《女娲(wa)补天》课堂实(shi)录

——一(yi)篇有自己见解的(de)课堂实(shi)录

一、导入

师：看！老师给你(ni)们带来了好多神话故事呢，猜猜看：出(chu)示《夸父追日》图

生：夸父追日

师：说话注(zhu)意抑扬顿(dun)挫(cuo)，再说一(yi)遍

生：夸父追日

师：进步真(zhen)快！出示后(hou)羿射日图(tu)

生：后羿射日

师：出示嫦娥奔月图

生：嫦娥奔月

师：出示盘古开天辟地图

生：盘古开天辟地

师：同学们真了不起！是呀，一(yi)幅画一(yi)个美丽(li)的(de)神话故事(shi)。老师今天(tian)还带来一(yi)幅美丽(li)的(de)图画，那就(jiu)是：出示女娲补(bu)天(tian)（图）

生：女娲补天

师(shi)：今天(tian)我(wo)们就一起来(lai)学习第31课(ke)(ke)《女娲(wa)补天(tian)》（板(ban)书(shu)课(ke)(ke)题，生(sheng)书(shu)写）

请大家举(ju)起(qi)小手(shou)和老师(shi)一起(qi)书写课题，注意(yi)“娲”字左窄右宽，里边是(shi)一个(ge)“人”字，“补(bu)”注意(yi)是(shi)衣字旁。齐读课题

生：第31课《女娲(wa)补天》

师：课前读了几遍课文？用手(shou)告(gao)诉老师（你们真棒！不过读得少的(de)同学也(ye)别灰心(xin)，相信(xin)在(zai)接来下的(de)学习中认真读，积极思(si)考，也(ye)能赶上！

师：请同学们再自由(you)地读(du)一读(du)。注意：读(du)准(zhun)字音，读(du)通句子(zi)，并想想，课文主要讲了一件(jian)什么事(shi)。

生自由读。

师：听同(tong)学们读书真是一种享受，由此(ci)看出同(tong)学们预习(xi)很充(chong)分。课文(wen)主(zhu)要讲了什(shen)么，谁来试试？(思考这(zhei)个为题(ti)时围绕(rao)：女娲为什(shen)么补(bu)天(tian)？怎(zen)样补(bu)天(tian)？补(bu)天(tian)的(de)结(jie)果怎(zen)样这(zhei)三个问题(ti)来组织答案。)

生：课文主要讲(jiang)的(de)是古时候女(nv)娲为(wei)了拯救处于水深(shen)火热中的(de)人们，冒着生命危险补天(tian)的(de)故事。 师：（师板书补天(tian)）读书的(de)最高境(jing)界(jie)界(jie)就是把(ba)一篇(pian)文章总结(jie)成一句话(hua)，你(ni)具备(bei)了这种(zhong)能力！

好，现在老师来考(kao)考(kao)你们词语掌(zhang)握的怎么样了，自己试(shi)一试(shi)：

出示词(ci)语：轰隆(long)隆(long)  塌下(xia)    燃烧

熊熊大(da)火  围困  挣扎

熄(xi)灭  寻找(zhao)   冶炼  往上一泼 

金光四(si)射  五彩云霞(xia)（关键字标注拼(pin)音，并将词语(yu)分成四(si)组））

师：真了(le)(le)不起，自己(ji)就(jiu)把(ba)词(ci)语读准了(le)(le)！去掉拼音，还会读吗(ma)？

生：会

师：好，一二组同学读第一二组词(ci)语(yu)，三四(si)(si)组同学读第三四(si)(si)组词(ci)语(yu)。边读边想象词(ci)语(yu)描写的画面。（将词(ci)语(yu)去掉拼音）

生：试读

师(shi)：现在(zai)老师(shi)把第(di)一组词语送回到课文中(zhong)，你(ni)们再(zai)读(du)一读(du)。读(du)完(wan)后(hou)，告诉老师(shi)，你(ni)们的感受(shou)。自己读(du)。（出示第(di)一组词语）

生：自由读。

师：好，能说说你的(de)感(gan)受吗？请你来。

生：我的感受是很难过(guo)。

师：你很难过。请你说。

生：我的感受(shou)是人们有灾难(nan)了。

师：你发现(xian)了(le)人们在(zai)水深火热之中。你的感受(shou)呢？

生：我的感受是(shi)人类现在生不如死。

师：好，你呢？

生：我的(de)(de)感(gan)受是很害(hai)怕，如(ru)果天真的(de)(de)塌下来(lai)，那人(ren)类就完了。

师：是啊，多么可(ke)怕(pa)的(de)一幕(mu)呀！哪些句子让你感受到了可(ke)怕(pa)？请你说。

生：远远的天空塌下一大块，露(lu)出一个黑(hei)(hei)黑(hei)(hei)的大窟窿(long)。

师：还有吗？请你说

生：山冈上燃烧(shao)着熊熊大火，田野(ye)里到处是洪(hong)水。

师：还有吗(ma)？你来说(shuo)。

生：许(xu)多人(ren)被火围(wei)困(kun)在山顶(ding)上，许(xu)多人(ren)在水(shui)里挣(zheng)扎。

师：同学(xue)们，远远的天空塌下一大块(kuai)，露出一个黑黑的大窟窿(long)……读

（出示远(yuan)远(yuan)的天空(kong)……田野里到(dao)处是洪水(shui)。）

生齐读。

师(shi)：真是天崩地(di)裂，水深(shen)火热呀！在这几个句子(zi)当中(zhong)，有几个很有意思的词(ci)，看(kan)，发现(xian)了(le)吗？它们有什么特(te)点(dian)？你(ni)来(lai)说。（将“远远”、“黑(hei)黑(hei)”、“道道”、“熊(xiong)熊(xiong)”标(biao)红）

生：它们的特点是(shi)(shi)，连续(xu)两个字是(shi)(shi)一样的。

师：你真会(hui)发现。这样的(de)词(ci)我们(men)叫“叠(die)(die)词(ci)”。我们(men)呀，把句子当中的(de)这些叠(die)(die)词(ci)去掉，对(dui)比着来读一读。看你有(you)什么体会(hui)？（去掉叠(die)(die)词(ci)）男同学来，预备(bei)，齐。

男生齐读。

师：加上，女(nv)同学读。预备，齐(qi)。

女生齐读。

师：有什么体会吗(ma)？好，请你说。

生：我体会到，加了这些词，比较(jiao)生动。

师：很高兴你(ni)有(you)(you)这样的(de)认识。还有(you)(you)吗？你(ni)来说。你(ni)有(you)(you)什么(me)体(ti)会(hui)？

生：我体会(hui)到(dao)了加上这些(xie)词(ci)比较(jiao)具(ju)体。

师：你分析(xi)得很正确(que)。你呢？

生：我体(ti)会到，加了这些(xie)词，有(you)些(xie)可(ke)怕(pa)。

师(shi)：有些可怕了(le)，为什么呢(ni)？

生：因为(wei)山上燃烧着大火(huo)，

师：这些大火是？

生：熊熊大火。

师：继续说。

生：还有，出现(xian)了一(yi)道道深沟，人们很容(rong)易会(hui)掉下去的。

师：嗯。

生(sheng)：还有(you)，出现一个黑黑的大窟窿(long)，人们不小心的话，就会被(bei)火喷到。

师：好，谢谢你，你分(fen)析得非常得具(ju)体。同学(xue)们(men)看，这个叠词，注意(yi)听(ting)：一道(dao)深(shen)沟，一道(dao)道(dao)深(shen)沟。有什么(me)不同？你来说(shuo)。

生：第(di)一个(ge)(ge)只有(you)一个(ge)(ge)字(zi)，没这(zhei)么好。第(di)二个(ge)(ge)有(you)2个(ge)(ge)字(zi)很(hen)好。

师：好(hao)在哪里？不用紧张，整理(li)思绪再说。

生：一(yi)道(dao)深沟就只有一(yi)道(dao)，一(yi)道(dao)道(dao)深沟就表示很多(duo)道(dao)深沟。

师：非(fei)常好，用了叠词，深沟变得更(geng)……

师生：更多了

师：天空也显(xian)得更(geng)……

师生：更远了

师：这(zhei)大窟窿显得更(geng)……

生：黑了

师：这大火(huo)也烧得(de)更(geng)……

生：旺盛了

师(shi)：带着你的理解读一读。谁(shei)来？请你来

生读

师：天空还(hai)不够远，窟窿还(hai)不够黑，大火烧得还(hai)不够旺(wang)。谁再(zai)来读？请你读。

生读。

师：读得真好(hao)，既读准了音，也读出了情啊！我们一起来。远(yuan)远(yuan)的天空……预备(bei)齐

生齐读。

师(shi)：出现这么可怕的一幕，都是因为什(shen)么？天(tian)……

生：天塌了。

师(shi)：天塌下来了(le)。这个(ge)“塌”字是形声字。要把这个(ge)形声字写好(hao)(hao)，你(ni)有(you)什么好(hao)(hao)提议啊(a)？

（PPT出示田字格(ge)中的“塌”）好，请你说。

生：左边(bian)的土字旁写(xie)小一点，右边(bian)的字写(xie)大一点。

师：谢(xie)谢(xie)你(ni)的(de)提议。这(zhei)是左(zuo)右结构的(de)字，要写(xie)(xie)得(de)左(zuo)窄右宽。伸出(chu)你(ni)的(de)小手，跟老师一起把这(zhei)个“塌(ta)”字写(xie)(xie)好。

生写。

师生(sheng)：一笔横，二笔竖，三(san)笔提(ti)，四(si)笔竖，五笔横折(zhe)钩，

生：横折

师：这(zhei)里是个日字，这(zhei)里是横折钩。六(liu)笔(bi)(bi)(bi)(bi)横。七笔(bi)(bi)(bi)(bi)横。八笔(bi)(bi)(bi)(bi)横折钩，九笔(bi)(bi)(bi)(bi)点(dian)，十笔(bi)(bi)(bi)(bi)提，十一笔(bi)(bi)(bi)(bi)横折钩，十二笔(bi)(bi)(bi)(bi)点(dian)，十三笔(bi)(bi)(bi)(bi)提。

师生一起。

师：还(hai)记得(de)“塌”在课文中组成(cheng)什(shen)么(me)词(ci)吗？一起说？

生：塌下。

师：塌下(xia)(xia)。句子中(zhong)为什(shen)么要(yao)用塌下(xia)(xia)？而不(bu)用“掉下(xia)(xia)，落(luo)下(xia)(xia)”呢(ni)？谁来说说？好你来说。

生：因为塌(ta)下它的(de)面积比较大，而且速度还比较快。

师：老师发现，你懂得抓住(zhu)下(xia)文中的一(yi)个词来理解“塌下(xia)”。同学们看，塌下(xia)的是一(yi)……

师生(sheng)：一大块（标(biao)红）

师：一大块呀。露出的(de)是(shi)一个黑黑的(de)……

师生：大窟窿（标(biao)红）

师：大窟窿啊。其实(shi)上文也(ye)有几(ji)个词语告诉(su)了我们用塌(ta)下的原(yuan)因。谁(shei)发现了？好，你来(lai)说(shuo)。（PPT出示：不(bu)知(zhi)过(guo)了多少(shao)年(nian)……露出一个黑(hei)黑(hei)的大窟窿）

生：巨大的响(xiang)声，代表天空很(hen)大。

师：对(dui)，还有吗？你来(lai)说。

生：轰隆隆

师：轰隆(long)隆(long)形容(rong)的(de)是，巨大(da)的(de)响(xiang)声。还有吗？你来说

生：还有“震醒”两个字。

师：对呀，轰隆隆的(de)巨大(da)响(xiang)声把睡(shui)梦(meng)中的(de)女娲都给……

师生：震醒了。

用(yong)“掉下(xia)”，“落(luo)下(xia)”是远远不足以表(biao)达。所以作者(zhe)用(yong)“塌(ta)下(xia)”，不用(yong)“掉下(xia)，落(luo)下(xia)”。作者(zhe)用(yong)词，可真准确。同学们(men)，出现(xian)了这么(me)可怕的一(yi)幕(mu)，大地上的人类遭受的是什么(me)灾难？请你说(shuo)。

生：被(bei)火围困(kun)在山顶(ding)上，许多人在洪水(shui)中(zhong)挣(zheng)扎。

师：天塌下来了（将“塌”放黑板(ban)中间），许多人被燃烧的大火……

师生：围困在山上（师书写：燃烧(shao)，围困）

师：许多人……

师生：在水里挣扎

（师板书：挣扎，PPT出示(shi)燃烧的大火(huo)）

师：看(kan)着燃(ran)烧(shao)的熊(xiong)熊(xiong)大(da)火，看(kan)着燃(ran)烧(shao)二字的这“火”字旁，你眼前(qian)仿佛(fo)看(kan)到了什么(me)？听(ting)到了什么(me)？请(qing)你说(shuo)

生(sheng)：我(wo)仿佛看(kan)到火(huo)更大(da)了

师(shi)：你仿(fang)佛看到(dao)了(le)什么？听到(dao)了(le)什么？

生：我听到了火的声音(yin)。

师：大不大？

生：大

师：你(ni)还听到了什么？请你(ni)说

生：我听到了(le)火的声(sheng)音很猛(meng)。

师：很猛啊。你再说。

生：我听到(dao)了人类的呼救声

师：他(ta)们在呼救什么？

生：救(jiu)命(ming)啊！救(jiu)命(ming)啊！

师：同学们，看着(zhe)(zhe)这(zhei)“围困(kun)”二字的这(zhei)严(yan)严(yan)实实的方框（师用粉笔将(jiang)围困(kun)的方框描红），看着(zhe)(zhe)这(zhei)挣(zheng)扎(zha)二字的提手旁（师同样描红提手旁），你又仿佛看到了(le)什么？听到了(le)什么？你来(lai)说。

生：我(wo)仿佛看到(dao)了人(ren)们很难逃出这里

师：人们被怎么样(yang)了？（示(shi)范被围困的(de)动作）

生：人们被火围住了

师(shi)：是(shi)被什么火围(wei)住(zhu)了？你(ni)来说

生：熊熊大火

师：熊(xiong)熊(xiong)的(de)大火围困住了，能逃得出去(qu)吗(ma)？

生：不能

师(shi)：他们在喊些什(shen)么？请你(ni)说

生：他们在喊救命

师：但是，这(zhei)时的(de)人们(men)是叫(jiao)天天不(bu)应，叫(jiao)地地不(bu)灵啊(a)。再看(kan)看(kan)，在(zai)洪水(shui)中的(de)人们(men)，他们(men)在(zai)挣扎……他们(men)的(de)手很可能在(zai)干什么？

生：动

师：怎么动？谁再来(lai)说你来(lai)想象

生：他们用手在拍打水

师：是啊(a)。他(ta)们(men)还可能(neng)去尽力(li)抓住水中(zhong)的漂(piao)浮物，还有可能(neng)用(yong)这双手(shou)去抱住没(mei)有被(bei)洪水卷走的一颗大(da)树(shu)啊(a)。更多的是，他(ta)们(men)正在尽力(li)地挥动这双手(shou)，大(da)声(sheng)地呼喊(han)：救命(ming)！救命(ming)啊(a)！

他们(men)只(zhi)剩一口气啊，在这滔(tao)天的(de)洪水中，能支撑的(de)起吗?

生：不能

师：多么可怕(pa)的(de)一(yi)幕呀！同学(xue)们(men)，能用课文当中的(de)一(yi)句话来表达你此刻的(de)感受吗？（第(di)一(yi)段中一(yi)句话）

生：天啦，太可怕了

师：PPT出示：天(tian)啦，太可(ke)怕了(le)。读（配乐，哀伤的音乐）

出(chu)示：远远的天空塌下一大(da)块，露出(chu)一个黑(hei)黑(hei)的大(da)窟窿(long)（描红“天塌”）

生齐读。

师：天啦，太可怕了(le)。出示：地被震裂了(le)，出现了(le)一道道深沟（描(miao)红“地裂”）

生齐读

师：天(tian)啦，天(tian)可怕了。（出示：山冈上……许(xu)多人在水里挣扎(zha)）（描红(hong)“山冈，田野(ye)”）

师生齐读

师：大家(jia)仔细观察(cha)一(yi)下(xia)，可(ke)以知道，作(zuo)者(zhe)围绕着“可(ke)怕”从(cong)天、地，山(shan)冈、田野这(zhei)四个方面来进行了描述。这(zhei)是一(yi)种(zhong)(zhong)写(xie)作(zuo)思路。我们呀(ya)，也可(ke)以将(jiang)这(zhei)种(zhong)(zhong)思路运用(yong)到自己的作(zuo)文中。大家(jia)想(xiang)不想(xiang)挑战一(yi)下(xia)呢？

生：想

师：出示几(ji)个句子(zi)：天啦(la)，太安静了！操场上（），教室里（），走廊上（），校门口（）。。。。。

天(tian)啦，太热闹了！足(zu)球场(chang)上(shang)（），篮球场(chang)上(shang)（），羽毛球场(chang)上(shang)（），教室里(li)（），走廊上(shang)（）。。。。

天啦，太美了(le)！桃花（），杏(xing)花（），迎春花（），梨(li)花（）。。。

天啦(la)，太热啦(la)！大人(ren)们（），小孩(hai)子们（），小狗（），空气中（）。。。

天啦(la)，太冷了啦(la)！地(di)上(shang)(shang)（），窗户(hu)上(shang)(shang)（），树上(shang)(shang)（），屋顶上(shang)(shang)（）。。。。

生：练习写作

师：评论。

师：总结：

师：这时，如果你也身陷(xian)其(qi)中，你最想……？（神(shen)啊，救命啊！）

师：是呀！谁来救(jiu)(jiu)救(jiu)(jiu)这些(xie)人啊!谁有能力(li)来救(jiu)(jiu)救(jiu)(jiu)这些(xie)生命(ming)垂危的(de)人啊？谁？（生大声说：女(nv)(nv)娲）女(nv)(nv)娲是怎(zen)么拯(zheng)救(jiu)(jiu)这些(xie)人的(de)，她又是怎(zen)么补(bu)天的(de)？她会遇到什么样的(de)困难吗？（课件点(dian)击(ji)出示：？）

（孩(hai)子们已经(jing)激动地举起了小手）

师：这些(xie)疑(yi)问留到下一节(jie)课我(wo)们继续学习。（学生有些(xie)遗憾的发出了叹息）