◇师导入：同学们(men)，今天我们(men)要(yao)一起学习一篇新课文(wen)——《检阅(yue)》。

◇师板书课题

◇师：谁来读一读？

◆生读

◇师：课(ke)前大家读(du)了(le)么(me)？书(shu)读(du)百遍，其义自(zi)现(xian)，我们再来读(du)读(du)这(zhei)篇课(ke)文，一会我们来交流交流，读(du)了(le)这(zhei)篇文章，你知道了(le)什么(me)？

◆生读。

◆生：我知道(dao)了博莱克是(shi)一(yi)个双腿残(can)肢(zhi)的孩(hai)子。

◇师：（板书“博(bo)莱克(ke)”）我听到了，你的(de)普(pu)通话很标准。这个(ge)孩子啊(a)，是波(bo)兰(lan)人(ren)，读他的(de)名字不一定严格按(an)照普(pu)通话的(de)音调字正(zheng)腔(qiang)圆的(de)读，应(ying)该(gai)让他带点“洋味(wei)”，怎么读呢？

◆生(sheng)都(dou)在尝试，然后纷纷举起手来。教师请几位同学读(du)，各不(bu)相同，但(dan)读(du)得(de)都(dou)很有味(wei)道(dao)。

◇师(shi)：刚才这位(wei)同学说(shuo)“博莱克是一位(wei)身体残肢(zhi)的……”

教师还没(mei)有说完，同学们纷纷举手。

◆生：不是(shi)“残肢(zhi)”是(shi)“截(jie)肢(zhi)”。

◇师：还知道什么？

◆生：知(zhi)道(dao)了是(shi)同学们让博莱克参加这(zhei)一次(ci)检阅的。最先(xian)拿出(chu)好主意的是(shi)队(dui)长。

◆生：知道了博莱(lai)克(ke)得到(dao)了大家(jia)的(de)称赞。

◇师：观众是这样说的——

◆生齐：这个小伙(huo)子真棒！

◇师：这句话(hua)可重要了，我(wo)把它(ta)写在(zai)黑(hei)板上。

◇师板书

◆生：不(bu)仅博(bo)莱克，所有(you)的儿(er)童队员都(dou)得到了大家的称赞(zan)——

◆生齐：这些小伙子(zi)真棒！

◇师板书

◆生(sheng)：我还知(zhi)道了波兰(lan)的国庆节在(zai)七月(yue)。

◆生：我知道了(le)这一次检阅很隆(long)重。

◇师(shi)：从哪里看出(chu)来的(de)？

◆生读：“国(guo)庆(qing)节到了(le)(le)，多么(me)盛大的节日(ri)……主席(xi)台上(shang)站满了(le)(le)国(guo)家领导(dao)人和外(wai)国(guo)贵(gui)宾。”

◇师：从环境的热烈和观众的数量方(fang)面体会到(dao)了。还(hai)有么？

◆生：“步兵(bing)过去了，炮兵(bing)过去了……现在轮(lun)到儿(er)童(tong)队员了。”

◇师多媒体出示这两段话

◇师(shi)：谁来向我(wo)们(men)介(jie)(jie)绍介(jie)(jie)绍这次检阅？让我(wo)们(men)感受(shou)到它的隆重和盛(sheng)大。

◆生一读，声音很响亮。

◇师：采访一下，你为(wei)什(shen)么用(yong)这么洪亮(liang)的声音来(lai)读(du)？

◆生：看到(dao)这么隆重的检阅我(wo)很(hen)激动，所以我(wo)这样读。

◇师(shi)：激动得声音宏亮！（走到(dao)另一名同学跟前）你(ni)呢(ni)？

◆生：我很高兴。

◆生：我很快乐！

◆生：我很骄傲！

◇师：好(hao)。你再来介绍介绍，让我们感受到你的骄傲。

◆生读，齐读。

走进故事，深入感知。

◇师：在这(zhei)一次盛大的(de)检阅中，博(bo)莱(lai)克和儿童队员们(men)以他们(men)出色(se)的(de)表(biao)现博(bo)得了观众的(de)称赞，他们(men)是(shi)这(zhei)样(yang)说(shuo)的(de)：

◆生齐：这个小伙子真棒！

这些小伙子真棒！

◇师：观众为什么称赞(zan)他们(men)呢？难道(dao)仅仅是因为队伍走得整(zheng)齐(qi)么？还有没有其他的(de)原因？

很多学生举手。

◇师：（走到一(yi)名(ming)学生(sheng)面前(qian)）你想(xiang)说(shuo)什么(me)呢(ni)？

◆生：我知道博莱克得到(dao)大家(jia)的称赞是因为他(ta)左腿截(jie)肢(zhi)了但(dan)依然走(zou)得很好。

很多同学(xue)自觉把手放(fang)下(xia)了(le)。

◇师：大家(jia)都(dou)想表达这一个(ge)意思，对(dui)么？好。下面我们(men)就先走进博(bo)莱克，去(qu)体验一下，他(ta)“棒”在何处(chu)。谁(shei)来把博(bo)莱克参加检阅时的(de)情景展示给大家(jia)？

（一）、走进博莱克

◆生一读。多媒(mei)体出(chu)示带有画面(mian)的文字。

◇师：我们都(dou)来认识(shi)认识(shi)博莱克吧(ba)。

◆生自由读。

◇师：看(kan)，这(zhei)位小(xiao)伙(huo)子就是博莱克(ke)。看(kan)着这(zhei)拐杖，这(zhei)高扬的(de)头，这(zhei)挺起的(de)胸脯，你想对他说句什么话(hua)呢？

◆生：博莱(lai)克(ke)，你真了不起(qi)，我佩服你！

◆生：博莱克，你是一个勇敢的小伙子，我要向你学习。

◆生：博莱克，我看到你的自信了，你真的很棒(bang)！

……

◇师：博莱克真的(de)(de)让(rang)我(wo)们(men)佩服(fu)，那(nei)就(jiu)让(rang)我(wo)们(men)把(ba)他介绍给所有的(de)(de)人(ren)吧(ba)！

◆生齐读。

◇师：有句话说得好，台(tai)上一分钟，台(tai)下十年功！透过这(zhei)个镜头你仿佛看到了什么呢？

◆生：我(wo)仿佛看到了博(bo)莱克在训练，他跌倒了又(you)爬起，爬起来再(zai)跌倒。但(dan)一直在练习。

◆生：我看到他的头声流(liu)出了很多汗。

◆生：我看到他(ta)(ta)的衣服(fu)都磨(mo)破了(le)，同(tong)学们对他(ta)(ta)说：“博莱克(ke)，休息(xi)休息(xi)吧(ba)。”但他(ta)(ta)没有停(ting)下来，还在练习。

◇师：你(ni)不仅看(kan)到(dao)了(le)(le)(le)，而且还(hai)听到(dao)了(le)(le)(le)他(ta)们在说话。好(hao)！同学们，这(zhei)一(yi)幕幕镜头(tou)，一(yi)个(ge)个(ge)场景不仅你(ni)看(kan)到(dao)了(le)(le)(le)，我看(kan)到(dao)了(le)(le)(le)，成千上万的(de)观众(zhong)也看(kan)到(dao)了(le)(le)(le)，所(suo)以，他(ta)们由衷(zhong)的(de)称赞这(zhei)个(ge)自信(xin)、坚强的(de)孩子——

◆生齐(qi)：这个小伙子真棒！

◇师：让(rang)我(wo)听到你发自内心的称赞！

（二）、走进儿童队员(yuan)

◇师：如果(guo)说博莱克是靠他的(de)(de)自(zi)信(xin)和坚强迎(ying)来(lai)了观众的(de)(de)称赞(zan)，那(nei)么儿(er)童队员们呢？他们可是手(shou)脚健全(quan)啊，走得(de)(de)好(hao)是应(ying)该(gai)的(de)(de)。为什么他们也(ye)得(de)(de)到了大家的(de)(de)称赞(zan)呢？

（学生一时愣住了）

◇师：没考虑这个问题是(shi)么(me)？没关系，要搞清楚(chu)这个问题并不难，只(zhi)要我们走进检阅前的那次讨论中(zhong)，去(qu)看看，去(qu)听(ting)听(ting)，去(qu)想(xiang)想(xiang)就明白了。（出示课文2——9段(duan)）

读一读，想(xiang)想(xiang)自己(ji)知道了什么。

◆生：我知道了(le)在讨论(lun)时同学(xue)们因为要(yao)不要(yao)博莱(lai)克参加这件事(shi)很为难(nan)。

◇师：从哪感受到大家的为难？

◆生(sheng)：从“大家都(dou)(dou)鸦雀无声”感(gan)受到了，谁(shei)都(dou)(dou)不愿意说这件事。

◆生：一个队(dui)员说：“这是(shi)一件棘手的事。”说明很(hen)难办。

◆生(sheng)：我(wo)从(cong)这一(yi)段感受到的：“劝他(ta)不(bu)(bu)去？要不(bu)(bu)把(ba)它放在队尾(wei)？……怎(zen)么(me)跟他(ta)说呢？”

◇师：是啊，这一(yi)段有6个问号(hao)，多为难哪。谁能把你的为难传递给大(da)家？

◆生读。

◇师：这我就不明白了，博莱克左腿截肢(zhi)，很不适合参加这次检(jian)阅，直接(jie)告诉他不就行了么？相信(xin)他会理解(jie)的，还用(yong)为难么？

◆生：不能直(zhi)接(jie)告诉他，会伤害他的自尊心的。

◇师：能伤害么？我(wo)不信(xin)。我(wo)们(men)来(lai)模拟一下这个情景(jing)。谁觉得自己(ji)能说(shuo)会(hui)道(dao)，愿意承(cheng)担起劝(quan)说(shuo)博(bo)莱克(ke)的任务？（随即点了(le)三名同(tong)学(xue)）剩下的同(tong)学(xue)和我(wo)就是博(bo)莱克(ke)，来(lai)听听他们(men)是怎么劝(quan)说(shuo)的。

◆生(sheng)：博(bo)莱(lai)克，你(ni)就不(bu)要参(can)加了(le)，你(ni)的腿截肢(zhi)了(le)，不(bu)能(neng)和(he)大(da)家保持一(yi)致的。

◇师：提(ti)醒我们是残疾(ji)人(ren)呢！

◆生：博(bo)莱克，不要参加(jia)了(le)(le)，万一你突然跌(die)倒了(le)(le)，会让(rang)队伍受影响的，外国贵宾会笑(xiao)话我(wo)们的。

◇师：怕我们给队伍、给国(guo)家丢脸。

◆生：博莱克，你(ni)就不(bu)要(yao)去了，等你(ni)的腿重新长出来在参加吧。

◇师：我的腿还能长出来么！

好了，博莱克，听了他们的劝说心中有什么感(gan)受？

◆生(sheng)：我(wo)觉得自(zi)己像一个废人，什么也干(gan)不好(hao)了。

◇师：失望了。

◆生：我好自卑！

◆生：我恨自己为什么(me)截肢(zhi)了！

◆生：伤(shang)心(xin)的很，觉得和同学们一起学习没意(yi)思了，反正我(wo)和大(da)家(jia)不一样。

……

◇师(shi)：博莱(lai)克伤心了(le)，绝望了(le)，自卑(bei)了(le)。这可(ke)(ke)怎么办呢？队长，队长在哪里呢？你可(ke)(ke)是(shi)儿童队的核心啊(a)！你有(you)好(hao)主意么？

（生不敢举手，终于有一只手怯(qie)怯(qie)的(de)举起来。）

◇师：好！队长在(zai)这里，还是一位女队长呢(ni)！想说什(shen)么呢(ni)？

◆生(sheng)：队(dui)员们，如果我们把博莱克放在队(dui)伍的(de)第一(yi)排……还(hai)不是一(yi)般的(de)队(dui)员！

（出示队长的话。）

◇师：这么(me)好的(de)(de)主意怎么(me)说(shuo)的(de)(de)声音(yin)这么(me)小？来，自(zi)信得说(shuo)一遍，注意是用(yong)“洪亮”的(de)(de)声音(yin)说(shuo)。

声再(zai)读。同学们踊跃(yue)尝试！

队长的(de)话音刚落，马上有一个队员接口(kou)说(shuo)——

◆生：太(tai)棒了！这(zhei)才叫儿童队(dui)呢(ni)！别的队(dui)肯定(ding)会羡(xian)慕我们，第一排走这(zhei)一名拄拐(guai)的儿童队(dui)员(yuan)！

◇师：你好像是在朗诵，不是说话呀！一名队员激动地说——

◆生说(shuo)（很激动的样子(zi)）

◇师：他的(de)话音刚落，教室里(li)议(yi)论(lun)纷纷，有(you)的(de)说——

◆生(sheng)：队长的主意真高！

◇师：也有的说——

◆生：不愧是(shi)队长！博莱克一(yi)定会(hui)高兴的。

◇师：还有的说——

◆生：真是一个(ge)绝妙的(de)主意！

◇师(shi)：大家都夸队(dui)长(zhang)的主意好，但好在(zai)哪里呢？我(wo)怎么(me)不知道？谁(shei)来帮我(wo)解决(jue)这个疑问？

◆生(sheng)：队(dui)长让博莱克(ke)走在第(di)一排，给了博莱克(ke)信(xin)心。

◆生(sheng)：让博莱克(ke)感受到自己(ji)和普通人一个样，他们能(neng)做(zuo)的事情，自己(ji)也能(neng)做(zuo)！

◇师(shi)：说得(de)好！让博(bo)(bo)莱克(ke)感受到自己和(he)普(pu)通的(de)儿童队(dui)员是一样的(de)，这就是队(dui)长主意的(de)高(gao)妙(miao)之处。我(wo)知道博(bo)(bo)莱克(ke)也明白大家的(de)良(liang)苦用心，所以(yi)，他在队(dui)伍中走得(de)那么(me)出色。我(wo)们(men)再来看看检阅队(dui)伍中的(de)博(bo)(bo)莱克(ke)。（出示：在队(dui)伍的(de)第一排……睁大眼睛望着检阅台。）

◇师：看着这(zhei)整齐的(de)队(dui)伍，看着这(zhei)坚强的(de)博(bo)(bo)莱克，想着队(dui)员们(men)对博(bo)(bo)莱克的(de)关(guan)爱，人们(men)怎能不称赞呢？

◆生齐(qi)：这个小伙子真棒(bang)！这些小伙子真棒(bang)！

走出文本，升(sheng)华(hua)认识。

◇师：博莱克(ke)(ke)成(cheng)(cheng)功了！儿童队成(cheng)(cheng)功了！看着他(ta)们(men)越(yue)(yue)走越(yue)(yue)远的身影，一(yi)个问题让我感到困惑(huo)：同学们(men)，博莱克(ke)(ke)是(shi)不(bu)是(shi)必须要参加这一(yi)次检阅(yue)？他(ta)还能(neng)不(bu)能(neng)有(you)其他(ta)的选(xuan)择？

◆生：不能有其他的选择，因为(wei)他是儿童队员，他必(bi)须要参(can)加这(zhei)一(yi)次检阅。

◆生：可以有(you)其他的(de)选择。

（几乎所有的学生(sheng)都同意第一种意见）

◇师：如果我(wo)是(shi)博莱克，你们推(tui)测一(yi)下，我(wo)是(shi)选择参加(jia)这一(yi)次(ci)检阅(yue)呢？还是(shi)选择不参加(jia)？

（生几乎都选择(ze)参加检(jian)阅。）

但我(wo)(wo)告(gao)诉大家，我(wo)(wo)选择不(bu)参加这一次检阅。我(wo)(wo)也(ye)很爱我(wo)(wo)的集体，我(wo)(wo)的国家。你们能推测出来我(wo)(wo)不(bu)参加的理由(you)么(me)？生讨论。

◆生：因为你怕自己走不好，让外国人笑话。

◆生(sheng)：因为你怕因为劳(lao)累，把右(you)腿(tui)也(ye)截(jie)掉(diao)。（众笑）

◆生：你(ni)怕训练的时(shi)候太艰苦，怕自己身(shen)体受不了。

◇师：是啊，一个(ge)原(yuan)因(yin)是为(wei)集体考虑，一个(ge)原(yuan)因(yin)是从身体的实际情况(kuang)出发，所以我选择了不参(can)加。你们同意么(me)？

◆生齐口同声：不同意(yi)。只有一个同学小心翼翼地说：同意(yi)。

◇师：在(zai)大家(jia)一片(pian)反对声中(zhong)，我听(ting)到你的意见和大家(jia)不(bu)一样，同(tong)意我不(bu)参(can)加(jia)这次检阅(yue)。说说你的理(li)由吧。

◆生：我怕你太劳(lao)累生病了，会耽(dan)误学习，所(suo)以同意。

◇师：谢(xie)(xie)(xie)谢(xie)(xie)(xie)你(ni)的理(li)解！握握手吧，感谢(xie)(xie)(xie)你(ni)！

还有哪(na)位同(tong)学(xue)理(li)解我？（又(you)有两只手(shou)举了起来）

◇师：同(tong)学们，我有充分的(de)理由不(bu)参加这次检阅，但你(ni)们却不(bu)同(tong)意(yi)，这不(bu)是强(qiang)迫(po)我么？（生不(bu)言）

◇师：你们(men)有(you)被强迫的时候么(me)？什么(me)感觉(jue)？

◆生：星期(qi)天，我想(xiang)和(he)同学出去玩，但(dan)妈妈一定要我写作(zuo)业，我心中(zhong)很生气。

◆生：早上我(wo)(wo)不想吃饭，但妈(ma)妈(ma)非要让我(wo)(wo)吃，我(wo)(wo)知道是为我(wo)(wo)好，但我(wo)(wo)就是很(hen)烦！

◇师：那(nei)我(wo)(wo)(wo)呢？我(wo)(wo)(wo)不愿(yuan)意(yi)参(can)加这次检阅，你们(men)非要(yao)我(wo)(wo)(wo)参(can)加，想想我(wo)(wo)(wo)会怎么想？

◆生：你会很(hen)生气，很(hen)难过。

◆生：你会觉得(de)同学们(men)不理解你。

◇师：我(wo)感(gan)谢大家给我(wo)的机会(hui)，但(dan)是，你们对我(wo)最好的关(guan)爱不是强求(qiu)我(wo)做(zuo)一件事情，而是——

◆生：听取你(ni)的意(yi)见(jian)。

◆生(sheng)：让你(ni)自己(ji)选择自己(ji)做(zuo)什么。

◇师：是的，尊重我自己(ji)的选择。

好了，同学们，既然博莱克可以有不同的选择，那么，《检阅》这篇文章就可以重写。我们不妨做一些假设：假如博莱克参加了检阅前的那场讨论，他会怎么做怎么说？假如博莱克选择不参加这次检阅，同学们又会怎么说怎么做？事情会如何发展呢？建议同学们根据自己的想象是这些出属于自己的《检阅》，我期待着不同版本的问世。