师：你很荣幸(xing)，能(neng)够第一(yi)(yi)个(ge)读(du)书，请把课(ke)文读(du)一(yi)(yi)遍。听读(du)是一(yi)(yi)种学习，请大家(jia)用心听读(du)。
（一位被推荐(jian)的男同学站起来读全(quan)文）
师(shi)：同学们读古文(wen)有读古文(wen)的语(yu)气(qi)，我们这(zhei)样读，只是在(zai)念字，这(zhei)还(hai)不够，老(lao)师(shi)想和你们一起来研究(jiu)怎(zen)样读。老(lao)师(shi)想先来试(shi)一试(shi)，好吗(ma)？给点掌声！谢(xie)谢(xie)。
师：请你(ni)们认(ren)(ren)真听，看(kan)我是怎样停顿的，你(ni)认(ren)(ren)为必要停顿的地方可以用笔画一下斜线。
[点评：新课标提出：“注意通过诗文的声调、节奏等(deng)体味作品的(de)内容和情感。”文言文同古(gu)诗文有相近之处(chu)，教学时教师的(de)范(fan)读(du)是(shi)很有必要的(de)，这有利(li)于学生较好的(de)感悟到文言文的(de)音韵、节奏、停(ting)顿。]
师(shi)：好，学(xue)着老师(shi)的办(ban)法，再练习(xi)(xi)读一读。（学(xue)生(sheng)练习(xi)(xi)读）
（学生齐读全文）
[点评：让(rang)学生(sheng)充分(fen)(fen)地自读课文(wen)(wen)，并(bing)放手让(rang)他们结合注释(shi)和译文(wen)(wen)来感(gan)悟文(wen)(wen)言文(wen)(wen)大意，大大降低(di)了学生(sheng)初次学文(wen)(wen)言文(wen)(wen)的(de)难度(du)，也体现了教(jiao)师充分(fen)(fen)尊(zun)重(zhong)学生(sheng)学习的(de)主动性和积(ji)极性。]
三、在读中(zhong)(zhong)悟(wu)，在悟(wu)中(zhong)(zhong)读。
师：来，一起读一下(xia)第(di)一句。（学生(sheng)齐读）
师：老师想问一(yi)些问题，弈秋(qiu)是什么意(yi)思(si)？
生：弈秋是人(ren)(ren)名，他是全国最善于下棋的人(ren)(ren)。
师：你怎么知道的?
生：我是从课(ke)文下(xia)边(bian)的注(zhu)释(shi)中知道的。
师(shi)：你很(hen)善于学(xue)(xue)习，学(xue)(xue)古文就(jiu)应(ying)该会对照注释来理(li)解。
师：通国呢？之？善？能连起来说(shuo)(shuo)说(shuo)(shuo)这(zhei)句话(hua)的意思(si)吗？
生：弈秋是全(quan)国最会下(xia)棋(qi)的人。
师：意思弄懂了，读起来就有底(di)气(qi)了，我们再来读一(yi)读。（全体齐(qi)读）
师：好(hao)，懂了意思再(zai)读(du)就不一样了。谁愿意自己读(du)？
（一(yi)(yi)个女同学站起(qi)来读第一(yi)(yi)句）
师：读得真(zhen)好。就这(zhei)样读，大家再来。
师：不看书，把它背下(xia)来，齐(qi)。
师：就是这样(yang)读(du)书，潜心会(hui)文(wen)本。（放幻灯）把意(yi)思、语气结(jie)合起(qi)来，把自悟、自得结(jie)合起(qi)来，熟读(du)成诵——就这样(yang)读(du)古文(wen)。知道了吗(ma)？
[点评：崔(cui)峦先(xian)生指出：“阅读(du)教学(xue)改革：一是抓语言。要紧紧抓住文本语言，读(du)出情、品(pin)出味(wei)、悟(wu)出效，习得法，激活思。…”这环节，看是平(ping)淡(dan)
