《慈母(mu)情怀(huai)》教学实录
重庆市万(wan)州(zhou)区教育科学研究所 傅开国
教学(xue)(xue)背景：通过自学(xue)(xue)初(chu)读(du)课文，学(xue)(xue)生(sheng)已经知道(dao)了课文的主要(yao)内(nei)容；能(neng)正确、流利(li)地朗读(du)课文，有的地方还能(neng)读(du)得(de)有感情；初(chu)步(bu)感知了课文所表(biao)达的情感。
师(shi)：老师(shi)非(fei)常想(xiang)把《慈母情怀》拍成(cheng)一部(bu)小(xiao)小(xiao)的电(dian)视(shi)剧，让(rang)课文中的文字变成(cheng)一幅幅画面。现在请你当导演兼摄像师(shi)，你准备(bei)选取哪些(xie)镜(jing)头？为什么？先读(du)书思(si)考，还可以同桌讨论讨论，然后我们(men)交(jiao)流。（学生读(du)书准备(bei)后交(jiao)流）
师：谁(shei)先(xian)说(shuo)说(shuo)电(dian)视剧的开头(tou)？
生(sheng)：我(wo)拍下了(le)这(zhei)样的镜头(tou)：“我(wo)”在书(shu)(shu)店里《青年近(jin)卫军》的书(shu)(shu)前徘徊，因(yin)为我(wo)想(xiang)自己有这(zhei)本书(shu)(shu)达到了(le)失(shi)魂落魄的程度。选这(zhei)个镜头(tou)，是想(xiang)突出我(wo)渴望有书(shu)(shu)。然后再接着往下拍。
生：我学的是有些电视剧，先拍作(zuo)者买到了自己朝思(si)暮想的《青年(nian)近卫军》，把书捧在胸(xiong)前(qian)，激动不已。再回过(guo)头去，拍“我”怎样(yang)找母(mu)亲要钱买书的经过(guo)。这(zhei)样(yang)可以表达我对母(mu)亲的感激。
师：不错！学了(le)就用。这就叫倒叙，先讲结果，再叙述事情的经过。谁(shei)接着讲。
生：我(wo)选了(le)拍作者家庭(ting)的状况(kuang)，就(jiu)是很(hen)穷(qiong)，家具等(deng)很(hen)简陋。在这种情况(kuang)下(xia)母亲(qin)还毫不犹豫地(di)给钱让我(wo)买书，可见她多么(me)爱我(wo)。
师(shi)：前后(hou)联系，选取镜(jing)头。好(hao)的！
生：（急(ji)切地(di)(di)）老(lao)师，我(wo)还选了(le)母(mu)亲(qin)的劳动的地(di)(di)方(fang)的环境(jing)，那儿噪声震耳欲聋，母(mu)亲(qin)在角落里辛苦地(di)(di)工作。说明(ming)她挣(zheng)钱(qian)多么不容易。妈妈却给(ji)钱(qian)我(wo)买书，她真(zhen)善良！
师：你这个镜头选得相当(dang)好。从劳动辛(xin)苦，挣钱不易，却毅(yi)然给(ji)钱让儿子(zi)买书(shu)学(xue)习的(de)(de)角度来拍。深深慈母情，拳拳慈母爱(ai)，的(de)(de)确让人感动。
生：我(wo)(wo)选择(ze)的镜头是妈妈和我(wo)(wo)的对(dui)话(hua)，特别(bie)是她(ta)给我(wo)(wo)钱(qian)时的动作：“母亲掏(tao)衣兜(dou)，掏(tao)出一卷揉得(de)皱(zhou)(zhou)皱(zhou)(zhou)的毛票(piao)，用龟裂的手指数(shu)着。”说明妈妈很珍惜这不多的钱(qian)。但她(ta)却让我(wo)(wo)买(mai)书(shu)。
师(shi)：是啊，一家人要(yao)吃，要(yao)穿，孩子要(yao)上学，母亲能不(bu)珍惜吗(ma)？
然而为了孩子满足读书的强烈愿望，母亲什(shen)么也没说。从“掏”、“数”的动作，你体(ti)会到了什(shen)么？
生(sheng)：这时“我”肯定(ding)很激动，想抱住(zhu)妈妈，说：“妈妈真(zhen)好！”
师：那你(ni)体会到了什么？
生：体(ti)会(hui)到(dao)了妈(ma)妈(ma)对我无
