《新(xin)型玻(bo)璃》教(jiao)学(xue)反思(si)
《新(xin)型玻(bo)(bo)璃(li)(li)》是一(yi)篇(pian)科(ke)普小品文(wen)，这篇(pian)课文(wen)紧扣一(yi)个"新(xin)"字，分别介绍了夹丝网防盗玻(bo)(bo)璃(li)(li)，夹丝玻(bo)(bo)璃(li)(li)，变色(se)玻(bo)(bo)璃(li)(li)，吸热玻(bo)(bo)璃(li)(li)，吃音玻(bo)(bo)璃(li)(li)等五种新(xin)型玻(bo)(bo)璃(li)(li)的(de)特点(dian)和它(ta)们(men)在现代(dai)生活中的(de)广(guang)泛应用，鼓(gu)励人们(men)运用新(xin)的(de)科(ke)学技术创造更多的(de)新(xin)型玻(bo)(bo)璃(li)(li).
在认(ren)识第一种新型玻(bo)璃时，我(wo)着重利(li)用(yong)(yong)课前设计的(de)(de)(de)(de)思考题，采(cai)用(yong)(yong)了(le)(le)(le)(le)"朗(lang)读(du)(du)"和"自(zi)(zi)(zi)述"的(de)(de)(de)(de)方式，朗(lang)读(du)(du)既体现了(le)(le)(le)(le)以"读(du)(du)"为(wei)本(ben)的(de)(de)(de)(de)教育理(li)念，又借机(ji)(ji)检(jian)查了(le)(le)(le)(le)学(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)朗(lang)读(du)(du)课文的(de)(de)(de)(de)能(neng)(neng)力.采(cai)用(yong)(yong)"自(zi)(zi)(zi)述"，就(jiu)是让(rang)学(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)充(chong)当新型玻(bo)璃的(de)(de)(de)(de)角(jiao)色，以第一人称进行(xing)自(zi)(zi)(zi)我(wo)介绍，进行(xing)比较全面，深入地了(le)(le)(le)(le)解(jie)新型玻(bo)璃的(de)(de)(de)(de)特点，从(cong)而感受到(dao)高科技(ji)产品在先(xian)代(dai)化(hua)建(jian)设中所起的(de)(de)(de)(de)作(zuo)用(yong)(yong).采(cai)用(yong)(yong)"自(zi)(zi)(zi)述"还能(neng)(neng)锻炼学(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)口头表达能(neng)(neng)力，挖掘学(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)潜(qian)能(neng)(neng)，展示学(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)才华，使(shi)课堂真正成(cheng)为(wei)学(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)学(xue)(xue)(xue)(xue)习的(de)(de)(de)(de)乐园.采(cai)用(yong)(yong)"自(zi)(zi)(zi)述"还可以让(rang)学(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)从(cong)小树(shu)立(li)自(zi)(zi)(zi)我(wo)推荐的(de)(de)(de)(de)意识，从(cong)而使(shi)自(zi)(zi)(zi)己有用(yong)(yong)武之地.当进行(xing)到(dao)这个环(huan)节(jie)时，学(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)展示自(zi)(zi)(zi)我(wo)的(de)(de)(de)(de)积极性非常高，而且自(zi)(zi)(zi)述的(de)(de)(de)(de)方式也不同，大部分(fen)同学(xue)(xue)(xue)(xue)语言诙谐(xie)幽默，自(zi)(zi)(zi)述的(de)(de)(de)(de)内容条理(li)清楚，层次分(fen)明，表情丰富，动作(zuo)大方，把(ba)课堂气(qi)氛(fen)推向了(le)(le)(le)(le)高潮，使(shi)课堂充(chong)满了(le)(le)(le)(le)生(sheng)(sheng)机(ji)(ji)，充(chong)满了(le)(le)(le)(le)活力.
为了(le)引导(dao)学(xue)生(sheng)(sheng)在理(li)解课文内(nei)容的(de)(de)(de)(de)基础上(shang)，用所学(xue)知识去表达，交流，走进真(zhen)实的(de)(de)(de)(de)社(she)会生(sheng)(sheng)活.在拓(tuo)展学(xue)习阶段，我(wo)(wo)启发(fa)(fa)学(xue)生(sheng)(sheng)打(da)开想(xiang)像的(de)(de)(de)(de)翅(chi)膀，开展"我(wo)(wo)是小小发(fa)(fa)明家"的(de)(de)(de)(de)活动，让学(xue)生(sheng)(sheng)在现实生(sheng)(sheng)活和未(wei)来的(de)(de)(de)(de)世界中放飞自己的(de)(de)(de)(de)想(xiang)像，发(fa)(fa)挥创新(xin)的(de)(de)(de)(de)潜能(neng).我(wo)(wo)提出(chu)(chu)了(le)这样的(de)(de)(de)(de)一个问题:"你们还能(neng)设(she)(she)计出(chu)(chu)哪些更(geng)有创意(yi)的(de)(de)(de)(de)新(xin)型(xing)玻(bo)璃 "这时，学(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)创造积(ji)极(ji)性被激(ji)发(fa)(fa)出(chu)(chu)来了(le)，大家议论(lun)纷纷，设(she)(she)计出(chu)(chu)了(le)许多种新(xin)型(xing)玻(bo)璃，我(wo)(wo)不得不赞(zan)叹学(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)奇思(si)妙想(xiang)真(zhen)是大胆，新(xin)奇.
《新型玻(bo)璃》反(fan)思
大岱小学左安功
教学(xue)(xue)(xue)《新型玻(bo)璃》这一课(ke)时，我(wo)设计的教学(xue)(xue)(xue)过程(cheng)注重让学(xue)(xue)(xue)生(sheng)在小组合(he)作中，积极主(zhu)动(dong)地(di)探究(jiu)，生(sheng)动(dong)活泼地(di)发展(zhan)，思维能(neng)力能(neng)得(de)到提高，使(shi)学(xue)(xue)(xue)生(sheng)真(zhen)正享受到自(zi)主(zhu)合(he)作学(xue)(xue)(xue)习(xi)的成功乐(le)趣。整个(ge)教学(xue)(xue)(xue)过程(cheng)的突(tu)出特点是精心创设情(qing)境，调动(dong)学(xue)(xue)(xue)生(sheng)小组合(he)作的积极性，促进(jin)学(xue)(xue)(xue)生(sheng)主(zhu)动(dong)发展(zhan)
一、注重学(xue)生学(xue)习兴趣的激发
学(xue)(xue)(xue)(xue)生是(shi)学(xue)(xue)(xue)(xue)习(xi)的(de)(de)主(zhu)(zhu)人。我们的(de)(de)教(jiao)学(xue)(xue)(xue)(xue)更(geng)重要的(de)(de)是(shi)唤醒和(he)激发学(xue)(xue)(xue)(xue)生主(zhu)(zhu)动参与学(xue)(xue)(xue)(xue)习(xi)的(de)(de)意识，使学(xue)(xue)(xue)(xue)生产生学(xue)(xue)(xue)(xue)习(xi)需求。教(jiao)学(xue)(xue)(xue)(xue)时(shi)，我从(cong)学(xue)(xue)(xue)(xue)生已经熟知的(de)(de)玻璃(li)出发，引出了(le)所要学(xue)(xue)(xue)(xue)习(xi)的(de)(de)新(xin)内容，学(xue)(xue)(xue)(xue)生急于想知道新(xin)型玻璃(li)到底(di)是(shi)什么样，这就(jiu)激发了(le)学(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)阅读兴趣。
二、营造和谐的课堂氛围
现(xian)代教学(xue)(xue)论认为，民主(zhu)(zhu)、和谐、宽松(song)的(de)(de)(de)课(ke)堂教学(xue)(xue)氛围是促进学(xue)(xue)生(sheng)自(zi)主(zhu)(zhu)学(xue)(xue)习(xi)、主(zhu)(zhu)动(dong)发(fa)展(zhan)的(de)(de)(de)关键所在。所以课(ke)堂上，我把(ba)学(xue)(xue)习(xi)的(de)(de)(de)主(zhu)(zhu)动(dong)权(quan)交给了(le)(le)(le)(le)(le)学(xue)(xue)生(sheng)，让学(xue)(xue)生(sheng)根(gen)据自(zi)己(ji)(ji)喜好的(de)(de)(de)玻(bo)(bo)璃(li)(li)(li)，采(cai)取(qu)自(zi)己(ji)(ji)喜欢(huan)的(de)(de)(de)阅(yue)读方式自(zi)主(zhu)(zhu)阅(yue)读，了(le)(le)(le)(le)(le)解玻(bo)(bo)璃(li)(li)(li)的(de)(de)(de)特点、作用(yong)(yong)(yong)等(deng)。然后四人(ren)小组交流自(zi)学(xue)(xue)情况(kuang)，互相补充，相互释疑。在了(le)(le)(le)(le)(le)解了(le)(le)(le)(le)(le)新型玻(bo)(bo)璃(li)(li)(li)的(de)(de)(de)特点、作用(yong)(yong)(yong)之后，让学(xue)(xue)生(sheng)从(cong)课(ke)文中选一(yi)种新型玻(bo)(bo)璃(li)(li)(li)，用(yong)(yong)(yong)第一(yi)人(ren)称“玻(bo)(bo)璃(li)(li)(li)的(de)(de)(de)自(zi)述”，介绍这种玻(bo)(bo)璃(li)(li)(li)的(de)(de)(de)特点和作用(yong)(yong)(yong)，将自(zi)己(ji)(ji)推销出去。进一(yi)步巩(gong)固(gu)了(le)(le)(le)(le)(le)所学(xue)(xue)知识(shi)。最后展(zhan)开(kai)想象的(de)(de)(de)翅膀，设想未来的(de)(de)(de)玻(bo)(bo)璃(li)(li)(li)。
《新型玻璃》反思
讲《新型(xing)(xing)玻(bo)璃》一课(ke)(ke)时，上课(ke)(ke)之前我(wo)先写(xie)出“玻(bo)璃”一词问(wen)同学(xue)们(men)，玻(bo)璃大家都见(jian)过，他有什么(me)作用？有什么(me)特点？学(xue)生纷纷举(ju)手，回(hui)答得很(hen)全面。这(zhei)是我(wo)又问(wen)那么(me)玻(bo)璃有什么(me)缺(que)点呢？（易碎(sui)，能伤人，不能透风）这(zhei)时我(wo)又说今天我(wo)们(men)的课(ke)(ke)文给大家介绍了几种新型(xing)(xing)玻(bo)璃，边说边板书“新型(xing)(xing)”两(liang)字。我(wo)们(men)看(kan)看(kan)这(zhei)些(xie)新型(xing)(xing)玻(bo)璃能否解决这(zhei)些(xie)问(wen)题(ti)。这(zhei)一设疑导入使孩子(zi)对(dui)课(ke)(ke)文很(hen)感兴趣，学(xue)起来积极(ji)性很(hen)高。
组织(zhi)小组合(he)作(zuo)列表填完(wan)各种(zhong)(zhong)玻(bo)(bo)璃(li)(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)特点(dian)(dian)和(he)作(zuo)用(yong)，并交流(liu)完(wan)时(shi)。为了(le)(le)(le)(le)进(jin)(jin)(jin)一(yi)(yi)步(bu)发(fa)展(zhan)学(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)想像(xiang)力和(he)创造力，我(wo)又推(tui)出(chu)(chu)(chu)了(le)(le)(le)(le)富(fu)(fu)有(you)(you)(you)挑战性的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)训练内(nei)容(rong)，让学(xue)(xue)(xue)(xue)生在获(huo)得知识的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)同(tong)时(shi)对知识进(jin)(jin)(jin)行有(you)(you)(you)机的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)整(zheng)合(he)，我(wo)设计了(le)(le)(le)(le)以(yi)下两个环(huan)(huan)节(jie)(jie)。第一(yi)(yi)个环(huan)(huan)节(jie)(jie)：刚(gang)才，我(wo)们(men)通过学(xue)(xue)(xue)(xue)习讨(tao)论，大家已对五种(zhong)(zhong)新(xin)型(xing)(xing)玻(bo)(bo)璃(li)(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)特点(dian)(dian)和(he)作(zuo)用(yong)有(you)(you)(you)了(le)(le)(le)(le)充分的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)了(le)(le)(le)(le)解，那么(me)(me)你觉得这些玻(bo)(bo)璃(li)(li)有(you)(you)(you)没有(you)(you)(you)什(shen)么(me)(me)不(bu)足呢？能(neng)否(fou)把这些玻(bo)(bo)璃(li)(li)再加(jia)工一(yi)(yi)下，融(rong)入(ru)各自的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)优点(dian)(dian)，加(jia)工成另一(yi)(yi)种(zhong)(zhong)更(geng)(geng)(geng)实用(yong)、更(geng)(geng)(geng)受人(ren)们(men)欢迎的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)玻(bo)(bo)璃(li)(li)呢？真是一(yi)(yi)石激起(qi)千层浪，同(tong)学(xue)(xue)(xue)(xue)们(men)又纷纷提出(chu)(chu)(chu)了(le)(le)(le)(le)自己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)看(kan)法(fa)。有(you)(you)(you)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)说：“吸热玻(bo)(bo)璃(li)(li)能(neng)起(qi)到(dao)冬(dong)暖夏凉的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)作(zuo)用(yong)，但不(bu)能(neng)消除噪(zao)音，应(ying)该(gai)再重新(xin)设计，把吃音玻(bo)(bo)璃(li)(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)作(zuo)用(yong)也设计进(jin)(jin)(jin)去(qu)，做到(dao)既能(neng)调(diao)节(jie)(jie)室内(nei)温度，又能(neng)消除噪(zao)音。”有(you)(you)(you)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)说：“夹丝网(wang)防(fang)盗玻(bo)(bo)璃(li)(li)虽然可以(yi)防(fang)盗，但如果又能(neng)有(you)(you)(you)变色(se)玻(bo)(bo)璃(li)(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)功能(neng)，自动调(diao)节(jie)(jie)阳光(guang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)强弱，改变颜色(se)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)深浅，那么(me)(me)，它一(yi)(yi)定更(geng)(geng)(geng)会(hui)(hui)(hui)受银(yin)行老板(ban)、珠(zhu)宝商的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)喜爱。因为，银(yin)行里(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)工作(zuo)人(ren)员(yuan)会(hui)(hui)(hui)感到(dao)舒服(fu)，同(tong)时(shi)，一(yi)(yi)些珠(zhu)宝的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)色(se)彩一(yi)(yi)定会(hui)(hui)(hui)更(geng)(geng)(geng)迷人(ren)。”第二个环(huan)(huan)节(jie)(jie)：由最后一(yi)(yi)段“在现代化(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)建筑中，新(xin)型(xing)(xing)玻(bo)(bo)璃(li)(li)正(zheng)在起(qi)着重要作(zuo)用(yong)；在新(xin)型(xing)(xing)玻(bo)(bo)璃(li)(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)研制(zhi)中，人(ren)们(men)将会(hui)(hui)(hui)创造出(chu)(chu)(chu)更(geng)(geng)(geng)多的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)奇迹”引导学(xue)(xue)(xue)(xue)生展(zhan)开丰富(fu)(fu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)想像(xiang)，让学(xue)(xue)(xue)(xue)生在现实生活(huo)和(he)未(wei)来(lai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)世界中放飞自己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)想像(xiang)，发(fa)挥创新(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)潜能(neng)。我(wo)提出(chu)(chu)(chu)了(le)(le)(le)(le)这样的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)个问题(ti)：“你们(men)能(neng)否(fou)设计出(chu)(chu)(chu)一(yi)(yi)种(zhong)(zhong)更(geng)(geng)(geng)新(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)玻(bo)(bo)璃(li)(li)，创造出(chu)(chu)(chu)一(yi)(yi)个奇迹来(lai)填补玻(bo)(bo)璃(li)(li)发(fa)展(zhan)史上的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)空(kong)白？”这时(shi)，学(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)创造欲望又被(bei)激发(fa)出(chu)(chu)(chu)来(lai)了(le)(le)(le)(le)，通过相互讨(tao)论，又设计出(chu)(chu)(chu)了(le)(le)(le)(le)许多种(zhong)(zhong)新(xin)型(xing)(xing)玻(bo)(bo)璃(li)(li)，有(you)(you)(you)音乐玻(bo)(bo)璃(li)(li)、防(fang)火玻(bo)(bo)璃(li)(li)、谈心玻(bo)(bo)璃(li)(li)、净化(hua)空(kong)气(qi)玻(bo)(bo)璃(li)(li)、香(xiang)味玻(bo)(bo)璃(li)(li)……
以上这些活(huo)动环节的(de)(de)设(she)计注重了两(liang)(liang)个过程(cheng)(cheng)(cheng)，即(ji)获取(qu)知识的(de)(de)过程(cheng)(cheng)(cheng)和应用知识的(de)(de)过程(cheng)(cheng)(cheng)。学(xue)(xue)生学(xue)(xue)习(xi)中(zhong)(zhong)的(de)(de)创(chuang)(chuang)新能(neng)力(li)就是(shi)在这两(liang)(liang)个过程(cheng)(cheng)(cheng)中(zhong)(zhong)实现的(de)(de)。学(xue)(xue)生在活(huo)动中(zhong)(zhong)学(xue)(xue)习(xi)交流，他(ta)们(men)没有感觉任务威胁，却时(shi)时(shi)迎(ying)接挑(tiao)战。这样的(de)(de)学(xue)(xue)习(xi)是(shi)富有创(chuang)(chuang)造性(xing)的(de)(de)学(xue)(xue)习(xi)。
新课程改(gai)革要求教师改(gai)革自己(ji)的(de)教学方法(fa)，注意培养学生的(de)创(chuang)造性思维能力(li)，理论和实践(jian)结(jie)合起来，在实践(jian)中(zhong)引导学生研究和掌(zhang)握科(ke)学创(chuang)新的(de)规律(lv)和科(ke)学创(chuang)新的(de)方法(fa)。
《新型玻璃》教学反思
《新型(xing)玻璃(li)》一课是说明文，以精炼(lian)的语言，采用(yong)多种说明方法分(fen)别介(jie)绍(shao)了夹丝网防盗玻璃(li)，夹丝玻璃(li)，变色玻璃(li)，吸热玻璃(li)，吃音玻璃(li)这五种新型(xing)玻璃(li)的特点及其在(zai)现代生活中的广泛应用(yong)。我在(zai)教(jiao)学中，力求做到以下几(ji)点：
一(yi)、创设情景，激情导入
首(shou)先，师生共同(tong)梳理(li)学生预习(xi)时(shi)提出(chu)的(de)(de)(de)问(wen)题，确(que)定(ding)讲读(du)重点(dian)。接着我运用(yong)诱发性的(de)(de)(de)语言，为学生创(chuang)(chuang)设一(yi)个(ge)演说的(de)(de)(de)舞台——即(ji)一(yi)次别开生面的(de)(de)(de)《新型(xing)玻璃介绍会(hui)》。在这(zhei)一(yi)情景创(chuang)(chuang)设的(de)(de)(de)同(tong)时(shi)，引导学生明确(que)，熟悉(xi)新型(xing)玻璃的(de)(de)(de)特点(dian)和作用(yong)是这(zhei)次介绍会(hui)成功与否的(de)(de)(de)关键(jian)，从而(er)激发学生自主(zhu)阅读(du)的(de)(de)(de)兴趣(qu)。
二、细读课(ke)文，列表归纳。
这篇课文(wen)(wen)的(de)前(qian)五个自然段(duan)结构基本相同，其(qi)突出特(te)点是：作(zuo)(zuo)者在介绍每(mei)(mei)种新型玻璃(li)时，先讲特(te)点，再(zai)讲用途，内容(rong)浅显，条理清(qing)楚。我先让学生充分自由读课文(wen)(wen)，让学生在对课文(wen)(wen)的(de)内容(rong)有一个大概(gai)的(de)了解(jie)的(de)基础(chu)上，用列表的(de)方式(shi)来加(jia)以归纳。如图（略），接着同桌互相交(jiao)流作(zuo)(zuo)业(ye)，学生在交(jiao)流作(zuo)(zuo)业(ye)的(de)过程中，加(jia)深(shen)对课文(wen)(wen)的(de)理解(jie)，弄清(qing)每(mei)(mei)种新型玻璃(li)的(de)特(te)点和用途，最后才全班交(jiao)流。
三、巧引练说(shuo)，横(heng)向拓展
在学(xue)(xue)生(sheng)对每(mei)(mei)种(zhong)新(xin)型玻璃的(de)(de)特(te)(te)点和用途(tu)已十分清楚的(de)(de)情况下教师再次创设情景，让学(xue)(xue)生(sheng)以做广告的(de)(de)形式(shi)对每(mei)(mei)种(zhong)新(xin)型玻璃进行一(yi)次创造(zao)(zao)性的(de)(de)复述。在小组合(he)作时，留出时间(jian)让学(xue)(xue)生(sheng)充分的(de)(de)讨(tao)论、交流，最后，请小组推荐最棒的(de)(de)推销员上台，给(ji)新(xin)型玻璃做广告。学(xue)(xue)生(sheng)根据自己的(de)(de)生(sheng)活经验，以及对课文中的(de)(de)几种(zhong)新(xin)型玻璃的(de)(de)特(te)(te)点和作用进行了创造(zao)(zao)性解说。通过这种(zhong)形式(shi)，巧妙地(di)激(ji)发学(xue)(xue)生(sheng)说话的(de)(de)兴趣，激(ji)活学(xue)(xue)生(sheng)参与意(yi)识(shi)，从而让学(xue)(xue)生(sheng)将知识(shi)内(nei)化并(bing)表达出来，求得(de)知识(shi)的(de)(de)丰满和思维的(de)(de)拓(tuo)展(zhan)。
四、结(jie)合(he)练笔，深化提高(gao)
本课最后，由我对“产品介绍会”作总结，对学(xue)(xue)生(sheng)发(fa)明(ming)的新(xin)产品给予(yu)充(chong)分肯定和鼓励并号召同学(xue)(xue)们(men)努力学(xue)(xue)习(xi)、大胆(dan)想(xiang)象、勇于创新(xin)，将(jiang)来创造(zao)出更多更好的新(xin)产品，造(zao)福社会、造(zao)福人(ren)类。而后提出要求(qiu)，要求(qiu)同学(xue)(xue)们(men)模仿(fang)课文(wen)的写法(fa)，把(ba)自己想(xiang)发(fa)明(ming)的产品记下来。让学(xue)(xue)生(sheng)结合课外练笔拓展(zhan)想(xiang)象，不(bu)仅(jin)能(neng)活(huo)化(hua)学(xue)(xue)生(sheng)的思维，而且能(neng)促进他们(men)继续
去查找资料(liao)，为自己的想象提(ti)供依据。
《新型玻璃》教学反(fan)思(si)
“ 一名(ming)成功的(de)教(jiao)师之(zhi)所以(yi)成功，是(shi)因为她把课(ke)(ke)讲活(huo)了。”我认(ren)为把课(ke)(ke)讲活(huo)的(de)关(guan)键在于创新(xin)(xin)。 对于小学(xue)生(sheng)来说(shuo)，创新(xin)(xin)学(xue)习就是(shi)使学(xue)生(sheng)的(de)学(xue)习过程(cheng)成为培养其创新(xin)(xin)意识、创新(xin)(xin)能(neng)(neng)力的(de)过程(cheng)，也(ye)就是(shi)开(kai)发学(xue)生(sheng)多方面(mian)潜能(neng)(neng)的(de)过程(cheng)。那么，如(ru)何在课(ke)(ke)堂教(jiao)学(xue)中实施创新(xin)(xin)教(jiao)学(xue)呢？下(xia)面(mian)就《新(xin)(xin)型玻璃(li)》的(de)教(jiao)学(xue)谈一点看法。
一(yi) 上(shang)课(ke)一(yi)开(kai)始(shi)(shi)我(wo)首先问(wen)大家："你(ni)们(men)(men)在电视中看到过广(guang)(guang)(guang)告(gao)(gao)吗？"同学(xue)们(men)(men)不(bu)约而同地回(hui)答(da)："看过。"我(wo)接着问(wen)："你(ni)最喜欢的(de)(de)(de)广(guang)(guang)(guang)告(gao)(gao)是(shi)什么呢？"同学(xue)们(men)(men)纷纷举手回(hui)答(da)。有的(de)(de)(de)说："脑白(bai)金，年轻态。"有的(de)(de)(de)说："晶晶亮，透心(xin)凉——雪碧。"有的(de)(de)(de)说："脑轻松(song)——轻松(song)一(yi)点。"……然后(hou)(hou)我(wo)又问(wen)："你(ni)们(men)(men)想不(bu)想也(ye)当一(yi)回(hui)广(guang)(guang)(guang)告(gao)(gao)人呢？"同学(xue)们(men)(men)个(ge)个(ge)跃跃欲试。最后(hou)(hou)，我(wo)把(ba)学(xue)生分成了几个(ge)小组(zu)，每(mei)个(ge)小组(zu)就(jiu)是(shi)一(yi)个(ge)"广(guang)(guang)(guang)告(gao)(gao)公司(si)"，由组(zu)长担任"广(guang)(guang)(guang)告(gao)(gao)公司(si)"的(de)(de)(de)"老板"，同时提出要求：1．认真阅(yue)读课(ke)文，遇到疑难，同学(xue)之(zhi)间相(xiang)互讨论(lun)解决。2．了解每(mei)一(yi)种新型玻璃的(de)(de)(de)特点和(he)用(yong)途，然后(hou)(hou)讨论(lun)写广(guang)(guang)(guang)告(gao)(gao)语。3．广(guang)(guang)(guang)告(gao)(gao)语要写得简洁、明(ming)白(bai)。同学(xue)们(men)(men)在"老板"的(de)(de)(de)带领下，开(kai)始(shi)(shi)认真学(xue)习(xi)、讨论(lun)、拟写广(guang)(guang)(guang)告(gao)(gao)词。
二、举行"广(guang)告发布会"。在小(xiao)(xiao)组学习讨论(lun)(lun)的(de)(de)(de)基础上，要求每个小(xiao)(xiao)组推选(xuan)一名学生作为代表(biao)进行交(jiao)流，评(ping)选(xuan)最(zui)佳广(guang)告语。同时(shi)，提(ti)出(chu)评(ping)论(lun)(lun)的(de)(de)(de)标准：说清新型玻(bo)璃(li)(li)(li)的(de)(de)(de)特(te)点(dian)、作用。代表(biao)们(men)纷纷上台亮出(chu)他们(men)小(xiao)(xiao)组的(de)(de)(de)广(guang)告语。以下略举几则(ze)广(guang)告语："有了夹丝网(wang)防盗(dao)玻(bo)璃(li)(li)(li)，请把心放回原处(chu)。""夹丝玻(bo)璃(li)(li)(li)，安(an)全可*。""想拥有自动窗帘吗？请用变色玻(bo)璃(li)(li)(li)。""冬(dong)暖夏(xia)凉，吸热玻(bo)璃(li)(li)(li)。""隔音玻(bo)璃(li)(li)(li)，给你带来宁(ning)静的(de)(de)(de)世(shi)界。"……
三(san)、创办"加(jia)工(gong)(gong)(gong)设计公司"为了(le)进(jin)一(yi)(yi)步发展(zhan)学(xue)生的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)想像力(li)和创造(zao)力(li)，我(wo)又(you)(you)推出(chu)了(le)富有(you)挑战性的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)训练内容(rong)，让(rang)(rang)学(xue)生在(zai)获得知识(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)同(tong)时对知识(shi)进(jin)行(xing)有(you)机(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)整合，我(wo)设计了(le)以下两个(ge)(ge)环节(jie)。第一(yi)(yi)个(ge)(ge)环节(jie)：刚才，我(wo)们(men)通过学(xue)习讨论，大家已对五种(zhong)新(xin)(xin)型玻(bo)(bo)(bo)(bo)璃(li)(li)(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)特点(dian)和作(zuo)(zuo)用有(you)了(le)充分的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)了(le)解，那么(me)你(ni)觉得这些(xie)(xie)玻(bo)(bo)(bo)(bo)璃(li)(li)(li)有(you)没有(you)什么(me)不足呢？能(neng)(neng)(neng)(neng)否(fou)把这些(xie)(xie)玻(bo)(bo)(bo)(bo)璃(li)(li)(li)再加(jia)工(gong)(gong)(gong)一(yi)(yi)下，融(rong)入各自的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)优点(dian)，加(jia)工(gong)(gong)(gong)成(cheng)另一(yi)(yi)种(zhong)更(geng)实用、更(geng)受人(ren)(ren)(ren)们(men)欢迎的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)玻(bo)(bo)(bo)(bo)璃(li)(li)(li)呢？真是(shi)一(yi)(yi)石激起千(qian)层浪(lang)，同(tong)学(xue)们(men)又(you)(you)纷(fen)纷(fen)提(ti)出(chu)了(le)自己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)看法(fa)。有(you)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)说："吸热玻(bo)(bo)(bo)(bo)璃(li)(li)(li)能(neng)(neng)(neng)(neng)起到冬暖夏(xia)凉的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)作(zuo)(zuo)用，但(dan)不能(neng)(neng)(neng)(neng)消除(chu)噪音(yin)，应该再重(zhong)新(xin)(xin)设计，把吃音(yin)玻(bo)(bo)(bo)(bo)璃(li)(li)(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)作(zuo)(zuo)用也设计进(jin)去，做到既能(neng)(neng)(neng)(neng)调(diao)节(jie)室内温(wen)度，又(you)(you)能(neng)(neng)(neng)(neng)消除(chu)噪音(yin)。"有(you)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)说："夹丝网防(fang)盗玻(bo)(bo)(bo)(bo)璃(li)(li)(li)虽然可以防(fang)盗，但(dan)如(ru)果又(you)(you)能(neng)(neng)(neng)(neng)有(you)变色(se)(se)玻(bo)(bo)(bo)(bo)璃(li)(li)(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)功能(neng)(neng)(neng)(neng)，自动调(diao)节(jie)阳光(guang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)强(qiang)弱，改变颜(yan)色(se)(se)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)深浅，那么(me)，它一(yi)(yi)定(ding)更(geng)会(hui)受银行(xing)老板、珠宝(bao)(bao)商的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)喜爱。因为，银行(xing)里的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)人(ren)(ren)(ren)员会(hui)感(gan)到舒服，同(tong)时，一(yi)(yi)些(xie)(xie)珠宝(bao)(bao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)色(se)(se)彩一(yi)(yi)定(ding)会(hui)更(geng)迷(mi)人(ren)(ren)(ren)。"第二个(ge)(ge)环节(jie)：由(you)最后一(yi)(yi)段"在(zai)现(xian)代化(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)建(jian)筑中(zhong)(zhong)，新(xin)(xin)型玻(bo)(bo)(bo)(bo)璃(li)(li)(li)正(zheng)在(zai)起着重(zhong)要作(zuo)(zuo)用；在(zai)新(xin)(xin)型玻(bo)(bo)(bo)(bo)璃(li)(li)(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)研制中(zhong)(zhong)，人(ren)(ren)(ren)们(men)将会(hui)创造(zao)出(chu)更(geng)多的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)奇(qi)迹"引(yin)导学(xue)生展(zhan)开丰富的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)想像，让(rang)(rang)学(xue)生在(zai)现(xian)实生活(huo)和未来的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)世界中(zhong)(zhong)放飞自己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)想像，发挥创新(xin)(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)潜能(neng)(neng)(neng)(neng)。我(wo)提(ti)出(chu)了(le)这样的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)个(ge)(ge)问(wen)题："你(ni)们(men)能(neng)(neng)(neng)(neng)否(fou)设计出(chu)一(yi)(yi)种(zhong)更(geng)新(xin)(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)玻(bo)(bo)(bo)(bo)璃(li)(li)(li)，创造(zao)出(chu)一(yi)(yi)个(ge)(ge)奇(qi)迹来填(tian)补(bu)玻(bo)(bo)(bo)(bo)璃(li)(li)(li)发展(zhan)史上的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)空(kong)白？"这时，学(xue)生的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)创造(zao)欲望又(you)(you)被激发出(chu)来了(le)，通过相互讨论，又(you)(you)设计出(chu)了(le)许(xu)多种(zhong)新(xin)(xin)型玻(bo)(bo)(bo)(bo)璃(li)(li)(li)，有(you)音(yin)乐玻(bo)(bo)(bo)(bo)璃(li)(li)(li)、防(fang)火玻(bo)(bo)(bo)(bo)璃(li)(li)(li)、谈心(xin)玻(bo)(bo)(bo)(bo)璃(li)(li)(li)、净化(hua)空(kong)气(qi)玻(bo)(bo)(bo)(bo)璃(li)(li)(li)、香味玻(bo)(bo)(bo)(bo)璃(li)(li)(li)……
以上这些活动环节的设计注重了两(liang)个(ge)(ge)过(guo)(guo)程(cheng)(cheng)，即获取知识的过(guo)(guo)程(cheng)(cheng)和应用知识的过(guo)(guo)程(cheng)(cheng)。学(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)学(xue)(xue)(xue)习(xi)(xi)中(zhong)(zhong)的创(chuang)新能力就是在(zai)这两(liang)个(ge)(ge)过(guo)(guo)程(cheng)(cheng)中(zhong)(zhong)实现的。学(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在(zai)活动中(zhong)(zhong)学(xue)(xue)(xue)习(xi)(xi)交流，他们(men)没有感(gan)觉任务(wu)威胁，却时(shi)时(shi)迎接挑战。这样的学(xue)(xue)(xue)习(xi)(xi)是富有创(chuang)造(zao)性的学(xue)(xue)(xue)习(xi)(xi)。
新课程(cheng)改革(ge)要求教(jiao)师(shi)改革(ge)自己的(de)教(jiao)学(xue)方法(fa)，注意培养学(xue)生(sheng)的(de)创(chuang)造(zao)性(xing)思(si)维能力(li)，理论和实践结(jie)合起来，在实践中引导学(xue)生(sheng)研究和掌(zhang)握科学(xue)创(chuang)新的(de)规(gui)律和科学(xue)创(chuang)新的(de)方法(fa)。我认为(wei)我们广大教(jiao)师(shi)应确立以(yi)创(chuang)新为(wei)核心(xin)的(de)教(jiao)育思(si)想(xiang)，培养创(chuang)新型的(de)人(ren)才(cai)。
新型玻璃教学反思
通过本堂《新型玻璃》的(de)教(jiao)学，使我反(fan)思(si)如(ru)下：
首先，在教学设(she)计上，我有三(san)点注意事项：
一、注(zhu)重(zhong)学生学习兴趣(qu)的激发
学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)习(xi)(xi)(xi)是学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)自主行为。我(wo)们(men)的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)更(geng)重(zhong)要(yao)(yao)的(de)(de)是唤醒(xing)和激(ji)(ji)发学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)主动参(can)与(yu)学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)习(xi)(xi)(xi)的(de)(de)意识(shi)，使(shi)学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)产生(sheng)(sheng)学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)习(xi)(xi)(xi)需求。因为兴趣(qu)是儿童(tong)认(ren)知活(huo)动的(de)(de)动力，最好的(de)(de)学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)习(xi)(xi)(xi)是学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)对所(suo)学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)有内(nei)在(zai)兴趣(qu)。从教(jiao)(jiao)(jiao)学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)过程可以看到，教(jiao)(jiao)(jiao)师从学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)已经熟知的(de)(de)玻璃出发，引出了(le)(le)所(suo)要(yao)(yao)学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)习(xi)(xi)(xi)的(de)(de)新内(nei)容，学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)急于(yu)(yu)想知道(dao)新型玻璃，这(zhei)就激(ji)(ji)发了(le)(le)学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)阅读兴趣(qu)。召开(kai)产品发布会和聘请推销员(yuan)的(de)(de)环(huan)节，更(geng)使(shi)同学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)兴趣(qu)盎(ang)然，学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)们(men)都(dou)精(jing)心准备，全身心地(di)投入，主体性参(can)与(yu)极高。这(zhei)样就激(ji)(ji)活(huo)了(le)(le)学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)内(nei)驱力，变“要(yao)(yao)我(wo)学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)”为“我(wo)要(yao)(yao)学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)”，由(you)被动地(di)学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)转(zhuan)为主动地(di)学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)。真正体现了(le)(le)教(jiao)(jiao)(jiao)学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)艺术不在(zai)于(yu)(yu)传授本领，而在(zai)于(yu)(yu)激(ji)(ji)励(li)、唤醒(xing)、鼓舞。
二、营造和谐的课堂氛围(wei)
现(xian)代教(jiao)学(xue)(xue)论认为，民主(zhu)(zhu)、和(he)谐、宽(kuan)松的课堂教(jiao)学(xue)(xue)氛围是(shi)促进学(xue)(xue)生(sheng)自(zi)主(zhu)(zhu)学(xue)(xue)习(xi)(xi)(xi)、主(zhu)(zhu)动发展的关键所在(zai)。上(shang)述教(jiao)学(xue)(xue)过程充分体现(xian)了师生(sheng)间的民主(zhu)(zhu)合作(zuo)性。课堂上(shang)师生(sheng)合作(zuo)、生(sheng)生(sheng)合作(zuo)、平等(deng)讨论、相互补充的气氛极浓。给(ji)学(xue)(xue)生(sheng)提供充分展示自(zi)己的机会，张扬自(zi)己的个性。学(xue)(xue)生(sheng)们无拘无束地(di)(di)表(biao)现(xian)自(zi)己的感受(shou)，轻(qing)松愉(yu)快地(di)(di)用(yong)语言表(biao)达(da)自(zi)己的见解(jie)。在(zai)言语实践中(zhong)学(xue)(xue)习(xi)(xi)(xi)语言，在(zai)积极思维中(zhong)发展思维，在(zai)交流表(biao)达(da)中(zhong)提高表(biao)达(da)能力。教(jiao)师的平等(deng)参与不仅加大了师生(sheng)间的亲和(he)度，而(er)且(qie)对(dui)学(xue)(xue)习(xi)(xi)(xi)重(zhong)点有效(xiao)地(di)(di)进行点拨和(he)引导，增加了学(xue)(xue)生(sheng)的学(xue)(xue)习(xi)(xi)(xi)深度和(he)广度。
三、锤炼(lian)学生的社(she)会适应能力
社(she)(she)(she)会(hui)(hui)学(xue)(xue)理论认为，学(xue)(xue)校教(jiao)育要以(yi)培养(yang)“社(she)(she)(she)会(hui)(hui)人”为己任。依据社(she)(she)(she)会(hui)(hui)学(xue)(xue)理论，课(ke)堂(tang)教(jiao)学(xue)(xue)活(huo)动(dong)(dong)就是社(she)(she)(she)会(hui)(hui)生(sheng)(sheng)活(huo)的“准社(she)(she)(she)会(hui)(hui)活(huo)动(dong)(dong)”，学(xue)(xue)生(sheng)(sheng)就是“准社(she)(she)(she)会(hui)(hui)成(cheng)员”。在课(ke)堂(tang)教(jiao)学(xue)(xue)中，要通(tong)过课(ke)堂(tang)实践活(huo)动(dong)(dong)的社(she)(she)(she)会(hui)(hui)化(hua)，使(shi)学(xue)(xue)生(sheng)(sheng)获得适应社(she)(she)(she)会(hui)(hui)生(sheng)(sheng)活(huo)的各种经验和能(neng)力，以(yi)达到全面(mian)素(su)质的提(ti)高。
上述教(jiao)学(xue)过程中，通过召(zhao)开展销(xiao)会(hui)和聘请推销(xiao)员的(de)(de)环(huan)节(jie)，把学(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)直接(jie)推向市场(chang)经济的(de)(de)大潮(chao)中，在模(mo)拟(ni)市场(chang)竞争中，激发(fa)了(le)学(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)竞争意识，锤炼(lian)了(le)学(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)社(she)会(hui)适应(ying)能(neng)力和生(sheng)(sheng)(sheng)存能(neng)力其次，在教(jiao)学(xue)设计中虽(sui)然(ran)设计了(le)品读文(wen)(wen)字的(de)(de)环(huan)节(jie)，但在整(zheng)堂课来(lai)看却是稍显不足(zu)。在区分“特点”与“作用(yong)(yong)”这(zhei)一环(huan)节(jie)上，学(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)在找到用(yong)(yong)“因为……所(suo)以……”这(zhei)个(ge)关联词语来(lai)区分它们的(de)(de)方法后，教(jiao)师在接(jie)下来(lai)的(de)(de)分析中应(ying)该加强学(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)对这(zhei)个(ge)方法的(de)(de)运(yun)用(yong)(yong)，这(zhei)样就能(neng)更好(hao)的(de)(de)帮助学(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)理(li)解课文(wen)(wen)，更容易完(wan)成表格的(de)(de)填写。
本课的教学让我(wo)充分(fen)意(yi)识(shi)到了：语(yu)(yu)(yu)(yu)文(wen)学习的外延与生(sheng)活(huo)的外延相等(deng)，生(sheng)活(huo)的范围有(you)(you)多(duo)大，学习语(yu)(yu)(yu)(yu)文(wen)的范围就有(you)(you)多(duo)大。不过，有(you)(you)时是(shi)有(you)(you)意(yi)识(shi)的学习，有(you)(you)时是(shi)无意(yi)识(shi)的受到影响，我(wo)们语(yu)(yu)(yu)(yu)文(wen)教师的任务，在于充分(fen)利用广(guang)阔的语(yu)(yu)(yu)(yu)文(wen)环境(jing)，引导学生(sheng)在生(sheng)活(huo)中(zhong)学习语(yu)(yu)(yu)(yu)文(wen)，并把语(yu)(yu)(yu)(yu)文(wen)学习的成果运用于生(sheng)活(huo)实践，从(cong)而沟通语(yu)(yu)(yu)(yu)文(wen)与生(sheng)活(huo)的联系——“让语(yu)(yu)(yu)(yu)文(wen)走(zou)进(jin)生(sheng)活(huo)，在生(sheng)活(huo)中(zhong)学习语(yu)(yu)(yu)(yu)文(wen)”。
