一学生发现了问题：应该(gai)读成(cheng)僵硬的(de)僵，书下面有(you)解释(shi)。
师：对，刚才这两个我(wo)们读(du)错的(de)(de)(de)词语(yu)，就是我(wo)们在《论语(yu)十(shi)则》中遇(yu)到过的(de)(de)(de)？――（生：通假字）同学们学文言文应该注意书下面的(de)(de)(de)注释(shi)和自己(ji)的(de)(de)(de)思考。这与《论语(yu)》中哪些字的(de)(de)(de)用法是一样的(de)(de)(de)？（生：说(shuo)、女）
四、整体感知：
师：结合课文的(de)内容，现在我们看看插图中到底画的(de)什么？
生：应该(gai)是(shi)一(yi)个孩子在床上吹烟气(qi)。
师：理由呢？
生：文中有这句(ju)话“徐喷以烟(yan)”
师：为什么要喷烟？
生：熏蚊子玩。
师(shi)：熏蚊子还是熏天上的白鹤？
生：熏蚊子，画中的白鹤应该是(shi)孩子想(xiang)象的。
师：理由？
生：“私拟作群鹤舞于空(kong)中”
师：“私(si)拟作”什么意思？
生：自己把它当作
师(shi)：好，那个孩子是谁？
生：应(ying)该是作者。（有些孩(hai)子(zi)不(bu)同意）
师(shi)：到底是不(bu)是作(zuo)者(zhe)呢？我(wo)们(men)应(ying)该抓住文中交待事情的(de)时候(hou)反(fan)复(fu)出现的(de)一(yi)个字。（生：余）
师：对，“余”在文(wen)中的意思就是(shi)我，第一人称(cheng)代(dai)词。
（板书：夏(xia)蚊——舞鹤）
生：老(lao)师，课(ke)文中还有(you)事(shi)情为什(shen)么没有(you)画出来？
师：还有事(shi)情么(me)？什(shen)么(me)事(shi)情？
生：看(kan)两(liang)只虫子在打架(jia)。
师：只有两只虫子？
生：还(hai)有一个庞(pang)然大物(wu)―――癞(lai)蛤蟆(ma)。
师(shi)：为什么把癞蛤蟆说成(cheng)是庞然大物？
生(sheng)：和虫(chong)子相比，它应(ying)该(gai)是非(fei)常大的。
师：什么(me)地(di)方发生(sheng)的事情？
生：土墙处的草丛
师(shi)：作者又是怎么“拟作”的？
生：小动物拟作(zuo)怪兽(shou)，土砾拟作(zuo)丘(qiu)壑
（板书：动物草丛―――林兽丘壑(he)。）
师：两件(jian)事有什么(me)共同点？
生：非常好玩。
师：理由？
（生快速找出(chu)：怡然称快、怡然自得）
师：要是用文中的(de)(de)一个词语来概括这(zhei)两件事(shi)情的(de)(de)共同点呢？
生：物外之趣
师：什么意思？
