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8、《罗尔和她的小猫》教学反思五则

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8、《罗尔和她的小猫》教学反思

学习本课(ke)(ke)(ke)前(qian)觉得 这(zhei)是一(yi)篇略(lve)读(du)课(ke)(ke)(ke)文(wen)(wen)(wen),篇幅很长(zhang)(zhang),跟本单元的其他课(ke)(ke)(ke)文(wen)(wen)(wen)相比,修(xiu)饰(shi)语少,抒情也少,很难吸引学生学习的兴趣。果然上(shang)课(ke)(ke)(ke)时,一(yi)调皮学生翻开(kai)课(ke)(ke)(ke)文(wen)(wen)(wen)就大(da)呼小(xiao)叫:“这(zhei)课(ke)(ke)(ke)文(wen)(wen)(wen)这(zhei)么(me)长(zhang)(zhang)啊!”教室里(li)马(ma)上(shang)响起一(yi)片唏(xi)嘘声(sheng)。我(wo)强忍不快,和声(sheng)乐(le)色地请学生自学课(ke)(ke)(ke)文(wen)(wen)(wen),说说自己有什么(me)发现(xian)。在交流时,自称(cheng)“小(xiao)问号”的 吴强同(tong)学说:“老师(shi),我(wo)发现(xian)这(zhei)篇课(ke)(ke)(ke)文(wen)(wen)(wen)没有要求写得生字!这(zhei)是什么(me)意思啊 ?”

不得不惊(jing)叹孩子(zi)的细心!我笑(xiao)这(zhei)说(这(zhei)次可不是(shi)强(qiang)装出来的 ):“真不愧为小问号啊?这(zhei)是(shi)略读课文。”

“什么是略读课(ke)文(wen)?”全(quan)班同(tong)学(xue)(xue)几(ji)乎是异口同(tong)声。“我(wo)(wo)知(zhi)道!”龚正康神气地(di)(di)说(shuo):“就(jiu)是让(rang)我(wo)(wo)们自(zi)己自(zi)学(xue)(xue)地(di)(di)课(ke)文(wen)!”呵呵!好家伙!虽然解(jie)释(shi)得不对,但他的(de)(de)(de)话给(ji)了我(wo)(wo)一个启(qi)示啊——何不让(rang)学(xue)(xue)生自(zi)己学(xue)(xue)懂课(ke)文(wen)!我(wo)(wo)的(de)(de)(de)脑子里顿时全(quan)盘否定原来备好的(de)(de)(de)教案。这时的(de)(de)(de)我(wo)(wo)有(you)(you)些激动,有(you)(you)些欣喜。(绝不夸张,上课(ke)时的(de)(de)(de)我(wo)(wo)就(jiu)是如此(ci)激情满怀。)我(wo)(wo)有(you)(you)点结(jie)结(jie)巴巴:“同(tong)学(xue)(xue)们,那(nei)今天我(wo)(wo)们就(jiu)来自(zi)己学(xue)(xue)懂这篇课(ke)文(wen),请四人小组讨论(lun)交流自(zi)己的(de)(de)(de)学(xue)(xue)习(xi)心得,提一些有(you)(you)意义的(de)(de)(de)问题来考考同(tong)学(xue)(xue)。好不好 !

”“好!”一片欢呼!……在考同(tong)学这个环节上,学生是(shi)你一句我一句,有的(de)(de)甚至为不(bu)同(tong)的(de)(de)观点,唇枪舌(she)战起来,气氛异常活跃!这不(bu)就(jiu)是(shi)自己一直在追求的(de)(de)让学生带着高涨的(de)(de)、激动(dong)的(de)(de)情绪(xu)学习和思考的(de)(de)课(ke)堂(tang)教学吗?

《罗尔和她(ta)的小猫(mao)》教学反思

学(xue)(xue)习本课(ke)(ke)(ke)前(qian)觉得 这(zhei)是一篇略读课(ke)(ke)(ke)文(wen)(wen),篇幅很长(zhang),跟本单元(yuan)的其(qi)他课(ke)(ke)(ke)文(wen)(wen)相比,修(xiu)饰语少,抒情也(ye)少,很难吸引学(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)学(xue)(xue)习的兴趣。果然上课(ke)(ke)(ke)时(shi),一调皮学(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)翻开课(ke)(ke)(ke)文(wen)(wen)就大呼(hu)小叫(jiao):“这(zhei)课(ke)(ke)(ke)文(wen)(wen)这(zhei)么(me)(me)长(zhang)啊(a)!”教室里(li)马上响起一片唏嘘声。我强(qiang)(qiang)忍不快(kuai),和声乐色地(di)请学(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)自学(xue)(xue)课(ke)(ke)(ke)文(wen)(wen),说说自己有什(shen)么(me)(me)发现(xian)。在交流(liu)时(shi),自称“小问号”的吴(wu)强(qiang)(qiang)同学(xue)(xue)说:“老师,我发现(xian)这(zhei)篇课(ke)(ke)(ke)文(wen)(wen)没有要(yao)求写得生(sheng)(sheng)(sheng)字(zi)!这(zhei)是什(shen)么(me)(me)意思啊(a) ?”

不(bu)(bu)得不(bu)(bu)惊叹孩子(zi)的(de)细心(xin)!我笑这(zhei)(zhei)说(这(zhei)(zhei)次可不(bu)(bu)是强装出来的(de) ):“真不(bu)(bu)愧(kui)为小问号啊?这(zhei)(zhei)是略(lve)读课(ke)文。”

“什么(me)是略读(du)课文(wen)?”全(quan)(quan)班(ban)同(tong)(tong)学(xue)(xue)几乎(hu)是异口(kou)同(tong)(tong)声(sheng)。“我(wo)(wo)知道!”龚正康神气(qi)地(di)说(shuo):“就是让我(wo)(wo)们自己(ji)(ji)自学(xue)(xue)地(di)课文(wen)!”呵呵!好(hao)(hao)家伙!虽然解释得不(bu)对,但他的(de)话给了我(wo)(wo)一个启示啊——何不(bu)让学(xue)(xue)生自己(ji)(ji)学(xue)(xue)懂(dong)课文(wen)!我(wo)(wo)的(de)脑子里顿时全(quan)(quan)盘否(fou)定原来备好(hao)(hao)的(de)教案。这时的(de)我(wo)(wo)有(you)(you)些激动,有(you)(you)些欣喜。(绝不(bu)夸张(zhang),上课时的(de)我(wo)(wo)就是如此激情满(man)怀。)我(wo)(wo)有(you)(you)点结(jie)结(jie)巴巴:“同(tong)(tong)学(xue)(xue)们,那(nei)今天我(wo)(wo)们就来自己(ji)(ji)学(xue)(xue)懂(dong)这篇课文(wen),请(qing)四(si)人小组讨论交流自己(ji)(ji)的(de)学(xue)(xue)习(xi)心得,提一些有(you)(you)意义(yi)的(de)问题来考(kao)考(kao)同(tong)(tong)学(xue)(xue)。好(hao)(hao)不(bu)好(hao)(hao)!

”“好(hao)!”一(yi)(yi)(yi)片欢呼!……在考(kao)同学(xue)这个环(huan)节上,学(xue)生(sheng)是(shi)你一(yi)(yi)(yi)句我(wo)一(yi)(yi)(yi)句,有的(de)甚至为(wei)不(bu)同的(de)观点(dian),唇(chun)枪舌(she)战起来(lai),气氛异(yi)常活跃!这不(bu)就是(shi)自己一(yi)(yi)(yi)直在追(zhui)求的(de)让(rang)学(xue)生(sheng)带着高涨的(de)、激动的(de)情绪学(xue)习和思考(kao)的(de)课堂教(jiao)学(xue)吗(ma)?

卡罗(luo)尔和(he)她(ta)的小(xiao)猫教学(xue)反思

走出(chu)(chu)(chu)实(shi)践来看阅读教(jiao)学(xue),我有(you)三点(dian)启示:首先,相信孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)学(xue)习能力(li),为(wei)(wei)其(qi)腾出(chu)(chu)(chu)施展能力(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)空间。事实(shi)上低段的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)并非白纸一张,在(zai)(zai)老师(shi)(shi)长(zhang)时(shi)间的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)初步、规范地阅读引导中(zhong),他们(men)(men)已不(bu)知不(bu)觉(jue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)积(ji)累到了(le)一些(xie)阅读经(jing)验(yan)(yan)。如(ru):孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)提(ti)出(chu)(chu)(chu)卡(ka)罗(luo)(luo)尔(er)(er)(er)家(jia)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)小(xiao)(xiao)猫(mao)还可(ke)能会(hui)(hui)(hui)爬到哪里?干什(shen)么(me)?如(ru)果你(ni)妈(ma)妈(ma)把小(xiao)(xiao)猫(mao)送得(de)一条都不(bu)剩,你(ni)会(hui)(hui)(hui)哭吗?学(xue)生(sheng)(sheng)提(ti)出(chu)(chu)(chu)这(zhei)(zhei)样(yang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)问(wen)题时(shi),我感到很(hen)出(chu)(chu)(chu)乎意(yi)(yi)料,事后细想(xiang)又在(zai)(zai)情理之(zhi)中(zhong),这(zhei)(zhei)不(bu)正(zheng)(zheng)是(shi)(shi)我们(men)(men)平(ping)时(shi)训练(lian)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)想(xiang)象说话时(shi)与(yu)(yu)生(sheng)(sheng)活经(jing)验(yan)(yan)相结(jie)合(he)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)提(ti)问(wen)技巧吗!孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)领悟了(le),并且把它内化为(wei)(wei)了(le)自己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)能力(li)。在(zai)(zai)惊喜(xi)之(zhi)余(yu),我们(men)(men)不(bu)得(de)不(bu)被孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)这(zhei)(zhei)种惊人(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)悟性所(suo)折服。其(qi)次,尊重孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)活经(jing)验(yan)(yan),留给孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)想(xiang)象的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)空间。如(ru):生(sheng)(sheng)说卡(ka)罗(luo)(luo)尔(er)(er)(er)家(jia)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)小(xiao)(xiao)猫(mao)会(hui)(hui)(hui)站在(zai)(zai)镜(jing)子(zi)(zi)前抓镜(jing)子(zi)(zi)里的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)小(xiao)(xiao)猫(mao),会(hui)(hui)(hui)打破卡(ka)罗(luo)(luo)尔(er)(er)(er)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)像(xiang)框(kuang),自己(ji)探(tan)出(chu)(chu)(chu)头去,很(hen)臭美的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)样(yang)子(zi)(zi);有(you)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)小(xiao)(xiao)猫(mao)可(ke)能会(hui)(hui)(hui)爬上卡(ka)罗(luo)(luo)尔(er)(er)(er)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)桌(zhuo)子(zi)(zi),打破花(hua)瓶;有(you)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)小(xiao)(xiao)猫(mao)会(hui)(hui)(hui)扒(ba)在(zai)(zai)门帘上荡秋(qiu)千……。这(zhei)(zhei)些(xie)精彩(cai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)回答(da)(da)不(bu)正(zheng)(zheng)是(shi)(shi)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)们(men)(men)运(yun)用已有(you)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)活经(jing)验(yan)(yan),通过自己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)积(ji)极的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)想(xiang)象,去认(ren)(ren)识(shi)与(yu)(yu)发(fa)现作品中(zhong)包含的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)多方面的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)意(yi)(yi)义,得(de)出(chu)(chu)(chu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)具有(you)创造(zao)(zao)性的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)认(ren)(ren)识(shi)吗!是(shi)(shi)啊,想(xiang)象与(yu)(yu)创造(zao)(zao)是(shi)(shi)如(ru)此(ci)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)美,像(xiang)一枚绽放的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)烟花(hua),为(wei)(wei)此(ci)我们(men)(men)情不(bu)自禁地去点(dian)燃它。再次,树立(li)教(jiao)师(shi)(shi)参与(yu)(yu)意(yi)(yi)识(shi),营(ying)造(zao)(zao)宽松(song)(song)和谐的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)空间氛(fen)围。//www.520xy8.com/如(ru)果说孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)质(zhi)疑能力(li)来自于学(xue)习经(jing)验(yan)(yan),那(nei)么(me)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)丰(feng)富的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)想(xiang)象无(wu)疑也来自于生(sheng)(sheng)活经(jing)验(yan)(yan),谁能否定孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)经(jing)验(yan)(yan)就不(bu)能称(cheng)其(qi)为(wei)(wei)一种经(jing)验(yan)(yan)呢(ni)?我们(men)(men)应尊重学(xue)生(sheng)(sheng)在(zai)(zai)已有(you)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)活经(jing)验(yan)(yan)基础上对文体的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)理解。如(ru):最(zui)后我提(ti)出(chu)(chu)(chu),为(wei)(wei)什(shen)么(me)说卡(ka)罗(luo)(luo)尔(er)(er)(er)终于拥有(you)了(le)一只她(ta)自己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)小(xiao)(xiao)猫(mao)这(zhei)(zhei)个(ge)问(wen)题时(shi),我对孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)回答(da)(da)并未直(zhi)接的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)否定或(huo)肯定,而是(shi)(shi)认(ren)(ren)真的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)倾听他们(men)(men)对作品的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)认(ren)(ren)识(shi)与(yu)(yu)感受,以(yi)一个(ge)研讨(tao)者的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)身份平(ping)等(deng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)参与(yu)(yu)其(qi)中(zhong),坐观其(qi)变,察(cha)漏补缺(que),并随时(shi)鼓励学(xue)生(sheng)(sheng)质(zhi)疑或(huo)提(ti)出(chu)(chu)(chu)异议(yi),学(xue)生(sheng)(sheng)给出(chu)(chu)(chu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)答(da)(da)案可(ke)谓是(shi)(shi)“各有(you)千秋(qiu)”。这(zhei)(zhei)不(bu)正(zheng)(zheng)是(shi)(shi)在(zai)(zai)轻松(song)(song)气氛(fen)下所(suo)结(jie)出(chu)(chu)(chu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)个(ge)性化阅读果实(shi)吗!

由此,我想对从(cong)事小学(xue)低段语文(wen)教(jiao)学(xue)的同仁们说:“只要你平时的阅读(du)技巧训练是较规范(fan)的、缜密的,那么就应在适当的时候放手(shou)让孩子自己摸索着走(zou),他(ta)们会让你惊喜万分的!”

8* 卡罗尔和她的小(xiao)猫 教(jiao)学(xue)反思(si):

《卡罗(luo)尔和她(ta)的(de)小猫》是新(xin)教材在小学(xue)阶(jie)段(duan)第(di)一次出现(xian)的(de)略读(du)(du)课(ke)文(wen)。故事篇幅较(jiao)大(da),但内(nei)容通俗易懂,能抓住孩(hai)子的(de)心(xin)。为体现(xian)与(yu)中年级的(de)衔接(jie),在教学(xue)中,真正放手让(rang)孩(hai)子们自学(xue)。在自读(du)(du)自悟的(de)基(ji)础上,由(you)扶到放,就(jiu)感(gan)兴趣的(de)内(nei)容与(yu)同伴交流,充(chong)分享阅读(du)(du)的(de)乐趣。由(you)于是第(di)一次接(jie)触“默(mo)读(du)(du)”,采(cai)用(yong)分层法将“默(mo)读(du)(du)”贯穿整个教学(xue)过程中,为下(xia)面几篇默(mo)读(du)(du)略读(du)(du)课(ke)文(wen)打(da)下(xia)结实的(de)“基(ji)础”。

《罗尔和她的小猫》课后反思

学(xue)(xue)习本课(ke)(ke)(ke)(ke)前觉(jue)得 这(zhei)(zhei)是一篇略(lve)读课(ke)(ke)(ke)(ke)文(wen)(wen),篇幅很(hen)长(zhang),跟本单元的(de)其他课(ke)(ke)(ke)(ke)文(wen)(wen)相比(bi),修饰语少,抒情也少,很(hen)难吸引学(xue)(xue)生(sheng)(sheng)学(xue)(xue)习的(de)兴趣。果然(ran)上课(ke)(ke)(ke)(ke)时(shi),一调皮(pi)学(xue)(xue)生(sheng)(sheng)翻开课(ke)(ke)(ke)(ke)文(wen)(wen)就(jiu)(jiu)大呼小(xiao)叫(jiao):“这(zhei)(zhei)课(ke)(ke)(ke)(ke)文(wen)(wen)这(zhei)(zhei)么(me)长(zhang)啊!”教室里(li)马上响起(qi)一片(pian)唏嘘声(sheng)。我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)强忍不(bu)(bu)快,和(he)(he)声(sheng)乐色(se)地(di)(di)(di)请学(xue)(xue)生(sheng)(sheng)自(zi)学(xue)(xue)课(ke)(ke)(ke)(ke)文(wen)(wen),说(shuo)说(shuo)自(zi)己(ji)有(you)什么(me)发(fa)(fa)现。在(zai)交流(liu)时(shi),自(zi)称“小(xiao)问号”的(de) 吴强同(tong)(tong)学(xue)(xue)说(shuo):“老(lao)师,我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)发(fa)(fa)现这(zhei)(zhei)篇课(ke)(ke)(ke)(ke)文(wen)(wen)没有(you)要求(qiu)写的(de)生(sheng)(sheng)字!这(zhei)(zhei)是什么(me)意思啊 ?”不(bu)(bu)得不(bu)(bu)惊叹孩(hai)子的(de)细心!我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)笑这(zhei)(zhei)说(shuo)(这(zhei)(zhei)次可(ke)不(bu)(bu)是强装出来(lai)(lai)的(de) ):“真(zhen)不(bu)(bu)愧为小(xiao)问号啊?这(zhei)(zhei)是略(lve)读课(ke)(ke)(ke)(ke)文(wen)(wen)。”“什么(me)是略(lve)读课(ke)(ke)(ke)(ke)文(wen)(wen)?”全班同(tong)(tong)学(xue)(xue)几乎是异口同(tong)(tong)声(sheng)。“我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)知(zhi)道!”陈(chen)绿绿神气地(di)(di)(di)说(shuo):“就(jiu)(jiu)是让我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)们(men)自(zi)己(ji)自(zi)学(xue)(xue)地(di)(di)(di)课(ke)(ke)(ke)(ke)文(wen)(wen)!”呵呵!好(hao)(hao)家伙(huo)!虽然(ran)解释得不(bu)(bu)对(dui),但他的(de)话(hua)给(ji)了我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)一个启示啊——何(he)不(bu)(bu)让学(xue)(xue)生(sheng)(sheng)自(zi)己(ji)学(xue)(xue)懂课(ke)(ke)(ke)(ke)文(wen)(wen)!我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)脑子里(li)顿时(shi)全盘(pan)否定原来(lai)(lai)备好(hao)(hao)的(de)教案。这(zhei)(zhei)时(shi)的(de)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)有(you)些激动(dong),有(you)些欣喜(xi)。(绝(jue)不(bu)(bu)夸张(zhang),上课(ke)(ke)(ke)(ke)时(shi)的(de)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)就(jiu)(jiu)是如此(ci)激情满怀。)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)有(you)点结结巴巴:“同(tong)(tong)学(xue)(xue)们(men),那今(jin)天我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)们(men)就(jiu)(jiu)来(lai)(lai)自(zi)己(ji)学(xue)(xue)懂这(zhei)(zhei)篇课(ke)(ke)(ke)(ke)文(wen)(wen),请四人小(xiao)组讨论交流(liu)自(zi)己(ji)的(de)学(xue)(xue)习心得,提一些有(you)意义的(de)问题来(lai)(lai)考(kao)(kao)考(kao)(kao)同(tong)(tong)学(xue)(xue)。好(hao)(hao)不(bu)(bu)好(hao)(hao) !”“好(hao)(hao)!”一片(pian)欢(huan)呼!……在(zai)考(kao)(kao)同(tong)(tong)学(xue)(xue)这(zhei)(zhei)个环节上,学(xue)(xue)生(sheng)(sheng)是你一句我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)一句,有(you)的(de)甚至为不(bu)(bu)同(tong)(tong)的(de)观点,唇枪(qiang)舌(she)战起(qi)来(lai)(lai),气氛异常(chang)活跃!这(zhei)(zhei)不(bu)(bu)就(jiu)(jiu)是自(zi)己(ji)一直(zhi)在(zai)追求(qiu)的(de)让学(xue)(xue)生(sheng)(sheng)带着高涨的(de)、激动(dong)的(de)情绪(xu)学(xue)(xue)习和(he)(he)思考(kao)(kao)的(de)课(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)教学(xue)(xue)吗?

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