她是(shi)焦虑(lv)症(zheng)患者，见人从(cong)来不(bu)敢抬头，总担心自(zi)己会出(chu)洋相。经过心理辅导，3个(ge)月后(hou)的一天，她居然大方(fang)地为同事讲解了一个(ge)小(xiao)时！
他(ta)(ta)是家(jia)中几代(dai)单传的(de)独子(zi)，被溺爱成一(yi)个任性霸道(dao)的(de)孩子(zi)。后来却成长为一(yi)个善解人意(yi)的(de)人，有很强的(de)利他(ta)(ta)精神和社会责任感(gan)。
他们(men)都把自身的某(mou)个潜(qian)能(neng)(neng)变成(cheng)了显能(neng)(neng)。什么是潜(qian)能(neng)(neng)？从(cong)表现形式上看，人的能(neng)(neng)力(li)(li)可以分成(cheng)两(liang)种，一是显能(neng)(neng)，即(ji)已(yi)经显现出来的能(neng)(neng)力(li)(li)；二是潜(qian)能(neng)(neng)，即(ji)尚未(wei)表现出来且(qie)自己尚未(wei)意识到的能(neng)(neng)力(li)(li)。
“天生我(wo)材(cai)必有用”，人(ren)有无限发展的潜能(neng)，它存(cun)在于每个人(ren)身上(shang)，等待着我(wo)们去发现、去挖掘。
但(dan)是(shi)，人(ren)(ren)们常(chang)常(chang)忽视(shi)自己(ji)的(de)(de)(de)(de)许多潜(qian)(qian)(qian)能(neng)(neng)，如(ru)成长(zhang)(zhang)的(de)(de)(de)(de)潜(qian)(qian)(qian)能(neng)(neng)、学习的(de)(de)(de)(de)潜(qian)(qian)(qian)能(neng)(neng)、向善的(de)(de)(de)(de)潜(qian)(qian)(qian)能(neng)(neng)、自我调节(jie)的(de)(de)(de)(de)潜(qian)(qian)(qian)能(neng)(neng)以(yi)及自愈(yu)的(de)(de)(de)(de)潜(qian)(qian)(qian)能(neng)(neng)等(deng)等(deng)。其实，那些(xie)(xie)努力想要(yao)解决“我是(shi)谁？我从哪儿(er)来？我将何处去？”这类困扰(rao)的(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)，表(biao)(biao)现(xian)(xian)出(chu)的(de)(de)(de)(de)正(zheng)是(shi)成长(zhang)(zhang)的(de)(de)(de)(de)潜(qian)(qian)(qian)能(neng)(neng)；那些(xie)(xie)为摆脱成瘾行为而(er)苦苦挣扎的(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)，正(zheng)表(biao)(biao)现(xian)(xian)着向善的(de)(de)(de)(de)潜(qian)(qian)(qian)能(neng)(neng)；那些(xie)(xie)为心理问(wen)题所困扰(rao)而(er)不断调节(jie)自己(ji)的(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)，表(biao)(biao)现(xian)(xian)出(chu)的(de)(de)(de)(de)是(shi)自我调节(jie)潜(qian)(qian)(qian)能(neng)(neng)；那些(xie)(xie)从创伤事件(jian)的(de)(de)(de)(de)巨大阴影中走出(chu)而(er)又重新恢复微笑的(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)，表(biao)(biao)现(xian)(xian)出(chu)的(de)(de)(de)(de)是(shi)巨大的(de)(de)(de)(de)自愈(yu)潜(qian)(qian)(qian)能(neng)(neng)……
潜能是一(yi)种客观存在，你忽视它，它就会(hui)忽视你。被潜能忽视的你，久(jiu)而久(jiu)之，就会(hui)真(zhen)(zhen)的以为自己一(yi)无(wu)是处(chu)(chu)，并且也(ye)会(hui)真(zhen)(zhen)的一(yi)无(wu)是处(chu)(chu)。
很多人不仅忽视自己的潜能，而且常常在自己的弱项上下工夫。明明有很好的做文字工作的潜能，却今天考会计证，明天考律师资格，后天又去考……不断挑战自己的精神很可贵，但这些扬短避长的行为只能不断给自己增加挫败感。就像本来是粒苹果种子，它却硬要长成个梨子，结果不仅没做成梨子，还耽误了发育成好苹果苗的机会。中国很多学生上到大(da)学都不知道自(zi)己究竟该做什么、合适(shi)做什么，有时(shi)就会感觉自(zi)己无能。
怎(zen)样(yang)发现(xian)和挖掘潜(qian)能(neng)？你(ni)(ni)可(ke)以(yi)到专(zhuan)业的生涯规划机构(gou)去(qu)做咨询，也可(ke)以(yi)自己去(qu)读有关书籍，还可(ke)以(yi)征求(qiu)亲友和老师的意见。当然，你(ni)(ni)也可(ke)以(yi)跟着兴趣走，往往你(ni)(ni)的兴趣所在就是你(ni)(ni)的潜(qian)能(neng)所在。
发现(xian)(xian)潜能(neng)(neng)(neng)要有(you)一个开放(fang)的(de)心态(tai)。有(you)一个简单的(de)方法：可以在本子(zi)上(shang)列出平时不感兴(xing)趣的(de)事，越(yue)(yue)(yue)多(duo)越(yue)(yue)(yue)好，然后(hou)分(fen)析(xi)，看它们(men)中哪(na)些(xie)属于(yu)原(yuan)(yuan)则(ze)问(wen)题(ti)(ti)，哪(na)些(xie)不属于(yu)原(yuan)(yuan)则(ze)问(wen)题(ti)(ti)？在那些(xie)非原(yuan)(yuan)则(ze)问(wen)题(ti)(ti)上(shang)的(de)坚持是否(fou)限制(zhi)了(le)你的(de)视野？是否(fou)影响了(le)你对(dui)自己潜能(neng)(neng)(neng)的(de)发现(xian)(xian)和(he)挖掘？一个人在非原(yuan)(yuan)则(ze)问(wen)题(ti)(ti)上(shang)的(de)禁(jin)忌越(yue)(yue)(yue)多(duo)，限制(zhi)越(yue)(yue)(yue)多(duo)，发现(xian)(xian)自己潜能(neng)(neng)(neng)的(de)机会就越(yue)(yue)(yue)少。
这(zhei)个(ge)练(lian)习会(hui)帮助我(wo)(wo)们意识到(dao)自己(ji)(ji)思(si)想上的(de)(de)局限性和封闭性，并学习以更(geng)广阔的(de)(de)视野(ye)去看世界并发现自己(ji)(ji)。我(wo)(wo)们不(bu)是要(yao)(yao)去喜欢所有(you)的(de)(de)事(shi)，而是要(yao)(yao)锻炼我(wo)(wo)们对(dui)事(shi)物持(chi)开放(fang)的(de)(de)态度，只有(you)那样，我(wo)(wo)们才能(neng)有(you)更(geng)多(duo)的(de)(de)机会(hui)发现自己(ji)(ji)的(de)(de)潜能(neng)，激(ji)发自我(wo)(wo)潜能(neng)，把(ba)握(wo)命(ming)(ming)运，才能(neng)最终(zhong)完成我(wo)(wo)们来到(dao)这(zhei)个(ge)世界的(de)(de)使命(ming)(ming)：实现生命(ming)(ming)价值(zhi)。
（摘自《中国青年报》，有删改）
18．本文的中心论点是__________ ____________（2分(fen)）
19．理清本文的(de)论证过程，完成以下填(tian)空。（2分）
____ _____→每个人都有无限发展的潜能→____ _____
→怎(zen)样发现(xian)自(zi)己的(de)优(you)势潜(qian)能(neng)(neng)→总结(jie)全(quan)文，强(qiang)调发掘潜(qian)能(neng)(neng)才(cai)能(neng)(neng)实现(xian)生命(ming)价值。
20．文章第(di)④段(duan)和第(di)⑥段(duan)都谈到人有潜能，这(zhei)两段(duan)能否调换顺(shun)序(xu)？为什么？（3分）
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21．结合语境(jing)，分(fen)析文章第⑦段(duan)画线(xian)句的妙处。（3分(fen)
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22．读了(le)这篇(pian)文章后，同学们对(dui)文中(zhong)谈(tan)到的(de)“人有无限发展的(de)潜能”这一(yi)(yi)点深有感(gan)触，他(ta)们联想到了(le)课文或课外阅读的(de)名著中(zhong)的(de)很多(duo)相关事例，纷(fen)纷(fen)在(zai)班(ban)级“语文论坛”上发帖(tie)。请你浏(liu)览(lan)下面列出(chu)的(de)部分帖(tie)子(zi)，在(zai)后面跟帖(tie)指出(chu)前面哪则帖(tie)子(zi)举(ju)例不当并解释理由(you)，再(zai)为他(ta)换一(yi)(yi)个例子(zi)。(4分)
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…… 五楼：《孙(sun)权(quan)劝学(xue)》中，在孙(sun)权(quan)的苦心(xin)劝勉下(xia)，吕蒙潜心(xin)学(xue)习，最终(zhong)才学(xue)猛进，连鲁肃(su)都刮(gua)目相看呢。 六楼：《骆驼祥子》中的(de)祥(xiang)子，本来是(shi)个人(ren)(ren)力车夫，最后成为一(yi)个靠替人(ren)(ren)哭丧(sang)谋生的(de)人(ren)(ren)，说(shuo)明人(ren)(ren)的(de)潜能(neng)真是(shi)无限的(de)啊。 七楼：《热爱生命(ming)》里的那(nei)个主人公，又冷(leng)，又饿(e)，又有伤病，还得提(ti)防(fang)着(zhe)狼，可他不但没屈服(fu)，反而因此激(ji)发出求生的潜(qian)能，顽强地活了下来(lai)。 |
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参考答案：
18．（2分）每个人都有潜能，要善于发现和挖掘自己的潜能。（2分）19．（2分）用事例引出什么是潜能（1分）应发掘自己的潜能而不是弱项（1分）…点此查看完整答案（答案页第10页）…22.（4分）六楼举例不当，《骆驼祥子》中的祥子由一个勤劳能干的车夫，变成一个靠替人哭丧谋生的人，是一种堕落，并不是发掘出了潜能，所以举例不当（1分）替换示例：《名人传》中的贝多芬在耳聋的情(qing)况下挣扎奋起，自强(qiang)不(bu)息，充分挖掘出自己的创作潜能，谱写(xie)出了《欢乐颂》等传世名曲。（2分）
