〔第(di)(di)11．12题的(de)第(di)(di)（4）题，只(zhi)要(yao)能针(zhen)对某一说法或问题进行探究(jiu)，即可根据观(guan)点(dian)是否明确、理由是否充分、论(lun)述(shu)是否合理酌(zhuo)情给(ji)分。观(guan)点(dian)明确给(ji)2分，论(lun)述(shu)合理给(ji)6分。〕
【解析】
（1）试题(ti)分析：B项分析不(bu)准确(que)，“吴(wu)明(ming)(ming)珠(zhu)(zhu)被誉为(wei)新(xin)疆(jiang)甜瓜(gua)品(pin)(pin)种(zhong)改良的(de)创始人(ren)、奠基(ji)者(zhe)”的(de)更重(zhong)要的(de)原因是(shi)(shi)，她在(zai)建立了吐鲁(lu)番甜瓜(gua)基(ji)本(ben)档(dang)案的(de)基(ji)础上(shang)，系(xi)统选育(yu)提纯(chun)了甜瓜(gua)新(xin)品(pin)(pin)种(zhong)。C项“顶住压(ya)力、力排(pai)众议”于文无据，原文只是(shi)(shi)说“有人(ren)开始发出质疑的(de)声音(yin)”。D项“要求(qiu)分配到(dao)条件艰苦的(de)边疆(jiang)地区开展育(yu)种(zhong)工(gong)作”与原文不(bu)符，吴(wu)明(ming)(ming)珠(zhu)(zhu)大学毕(bi)业(ye)时，只是(shi)(shi)要求(qiu)到(dao)边疆(jiang)地区工(gong)作。
【考(kao)点定位】分析作品体裁的基本特征和主要表现手法。能力层级为(wei)分析综合C。
【名师(shi)点(dian)睛】解答此类题的(de)(de)(de)(de)方(fang)法(fa)：①读全文(wen)(wen)，概括(kuo)主(zhu)(zhu)要(yao)内(nei)(nei)(nei)容；②抓标题，概括(kuo)主(zhu)(zhu)要(yao)内(nei)(nei)(nei)容；③辨文(wen)(wen)体，概括(kuo)主(zhu)(zhu)要(yao)内(nei)(nei)(nei)容；④找线索，概括(kuo)主(zhu)(zhu)要(yao)内(nei)(nei)(nei)容；⑤理层次(ci)，概括(kuo)主(zhu)(zhu)要(yao)内(nei)(nei)(nei)容。第一步：整体感知。明确文(wen)(wen)章主(zhu)(zhu)旨(zhi)和(he)(he)作者的(de)(de)(de)(de)写作意图(tu)是(shi)(shi)评(ping)价的(de)(de)(de)(de)基(ji)(ji)础(chu)。文(wen)(wen)章的(de)(de)(de)(de)主(zhu)(zhu)旨(zhi)是(shi)(shi)指(zhi)文(wen)(wen)章的(de)(de)(de)(de)主(zhu)(zhu)要(yao)意义或(huo)目的(de)(de)(de)(de)，整体把握中(zhong)要(yao)抓住文(wen)(wen)章的(de)(de)(de)(de)主(zhu)(zhu)旨(zhi)，这是(shi)(shi)评(ping)价的(de)(de)(de)(de)根本。要(yao)认真(zhen)阅读和(he)(he)深入分(fen)析文(wen)(wen)章，理清内(nei)(nei)(nei)部的(de)(de)(de)(de)相互关(guan)系，取得对作品(pin)的(de)(de)(de)(de)全面(mian)(mian)认识和(he)(he)深刻理解，才能(neng)真(zhen)正避免在评(ping)价中(zhong)出现以(yi)(yi)偏概全、主(zhu)(zhu)观(guan)(guan)片(pian)面(mian)(mian)等问题。第二步：筛选文(wen)(wen)中(zhong)的(de)(de)(de)(de)关(guan)键信息。无论写人(ren)记事还是(shi)(shi)发(fa)表看法(fa)，关(guan)键性的(de)(de)(de)(de)语(yu)言最能(neng)显示文(wen)(wen)章的(de)(de)(de)(de)思想内(nei)(nei)(nei)涵或(huo)作者的(de)(de)(de)(de)观(guan)(guan)点(dian)，可以(yi)(yi)帮助我们对文(wen)(wen)章的(de)(de)(de)(de)内(nei)(nei)(nei)容进(jin)行(xing)评(ping)价。第三(san)步：评(ping)价要(yao)具体、客观(guan)(guan)，不可含(han)糊(hu)笼统。分(fen)析和(he)(he)评(ping)价都必须紧密结(jie)合(he)文(wen)(wen)学作品(pin)实(shi)际，避免离开作品(pin)去(qu)进(jin)行(xing)漫无边际的(de)(de)(de)(de)分(fen)析。分(fen)析和(he)(he)评(ping)价要(yao)以(yi)(yi)正确的(de)(de)(de)(de)思想为(wei)理论基(ji)(ji)础(chu)，以(yi)(yi)辩(bian)证法(fa)为(wei)基(ji)(ji)本的(de)(de)(de)(de)分(fen)析法(fa)，并(bing)结(jie)合(he)文(wen)(wen)学作品(pin)创(chuang)作特(te)有的(de)(de)(de)(de)艺术(shu)规律，对作品(pin)进(jin)行(xing)分(fen)析和(he)(he)评(ping)价，而不应依据个人(ren)的(de)(de)(de)(de)好恶去(qu)随意评(ping)说。
（2）试题分析：本题为(wei)两问，读题干“标(biao)题中的(de)(de)‘甜(tian)蜜(mi)的(de)(de)事(shi)(shi)(shi)业(ye)(ye)’有哪(na)些深(shen)刻(ke)含(han)义(yi)”考(kao)查标(biao)题含(han)义(yi)，结合文(wen)本可知“甜(tian)蜜(mi)的(de)(de)事(shi)(shi)(shi)业(ye)(ye)”一(yi)语双关，双层含(han)义(yi)，答(da)题时到(dao)(dao)文(wen)本中搜索“事(shi)(shi)(shi)业(ye)(ye)”到(dao)(dao)底是什么(me)工(gong)作，以及她(ta)(ta)在(zai)工(gong)作中想法(fa)(fa)、做法(fa)(fa)和成就，如“从此(ci)(ci)吴明(ming)珠(zhu)就成了(le)(le)(le)鄯(shan)善人，在(zai)火焰山脚下(xia)开(kai)始了(le)(le)(le)她(ta)(ta)毕生为(wei)之奋斗(dou)的(de)(de)西瓜(gua)(gua)、甜(tian)瓜(gua)(gua)育种(zhong)(zhong)事(shi)(shi)(shi)业(ye)(ye)”“吴明(ming)珠(zhu)把(ba)自己(ji)最美丽的(de)(de)青春和大(da)半生的(de)(de)年华都奉献给了(le)(le)(le)最甜(tian)蜜(mi)的(de)(de)事(shi)(shi)(shi)业(ye)(ye)，她(ta)(ta)开(kai)创的(de)(de)甜(tian)瓜(gua)(gua)育种(zhong)(zhong)事(shi)(shi)(shi)业(ye)(ye)，促进(jin)了(le)(le)(le)哈(ha)密(mi)瓜(gua)(gua)优种(zhong)(zhong)的(de)(de)大(da)面积种(zhong)(zhong)植，甜(tian)度极高的(de)(de)哈(ha)密(mi)瓜(gua)(gua)从此(ci)(ci)‘飞入寻常(chang)百姓家’”。第二问“从事(shi)(shi)(shi)她(ta)(ta)的(de)(de)‘甜(tian)蜜(mi)事(shi)(shi)(shi)业(ye)(ye)’的(de)(de)主观原因(yin)有哪(na)些”考(kao)查筛选概括能力。答(da)题时要特(te)别(bie)注意“主观原因(yin)”，到(dao)(dao)文(wen)中圈定范(fan)围，画出有关语句“吴明(ming)珠(zhu)从小就立下(xia)了(le)(le)(le)报国之志”“父亲的(de)(de)话像一(yi)粒种(zhong)(zhong)子，落在(zai)她(ta)(ta)的(de)(de)心里”“她(ta)(ta)要求分配到(dao)(dao)祖国最需要的(de)(de)边疆(jiang)地区(qu)”“她(ta)(ta)不满足于在(zai)实验(yan)室(shi)里搞研究，又是一(yi)番软磨硬泡(pao)，一(yi)头扎进(jin)了(le)(le)(le)条(tiao)件艰(jian)苦的(de)(de)吐鲁番盆(pen)地鄯(shan)善县(xian)”然后分条(tiao)概括。
【考(kao)点定位】体会重(zhong)要语(yu)句的(de)(de)丰富含意，品(pin)味精彩(cai)的(de)(de)语(yu)言表达艺术。能(neng)力层级为(wei)鉴(jian)赏评价D。筛选并整合(he)文中(zhong)的(de)(de)信息。能(neng)力层级为(wei)分析综合(he)C。
【名师点睛】命题角度一：理解词句的语境意义。词离不开句，句离不开篇，同一语言，在不同的语言环境里有这不同的意义与情感。特级教师章熊说：“离开语境的语意理解，往往都是错误的。”一段话往往都有一个中心或表达的主要情感，这个中心或情感对段内语句的内容与情感有约束作用。忠告：对句子语意或作用的理解，一定要结合语境去体味与把握，千万不可无视具体语境仅凭过去的或通常的理解去想当然。命题角度二：理解词句的修辞功能。重要句子，往往是概括行的句子，语句往往含蓄。而含蓄的句子，又往往采用修辞手法，语句有谁能生动蕴藉的特点。而能否品味隽永语句，捕捉情感指向与思想内涵，是见语感能力强否的突出体现。注重段落情感指向。应用修辞是为了使文章更能生动地表情达意，段落中的情感态度与思想的表达是修辞使用的最终目的。命题角度三：理解词句的结构作用。重要语句，往往还在结构上承担了起承转合的作用：1．文首句：①照应标题（开篇点题）②渲染气氛（定下情感基调）③埋下伏笔设置悬念④为下文（中心）作辅垫⑤总领下文；2．文中句：①前后照应②承上启下（过渡）③为下文作辅垫；3文末句：①照应开头或标题，结构紧密②卒章显志，揭示中心③总结全文，深化主题。考虑语句的位置与在文章的地位。思考两点：（1）表达什么意义（2）结构起这什么作用。如本题“甜蜜的事业”，考查的标题中句子的含义，在答题时要联系文章主旨。
