【材料一】
读(du)(du)(du)什么书(shu)(shu)，取(qu)决于(yu)(yu)为(wei)什么读(du)(du)(du)。人之(zhi)所以读(du)(du)(du)书(shu)(shu)，无(wu)非有(you)三(san)种(zhong)目的(de)(de)(de)(de)。一是(shi)为(wei)了(le)实际的(de)(de)(de)(de)用途，例如，因为(wei)职业的(de)(de)(de)(de)需要(yao)(yao)而(er)读(du)(du)(du)专业书(shu)(shu)籍，因为(wei)日(ri)常生(sheng)活的(de)(de)(de)(de)需要(yao)(yao)而(er)读(du)(du)(du)实用知(zhi)识。二是(shi)为(wei)了(le)消遣，用读(du)(du)(du)书(shu)(shu)来消磨(mo)时光，可供选择的(de)(de)(de)(de)有(you)各(ge)种(zhong)无(wu)用而(er)有(you)趣的(de)(de)(de)(de)读(du)(du)(du)物。三(san)是(shi)为(wei)了(le)获得精(jing)神上的(de)(de)(de)(de)启(qi)迪和(he)享受，如果是(shi)出于(yu)(yu)这个目的(de)(de)(de)(de)，我(wo)觉得读(du)(du)(du)人文经(jing)典是(shi)最佳选择。
人(ren)类(lei)历史上产生了那样(yang)一(yi)些(xie)著(zhu)作(zuo)，它们直接(jie)关注和思考人(ren)类(lei)精神生活的(de)重大(da)问题(ti)，因(yin)而(er)是(shi)人(ren)文(wen)性(xing)质(zhi)的(de)，同时其(qi)影响得到了世(shi)代(dai)的(de)公(gong)认(ren)，已(yi)成(cheng)为全人(ren)类(lei)共同的(de)财(cai)富，因(yin)而(er)又是(shi)经典性(xing)质(zhi)的(de)。我(wo)们把这(zhei)些(xie)著(zhu)作(zuo)称做人(ren)文(wen)经典。在人(ren)类(lei)精神探(tan)索的(de)道路上，人(ren)文(wen)经典构成(cheng)了一(yi)种(zhong)伟大(da)的(de)传统，任何一(yi)个走在这(zhei)条(tiao)路上的(de)人(ren)都无法忽(hu)视(shi)其(qi)存(cun)在。
认真地(di)说，并(bing)不是(shi)(shi)随便读(du)点什么(me)都能算是(shi)(shi)阅(yue)读(du)的(de)。譬如说，我不认为(wei)背功课(ke)或者读(du)时尚杂(za)志是(shi)(shi)阅(yue)读(du)。真正(zheng)的(de)阅(yue)读(du)必须有灵(ling)魂的(de)参与，它(ta)是(shi)(shi)一(yi)(yi)个人的(de)灵(ling)魂在一(yi)(yi)个借文字符号构(gou)筑的(de)精神世(shi)界里的(de)漫游(you)(you)，是(shi)(shi)在这漫游(you)(you)途(tu)中的(de)自我发现(xian)和(he)自我成长，因(yin)而是(shi)(shi)一(yi)(yi)种个人化的(de)精神行(xing)为(wei)。什么(me)样的(de)书最适合于这样的(de)精神漫游(you)(you)呢(ni)？当然是(shi)(shi)经(jing)典，只要(yao)翻开(kai)它(ta)们，便会发现(xian)里面藏着一(yi)(yi)个个既(ji)独特又完整的(de)精神世(shi)界。
——节选(xuan)自周国(guo)平《经典和我们(men)》
【材料二】
2012年我国18―70周(zhou)岁国民(min)在传统纸媒和电媒上的(de)人均(jun)分配(pei)时间(jian)表
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读书时间 |
读报时间 |
看电视时间 |
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15.38分 |
18.91分 |
98.85分 |
2012年中美两国(guo)国(guo)民(min)阅读调(diao)查表
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调查项目 |
中国 |
美国 |
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公共图书馆数量 |
3076个 |
8951个 |
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人均拥有图书馆数量 |
个/ 44万人 |
个/1.3万人 |
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人均拥有图书馆藏书量 |
0.58本 |
50本 |
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公民拥有图书证比例 |
7% |
62% |
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人均年阅读量 |
4.39本 |
7本 |
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图书畅销类型 |
教辅、养生、食谱、营(ying)销等(deng) |
小说、科技等 |
——参(can)考自中国新闻网(wang)
【材料三】
一份调查报告：受访者是30位出身于工人(ren)(ren)阶层(ceng)的(de)(de)男(nan)子(zi)，最后有15人(ren)(ren)成为大学教授，15人(ren)(ren)仍在工人(ren)(ren)阶层(ceng)。在挑选这30人(ren)(ren)的(de)(de)时候，研究(jiu)人(ren)(ren)员确认(ren)他们出身于相似的(de)(de)社会环(huan)境(jing)，而且家庭(ting)创伤也相似（父母(mu)酗酒、死亡、离婚等）。
15位(wei)教授中，有12位(wei)有父母给他们读(du)书或(huo)讲故事；15位(wei)工(gong)人中，只(zhi)有4人有这种经历。
15位教授中(zhong)(zhong)，有14人小时候家(jia)中(zhong)(zhong)有很多图书和印刷品；15位工人中(zhong)(zhong)，只有4人家(jia)中(zhong)(zhong)有书。
15位教授(shou)中(zhong)，13人(ren)(ren)的(de)母(mu)亲(qin)(qin)与12人(ren)(ren)的(de)父(fu)亲(qin)(qin)经常阅读书报杂(za)志；15位工人(ren)(ren)中(zhong)，只有6人(ren)(ren)的(de)母(mu)亲(qin)(qin)与4人(ren)(ren)的(de)父(fu)亲(qin)(qin)经常阅读。
15位教(jiao)授小时候都受(shou)到大(da)人在(zai)阅读上的鼓励(li)，15位工人中(zhong)只有3人受(shou)到鼓励(li)。
其中，教授组二号受访者，他是一名社会学学者，7岁时母亲去世，被送进孤儿院，一直到17岁自立成人。他在进入孤儿院时备受煎熬，他“不知道孤儿会发生什么事”。8岁时，这位受访者在孤儿院图书馆发现了霍雷肖?阿尔杰①的(de)系列故(gu)事书。这个发现对他(ta)影响深远(yuan)，因为它突然(ran)(ran)间了解到，尽(jin)管(guan)在孤儿院，他(ta)仍(reng)然(ran)(ran)可以掌握命(ming)运，创(chuang)造人生。霍雷肖(xiao)?阿尔杰的(de)书让他(ta)看到“一个掌握自己命(ming)运的(de)男孩典范”，他(ta)可以选择自己的(de)人生。
注(zhu)释(shi):①霍雷肖?阿尔杰(jie)（1832——1899），美国儿童文学(xue)作(zuo)家，共创作(zuo)了100多部(bu)作(zuo)品。他专门撰(zhuan)写贫困男孩(hai)发奋图强最(zui)终成功的(de)故事(shi)，代(dai)表作(zuo)《衣衫褴褛的(de)迪克》。
——节选自吉(ji)姆?崔利斯《朗读手册》
【材料四】
加拿大(da)的(de)两位科(ke)学家(jia)将观看电(dian)(dian)视(shi)(shi)的(de)人(ren)大(da)脑神经(jing)与测试仪器(qi)连在(zai)一起(qi)，得出结论：电(dian)(dian)视(shi)(shi)主要是(shi)在(zai)和我们(men)的(de)身体而(er)不是(shi)心智(zhi)对(dui)话(hua)。具体来(lai)说，人(ren)类的(de)心智(zhi)至少需要半秒钟才能为复杂的(de)刺激提(ti)供适当感(gan)觉闭合，而(er)电(dian)(dian)视(shi)(shi)拒绝(jue)给我们(men)这半秒钟。媒(mei)体研究专家(jia)卢(lu)格曼早在(zai)上(shang)世纪70年代就(jiu)认为，书籍(ji)是(shi)与我们(men)左脑交流，电(dian)(dian)视(shi)(shi)使我们(men)头脑中理智(zhi)的(de)部分休眠。因此，对(dui)于习(xi)惯电(dian)(dian)视(shi)(shi)画面的(de)孩(hai)子(zi)来(lai)说，阅读(du)印刷媒(mei)体是(shi)痛苦的(de)，几(ji)乎令人(ren)无法(fa)忍(ren)受(shou)，它无法(fa)适应我们(men)目光(guang)跳(tiao)动的(de)习(xi)惯。
——节选自(zi)许知远《电子时代(dai)的阅读》
13.根据材料一，周国平将阅读定义为：______ _______。（2分）
14.你从“调(diao)查报告”得(de)出(chu)了什么结论？（2分）
_____________ _________________
15.阅读上述材料，下面说法不正确的(de)一项(xiang)是 （ ）（2分）
A. 阅读各种无(wu)用而有趣的读物是为了消(xiao)遣，在时光的消(xiao)磨里获得(de)精神的启迪和享(xiang)受。
B. 中美两国(guo)在图书馆数量(liang)、人均(jun)阅读量(liang)上的(de)差异，可能(neng)是两国(guo)创新型人才(cai)不等的(de)原因。
C. 从(cong)我(wo)国(guo)(guo)图书畅销书类型看，我(wo)国(guo)(guo)国(guo)(guo)民阅读的取向过于功利，缺少(shao)精神追求(qiu)与(yu)享受。
D. 习(xi)惯电视画面可(ke)能会不习(xi)惯阅读纸(zhi)质(zhi)文本，建议控制看电视时间，更(geng)多地阅读书籍(ji)。
16.试分析哪些原因可能导致了我国(guo)国(guo)民没有良好的阅读(du)习惯(guan)？（3分）
__________________ ____________________
17.读(du)完上述(shu)文字，关(guan)于阅(yue)读(du)，请(qing)你给(ji)下(xia)列对象(xiang)一些(xie)建议(yi)。（3分）
如果对父母，你会建议：_________ ___________。
如果对老师，你会建议：_________ ______ 。
如果对政府，你会建议：________ __________。
参考答案：
13.（2分）阅读是一个人的灵魂在文字构筑的精神世界里自我发现和自我成长的个人化的精神行为。…点此查看完整答案（答案页第8页）…17.（3分）对父母：每天抽(chou)出时间，陪孩子一起读(du)书；如果对老师：带领孩子告诉孩子远离电视，读(du)更多好(hao)书。如果对政(zheng)府：兴建更多的(de)公共图(tu)书馆，引导全社(she)会读(du)书。
