荒岛(dao)《狮子育(yu)儿法(fa)》议论文(wen)阅读训练及答案

荒岛

①去一(yi)位韩国朋友家做(zuo)客，谈笑间，朋友向我说起韩国国内(nei)正在流行的“狮(shi)(shi)子育(yu)儿(er)法(fa)”：狮(shi)(shi)子是“森林之王(wang)”，尽管如(ru)此，在激烈的生存竞争中，它们仍然(ran)不敢掉以(yi)轻心。刚出(chu)(chu)生不久的幼狮(shi)(shi)经常被(bei)公(gong)狮(shi)(shi)推下石崖(ya)，再让小狮(shi)(shi)子自己寻找出(chu)(chu)路，自己想办法(fa)爬上来。而公(gong)狮(shi)(shi)和母狮(shi)(shi)只(zhi)(zhi)是站在一(yi)旁，保(bao)持一(yi)种相对安全的距离(li)，只(zhi)(zhi)要幼狮(shi)(shi)没有生命危险，决不伸(shen)出(chu)(chu)援助之手(shou)。

②我故(gu)(gu)意取笑朋(peng)友说(shuo)(shuo)，你(ni)们(men)韩(han)国(guo)人(ren)学(xue)(xue)狮子(zi)(zi)，都把孩(hai)子(zi)(zi)从楼梯上故(gu)(gu)意推下来，然后再(zai)让(rang)他自(zi)己爬起(qi)来，摔伤了(le)(le)(le)也(ye)不管， 也(ye)不许(xu)哭？朋(peng)友说(shuo)(shuo)，是(shi)(shi)否摔伤了(le)(le)(le)，他起(qi)来后一走路你(ni)就看出来了(le)(le)(le)。他摔痛(tong)了(le)(le)(le)也(ye)不哭，不是(shi)(shi)你(ni)不让(rang)他哭，是(shi)(shi)因为他知道哭了(le)(le)(le)也(ye)没用，没人(ren)能帮他，他需(xu)要自(zi)己来解决问题。韩(han)国(guo)小学(xue)(xue)的(de)大(da)(da)门口，没有(you)中(zhong)国(guo)学(xue)(xue)校那么多(duo)的(de)接(jie)送孩(hai)子(zi)(zi)的(de)爸爸妈妈、爷爷奶(nai)奶(nai)。路途远的(de)有(you)校车接(jie)送；路途近的(de)，教他遵守交通规则，自(zi)己走回(hui)家去。在(zai)游乐场，即使是(shi)(shi)空中(zhong)缆车这种(zhong)大(da)(da)型(xing)的(de)、危险(xian)刺激的(de)项目，也(ye)要让(rang)他自(zi)己去玩、去感受，决不容许(xu)大(da)(da)人(ren)陪伴。如(ru)果你(ni)觉(jue)得孩(hai)子(zi)(zi)还(hai)小，还(hai)难以(yi)独自(zi)面对(dui)这种(zhong)惊险(xian)和刺激，那就等他长大(da)(da)一些，再(zai)让(rang)他去冒险(xian)。

③朋友的话，让我想起在国内的儿童医(yi)院，一个(ge)宝宝病了(le)，即使(shi)是流鼻涕咳两(liang)声(sheng)的普(pu)通(tong)感(gan)冒，也(ye)时常有(you)爸爸妈妈、爷(ye)爷(ye)奶(nai)奶(nai)、姥(lao)姥(lao)姥(lao)爷(ye)六(liu)个(ge)大人(ren)深更半夜地忙(mang)(mang)前忙(mang)(mang)后，这个(ge)削苹(ping)果，那(nei)个(ge)买饮料(liao)，这个(ge)抱(bao)一抱(bao)，那(nei)个(ge)摸摸后脑勺，一遍(bian)一遍(bian)地问烧不(bu)烧，渴不(bu)渴，六(liu)个(ge)大人(ren)都有(you)活干，都关(guan)心(xin)备至，都忙(mang)(mang)活不(bu)开(kai)。结果是大人(ren)越关(guan)注，孩(hai)子就(jiu)越感(gan)到(dao)病痛的厉害(hai)，就(jiu)越发哭闹，本来(lai)就(jiu)不(bu)宽敞的病房(fang)就(jiu)越加(jia)(jia)热(re)闹、越加(jia)(jia)拥挤。有(you)的医(yi)院只(zhi)好(hao)贴(tie)出告示：家长陪(pei)护只(zhi)限(xian)两(liang)人(ren)！

④我(wo)还亲(qin)眼看到一(yi)(yi)(yi)个(ge)高中学生，在(zai)餐桌上把(ba)一(yi)(yi)(yi)个(ge)鸡蛋(dan)递(di)给他(ta)母亲(qin)，母亲(qin)把(ba)鸡蛋(dan)剥好(hao)了(le)皮放回到他(ta)碗里(li)，而这一(yi)(yi)(yi)切，都(dou)是(shi)在(zai)不(bu)知不(bu)觉、自(zi)然(ran)而然(ran)之中完成的！经(jing)了(le)解，这个(ge)学生竟然(ran)是(shi)一(yi)(yi)(yi)个(ge)“德才兼备的三好(hao)学生”。我(wo)们(men)的家庭，还有学校教(jiao)育(yu)究(jiu)竟是(shi)怎(zen)么了(le)？

⑤狮子(zi)(zi)是(shi)群居(ju)的(de)(de)动物，每(mei)只(zhi)幼(you)狮都(dou)受(shou)到(dao)族群的(de)(de)保护。在(zai)这样的(de)(de)环(huan)境中生活，无(wu)忧无(wu)虑的(de)(de)幼(you)狮整(zheng)天玩耍、打(da)闹(nao)，正(zheng)是(shi)这种(zhong)玩耍、打(da)闹(nao)，还有争斗，锻(duan)炼了(le)它们(men)坚强的(de)(de)体魄、灵活发(fa)达的(de)(de)四(si)肢，同(tong)时也学会了(le)群体间的(de)(de)相互忍(ren)耐(nai)、谦让，相互间的(de)(de)欣赏(shang)和(he)帮(bang)助。韩国人崇(chong)尚“狮子(zi)(zi)育(yu)儿(er)法”，是(shi)认为(wei)孩(hai)子(zi)(zi)也像(xiang)幼(you)狮一样，不(bu)(bu)可能(neng)(neng)一生都(dou)在(zai)家长的(de)(de)羽(yu)翼之(zhi)下生存(cun)，他们(men)必(bi)然要走进社会，走向竞争，需(xu)要自己面对和(he)解决(jue)(jue)各种(zhong)问题，甚至(zhi)有的(de)(de)问题是(shi)家长也未曾碰到(dao)和(he)解决(jue)(jue)过的(de)(de)。正(zheng)如意大利(li)(li)著(zhu)名儿(er)童教育(yu)家蒙台梭利(li)(li)所(suo)说(shuo)：“儿(er)童的(de)(de)性格(ge)发(fa)展是(shi)儿(er)童自我努力的(de)(de)结果，它与(yu)外部因素无(wu)关，它取决(jue)(jue)于儿(er)童那(nei)旺盛的(de)(de)创造力和(he)他在(zai)日常生活中遇到(dao)的(de)(de)各种(zhong)障(zhang)碍(ai)(ai)。”障(zhang)碍(ai)(ai)是(shi)孩(hai)子(zi)(zi)成长的(de)(de)必(bi)要的(de)(de)先决(jue)(jue)条件，面对障(zhang)碍(ai)(ai) ，我们(men)不(bu)(bu)能(neng)(neng)回避，不(bu)(bu)能(neng)(neng)视而不(bu)(bu)见，更(geng)不(bu)(bu)能(neng)(neng)抱着孩(hai)子(zi)(zi)代替他跨越(yue)障(zhang)碍(ai)(ai)。

⑥韩国人认为：养育孩(hai)子其(qi)实并不复杂，非常(chang)简单(dan)，就(jiu)像大狮子养育小狮子一(yi)样。要相信孩(hai)子的成长欲(yu)望、孩(hai)子的自(zi)我认知能力(li)和孩(hai)子所面对的一(yi)切，即使(shi)面临生命的危(wei)险。

⑦请(qing)把紧攥孩(hai)(hai)子(zi)的手(shou)(shou)松开，再松开，让孩(hai)(hai)子(zi)自己去(qu)走。摇摇晃(huang)晃(huang)走在今(jin)天，结结实实走向未来(lai)。要清醒地知道(dao)，松手(shou)(shou)并不容易。而此(ci)时此(ci)地松手(shou)(shou)，又会(hui)在彼(bi)时彼(bi)地无意识地把孩(hai)(hai)子(zi)的手(shou)(shou)拉得更紧。

⑧“狮子育儿(er)法”体(ti)现(xian)在事事处处、点点滴(di)(di)滴(di)(di)之(zhi)中，也体(ti)现(xian)在观(guan)念的(de)改(gai)变、生活习惯的(de)改(gai)变之(zhi)中。那(nei)么，就让我们从今天的(de)改(gai)变开(kai)始吧(ba)！

1、指出下列各(ge)句所用的论(lun)据类型。

1）我还亲(qin)眼看到一(yi)个高中(zhong)学生，在(zai)餐桌上把一(yi)个鸡(ji)蛋递给他母(mu)亲(qin)，母(mu)亲(qin)把鸡(ji)蛋剥(bo)好(hao)了皮放回到他碗里，而(er)这一(yi)切，都是(shi)在(zai)不(bu)知不(bu)觉、自然而(er)然之中(zhong)完成的(de)！经(jing)了解，这个学生竟然是(shi)一(yi)个“德才兼备的(de)三好(hao)学生”。

2）正如意大利(li)著名儿(er)童教(jiao)育(yu)家蒙台(tai)梭利(li)所说：“儿(er)童的性(xing)格发展是儿(er)童自(zi)我努(nu)力的结果，它与外部因(yin)素无(wu)关，它取决于儿(er)童那旺(wang)盛的创造力和他在日常生活中(zhong)遇(yu)到的各种(zhong)障碍(ai)。”

2、说(shuo)一(yi)说(shuo)下(xia)面句子的(de)表达作用？

正(zheng)如意大利(li)著(zhu)名儿(er)童教育(yu)家蒙台梭利(li)所说(shuo)：“儿(er)童的(de)性(xing)格发展是儿(er)童自我努力的(de)结果(guo)，它与(yu)外部因素(su)无关，它取决于(yu)儿(er)童那旺盛的(de)创造力和他在日(ri)常生活中遇(yu)到的(de)各种(zhong)障碍。”

3、通(tong)读全文，作者(zhe)所说(shuo)的“狮子育儿法(fa)”，实际(ji)上是一种教育孩子_ ____________________　　　　　　　　　  的方法(fa)。

4、你怎么(me)(me)看待(dai)第③段(duan)中所谈到的现象？为什么(me)(me)这么(me)(me)看待(dai)？

5、你认为“我们有家庭，还有学校教育究竟是怎么了？”谈谈你的看法。

6、自(zi)然界(jie)还有其它一些(xie)动物（如鹰(ying)、狼……）也有类似教育、训练幼仔的传闻，你知道(dao)吗(ma)？请写在下面。

答案：

1.1）事实论(lun)据(ju) 2）理论(lun)论(lun)据(ju)

2.解析：这句话运用…请点此查看完整答案（本题答案在第一页）…5、略

6、要求围绕文本内(nei)容(rong)来讲述事例(li)）