang)下人家，读到(dao)了乡(xiang)(xiang)下人家是一(yi)幅画，一(yi)幅自然（生接：和谐(xie)的(de)田园风(feng)景画）。想(xiang)不(bu)想(xiang)亲自去感(gan)受(shou)(shou)(shou)(shou)感(gan)受(shou)(shou)(shou)(shou)？（生：想(xiang)）那(nei)课后咱们(men)(men)就可以开展一(yi)次“走(zou)(zou)进田园”的(de)综合(he)性学习活动。让(rang)我(wo)们(men)(men)到(dao)乡(xiang)(xiang)村(cun)去走(zou)(zou)走(zou)(zou)，去感(gan)受(shou)(shou)(shou)(shou)乡(xiang)(xiang)村(cun)的(de)风(feng)景，感(gan)受(shou)(shou)(shou)(shou)乡(xiang)(xiang)村(cun)的(de)生活，用(yong)我(wo)们(men)(men)的(de)眼睛去发现美，用(yong)我(wo)们(men)(men)的(de)笔来记录美，还可以用(yong)我(wo)们(men)(men)的(de)心灵好(hao)好(hao)地去感(gan)受(shou)(shou)(shou)(shou)。
师(shi)：同学(xue)们，今(jin)天的课(ke)就上到这儿了。下课(ke)──
附(fu)：本教(jiao)(jiao)学实录根据以下教(jiao)(jiao)案上课。
【教学设想】
《乡下人(ren)家》是(shi)四(si)年(nian)级下册第六组(zu)“走进田园(yuan)，热(re)爱乡村”中的一篇精读课文。
这篇课文，作(zuo)者紧(jin)扣(kou)“独(du)特(te)、迷人(ren)”，描(miao)写了(le)(le)六幅田园风(feng)光的(de)画卷，展(zhan)现了(le)(le)乡(xiang)下(xia)人(ren)家朴实、自然、和谐，充(chong)满诗意的(de)乡(xiang)村生活(huo)，表达了(le)(le)作(zuo)者对乡(xiang)村生活(huo)的(de)热爱和向往。使(shi)人(ren)读着，如临其(qi)境，如闻其(qi)声(sheng)，如见其(qi)人(ren)。
基于(yu)本(ben)组课(ke)文(wen)的(de)编排目的(de)和(he)本(ben)文(wen)的(de)特点，根据(ju)学(xue)生(sheng)的(de)学(xue)情(qing)和(he)本(ben)课(ke)的(de)教(jiao)学(xue)目标及(ji)教(jiao)学(xue)重(zhong)难点，确定了(le)在引(yin)导(dao)学(xue)生(sheng)联系生(sheng)活体(ti)验与(yu)文(wen)本(ben)对话的(de)过程(cheng)(cheng)中，落(luo)实词(ci)语理(li)解、朗读训练、写法提炼和(he)迁移运用(yong)的(de)教(jiao)学(xue)流程(cheng)(cheng)，让学(xue)生(sheng)在潜心品味语言，感悟语言魅力的(de)过程(cheng)(cheng)中，丰富自己(ji)的(de)语言积累，实现语文(wen)的(de)工具性与(yu)人文(wen)性的(de)统一(yi)。
【教学目标】
1.会认5个生(sheng)字，会写(xie)14个字，理(li)解、摘录积累(lei)好(hao)词(ci)佳句；正确、流利、有感情(qing)地朗读课文，背诵自己喜欢的(de)部分。
2.经历读课文想画(hua)面了(le)解课文大意(yi)的(de)过(guo)程；在感(gan)悟、品味、运用语言的(de)实践中，了(le)解课文的(de)叙述顺序，学习作者通(tong)过(guo)描(miao)写和乡下人家最密切相关的(de)景、物(wu)来抒发情感(gan)的(de)表达方(fang)法。
3.感受乡(xiang)村生(sheng)活(huo)的美好(hao)，体(ti)会作者(zhe)对乡(xiang)村生(sheng)活(huo)由(you)衷(zhong)地热爱之情。
【教学重难点】
在看似平(ping)淡的文字中读出美感(gan)，感(gan)受(shou)语言表达魅力，体会从平(ping)凡(fan)的事物,普通的场面展现出来的乡村(cun)生活的美。
【教学准备】
教学课件
【教学时间】
两课时
【教学过程】
第一课时
一、谈话(hua)引题，初读课文
（一）谈话引题。
（二）自读课文，要求读准字(zi)音，读通句子，边读边想(xiang)象画(hua)面。
（三）采用(yong)多种(zhong)形(xing)式检(jian)查(cha)学生认(ren)读(du)生字(zi)、词语的情况。
二、阅读交流，整体感知(zhi)
（一(yi)）交流画面，整体感知课文内容。
（二(er)）初步感受“独特、迷(mi)人”的乡村景色。
三、细读品味，学(xue)习(xi)表(biao)达(da)。
（一(yi)）引导学习第(di)一(yi)、二自(zi)然(ran)段。
默读(du)(du)第一二(er)段(duan)，把描写乡下人(ren)家风(feng)景(jing)独特迷(mi)人(ren)的句(ju)子画出来，好(hao)(hao)好(hao)(hao)读(du)(du)读(du)(du)，你感受到了(le)什(shen)么？
（二）品读语句，交(jiao)流读中(zhong)发现和感(gan)(gan)受(shou)，朗读、想(xiang)象(xiang)、质疑中(zhong)体(ti)会对(dui)比、拟人(ren)的表达方(fang)法，感(gan)(gan)受(shou)乡下人(ren)家那独(du)特迷(mi)人(ren)的景色。
（三(san)）初步体会平(ping)凡事物(wu)中蕴含的美。
四(si)、背诵积累，小结延伸(shen)。
第二课时
一、复习引入，积(ji)累(lei)语言。
二、精读探(tan)究(jiu)，学习表(biao)达(da)。
（一）学法(fa)迁移，学习第三到(dao)六自然段。
读(du)读(du)3—6自(zi)然(ran)段，你觉(jue)得哪(na)一幅画面是(shi)(shi)最(zui)独特最(zui)迷人的(de)?找出(chu)来读(du)一读(du)，你又是(shi)(shi)从哪(na)里看出(chu)来独特迷人的(de)，把相关(guan)的(de)句子画出(chu)来。
（二）交流语段，进一步感(gan)受乡下人(ren)家那独特(te)迷人(ren)的风景。
1.小组(zu)合作交流(liu)学习成(cheng)果，教师(shi)巡回指导。
2.全班(ban)交流重点(dian)语段，品味朗读、想象朗读，揣摩(mo)语言(yan)表达魅力。
3.小结。
三、读写结合，语言实践。
四、回顾(gu)全(quan)文，提(ti)炼(lian)升华。
五、布置作(zuo)业，延伸拓(tuo)展。
