秦光《做一个汉字传人》

①世界上有(you)(you)(you)四(si)大(da)古(gu)文(wen)字，唯有(you)(you)(you)汉(han)(han)(han)字硕(shuo)果仅(jin)存，至今不(bu)衰。其实(shi)汉(han)(han)(han)字的(de)发展并不(bu)是(shi)一帆风顺，它曾面临“拉丁化”的(de)挑(tiao)战(zhan)，计算机(ji)的(de)挑(tiao)战(zhan)……不(bu)过事实(shi)告诉我(wo)们，承(cheng)载着几(ji)千年人(ren)(ren)类文(wen)明的(de)汉(han)(han)(han)字，是(shi)有(you)(you)(you)着顽强的(de)生命(ming)力的(de)。但，当下(xia)，汉(han)(han)(han)字依然(ran)面临着挑(tiao)战(zhan)。作为人(ren)(ren)类的(de)智慧成果，汉(han)(han)(han)字并没有(you)(you)(you)得到应有(you)(you)(you)的(de)敬重；作为文(wen)化传承(cheng)的(de)工(gong)具，汉(han)(han)(han)字也没有(you)(you)(you)得到精(jing)心的(de)维(wei)护。在汉(han)(han)(han)字教育和汉(han)(han)(han)字运(yun)用(yong)方(fang)面，有(you)(you)(you)不(bu)少(shao)问题是(shi)值(zhi)得关注(zhu)的(de)。

②比如字(zi)理(li)的(de)(de)模糊(hu)。和拼(pin)音文字(zi)不(bu)同，每一个方(fang)(fang)块字(zi)都(dou)有着独特的(de)(de)字(zi)理(li)，研究(jiu)字(zi)理(li)成了(le)一门(men)学(xue)问，这就是(shi)“小(xiao)学(xue)”，即(ji)文字(zi)学(xue)。我们的(de)(de)前(qian)辈文化(hua)人，几乎(hu)都(dou)曾(ceng)受到文字(zi)学(xue)的(de)(de)熏陶。陈(chen)独秀曾(ceng)在狱中编写《小(xiao)学(xue)识字(zi)读(du)本》；鲁迅(xun)听章太炎讲解《说文解字(zi)》，写过别具慧眼的(de)(de)《门(men)外文谈》；郭沫若更是(shi)甲骨文方(fang)(fang)面的(de)(de)研究(jiu)专家。可是(shi)，今天的(de)(de)识字(zi)教育似乎(hu)无“理(li)”可言，文字(zi)学(xue)早被驱逐(zhu)出(chu)课堂，学(xue)生只知(zhi)点(dian)横撇(pie)捺(na)，不(bu)知(zhi)造字(zi)理(li)据。所以才会有人经常把(ba)(ba)“天翻(fan)地覆”写成“天翻(fan)地复”，把(ba)(ba)“不(bu)胫而走(zou)”写成“不(bu)径而走(zou)”，把(ba)(ba)“草菅(jian)人命”写成“草管人命”。

③又如读(du)(du)音的(de)(de)紊乱。汉字(zi)(zi)是音形义的(de)(de)结合体，准(zhun)确的(de)(de)读(du)(du)音，是掌握汉字(zi)(zi)的(de)(de)基(ji)本要求(qiu)。有(you)些人却视读(du)(du)音为儿戏，秀(xiu)才识字(zi)(zi)读(du)(du)半边，古已有(you)之，于今为烈(lie)。于是，“龋齿”成了“jǔ齿”，“濒临”成了“pín临”。“说服”的(de)(de)“说”字(zi)(zi)，字(zi)(zi)典(dian)里(li)注(zhu)音为“shuō”，口语里(li)读(du)(du)音为“shuō”，却被不少电视台的(de)(de)主持人刻意改(gai)读(du)(du)成“shuì”。

④再如(ru)形(xing)体(ti)的(de)(de)失(shi)范(fan)。汉字(zi)(zi)的(de)(de)字(zi)(zi)形(xing)有(you)(you)一个演变过程(cheng)，到了(le)汉代经(jing)历“隶变”以后基本(ben)成(cheng)(cheng)熟，从笔画到结构，形(xing)成(cheng)(cheng)了(le)社(she)会(hui)共识。新中国建(jian)立以后，通过自(zi)觉的(de)(de)文(wen)字(zi)(zi)改(gai)革，书写(xie)(xie)有(you)(you)了(le)明(ming)确的(de)(de)规(gui)范(fan)要求，可这些(xie)规(gui)范(fan)并没有(you)(you)得到应有(you)(you)的(de)(de)遵循。“世博会(hui)”的(de)(de)“博”左边(bian)常被写(xie)(xie)成(cheng)(cheng)“忄”了(le)，“康(kang)师傅”的(de)(de)“康(kang)”下边(bian)写(xie)(xie)成(cheng)(cheng)了(le)“水(shui)”。甚至(zhi)电脑字(zi)(zi)库里(li)的(de)(de)有(you)(you)些(xie)字(zi)(zi)，一打出(chu)来就(jiu)是(shi)错的(de)(de)，比如(ru)“假”字(zi)(zi)的(de)(de)右(you)上角误(wu)成(cheng)(cheng)了(le)“几何”的(de)(de)“几”，“肺”字(zi)(zi)的(de)(de)右(you)半边(bian)误(wu)成(cheng)(cheng)了(le)“城市”的(de)(de)“市”。当(dang)年铅排时代，印刷厂的(de)(de)字(zi)(zi)模要经(jing)过专家(jia)严格(ge)审核。如(ru)今电脑字(zi)(zi)库各行其(qi)是(shi)，错了(le)也无人(ren)过问，出(chu)现了(le)文(wen)化管(guan)理上的(de)(de)盲(mang)区。

⑤还有书(shu)写(xie)的退化(hua)。世界上有近两千种文字(zi)，唯有汉(han)字(zi)形成了一(yi)门独特的书(shu)写(xie)艺(yi)术——书(shu)法。写(xie)字(zi)，历来(lai)是(shi)(shi)文化(hua)人的基本功。看看“五四(si)”以来(lai)的作家手(shou)稿(gao)，哪(na)一(yi)个(ge)(ge)不是(shi)(shi)写(xie)得一(yi)手(shou)好字(zi)？“墨宝”，曾经是(shi)(shi)一(yi)个(ge)(ge)十分流行的词语。可是(shi)(shi)不知从什么时候(hou)起，汉(han)字(zi)书(shu)写(xie)被(bei)边(bian)缘化(hua)了。当年教育部长蒋南翔(xiang)曾经说过：“我(wo)最怕两样东西：一(yi)是(shi)(shi)北京售货员的脸，二是(shi)(shi)中(zhong)国大学(xue)生(sheng)的字(zi)。”

⑥汉(han)字(zi)，是(shi)我们民族的(de)文(wen)(wen)化瑰宝。汉(han)字(zi)能(neng)有今(jin)天，是(shi)和一代又一代汉(han)字(zi)传人的(de)努力分(fen)不(bu)开的(de)。如今(jin)汉(han)字(zi)的(de)接力棒(bang)已(yi)经到了我们手里，作为一个(ge)汉(han)字(zi)的(de)传人，如何正(zheng)视汉(han)字(zi)的(de)生存现状，提高汉(han)字(zi)的(de)文(wen)(wen)化地位(wei)，让汉(han)字(zi)绽(zhan)放(fang)出更为灿烂的(de)花朵，这是(shi)历史赋予我们的(de)责任。

（作者：秦光，有(you)删改(gai)）

1.说出本文的结构方式。

2.第2段举陈独秀、鲁迅、郭沫若的事例，想表达什么样(yang)的观点？

3.读(du)第5段，说出(chu)划线句子(zi)采用的两种论证方法。

4.撼祖国强(qiang)盛，卫京(jing)都泰安。”这是故宫博物院赠送给北京(jing)市(shi)公安局锦旗(qi)上的(de)感谢语。上面(mian)有一个错(cuo)(cuo)别(bie)(bie)字(zi)，请(qing)你指出并改(gai)正这个错(cuo)(cuo)别(bie)(bie)字(zi)。故宫作为(wei)研究古文物和古文字(zi)的(de)地方，竟(jing)然也写错(cuo)(cuo)别(bie)(bie)字(zi)。如果将这个事例放到(dao)文中(zhong)，你认为(wei)放到(dao)第(di)几段最合适？

5.结(jie)合文章内容(rong)，说说要做(zuo)一个汉字的传人，我们可(ke)以怎(zen)么做(zuo)？

答案：

1.总分总（或总分）

2.我们的前辈文化人，几乎都…查看完整议论文阅读训练答案…最合适。18.①认真学习(xi)汉字的音(yin)、形、义、理；②规范使用汉字；③传(chuan)承汉字艺术；④做好宣(xuan)传(chuan)普(pu)及工作。（意(yi)思相近，言(yan)及两点即可）